2024年高考語(yǔ)文備考之小說(shuō)備考答題模板附小說(shuō)閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練

2024高考小說(shuō)備考最強(qiáng)答題模板附小說(shuō)閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練小說(shuō)閱讀題答題模板把握小說(shuō)情節(jié)，賞析人物形象考點(diǎn)一：把握小說(shuō)情節(jié)小說(shuō)情節(jié)是在小說(shuō)提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過(guò)程。在情節(jié)方面設(shè)置的題型通常有：1.概述情節(jié)；2.對(duì)某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析。

題型一：概述情節(jié)

常見(jiàn)提問(wèn)方式：

1.用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。2.文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。3.用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。

解答思路：

1.理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)可以按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)劃分文章結(jié)構(gòu)。2.尋找小說(shuō)中的線(xiàn)索小說(shuō)中的線(xiàn)索有事物線(xiàn)索，有對(duì)比沖突線(xiàn)索，還有人物線(xiàn)索、情感變化線(xiàn)索等。3.抓住小說(shuō)中的場(chǎng)面常用答題模式：

按“何時(shí)何地何人做何事（文中沒(méi)有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能?。钡母袷郊右愿爬ǎ话阋粋€(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事。

題型二：對(duì)某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析

小說(shuō)對(duì)故事情節(jié)的敘述，有順敘、倒敘、插敘等方法。

順敘，也稱(chēng)正敘。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法，先發(fā)生的先說(shuō)，后發(fā)生的后說(shuō)，很講究“先來(lái)后到”的原則。用這種方法進(jìn)行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。

倒敘，把故事的結(jié)尾或其中某一重要部分提前，作為作品的開(kāi)始，作品的主體部分還是順序故事情節(jié)?！蹲８！肥遣捎玫箶⒎椒ǖ囊粋€(gè)范例：在序幕之后，首先交代了已淪為乞丐的祥林嫂在新舊交替的年關(guān)寂然死去的消息，這是本文主人公的悲慘結(jié)局，接著引起“我”對(duì)祥林嫂“半生事跡的片斷”的追憶，展開(kāi)對(duì)悲劇主體部分的描述。本文使用倒敘有以下作用：

①?gòu)那楣?jié)安排看，把祥林嫂悲劇的結(jié)局放在前面，巧妙地為讀者設(shè)置了一個(gè)懸念，使讀者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。

②從小說(shuō)的矛盾關(guān)系看，小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，而且引起魯四老爺?shù)恼鹋骸安辉绮贿t，偏偏要在這時(shí)候，——這就可見(jiàn)是一個(gè)謬種！”突出了祥林嫂與魯四老爺之間的尖銳矛盾，突出了小說(shuō)反封建的主題。

插敘，在順敘故事情節(jié)當(dāng)中，插入敘述一些相關(guān)內(nèi)容?！端帯分胁鍞ⅰ跋蔫おz中宣傳革命”的一段情節(jié)，塑造了夏瑜資產(chǎn)階級(jí)民主革命家的形象，表達(dá)了因群眾的愚昧帶來(lái)革命者的悲哀。

常見(jiàn)提問(wèn)方式：

1.文中寫(xiě)了××情景在小說(shuō)中起到哪些作用？2.××事物、××人物在小說(shuō)中有什么作用？

解答思路：

分析某個(gè)情節(jié)在全篇小說(shuō)中的作用，一般從四個(gè)方面：一是對(duì)刻畫(huà)人物的作用，二是對(duì)上下文情節(jié)的作用，三是對(duì)表現(xiàn)主題的作用，四是從給讀者的感受上分析。

1.對(duì)刻畫(huà)人物的作用也就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上的具體作用。

2.對(duì)上下文情節(jié)的作用對(duì)這一方面可以從以下角度思考：①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。如《祝?！分邢榱稚┑亩胃募捱@一情節(jié)就有此項(xiàng)作用。②就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)），起到制造懸念的作用。如《祝?！罚捎昧说箶⒌慕Y(jié)構(gòu)形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫(xiě)起，再回顧祥林嫂初來(lái)魯鎮(zhèn)的情景，再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過(guò)等等，設(shè)置了懸念。④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留給讀者回味的作用。⑤就中間行文來(lái)說(shuō)有伏筆鋪墊式，一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

3.對(duì)表現(xiàn)主題的作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中山神廟偷聽(tīng)這一情節(jié)，是林沖由原來(lái)的忍讓妥協(xié)到被逼反抗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有力地突出了小說(shuō)的主題“逼上梁山”。

4.給讀者的感受站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。

常用答題模式：

×××情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……考點(diǎn)二：賞析人物形象因?yàn)樾≌f(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。在小說(shuō)閱讀中，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度來(lái)設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，有兩大類(lèi)型：1.概括分析人物形象的性格特征；2.賞析人物形象在文中的作用。題型一：概括和分析人物形象的性格特征

設(shè)題角度：

在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，大致可能涉及指出小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法，概括指出人物的性格特征，對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）等。

常見(jiàn)提問(wèn)方式：

1.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。2.××是一個(gè)怎樣的人物？請(qǐng)分析。3.文中××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

解答思路：

1.從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物的性格。

2.從塑造人物形象的方法入手通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理以及正面和側(cè)面等描寫(xiě)進(jìn)行分析，概括出人物的性格特征。

3.從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征從整體到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因?yàn)槿宋锏男愿袷峭ㄟ^(guò)完整的故事情節(jié)，在矛盾的沖突中展現(xiàn)出來(lái)的。

4.從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因。

首先，人物的成長(zhǎng)變化、人物性格的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。其次，小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。這樣才能準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義。人物都是一定的社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，每個(gè)人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時(shí)代的烙印。《祝?！烽_(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，把故事發(fā)生的背景、時(shí)代、社會(huì)關(guān)系作了明確的交代，祥林嫂的性格特點(diǎn)也就有了基礎(chǔ)，有了依托。

5.從作者的議論和評(píng)價(jià)或者作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)入手如《林黛玉進(jìn)賈府》中賈母對(duì)王熙鳳的評(píng)價(jià)“潑皮破落戶(hù)”“鳳辣子”就揭示了王熙鳳心狠手毒的性格特點(diǎn)。常用答題模式：

常用的一般模式為：××是一個(gè)……（思想性格特點(diǎn)）＋……（身份地位）的人。人物形象題要針對(duì)試題設(shè)題的角度具體靈活作答，沒(méi)有一成不變的模式。題型二：賞析人或物的形象在文中的作用

常見(jiàn)提問(wèn)方式：

1.小說(shuō)塑造××這一主要人物，有何意義？2.小說(shuō)塑造××物象，有何作用？3.小說(shuō)又寫(xiě)到了××，請(qǐng)分析其作用。

解答思路：

1.賞析主要人物形象的作用，主要是賞析人物形象的社會(huì)意義首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人帶來(lái)的某種啟示。也就是從作者塑造主要人物所反映的主題方面考慮。

如《祝?！罚榱稚┦桥f中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型，在封建政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)的桎梏和毒害下毫無(wú)人身自由和生存權(quán)利，她掙扎過(guò)，也抗?fàn)庍^(guò)，最后還是遭到毀滅。應(yīng)該看到，在祥林嫂的性格中，主導(dǎo)方面還是她恪守“女子從一而終”的夫權(quán)思想。祥林嫂的悲劇意義在于，作品深刻揭示了封建禮教的系統(tǒng)周密、強(qiáng)大深固。壓迫祥林嫂的是從夫權(quán)、族權(quán)到神權(quán)，從物質(zhì)到精神，從陽(yáng)間世界到陰間世界，從魯四老爺、四嬸到婆婆、大伯甚至還有柳媽和魯鎮(zhèn)的群眾都參與這樣一個(gè)周密的封建觀念大網(wǎng)絡(luò)。這封建網(wǎng)絡(luò)決定了中國(guó)婦女的悲慘命運(yùn)，也無(wú)情地壓碎了祥林嫂們的一切努力。作者塑造祥林嫂的目的就是想通過(guò)對(duì)祥林嫂一生悲慘遭際的描述，表現(xiàn)了中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女在封建政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)四條繩索捆綁下被吞噬的命運(yùn)，揭露了封建階級(jí)在思想上對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的壓迫和毒害。

2.物象的作用如果小說(shuō)中引入特別重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特點(diǎn)、揭示主題等。有時(shí)物件反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線(xiàn)索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

3.次要人物的作用次要人物即陪襯人物或線(xiàn)索人物，它的作用可以從以下方面考慮：①為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起到烘托作用。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖被誣陷下獄、刺配到滄州后在患難中忽然間遇見(jiàn)的李小二。作者順筆交代了林沖在東京時(shí)曾救助過(guò)他，使李小二免遭官司，還為他賠了錢(qián)財(cái)，又接濟(jì)他路費(fèi)。這一簡(jiǎn)短的插敘，既表現(xiàn)了林沖扶危濟(jì)困的性格特征，又使李小二夫妻感恩戴德的行為顯得合情合理，還反襯陸謙這位“朋友”的奸詐，而且為后文張本。②揭示或暗示主題。如《裝在套子里的人》中的次要人物柯瓦連科兄妹，他們是小說(shuō)中敢作敢為的人物，顯示了外來(lái)新派人物的力量，暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的希望。③若是線(xiàn)索人物，自然是貫串全文的線(xiàn)索。如初中教材上的小說(shuō)《孔乙己》中咸亨酒店的小伙計(jì)“我”和《祝福》中的“我”。

分析環(huán)境描寫(xiě)，賞析藝術(shù)技巧

題型一：分析環(huán)境描寫(xiě)

小說(shuō)環(huán)境作為小說(shuō)三要素之一，是小說(shuō)閱讀的重要考點(diǎn)之一。在考查時(shí)，又往往以自然環(huán)境作為重點(diǎn)，命題的重心有三：一是環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，二是環(huán)境描寫(xiě)的方法，三是環(huán)境描寫(xiě)的作用。這三個(gè)命題重心往往以綜合形式出現(xiàn)。對(duì)這一考點(diǎn)需要從以下幾方面把握：

常見(jiàn)提問(wèn)方式：

1.本文第×（×多是文章的第一段或最后一段）段的景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？有什么作用？

2.本文多次出現(xiàn)對(duì)××的描寫(xiě)，請(qǐng)分析其在全文中的作用。3.請(qǐng)閱讀第×段內(nèi)容，試分析其景物描寫(xiě)的作用。

解題思路：

1.判定環(huán)境的描寫(xiě)特點(diǎn)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)可以從以下方面來(lái)思考：①抓住特征，從形、聲、色等方面來(lái)考慮景物特點(diǎn)；②調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官來(lái)感知景物特點(diǎn)。

2.區(qū)分環(huán)境描寫(xiě)的手法小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)手法可以從以下方面來(lái)思考：①?gòu)膶?xiě)景的層次和觀察角度，如遠(yuǎn)景與近景，俯視與仰視等；②描寫(xiě)技巧：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰）、虛實(shí)結(jié)合（“實(shí)”指現(xiàn)實(shí)存在的事物?！疤摗敝缸髡叩南胂蠛吐?lián)想）、正側(cè)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、工筆（對(duì)對(duì)象多用筆墨做細(xì)致入微的刻畫(huà)）和白描（不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修辭語(yǔ)，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而是抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆就寫(xiě)出活生生的形象來(lái)，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受）等。

3.分析環(huán)境描寫(xiě)的作用分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用可從以下方面分析：(1)對(duì)主題思想的暗示和深化。如《祝?！分械谒拇螌?xiě)雪時(shí)的暗示。(2)對(duì)人物形象的烘托。(3)對(duì)主人公活動(dòng)場(chǎng)所的創(chuàng)造、對(duì)時(shí)代背景的暗示。如魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》開(kāi)端部分對(duì)故鄉(xiāng)凄涼環(huán)境所作的描繪，不僅向我們展示了一個(gè)落后封閉的農(nóng)村小鎮(zhèn)，為小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)創(chuàng)造了一個(gè)典型環(huán)境，同時(shí)也向我們展示了辛亥革命十余年后中國(guó)廣大農(nóng)村依然如故的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，封建思想、封建秩序依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，廣大勞動(dòng)人民的生活狀況沒(méi)有得到絲毫改善，這也就揭示了閏土悲慘命運(yùn)的必然性。

(4)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的推動(dòng)。例如：《水滸傳》之節(jié)選《智取生辰綱》部分，楊志等人一上路，作者就開(kāi)始寫(xiě)太陽(yáng)，寫(xiě)樹(shù)林，并從多個(gè)角度反復(fù)渲染氣溫之高之熱：有通過(guò)作者直接介紹來(lái)寫(xiě)的，有通過(guò)八條好漢之口來(lái)寫(xiě)的，有通過(guò)楊志或虞候、老督管之口來(lái)寫(xiě)的，更多的是通過(guò)軍健的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫(xiě)。而這些對(duì)環(huán)境的描繪，不僅為楊志等人失去生辰綱同時(shí)也為晁蓋等人智取生辰綱提供了一個(gè)典型環(huán)境，突出了楊志精明、老練、謹(jǐn)慎及晁蓋等人的足智多謀，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。也就是說(shuō)，天氣的酷熱難當(dāng)，成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因。因?yàn)樘鞜?，軍健才“雨汗通流”“嘆氣”“走不得”，才要求楊志趁涼早行，而楊志卻“正熱里”行路，因而引起眾人的抱怨；因?yàn)椤凹t日當(dāng)天”“熱不可當(dāng)”，所以眾軍健黃泥岡上見(jiàn)樹(shù)林就要歇涼并死活不走，楊志與眾人矛盾才不斷激化；因?yàn)樘鞜?，眾軍健才?jiàn)酒就迫不及待要買(mǎi)來(lái)解渴，終使中計(jì)，失掉生辰綱。從另一個(gè)角度看，也正是因?yàn)樘鞖鉄?，吳用“智”取的妙?jì)才使一萬(wàn)個(gè)小心的楊志著了道兒，作品對(duì)炎熱天氣的刻意描寫(xiě)完全是為“智取”。

(5)渲染營(yíng)造某種氛圍或氣氛。《祝?！分械谝惶帉?xiě)“雪”就是為祥林嫂悲慘的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染的。

常用答題模式：

運(yùn)用什么手法（手法判定），描繪了什么樣的景物（景物特點(diǎn)），對(duì)什么人物（情節(jié)、主題）起到了什么作用。（根據(jù)要求靈活組織答案）

題型二：鑒賞藝術(shù)技巧

小說(shuō)藝術(shù)技巧類(lèi)型的題目復(fù)習(xí)備考需要做好“一、二、三、四”這幾項(xiàng)工作：

“一”是指必須構(gòu)建一套關(guān)于各類(lèi)藝術(shù)技巧的名稱(chēng)、特征、表達(dá)效果以及實(shí)例的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

“二”是指兩個(gè)結(jié)合

第一個(gè)結(jié)合是指解答藝術(shù)技巧題必須和小說(shuō)的主題、情節(jié)、形象、環(huán)境相結(jié)合，第二個(gè)結(jié)合是指解答藝術(shù)技巧題應(yīng)該和語(yǔ)言相結(jié)合。藝術(shù)技巧是為文章主題、人物形象的塑造服務(wù)的，因此在解答藝術(shù)技巧內(nèi)容上的作用時(shí)應(yīng)該遵循以上兩個(gè)結(jié)合。

“三”是指三個(gè)步驟

確認(rèn)技巧→具體闡釋→簡(jiǎn)述好處。即運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果。當(dāng)然要根據(jù)題干要求再確定答題步驟，這就需要我們了解高考對(duì)藝術(shù)技巧這一考點(diǎn)的常見(jiàn)提問(wèn)方式：

1.文中寫(xiě)了××情景在小說(shuō)中起到什么作用并分析。2.文中寫(xiě)某事物某人物在小說(shuō)中有什么作用。3.某段或某句運(yùn)用了什么手法，在文中有什么作用。

“四”是指四個(gè)思維切入

在“確認(rèn)技巧”中大體可以從四個(gè)角度切入：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、布局謀篇、語(yǔ)言技巧。一般我們解題時(shí)先從語(yǔ)言技巧中的修辭手法切入，特別是題干這樣提問(wèn)時(shí)：

1.某一詞語(yǔ)在文中如何理解？2.某句在文中的含意是什么？有什么作用？

然后考慮表現(xiàn)手法和表達(dá)方式，而“布局謀篇”和“語(yǔ)言風(fēng)格”一般會(huì)在題干要求中有所提示。

把握主題，探究文本

探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，甚至對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。探究題往往不設(shè)置唯一性答案，旨在鼓勵(lì)考生積極思考，培養(yǎng)考生的探索和思辨的精神。同時(shí)要求考生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和各種理論知識(shí)進(jìn)行探索，對(duì)作品進(jìn)行深入探討和分析，能合理發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

多數(shù)考生認(rèn)為探究題不設(shè)置唯一性答案，因此答題技巧便也無(wú)章可循，要么脫離文本隨意回答，要么拘泥文字表面無(wú)法深入剖析，得分率往往不高。鑒于探究題具有開(kāi)放性、綜合性、拓展性的特點(diǎn)，并且在小說(shuō)鑒賞中它是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。所以我們從探討探究題的類(lèi)型作為解決此考點(diǎn)的突破口，綜合近幾年高考試題，其考查的類(lèi)型主要有以下三大類(lèi)：1.對(duì)人物的個(gè)性探究；2.情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理；3.主題的多樣化探討。

題型一：對(duì)人物的個(gè)性探究

常見(jiàn)提問(wèn)方式：

1.請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意圖。2.小說(shuō)的人物形象，都充滿(mǎn)豐富的個(gè)性，你認(rèn)為主人公是哪一個(gè)，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)該人物個(gè)性的理解。3.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)××人物的看法。

解題思路：

1.根據(jù)題目要求，獨(dú)立思考，提出有探究意味的觀點(diǎn)。在答題的開(kāi)始就要亮出自己的觀點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。2.結(jié)合文本的具體事例作合理論述或作適當(dāng)?shù)暮侠硗卣埂?/p>

常用答題模式：

1.亮出自己的見(jiàn)解——從文本中引述論據(jù)——圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析，闡明自己的見(jiàn)解。（總—分式）2.亮出自己的見(jiàn)解——從文本中引述論據(jù)——圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析，闡明自己的見(jiàn)解——照應(yīng)總結(jié)，強(qiáng)化論述的觀點(diǎn)。（總—分—總式）

題型二：情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理的探究常見(jiàn)提問(wèn)方式：

1.作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?.有人說(shuō)，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說(shuō)法，請(qǐng)申述你的理由。3.有人說(shuō)，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說(shuō)法，請(qǐng)申述你的理由。

解答思路：

1.亮出自己的見(jiàn)解（合理）→從文本情節(jié)引述論據(jù)分析→從文本主題引述論據(jù)分析→從寫(xiě)作時(shí)代上分析，闡明自己的見(jiàn)解。2.亮出自己的見(jiàn)解（合理或不合理）→從文本情理上分析→從文本敘事形式上分析→從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際上分析，闡明自己的見(jiàn)解。

常用答題模式：

表述觀點(diǎn)＋論證分析＋點(diǎn)題總結(jié)，一般采用總分總式，有時(shí)也采用總分式。題型三：主題多樣性的探究

常見(jiàn)提問(wèn)方式：

1.小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?.讀完作品后對(duì)你有什么樣的啟示？3.這篇小說(shuō)告訴了我們什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?.文章意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)結(jié)合文本探究。（典例四就屬于第四種提問(wèn)方式的變相提問(wèn)。）

解題思路：

1.從小說(shuō)的題目入手探究小說(shuō)的主題標(biāo)題的作用通常有以下幾種：①設(shè)置懸念。②標(biāo)題就是小說(shuō)的線(xiàn)索。③為塑造和突出人物形象服務(wù)。④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突。⑤突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

如《藥》，“藥”的表層意思是人血饅頭不是治癆病之“藥”，它是使人早日喪生的迷信之藥。但它的深層意思還在于讓人們思索如何去探索濟(jì)世良方。題目語(yǔ)帶雙關(guān)，小栓得了癆病服錯(cuò)藥而致死了，“病態(tài)”的社會(huì)要服什么“藥”才有“療救”希望呢？民眾是愚昧的、痛苦的，革命者是悲哀的、寂寞的，真是“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”，人們需“上下以求索”。

2.從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手來(lái)探究小說(shuō)的主題。

3.聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到探究小說(shuō)主題的目的。

4.從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中探究作品的主題。如《項(xiàng)鏈》作者在結(jié)尾出人意料地告訴讀者，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。這一情節(jié)構(gòu)成了反諷，促使讀者思考路瓦栽夫人十年青春耗費(fèi)的價(jià)值。你可以說(shuō)它是有價(jià)值的，因?yàn)槁吠咴苑蛉擞纱苏一亓松娴囊饬x，獲得了人的尊嚴(yán)；你也可以說(shuō)它毫無(wú)意義，十年的青春空耗，人的命運(yùn)被偶然的災(zāi)難播弄。

在把握主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激；沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文，就不能拿自己已知的道理去生搬硬套。

常見(jiàn)答題模式：

1.亮出自己的見(jiàn)解（歸納主題）——從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析——從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析——從人物行為的效果上分析，闡明自己的見(jiàn)解。（總—分式）

2.亮出自己的見(jiàn)解（歸納主題）——從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析——從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析——從人物行為的效果上分析——再綜合概括自己的觀點(diǎn)。（總—分—總式2小說(shuō)閱讀專(zhuān)練01閱讀下面的文字，完成7-9題。麥穗的故事常辰哲初夏的鄉(xiāng)村，只見(jiàn)一片片黃金色的麥浪。村子?xùn)|頭的一戶(hù)人家人頭攢動(dòng)。隨著一聲響亮的啼哭，一個(gè)男孩就在同村人的叫好聲中出生了。孩子的奶奶從地里往回跑。聽(tīng)著大家的賀喜，老太太望著地里豐收的麥子，給孫子起了個(gè)響亮的名字——麥穗。麥穗和地里的麥子一樣，茁壯成長(zhǎng)。一晃，麥穗18歲了。村里同齡的男孩子都已經(jīng)外出打工了，有的人蓋了房子，娶了媳婦。麥穗的娘卻一次次婉拒上門(mén)提親的媒人，堅(jiān)持讓麥穗念完高中。“當(dāng)兵去，出門(mén)長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)！”有一天，麥穗的娘望著一身虎氣的兒子，想把他送到部隊(duì)。麥穗聽(tīng)后，直接去人武部報(bào)了名。人武部政委看著麥穗，很高興，拍著他的肩膀說(shuō)：“好小子，叫麥穗!部隊(duì)需要你這樣的好小伙?！丙溗肼?tīng)了，憨憨地笑了。麥穗戴著紅花，踏上西去的火車(chē)，成了一名西藏士兵。雪域高原的廣闊和神秘，是他聞所未聞的。這里沒(méi)有家鄉(xiāng)常見(jiàn)的麥子，農(nóng)田里生長(zhǎng)的是一種叫作青稞的作物，麥穗感到很新奇。麥穗所在的汽車(chē)連在山腳下，營(yíng)區(qū)外是一片戈壁灘，只有一條公路通往最近的縣城。當(dāng)兵的第一年，麥穗刻苦訓(xùn)練，進(jìn)步明顯。在夜里，他經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)家鄉(xiāng)的麥子。麥穗和副連長(zhǎng)談心次數(shù)最多，有時(shí)會(huì)說(shuō)起自己的夢(mèng)。副連長(zhǎng)是陜西人，個(gè)子不高，說(shuō)話(huà)也少。每天都可以看見(jiàn)他在檢查營(yíng)房、車(chē)場(chǎng)；晚上熄燈后，他認(rèn)真地查鋪，還在營(yíng)區(qū)來(lái)回轉(zhuǎn)。第二年春天，副連長(zhǎng)找到麥穗說(shuō)：“考軍校去?！丙溗氩欢边B長(zhǎng)又說(shuō)，“那里有另一片天地，可以實(shí)現(xiàn)很多夢(mèng)想，軍校也需要你這樣的好小伙子?！丙溗肼?tīng)后，又想到人武部政委的話(huà)，開(kāi)心地笑了。營(yíng)長(zhǎng)得知連隊(duì)有戰(zhàn)士報(bào)考軍校，高興地說(shuō)：“好好學(xué)，加把勁，咱們營(yíng)有好多年都‘剃光頭’了?！边B隊(duì)車(chē)場(chǎng)后面有一座單獨(dú)的小房，為了方便麥穗復(fù)習(xí)文化課，連里讓他單獨(dú)搬進(jìn)去住，連里的戰(zhàn)士經(jīng)常給他送來(lái)好吃的。在復(fù)習(xí)文化課的日子里，麥穗為了磨煉自己的意志，開(kāi)始了長(zhǎng)跑。在高原上練長(zhǎng)跑是需要勇氣的。他敲開(kāi)連部的門(mén)，把這個(gè)想法告訴了連里的干部。過(guò)了一會(huì)兒，副連長(zhǎng)開(kāi)口說(shuō)：“去吧，注意安全?！庇谑?，每天熄燈前這段時(shí)間，麥穗就自己在營(yíng)區(qū)前的戈壁灘跑步，那真是寂寞的長(zhǎng)跑。跑步時(shí)，麥穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麥子，也想到自己的夢(mèng)——麥穗低下頭，一塊塊麥田整整齊齊，像士兵站成的方陣。戈壁灘多風(fēng)，麥穗頂著風(fēng)跑，有時(shí)邊唱歌邊跑。在風(fēng)中，他對(duì)著曠野大聲地唱，有時(shí)會(huì)唱到自己淚流滿(mǎn)面。麥穗原以為不會(huì)有人聽(tīng)見(jiàn)，有一次一回頭，嚇了一跳。原來(lái)，副連長(zhǎng)一動(dòng)不動(dòng)地站在身后看著他跑步，在風(fēng)中站成了一個(gè)“沙人”。副連長(zhǎng)也是汽車(chē)連走出來(lái)的兵。當(dāng)年，他考上了軍校，四年后又回到戈壁灘的汽車(chē)連。麥穗漸漸從副連長(zhǎng)身上看到了一種戈壁灘的精神。每天長(zhǎng)跑后，麥穗就回到小房，看書(shū)到深夜。又是一年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)。雪域高原冰消雪融，道路解凍。汽車(chē)連又全連出動(dòng)，在接下來(lái)的幾個(gè)月里，全連將在野外穿梭，他們要趕在大雪封山前，給在一線(xiàn)哨所堅(jiān)守的官兵送去亟需的生活物資。麥穗因?yàn)橐獏⒓尤娊y(tǒng)一考試，沒(méi)有隨連隊(duì)一起出發(fā)，而是作為留守人員看守營(yíng)房。空蕩蕩的營(yíng)區(qū)十分安靜，麥穗繼續(xù)堅(jiān)持長(zhǎng)跑，更加用功地準(zhǔn)備考試。不久，成績(jī)公布了，麥穗如愿考上軍校。從干部科領(lǐng)到通知書(shū)以后，麥穗給在外執(zhí)行任務(wù)的連隊(duì)寫(xiě)了一封信。又過(guò)了一個(gè)月，麥穗?yún)s沒(méi)有收到回音。開(kāi)學(xué)的日子一天天臨近，麥穗準(zhǔn)備去報(bào)到了。在車(chē)站準(zhǔn)備登上火車(chē)前，連隊(duì)的回信才被車(chē)站主任急匆匆地交到他手里。信是副連長(zhǎng)寫(xiě)的，上面寫(xiě)道：連隊(duì)得知麥穗的喜訊都很高興，全連加了餐。營(yíng)長(zhǎng)還說(shuō)，咱們營(yíng)終于不再是“光頭”了?？吹竭@兒，麥穗哭了。他緊握著信，心想：一定要學(xué)成歸來(lái)。火車(chē)飛馳，穿過(guò)一片片希望的田野。麥穗知道，此時(shí)的娘一定在田野中勞作。在火車(chē)上，麥穗睡著夢(mèng)見(jiàn)了麥子，夢(mèng)里的麥子謙遜地低下頭，站得整整齊齊，像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子?；疖?chē)奔向遠(yuǎn)方，麥穗還在甜甜地做著夢(mèng)，夢(mèng)中的麥子依然金黃。(選自《人民陸軍》2018年1月26日，有刪改）7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)題目為“麥穗的故事”，一方面概括了文章關(guān)于士兵麥穗的成長(zhǎng)這一主要內(nèi)容；另一方面對(duì)應(yīng)文中多處關(guān)于麥子的夢(mèng)，意蘊(yùn)豐富，暗示了小說(shuō)的主題。B.小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)憨厚的鄉(xiāng)村男孩，逐步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代軍人的過(guò)程，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等手法塑造了一個(gè)堅(jiān)韌、進(jìn)取、富有責(zé)任感的軍人的形象。C.小說(shuō)塑造了以主人公麥穗為代表的邊疆戰(zhàn)士群像，同時(shí)對(duì)其中人物也分別作了較為精細(xì)的刻畫(huà)，如“在風(fēng)中站成了一個(gè)‘沙人'”的副連長(zhǎng)，不斷鼓勵(lì)麥穗的營(yíng)長(zhǎng)。D.復(fù)習(xí)時(shí)，為了磨煉自己的意志，麥穗開(kāi)始了長(zhǎng)跑，有時(shí)邊唱歌邊跑，因?yàn)樯钇D苦、單調(diào)寂寞，他邊唱邊流淚，最終堅(jiān)忍不拔的精神與戰(zhàn)友們的鼓勵(lì)助他順利考上軍校。8.小說(shuō)在敘事上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析？（6分）9.小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到“麥穗睡著夢(mèng)見(jiàn)了麥子，夢(mèng)里的麥子謙遜地低下頭，站得整整齊齊，像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子”，改為“麥穗夢(mèng)見(jiàn)青稞己然灌漿，泛著淡淡的金黃，迎著雪域高原的寒風(fēng)”好不好，為什么？（6分）7.D（麥穗長(zhǎng)跑時(shí)邊唱歌邊流淚，不僅因?yàn)樯钇D苦、單調(diào)寂寞，更因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)與追夢(mèng)路上的不易。選項(xiàng)D列舉的原因不夠全面，也不是主要原因。）8.①采用順敘，按照“麥穗”成長(zhǎng)的時(shí)間順序自然展開(kāi)，以“麥子夢(mèng)”為線(xiàn)索，虛實(shí)結(jié)合不蔓不枝，清晰地展現(xiàn)了主人公由一個(gè)普通的山村娃成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的過(guò)程。②采取全知視角，采用第三人稱(chēng)，以旁觀者身份來(lái)講述“麥穗”的故事，不受時(shí)空限制，敘述自由靈活，顯得客觀冷靜；③巧妙采用片斷組合手法（或蒙太奇手法），將出生起名、人武部報(bào)名、長(zhǎng)跑唱歌哭泣、夢(mèng)境等情景描寫(xiě)與敘事相結(jié)合，敘事簡(jiǎn)潔明快，集中緊湊。④采用多種表現(xiàn)手法，敘事中運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等手法多角度塑造“麥穗”積極進(jìn)取、富有責(zé)任感的形象。（每點(diǎn)2分，答對(duì)任意三點(diǎn)得滿(mǎn)分。大意相同即可）9.（1）改成“夢(mèng)見(jiàn)青稞”不好。因?yàn)椋孩倨茐慕Y(jié)構(gòu)情節(jié)的完整性，如果改成了青稞，麥穗變青稞，結(jié)構(gòu)和線(xiàn)索都會(huì)不完整，失去了首尾呼應(yīng)以及點(diǎn)題的效果；②人物形象變單薄，改成青稞，人物身上的思念故鄉(xiāng)情懷，思念親人的人性的溫柔就沒(méi)有了，人物形象不夠豐滿(mǎn)立體；③影響小說(shuō)主題的表達(dá)，改成青稞，不利于堅(jiān)守理想、不忘初心與重視親情、奉獻(xiàn)邊防的家國(guó)情懷主題的表達(dá)。（2）改成“夢(mèng)見(jiàn)青稞”好。因?yàn)椋孩僭谇楣?jié)結(jié)構(gòu)上，符合情節(jié)發(fā)展的邏輯，暗合“我”“一定要學(xué)成歸來(lái)”心理，正所謂“日有所思夜有所夢(mèng)”，更可以直接從形式上表現(xiàn)一位內(nèi)地青年成長(zhǎng)為堅(jiān)定的戍邊戰(zhàn)士的心理變化過(guò)程；②在人物形象的塑造上，更能突出成熟軍人先國(guó)后家的奉獻(xiàn)精神；③在主題表達(dá)上，可以突出戍邊將士不畏艱難險(xiǎn)阻扎根邊疆的情懷。(每點(diǎn)2分，共6分，其他答案言之有理即可。)02閱讀下面的文字，完成7-9題。劍

客于心亮柳笛是個(gè)劍客。他最大的愿望是想當(dāng)個(gè)木匠。柳笛每天練完劍，就專(zhuān)心做木工?？墒牵B個(gè)小板凳都做不好?！虼?，柳笛很郁悶。柳笛的劍法很好，擊敗過(guò)很多對(duì)手，江湖里有點(diǎn)名氣，人送外號(hào)：風(fēng)吹楊柳。意思是說(shuō)柳笛出劍快。柳笛經(jīng)常行走江湖，身為劍客，不行走江湖，能叫劍客嗎？認(rèn)識(shí)柳笛的人對(duì)柳笛都很佩服。不認(rèn)識(shí)的，交過(guò)手后，也就佩服了。但柳笛并不太開(kāi)心。他一心一意想當(dāng)個(gè)木匠。大嵩衛(wèi)城有好幾個(gè)木匠。柳笛上門(mén)學(xué)藝，可沒(méi)人愿意教。即使有人勉強(qiáng)答應(yīng)了，也恭恭敬敬地對(duì)待柳笛，小心翼翼地說(shuō)話(huà)，唯唯諾諾地指點(diǎn)。弄得柳笛很尷尬。柳笛說(shuō)：“別把我當(dāng)成劍客，我現(xiàn)在是徒弟，你是師傅?！痹?huà)是這樣說(shuō)了，可依舊沒(méi)人肯教柳笛手藝。柳笛一生氣，想：擊劍的本事我都會(huì)，難道還學(xué)不會(huì)個(gè)木工？柳笛就自學(xué)，閑著沒(méi)事就叮叮當(dāng)當(dāng)，做板凳，做柜子，做桌子，做箱子……沒(méi)想到居然很受人們的歡迎，就連城里最有錢(qián)的錢(qián)百萬(wàn)也收藏了柳笛做的一個(gè)小馬扎兒。城里的木匠們眼珠子都綠了，柳笛隨便做個(gè)物件，就頂他們一年賺的了。但柳笛做的那些個(gè)東西……嘖嘖，真是不好評(píng)說(shuō)。木匠們都暗自嘆氣：早知當(dāng)初，咱也做個(gè)劍客就好啦！此時(shí)的柳笛干木工活，就越干越起勁，越干越高興，他開(kāi)心地想，無(wú)論做什么，都得講究個(gè)天賦，瞧瞧，自己除了會(huì)擊劍，木匠活兒干得也很不錯(cuò)嘛！如此一來(lái)，柳笛做木工的時(shí)間就多了，練劍的時(shí)間就少了。因此，當(dāng)有個(gè)黑臉劍客上門(mén)來(lái)挑戰(zhàn)的時(shí)候，柳笛就落敗了。柳笛很掃顏面，他說(shuō)：“給我半年時(shí)間，我會(huì)去找你，擊敗你！”黑臉劍客說(shuō)：“不用你去找，我自會(huì)登門(mén)來(lái)，你等著吧！”黑臉劍客說(shuō)完離開(kāi)，還順手劈斷了一棵槐樹(shù)。柳笛很郁悶。但大嵩衛(wèi)城的人卻很高興，笑傳著柳笛被擊敗的消息。被擊敗后的柳笛閉門(mén)謝客，專(zhuān)心練習(xí)劍法。大嵩衛(wèi)城的人也都很關(guān)注這碼事兒，甚至還都爬墻頭去偷看……所有人都期盼著半年后的決斗，爭(zhēng)論著柳笛到底是輸還是贏。彈指一揮間，半年就過(guò)去了。柳笛揮劍一劈，劈斷了兩棵槐樹(shù)。黑臉劍客果然如約而至。大嵩衛(wèi)城的人都跑來(lái)看，把柳笛家的門(mén)框都擠倒了。沒(méi)辦法，決斗場(chǎng)地設(shè)在了城西的演武場(chǎng)……連官方也驚動(dòng)了，派了人來(lái)，四下吆喝著維持秩序。決斗開(kāi)始后，柳笛果然不負(fù)“風(fēng)吹楊柳”的名頭，出劍快得悄無(wú)聲息……懂行的人都說(shuō)柳笛這半年沒(méi)白練，劍法進(jìn)步了許多?？墒?，打到最后，柳笛還是被擊敗了！有好多人都巴望著柳笛輸，尤其是那些木匠們。見(jiàn)到柳笛被擊敗后，他們高興得很。黑臉劍客也很高興，他不屑地狂笑著，說(shuō)：“大嵩衛(wèi)城真是沒(méi)能人，呸！”如此一來(lái)，大嵩衛(wèi)城的人就不樂(lè)意了，尤其是那幾個(gè)木匠帶頭，四周呼啦啦涌上去，把黑臉劍客摁倒在地就來(lái)了一頓狂揍……把黑臉劍客接的呀，都變成花臉劍客了。最后還是柳笛把人們扒拉開(kāi)，好不容易才勸退了大家。打這以后，人們看見(jiàn)柳笛就不再佩服他了，尤其是那些收藏過(guò)柳笛做的板凳，柜子、桌子、箱子等物件的人們，也都不收藏了，不是扔了，就是塞到爐灶里燒了火……柳笛兩次被擊敗雖然郁悶，但不至于傷心。但此刻，柳笛傷心了。柳笛握著劍，一下子劈在墻角的石頭上，把劍給磕斷了。柳笛不再練劍。也不再當(dāng)劍客了。柳笛專(zhuān)心去學(xué)木匠。此時(shí)木匠師傅們就肯收柳笛為徒了，不僅指手畫(huà)腳支使柳笛去干這干那，而且哪里稍有做得不到位，就會(huì)挨一頓訓(xùn)斥，甚至還能挨上一板子！漸漸的，人們就忘記了柳笛曾是個(gè)劍客。連柳笛自己也都忘記了。柳笛的木工活兒已經(jīng)做得很好，做出來(lái)的凳子、柜子、桌子、箱子不僅很像樣兒，而且還有人肯請(qǐng)他去家里做各種家具了……此時(shí)的柳笛，已是個(gè)真正的木匠了。這一回，柳笛在一戶(hù)人家里忙活了許多日，把需做的家具都做好了，整整齊齊地?cái)[放在院子里，好看極了。柳笛很開(kāi)心，臉上露出孩子般的笑容?？蓻](méi)想到，此時(shí)來(lái)土匪了。見(jiàn)人就打，見(jiàn)物就搶?zhuān)奶幙蘼曇黄?。柳笛攔住土匪頭子不讓搶他新做的家具。土匪頭子豈是好惹的，飛起一腳，踢向新做的家具……土匪頭子慘叫起來(lái)。因?yàn)榈厣系袅艘恢粩嗄_。不知何時(shí)，柳笛手里多了一把劍。（有刪改）7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.柳笛勤奮自學(xué)木工，所做物件很受人歡迎，甚至連城里的錢(qián)百萬(wàn)都收藏了柳笛做的物件，這足見(jiàn)柳笛木工手藝高超，收藏價(jià)值高。B.運(yùn)用對(duì)比手法有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力，本文多處使用了對(duì)比手法。C.小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)柳笛手里的劍和土匪頭子掉了一只腳，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)明柳笛的劍法好，出劍快，與文章開(kāi)頭部分遙相呼應(yīng)。D.小說(shuō)寫(xiě)了柳笛的三次郁悶，第一次是因?yàn)樗竟ぷ龅貌粔蚝?，第二、三次郁悶是因?yàn)樗缓谀槃蛽魯×?，弄得他很尷尬，好無(wú)奈。8.簡(jiǎn)要分析柳笛這個(gè)人物形象。（6分）9.“柳笛兩次被擊敗雖然郁悶，但不至于傷心。但此刻，柳笛傷心了”，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析柳笛傷心的原因。（6分）7.A（“這足見(jiàn)柳笛木工手藝高超，收藏價(jià)值高”錯(cuò)誤，其主要原因是柳笛的劍法好，江湖里有點(diǎn)名氣，即大家是沖著他的名氣而來(lái)的。）8.柳笛是一個(gè)劍法好，有俠義精神，尊師好學(xué)、上進(jìn)不服輸?shù)膭托湍窘?。①劍法好：柳笛劍法好，擊敗過(guò)很多對(duì)手，人送外號(hào)“風(fēng)吹楊柳”。②有俠義精神：黑臉劍客被人們狂揍，柳笛把人們拉開(kāi)；土匪鬧事?lián)尲揖?，柳笛砍掉土匪頭子一只腳。③尊師好學(xué)：柳笛向木匠師傅學(xué)藝，木匠師傅卻不敢傳藝，柳笛說(shuō)：“我現(xiàn)在是徒弟，你是師傅?！睕](méi)人肯教柳笛手藝，柳笛便自學(xué)，木匠活干得不錯(cuò)。④上進(jìn)不服輸：柳笛第一次被黑臉劍客打敗后說(shuō)：“給我半年時(shí)間，我會(huì)去找你，擊敗你?！保ù饘?duì)三點(diǎn)即可得滿(mǎn)分，每點(diǎn)2分）9.①人們對(duì)他的態(tài)度驟變“打這以后，人們看見(jiàn)柳笛就不再佩服他了”；那些收藏過(guò)柳笛做的物件的人也不再收藏了，不是扔就是燒。（2分）②自己努力做出來(lái)的物件被毀壞，這些物件是柳笛費(fèi)盡心血，經(jīng)過(guò)努力做出來(lái)的，面對(duì)自己的物件被如此踐踏，心里肯定傷心，以致于把劍磕斷。（2分）③人們對(duì)柳笛的態(tài)度和舉動(dòng)，從一個(gè)角度折射出世態(tài)炎涼：人們對(duì)他態(tài)度和做法的變化只是因?yàn)樗拿麣?。?分）03閱讀下面的文字，完成下面小題。星月菩提周海亮第二次與他見(jiàn)面，他送她一串星月菩提。是他親自打磨的，用了兩年時(shí)間。兩年時(shí)間打磨出一串菩提，卻在第二次見(jiàn)面就送給了她，愛(ài)情來(lái)得突然并且果斷。他說(shuō)，佛教徒需要?dú)v練，愛(ài)情也是。他不信佛，可是他信緣份，信愛(ài)情，信地久天長(zhǎng)。星月菩提從此成為她的隨身之物。戴上脖子，或纏上手腕，她顯出一種與別的女孩不同的秀美與安靜。時(shí)間久了，菩提珠開(kāi)始變色、包漿和掛瓷，碰撞之時(shí)，清脆有聲。她迷戀那種聲音。相戀一年后，他回老家過(guò)春節(jié)。之前因一點(diǎn)小事，兩個(gè)人鬧了別扭，臨行前，她沒(méi)有去送他。她很快后悔了。后悔了，卻使著性子，既沒(méi)有給他打電話(huà)，也沒(méi)有給他發(fā)短信。整個(gè)春節(jié)她過(guò)得惴惴不安，心里總感覺(jué)有什么堵著，有時(shí)候，正盤(pán)著菩提，虎口會(huì)突然蹦跳起來(lái)，越來(lái)越快，不得控制。然后，她突然接到他的短信。他在短信里說(shuō)：我不能再回去了。分手吧！她被這句話(huà)擊倒，病床上躺了整整半個(gè)月。半個(gè)月以后，她感覺(jué)到事情的蹊蹺。她給他發(fā)短信，問(wèn)：為什么？他答：我去了遠(yuǎn)方。她問(wèn)：哪里？他不答。再問(wèn)：哪里？仍不答。他的態(tài)度又讓她病了一場(chǎng)，這次，整整一個(gè)月。一個(gè)月以后，她鼓足勇氣撥他的電話(huà)，他卻不接。幾分鐘以后，再撥，仍不接。兩小時(shí)以后，還撥，還不接。第二天，繼續(xù)撥，繼續(xù)不接。之后的半年，她不停地?fù)芩碾娫?huà)，然那邊的他，從未接起。只是，她給他發(fā)短信，他偶爾會(huì)回。只有一句話(huà)：對(duì)不起，我不再回去了。她哭。夜里，沖著墻，手指輕輕摩挲著那串星月菩提。菩提珠顏色更深，更統(tǒng)一，每一顆珠子全都明亮似玉。他曾告訴她，星月菩提需要日久天長(zhǎng)才能有玉般的感覺(jué)，而她，不過(guò)用了兩年時(shí)間。兩年時(shí)間，她似乎走完一生。她還年輕，可是她竟有了老人的模樣和心境。她的人生開(kāi)始加速，不見(jiàn)他的日子里，度日如年。有兩個(gè)菩提珠開(kāi)始開(kāi)片，裂紋完美，溫潤(rùn)逼人——那是別人需要一輩子甚至幾輩子才能做到的事情。有人勸她去找他。他們說(shuō)，就算找不到他，也能找到他的老家。去他的老家問(wèn)問(wèn)，總該給個(gè)說(shuō)法。她笑笑，不語(yǔ)。也有人勸她忘記。他們說(shuō)，她那么漂亮，那么聰明，又彈得一手好琴，不值得為一個(gè)負(fù)心人去等待。她笑笑，仍不語(yǔ)。她開(kāi)始讀佛經(jīng)。她讀：菩提心是菩薩凈土。她讀：發(fā)菩提心深信因果。她讀：菩薩初發(fā)心，緣無(wú)上道。我當(dāng)作佛，是名菩提心。她讀：菩提心，即是白凈信心義也。她讀：菩提心，名為一向志求一切智智……她想忘掉他，她想變得刀槍不入，然她知道，這不可能。她終日以淚洗面。但她拒絕去找他。又一年過(guò)去，某天，她突然尋一庵閭，削發(fā)為尼。除了那串星月菩提，她什么也沒(méi)有帶。她終日誦經(jīng)，手持星月菩提，二目沉靜并且窅遠(yuǎn)。她斷了他的音訊，斷了她的塵緣，可是夜里，有時(shí)候，很多時(shí)候，當(dāng)她輕輕摩挲那串星月菩提，當(dāng)玉石般的菩提珠發(fā)生清脆的聲響，她的心會(huì)痛，然后，越來(lái)越痛，越來(lái)越痛……日久天長(zhǎng)，菩提珠會(huì)變成玉，變成石。她的心呢？她希望她的心，也能變成玉，變成石。如此，她便不會(huì)痛苦。她不知道，三年以前，在遙遠(yuǎn)的大山里，他被一塊滾落山坡的巨石砸中，不幸身亡。臨死前，他對(duì)姐姐說(shuō)，別告訴她。別告訴她。他不知道他做對(duì)了，還是做錯(cuò)了。他即將死去，世間沒(méi)有給他留下過(guò)多的思考時(shí)間。姐姐也不知道，她這樣做，是對(duì)還是錯(cuò)。她開(kāi)著他的手機(jī)，卻不敢接她的電話(huà)，只是偶爾，她會(huì)回她的短信。好幾次，她想將弟弟去世的消息告訴她，她一次次寫(xiě)好短信，又一次次刪掉。她不敢，不忍。她想她終會(huì)來(lái)。她來(lái)，她就將一切告訴她?？墒撬K沒(méi)有來(lái)。她守著庵閭，誦經(jīng)，種田，熬盡一生。她不知道這些。她想知道，又不敢知道。她的心里，一萬(wàn)種可能，唯沒(méi)有他已負(fù)心。她相信他，卻不敢去找他。她怕在世間，找不到他。她寧愿守著自己，盤(pán)著化為玉石的菩提，每一天，膽戰(zhàn)心驚中等待。（有刪改）7.下列關(guān)于小說(shuō)藝術(shù)特色和內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.作品通過(guò)主人公凄婉的故事，隱含了人類(lèi)在命運(yùn)面前的無(wú)助與無(wú)奈，借以歌頌?zāi)信魅斯珜?duì)愛(ài)情的堅(jiān)守，寄托了作者對(duì)主人公深切的同情。B.相戀一年后，“他”回老家過(guò)春節(jié)前兩人之間的那段別扭，播下了兩人愛(ài)情悲劇的種子，為兩人最終陰陽(yáng)相隔、無(wú)法修成正果的結(jié)局埋下了伏筆。C.“病床上躺了整整半個(gè)月”“這次，整整一個(gè)月”，不同時(shí)長(zhǎng)，表現(xiàn)了“她”受到打擊的程度在加深，表現(xiàn)了“她”由震驚到絕望的心理變化。D.小說(shuō)不厭其煩地引用“她讀”佛經(jīng)內(nèi)容，含蓄地表現(xiàn)了她由傷心無(wú)助到醒悟的心路歷程，最終決定徹底斷絕塵緣，表現(xiàn)出對(duì)愛(ài)情的忠貞不二。8.作品在構(gòu)思上有哪些特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要分析。9.“他不知道他做對(duì)了，還是做錯(cuò)了”，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?.C（“由震驚到絕望”表述錯(cuò)誤。由第六段內(nèi)容可知，“她”并未對(duì)“他”絕望，如果絕望的話(huà)，“她”不會(huì)一次次地給“他”撥打電話(huà)，一次次打電話(huà)說(shuō)明“她”還心存希望。）8.立足生命偶然性構(gòu)思全篇：通過(guò)因意外事故而無(wú)法圓滿(mǎn)的愛(ài)情故事表現(xiàn)生命的悲哀、作者對(duì)人生的感悟。一線(xiàn)貫穿：以“星月菩提”為線(xiàn)索貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物豐富細(xì)膩的情感世界。懸念迭生：“他”為什么提出“分手”？為什么不接電話(huà)？為什么只有一句話(huà)“我不能再回去了”“她”為什么既不去找“他”，又不肯忘掉“他”這些始終都激發(fā)著讀者的閱讀興趣。

9.示例一：“他”做錯(cuò)了?！八弊尅八庇靡簧睾蛞粋€(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)的人，毀掉了“她”重新選擇生活的幸福?！八弊尅八焙汀敖憬恪睘榱诵闹械拿芏钤谕纯嘀??！八苯o了“她”幸福的承諾，卻用這種無(wú)法兌現(xiàn)的承諾折磨得“她”身心俱疲。長(zhǎng)痛不如短痛。告訴“她”真相，帶給“她”的只是一時(shí)的悲傷；不告訴“她”真相，卻讓“她”痛苦一生。示例二：“他”做對(duì)了。哀莫大于心死。“他”留給“她”的是雖然渺茫卻永遠(yuǎn)存在的希望，而不是絕望。時(shí)間往往可以消盡悲哀?！八辈桓嬖V“她”真相，是出于善良的愿望，“他”希望“她”心中的情感會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡去，不至于因消息突然而無(wú)法接受?！八略谑篱g，找不到他”，足以證明“他”的判斷是正確的，“她”是一個(gè)無(wú)法正視現(xiàn)實(shí)的人。不讓“她”傷心，是對(duì)最心愛(ài)的人的保護(hù)，無(wú)可指責(zé)。示例三：無(wú)所謂對(duì)與錯(cuò)。事發(fā)突然，生命沒(méi)有留給“他”思考的時(shí)間。等待與否，取決于“她”自己的選擇，與“他”是否告知真相沒(méi)有必然的關(guān)系。真實(shí)消息的傳遞，方式很多，不是非得“他”告訴不可。04閱讀下面的文字，完成7～9題。瞎眼狼遲子建故事發(fā)生在1938還是1939年，父親記得并不很清楚，他說(shuō)年份不重要，重要的是時(shí)令，寒冬臘月，祭灶的日子。西北風(fēng)嗚嗚叫，他們抗聯(lián)部隊(duì)的一個(gè)支隊(duì)(父親至死都對(duì)他部隊(duì)的番號(hào)保密)，二十多號(hào)人，清晨從四道嶺小黑山的密營(yíng)出發(fā)，踏雪而行，晚飯時(shí)分，襲擊了位于中蘇邊界的一個(gè)日軍守備隊(duì)。四道嶺在哪里?我在地圖上找不到。父親說(shuō)除了四道嶺，還有頭道嶺、二道嶺、三道嶺和五道嶺。這些嶺呈刀鋒狀，山上林木茂盛，山下溪流縱橫，地形復(fù)雜，易守難攻，適宜做密營(yíng)。父親說(shuō)他們最初的營(yíng)地在頭道嶺的大黑山，那里狼多，當(dāng)?shù)厝艘步兴袄菐X。深夜時(shí)群狼齊嗥，狼眼鬼火似的在樹(shù)叢閃爍，地窨子的女戰(zhàn)士恐懼這“夜歌夜火”，就往男戰(zhàn)士住的這一側(cè)跑。父親也不避諱，說(shuō)他們因此喜歡狼嗥。狼通常群居，但也有離群索居的。父親說(shuō)頭道嶺就有這樣一條母狼，它雙眼瞎。不知是天生瞎眼，還是后天瞎的——比如被獵人打瞎、疾病或是同類(lèi)相殘所致。大家分析，它在狼群里受排斥，才被驅(qū)逐出來(lái)。一條瞎眼的狼，就是一把卷刃的劍，鋒芒不再。雖說(shuō)它的嗅覺(jué)依然靈敏，但它朝著掠食目標(biāo)飛奔的時(shí)候，由于深陷永無(wú)盡頭的黑暗，往往會(huì)撞到樹(shù)上，或是跌入谷底。獵物到不了嘴，反受皮肉之苦。但狼是聰明的，父親說(shuō)這條瞎眼狼自打發(fā)現(xiàn)支隊(duì)的行蹤后，就一直憑聲音和嗅覺(jué)尾隨他們，求得生存。父親是火頭軍，他可憐瞎眼狼，做了幾個(gè)鼠夾子，將拍死的老鼠扔給它。戰(zhàn)友們都說(shuō)，狼是吃人不吐骨頭的野獸，喂不熟的，可父親還是不忍看它挨餓，尤其到了漫漫長(zhǎng)冬，白雪像巨大的裹尸布一樣覆蓋了山林，它幾乎找不到吃的，連哀叫的力氣都沒(méi)了，像一團(tuán)飄浮的陰云，蔫巴巴地尾隨著隊(duì)伍，父親總會(huì)想方設(shè)法給它口吃的。它得了食物后會(huì)叫幾聲，像小孩子沒(méi)吃飽奶時(shí)的吭嘰聲，帶著些許的滿(mǎn)足，又有些許的抗議。大地回春了，瞎眼狼的日子就好過(guò)多了。春夏秋三季，它可以用鼻子覓到果腹之物，而那些東西其他狼基本是不碰的，譬如漿果、蘑菇、青苔或是昆蟲(chóng)。它食肉的機(jī)會(huì)有沒(méi)有呢?那得看它的運(yùn)氣了。病死的鷹，半腐爛的兔子，對(duì)它來(lái)說(shuō)就是美味。一旦發(fā)現(xiàn)，它就迅疾趕去。可這樣的食物，也是烏鴉的珍饈。常常在它大快朵頤時(shí)，烏鴉紛紛落下，與其爭(zhēng)食。瞎眼狼反正看不見(jiàn)，奮勇吃它的。父親說(shuō)他們不止一次撞見(jiàn)它與烏鴉同食腐肉的情景?？粗黄岷诘臑貘f給擠在一角，像條癟了的布袋，實(shí)在是心疼。有時(shí)不是瞎眼狼先發(fā)現(xiàn)的腐肉，而是烏鴉，它也能跟著蹭點(diǎn)葷腥。烏鴉一鼓噪，它就循聲而去。所以瞎眼狼最?lèi)?ài)的聲音，該是烏鴉的叫聲吧。烏鴉啃不動(dòng)的骨頭，對(duì)它來(lái)說(shuō)就是心儀的陽(yáng)光，它會(huì)把它們拖進(jìn)山洞，作為存糧，以備不時(shí)之需。它瘦弱不堪，但牙齒鋒利，骨頭于它，恰如糖果。瞎眼狼像個(gè)討債鬼，跟著支隊(duì)，漸漸地成了編外一員。這條狼有年正月，突然消失了!看不見(jiàn)它了，大家還擔(dān)心，它是不是被老虎或狗熊給吃了?父親說(shuō)瞎眼狼失蹤三個(gè)月后，他和戰(zhàn)友為前方的大部隊(duì)運(yùn)糧，在二道嶺遇見(jiàn)了它。它居然大了肚子，懷了崽了!它拖著沉重的身子，穿越新綠點(diǎn)點(diǎn)的灌木叢，往頭道嶺走。它的爪子在林地上，留下的印痕明顯比過(guò)去深了，而它的毛色，也比過(guò)去光鮮了!聞到它熟知的隊(duì)伍的氣味，它還停下來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)頭，低低叫了幾聲，有點(diǎn)羞怯，又有點(diǎn)驕傲似的。它是在哪里俘獲了一條公狼的心呢?父親說(shuō)他們猜測(cè)，公狼與它發(fā)過(guò)情后，恐怕也是后悔的，否則不會(huì)在它懷著孕的時(shí)候，讓它孤獨(dú)地在山嶺間穿行。那次運(yùn)糧，父親他們中途遭到日偽軍伏擊，死傷過(guò)半。原來(lái)是隊(duì)伍里一個(gè)姓梁的通訊員做了叛徒。他們不得不放棄頭道嶺的密營(yíng)，重整旗鼓，在四道嶺的小黑山再建營(yíng)地。這樣，頭道嶺的瞎眼狼，就在他們視野消失了。兩三年不見(jiàn)它，大家還念叨，它生了幾仔?養(yǎng)活得了小狼嗎?因?yàn)橐恢睕](méi)見(jiàn)它來(lái)找他們，父親認(rèn)定，瞎眼狼生的小狼，個(gè)個(gè)都是好眼睛，它的生活有了燈，不需要他們了。但父親還會(huì)在隊(duì)伍偶爾開(kāi)葷時(shí)，將吃剩的骨頭，扔在附近的山洞。瞎眼狼喜歡山洞，也能對(duì)付骨頭，萬(wàn)一他們轉(zhuǎn)移了，而它走投無(wú)路，尋到那兒的話(huà)，總不會(huì)餓著。(有刪改)[注]本文節(jié)選自遲子建的《燉馬靴》，內(nèi)容和抗戰(zhàn)有關(guān)。守備隊(duì)：日軍最早的獨(dú)立守備隊(duì)成立于1909年，在中國(guó)東北占領(lǐng)地編組獨(dú)立守備隊(duì)(1933年改稱(chēng)第1獨(dú)立守備隊(duì))。當(dāng)時(shí)的獨(dú)立守備隊(duì)就是六個(gè)大隊(duì)的規(guī)模，任務(wù)主要是守備鐵路線(xiàn)。7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．小說(shuō)開(kāi)頭交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，暗示了時(shí)代背景，“二十多號(hào)人”對(duì)峙“日軍守備隊(duì)”為故事渲染了緊張的氣氛。B．小說(shuō)中瞎眼狼憑聲音和嗅覺(jué)尾隨父親的支隊(duì)求得生存，說(shuō)明它有靈性；而“像個(gè)討債鬼”，說(shuō)明它還有難纏與不知足的一面。C．文中畫(huà)線(xiàn)句對(duì)雪景的描繪很有特色，一方面說(shuō)明了大黑山生存環(huán)境的惡劣，另一方面也突出了抗日戰(zhàn)士可貴的斗爭(zhēng)精神。D．文中對(duì)戰(zhàn)況的描寫(xiě)比較少，但字里行間可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。結(jié)尾寫(xiě)到我軍的暫時(shí)失利和與瞎眼狼的分離，設(shè)置了懸念。8．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“父親”這一人物形象。(6分)9．《燉馬靴》是抗戰(zhàn)題材的小說(shuō)，節(jié)選部分為什么卻著重回憶了以瞎眼狼為代表的狼群的生活情景?請(qǐng)加以分析。7．B(“難纏與不知足”錯(cuò)，應(yīng)為瞎眼狼對(duì)父親的支隊(duì)產(chǎn)生了依戀之情，并非難纏與不知足)8．忠誠(chéng)，有責(zé)任心。父親是一位保守秘密的軍人。父親至死都對(duì)他部隊(duì)的番號(hào)保密。善良、有愛(ài)心。父親可憐瞎眼狼，做了幾個(gè)鼠夾子，將拍死的老鼠扔給它。父親不忍看它挨餓，總會(huì)想方設(shè)法給它口吃的。瞎眼狼消失了，父親還一直掛念著它。不畏艱苦，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。父親和其他戰(zhàn)友在大黑山的惡劣戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境年復(fù)一年地和瞎眼狼“友好相處”，而且在相處的過(guò)程中產(chǎn)生了某種“感情”。(每點(diǎn)2分，其他答案言之有理亦可酌情給分)9．情節(jié)上，本文雖把描寫(xiě)重心放在狼群和瞎眼狼，但處處又與父親為代表的我軍的行軍戰(zhàn)爭(zhēng)生活緊密相連，豐富了故事情節(jié)，不落俗套，內(nèi)容上更具吸引力。環(huán)境上，小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)大黑山群狼的嗥叫聲、鬼火似的狼眼以及瞎眼狼覓食等情景，渲染了殘酷惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍，烘托了抗日戰(zhàn)士的艱辛。主題上，狼群是四道嶺大黑山惡劣生存環(huán)境的縮影，歌頌了抗日戰(zhàn)士克服困難、不畏犧牲的精神。(每點(diǎn)2分，其他答案言之有理亦可酌情給分)05閱讀下面的文字，完成7～9題。畫(huà)家廚師胡玲①經(jīng)營(yíng)二百多年的醉翁酒樓，傳到老秦這已是第七代了。老秦年邁，希望兒子子墨能接管酒樓生意，可子墨喜舞文弄墨，一心要做個(gè)逍遙畫(huà)家，不愿與鍋碗瓢盆打交道。②有一天，子墨離家來(lái)到江南桐城，期盼有朝一日能見(jiàn)到他最崇拜的畫(huà)家陳非凡，聆聽(tīng)他的教誨。兩年后的一天，子墨在新聞里看到陳非凡舉辦“夕陽(yáng)美”畫(huà)展的消息，欣喜若狂，奔遂現(xiàn)場(chǎng)。子墨看到所展畫(huà)作畫(huà)的均為老人，畫(huà)中的老人瘦骨嶙峋，滿(mǎn)面滄桑，皺紋畢現(xiàn)，視覺(jué)沖擊力、畫(huà)面震撼力強(qiáng)大。③畫(huà)展期間記者問(wèn)陳先生，這次展出的作品為什么全畫(huà)老人？陳非凡說(shuō)，我喜歡畫(huà)老人，他們的每條皺紋里都飽含著智慧，每根白發(fā)里都藏著故事。記者又問(wèn)，展品里，你最喜歡哪幅？陳非凡說(shuō)，我最喜歡《父親》這幅作品。記者要他談?wù)劇陡赣H》的創(chuàng)作過(guò)程。陳非凡對(duì)記者說(shuō)，父親離世前，我從未覺(jué)得他有多重要，但離開(kāi)我們后，才發(fā)現(xiàn)我這輩子依靠的大山轟然倒塌了。那幾天，我什么也沒(méi)做，就是畫(huà)我的父親。每畫(huà)一幅都是一揮而就，原來(lái)父親的音容笑