《三月桃花水》教學(xué)反思

《三月桃花水》教學(xué)反思

《三月桃花水》教學(xué)反思篇1

本課描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇的生動畫面，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村生氣盎然的景象。課文的語言很有特色，布滿著濃濃的抒情味，抒發(fā)了對桃花水的寵愛和贊美之情。

在講授這課時，我著重加強同學(xué)的感悟，引導(dǎo)同學(xué)讀中感，讀中悟，讀中品，提高了同學(xué)對文章的理解和把握。

景象只靠講，是講不出其中的意境的。因此在教學(xué)時，我首先給同學(xué)放了一段有關(guān)流水的.美麗的片段。讓同學(xué)在奇妙的音樂中，感受到春天的氣息，春天的漂亮。

同學(xué)在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入情景，全身心地投入到字里行間去，品出字的內(nèi)涵，真實感受到文字所蘊含的美，才能真正理解課文，用自己的真情和語言讀出自己對課文的理解。課文理解不是單純靠講所能做到的，必需讓同學(xué)身臨其境的感受，才會在同學(xué)心中激起浪花，并產(chǎn)生感情，表達(dá)感情。

在教學(xué)過程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟，小組中讀自己喜愛的句子，溝通自己喜愛的緣由。

為了更好的熬煉同學(xué)，同學(xué)學(xué)完后，我又布置了課堂延長練習(xí)，讓同學(xué)進(jìn)行仿寫，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力。

《三月桃花水》教學(xué)反思篇2

《三月桃花水》是一篇非常美麗的散文。這篇散文，不僅文字美麗，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精致，前后文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。

所以在教學(xué)中，我首先注意同學(xué)的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂實行各種形式的朗讀，在朗讀中熟識生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對春天、春水的寵愛、觀賞之情帶到朗讀中，讓同學(xué)有感情、有意境的朗讀。

另外在本文教學(xué)過程中，我充分給同學(xué)自學(xué)的空間，讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動中，在各個思索問題的設(shè)置和回答的'過程中，都賜予同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機會，有意識地訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)力量。再在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，老師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，同學(xué)就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深化課文的精妙之處，更能真實的與在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

《三月桃花水》教學(xué)反思篇3

《三月桃花水》是北師大版教材四班級下冊其次單元的其次篇課文。全篇皆是清爽淡雅的詞句，并奇妙運用了比方、擬人、排比等修辭方法，再融合了濃郁的喜悅、寵愛之情，向我們呈現(xiàn)了一幅江南春天詩情畫意的畫面。

本著“在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。”的語文教學(xué)觀。我把本文的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、能讀準(zhǔn)11個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)文中的比方句、擬人句、排比句等句式，體會用詞造句的妙處，受到“語言美”的熏陶。

3、在語言文字的學(xué)習(xí)過程中，傾聽動聽的水聲，領(lǐng)會景色的漂亮，從中感受春天的詩情畫意。

在教學(xué)模式的選擇上，我采納了“感受性閱讀”與“鑒賞性閱讀”兩種模式相結(jié)合的`方法。先幫同學(xué)理清條理：三月桃花水是春天的豎琴，明鏡。然后品讀“豎琴”段落的句子，通過整體感悟、想象、對比、情景扮演、各種形式的誦讀等方法讓同學(xué)在感受“語言之美”的過程中傾聽春天水聲的奇妙。而在“明鏡”這部分，則主要通過自我發(fā)覺，誦讀等方式進(jìn)行教學(xué)。在拓展部分，則通過句式“我觀察了——”的訓(xùn)練，即讓同學(xué)積累了語言，也感受到陽春三月處處是春意盎然。

《三月桃花水》教學(xué)反思篇4

《三月桃花水》這篇課文用詩一樣的語言，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。文章結(jié)構(gòu)清楚，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素

課程標(biāo)準(zhǔn)指出同學(xué)是學(xué)習(xí)的'仆人，閱讀是同學(xué)共性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo)，必需讓同學(xué)充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培育語感；在讀中受到潛移默化的思想訓(xùn)練和情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。

在教學(xué)中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的形象，讓同學(xué)沉醉在如詩如畫的情景中，對三月桃花水有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，如老師的范讀、引讀，同學(xué)的賽讀、同讀等，在讀中老師加以適時的點撥，讓同學(xué)在朗讀中體會語言的美，感受春天的旖旎風(fēng)光。

《三月桃花水》教學(xué)反思篇5

《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文字美麗，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，是一篇適合揣摩語言文字的好文章。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)，其次學(xué)段的同學(xué)要“能初步感受作品中生動的形象和美麗的語言，與他人溝通自己的閱讀感受”。對于這篇略讀課文，教學(xué)中我注意做到以下三點：

1、注意自主學(xué)習(xí)力量的培育。教學(xué)第3、4自然段，5、6自然段兩部分時，我引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊做記號，從修辭角度揣摩文字，感受語言的魅力。學(xué)習(xí)第3、4自然段描寫三月桃花水聲音的段落，在同學(xué)溝通時，我引導(dǎo)同學(xué)抓動詞講擬人句，感受語言的生動，并相機拓展常用的擬人句。同法學(xué)習(xí)第5、6自然段，讓同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書一邊做記號的`好習(xí)慣。

2、加強朗讀訓(xùn)練。本文的語言如詩一般，特別美麗，讀起來悅耳動聽。教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)用多種方式朗讀，使同學(xué)在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟，在讀中升華情感。

3、授之以漁。在教學(xué)時，我引導(dǎo)同學(xué)閱讀朱自清的《春》，找出訪用比方、擬人、排比的語句，品嘗語言文字的魅力，感悟語言美，并促使同學(xué)積累語言，提高語文素養(yǎng)。

《三月桃花水》教學(xué)反思篇6

《三月桃花水》這篇散文，不僅文字美麗，意境清麗，而且結(jié)構(gòu)精致，前后文之間，有問有答，句式錯落有致，讀起來朗朗上口，聽起來令人身心愉悅。因此，在本次教學(xué)中我主要做到了以下幾點：

1、在教學(xué)中，注意同學(xué)的朗讀訓(xùn)練。

課堂上實行各種形式的朗讀，讓同學(xué)在讀中識字，讀中感知，讀中悟情，邊讀邊想象畫面。

2、給同學(xué)充分的自學(xué)空間。

學(xué)習(xí)第3、4自然段時，邊讀邊寫批注，賜予同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機會，有意識地訓(xùn)練同學(xué)的自學(xué)力量。在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，老師只針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，就能讓同學(xué)在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深化體會課文的精妙之處，更真實地與在情感上產(chǎn)生共鳴。

3、著眼于同學(xué)的語言進(jìn)展。

同學(xué)為需要而學(xué)，老師為同學(xué)的.真正需要而教。注意學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價值的信息，使同學(xué)在閱讀中綻開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲得真實的感受。

《三月桃花水》教學(xué)反思篇7

語文教學(xué)本位是培育同學(xué)語感，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)言語形式。四班級的下冊《三月桃花水》一課是一個良好的讀寫指導(dǎo)載體。

在一節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有張有弛，實現(xiàn)了以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，不僅落實朗讀方法指導(dǎo)，并通過對文本“怎樣寫”的教學(xué)，實現(xiàn)閱讀、積累與習(xí)作的有效遷移，使語文課堂教學(xué)“在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)語感，培育同學(xué)豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度。”

1、課題的導(dǎo)入，有意識地引導(dǎo)同學(xué)溝通所積累的與“桃花、水”有關(guān)的詩句，把古詩誦讀有機滲透。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行角色體驗，桃花水如何與麥苗談心，如何督促村民們趕快開犁播種，在情境的創(chuàng)設(shè)中指導(dǎo)有感情地朗讀，水到渠成。

3、3、4自然段與5、6自然段結(jié)構(gòu)相像，老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)通過哪些方法描寫桃花水的聲音動聽悅耳，而后讓同學(xué)自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)5、6自然段，體會桃花水的清亮如鏡，課堂中采納扶、放教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)到自主閱讀的方法。

4、“三月桃花水，是春天的明鏡，我觀察……我觀察……我觀察……”排比句式的仿寫，比方、擬人等修辭的運用，落實了積累閱讀、積累與習(xí)作的有效遷移?！度绿一ㄋ肥且黄娨粯拥奈恼拢n文描寫的春天的漂亮，所以教學(xué)時，我首先放一段有流水的美麗的音樂，讓同學(xué)在奇妙的'音樂中，感受到春天的來到，春天的漂亮。再通過聽錄音將同學(xué)帶入文章中，初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺?。在這樣美麗的情境中，調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。在教學(xué)過程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟，小組中讀讀喜愛的句子，談?wù)勛约合矏鄣木売?，在溝通中有個同學(xué)在談自己喜愛的緣由是能夠聯(lián)想到音樂中的柳枝，這點值得表揚。同學(xué)學(xué)完后對課內(nèi)學(xué)問進(jìn)行延長，仿寫，同學(xué)想到三月桃花水是春天的音符，天使……發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上，同學(xué)明顯讀的力度不夠，在以后的教學(xué)中要加強這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

《三月桃花水》教學(xué)反思篇8

課文是一篇描寫江南春水的美麗散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又“形散而神不散”。

開篇由兩個設(shè)喻精致的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分呈現(xiàn)三月桃花水的漂亮，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。

結(jié)尾是由衷的贊美，直抒心愿，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的`人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。

課文結(jié)構(gòu)清楚，線索明朗，文字美麗，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、舒適的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清爽淡雅的詞句，并奇妙運用了比方、擬人、排比等修辭方法，再糅合了濃郁的喜悅、寵愛之情，表達(dá)了喜愛祖國山水的真摯情懷。

《三月桃花水》教學(xué)反思篇9

《三月桃花水》是一篇描寫江南春水的美麗散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文，不僅文字美麗，意境清麗，還奇妙運用了比方、擬人、排比等修辭方法，而且文章結(jié)構(gòu)精致，前后文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。

在教學(xué)中，我以讀為本貫穿課堂始終，首先注意同學(xué)的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂實行各種形式的朗讀，在朗讀中熟識生字詞的'字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對春天、春水的寵愛、觀賞之情帶到朗讀中，讓同學(xué)有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中，我充分給同學(xué)給同學(xué)以寬闊的讀書、思索空間，鼓舞自由同學(xué)發(fā)言，自由溝通，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活閱歷、感受和體會相互啟迪。

讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動中，在各個思索問題的設(shè)置和回答的過程中，都賜予同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機會，有意識地訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)力量。再在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，老師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，同學(xué)就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深化課文的精妙之處，更能真實的與在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

《三月桃花水》教學(xué)反思篇10

《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后文之間，有問有答，利于同學(xué)很快把握。各個段落在錯落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人回味悠長。

在本課的教學(xué)中，我注意了學(xué)問的落實，在扎實上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計了合理的練習(xí)形式，降低了同學(xué)學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計了讓同學(xué)依據(jù)不同語境造句的'環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地把握了學(xué)問。

在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就簡單多了。

美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠具體練習(xí)不到位，沒有照看到學(xué)困生的接受力量，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)試著造句，因此，有部分同學(xué)沒有把握好。

《三月桃花水》教學(xué)反思篇11

本文是一篇描寫江南春水的美麗散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又“形散而神不散”。開篇由兩個設(shè)喻精致的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分呈現(xiàn)三月桃花水的漂亮，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。

結(jié)尾是由衷的贊美，直抒心愿，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清楚，線索明朗，文字美麗，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、舒適的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清爽淡雅的詞句，并奇妙運用了比方、擬人、排比等修辭方法，再糅合了濃郁的喜悅、寵愛之情，表達(dá)了喜愛祖國山水的真摯情懷。

《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后文之間，有問有答，利于同學(xué)很快把握。各個段落在錯落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人回味悠長。

在教學(xué)中，我首先注意同學(xué)的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂實行各種形式的朗讀，在朗讀中熟識生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的`意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對春天的愛戀、春水的寵愛、觀賞之情帶到朗讀中，讓同學(xué)有感情、有意境的朗讀。

另外在本文教學(xué)過程中，我充分給同學(xué)自學(xué)的空間，讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動中，在各個思索問題的設(shè)置和回答的過程中，都賜予同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機會，有意識地訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)力量。

再在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，同學(xué)就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深化課文的精妙。所以達(dá)到了良好的效果。

《三月桃花水》教學(xué)反思篇12

《三月桃花水》是一篇詩一樣的美麗散文，以詩一般的語言描寫了三月桃花水的聲音，光線，贊美了三月桃花水，贊美了春天的漂亮，所以教學(xué)時，我首先利用mp3放一段有流水如輕柔舒緩的美麗的音樂，讓同學(xué)在奇妙的音樂中，感受到春天的來到，表現(xiàn)了春天秀麗陰柔之美。

再通過聽錄音將同學(xué)帶入文章中，初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺?。在這樣美麗的情境中，調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。在教學(xué)過程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟，小組中讀讀喜愛的句子，談?wù)勛约合矏鄣木売?，綻開豐富的聯(lián)想和有關(guān)春天的`詩歌，歌曲，歌頌春天的美麗佳句結(jié)合在一起進(jìn)行溝通，有的同學(xué)在談自己喜愛的緣由是能夠聯(lián)想到音樂中的柳枝，這點值得表揚。同學(xué)學(xué)完后對課內(nèi)學(xué)問進(jìn)行延長，仿寫，同學(xué)想到三月桃花水是春天的音符，天使……充分的發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上，個別