教育教學(xué)探究的教案實(shí)錄

第頁共頁教育教學(xué)探究的教案實(shí)錄。一、課程背景：本課程是為一群初中生設(shè)計的英語閱讀課，語言難度適中，讓學(xué)生能夠輕松理解故事的情節(jié)和主旨，同時給予學(xué)生足夠的思考空間。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會通過閱讀短篇故事來理解故事的情節(jié)和主旨。能夠在閱讀過程中主動思考，發(fā)現(xiàn)自己的問題并互相討論交流。能夠獨(dú)立思考，理解人物的情感變化和思想狀態(tài)，探討故事的深層含義。提高學(xué)生語言表述的能力和閱讀理解能力。三、教學(xué)過程：教學(xué)流程：前置任務(wù)——新知導(dǎo)入——閱讀理解前置任務(wù)（10分鐘）：老師先問一些開放性的問題，例如，“大家都讀過哪些好看的故事”、“你們有沒有讀過一些故事讓你很有感觸？”等等。根據(jù)學(xué)生的回答，引出今天要讀的故事——《暴風(fēng)雪中的探險》。新知導(dǎo)入（10分鐘）：老師介紹一些和故事背景有關(guān)的知識，并播放一個與故事有關(guān)的短片段。老師和學(xué)生一起討論短片中的情節(jié)和人物，確定學(xué)生們是否理解了影片中的要點(diǎn)。短片段播放的同時，教師將幻燈片的相關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生看，以便加深學(xué)生的理解。閱讀理解（25分鐘）：老師分發(fā)短篇故事《暴風(fēng)雪中的探險》，并要求學(xué)生開始閱讀。當(dāng)學(xué)生完成閱讀后，老師將進(jìn)行一些QA問答、學(xué)生交流和小組討論。例如：故事的主人公是誰？故事發(fā)生在什么地方？故事的主要事件有哪些？故事的主題是什么？你在故事中學(xué)到了什么？老師指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論，并提供支持和鼓勵，使學(xué)生更加深入地闡釋和探究故事中的概念。老師也會參與學(xué)生的討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動思考和提問。四、課程總結(jié)：本次教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)中所列的方面都取得了很好的成果。學(xué)生通過關(guān)注故事并互相討論，已能夠理解主要事件，抓住故事的情節(jié)和主旨。學(xué)生的獨(dú)立思考、分組討論和QA問答活動表明，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。在討論故事的主題時，學(xué)生已經(jīng)開始注意細(xì)節(jié)，探討故事的深層含義。雖然本次教學(xué)并不復(fù)雜，但它使學(xué)生運(yùn)用各種思考和表述技能，探究人物動機(jī)、情感和主題等重要概念。在與老師和同學(xué)一起討論故事時，學(xué)生認(rèn)識到了閱讀理解的復(fù)雜性和深度，體會到了閱讀是一種思考的過程，而非被動接受信息的過程。這堂課為初中學(xué)生提供了一個學(xué)術(shù)視野的入門機(jī)會