《國行公祭 為佑世界和平》教案全套

《國行公祭，為佑世界和平》教案全套【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握新聞評論的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點。2.理解文章觀點，感受文章體現(xiàn)的嚴(yán)正立場和充沛氣勢。3.思考作者是怎樣選擇新聞事實來支撐觀點的，體會其開闊的視野和運用事實的技巧。【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、問答導(dǎo)入，預(yù)習(xí)熱身1.了解南京大屠殺死難者國家公祭日師：同學(xué)們知道每年的12月13日是什么日子嗎？預(yù)設(shè)南京大屠殺死難者國家公祭日。師：沒錯，2014年2月27日，十二屆全國人大常委會第七次會議表決通過了關(guān)于設(shè)立南京大屠殺死難者國家公祭日的決定，現(xiàn)在已連續(xù)六年舉行了隆重肅穆的國家公祭活動。那么，我國政府堅持這樣做的初衷是什么呢？（學(xué)生思考討論）預(yù)設(shè)銘記歷史，捍衛(wèi)和平。師：沒錯，歷史應(yīng)該被永遠(yuǎn)銘記，和平值得所有人去守護和珍惜。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《國行公祭，為佑世界和平》。（板書：國行公祭，為佑世界和平）【設(shè)計意圖】由南京大屠殺死難者國家公祭日的日期問答引入話題，為學(xué)生盡快進入角色做好準(zhǔn)備。介紹新聞評論的體裁，可以讓學(xué)生更好地了解新聞評論，為評析課文、抓住重點提供一定的抓手，同時激起學(xué)生閱讀新聞評論的興趣。設(shè)計字詞積累，是為夯實雙基服務(wù)的。整體感知課文，并提出具體的閱讀要求，便于學(xué)生帶著問題走進文本。2.介紹新聞評論的基礎(chǔ)知識師：本文是一篇在國家第四個南京大屠殺死難者公祭日當(dāng)天刊發(fā)的新聞評論。那么，什么是新聞評論呢？課件出示：預(yù)設(shè)新聞評論是媒體編輯部或作者對新近發(fā)生的有價值的新聞事實和社會現(xiàn)象發(fā)表意見，以指導(dǎo)實踐的一種新聞體裁。它被譽為新聞宣傳的“第一提琴手”，現(xiàn)已成為國家主流輿論和公眾喉舌弘揚真善美、鞭策假丑惡的重要形式。新聞評論的主要特征：導(dǎo)向正確，就事論事，新聞性強，有的放矢，科學(xué)合理，便于傳播。3.字詞識記與積累4.整體閱讀課文，感知主要內(nèi)容（學(xué)生自由閱讀課文）二、新聞播報，體會情感字正腔圓、聲情并茂地模仿播音員播報這篇新聞稿，讓學(xué)生在模仿播報過程中體會文章的嚴(yán)正立場和充沛氣勢。（學(xué)生輪流試讀，教師指導(dǎo)或糾正）提示：第1段開頭部分適合使用莊重的語氣，背景內(nèi)容適合低沉的陳述語氣。第2段應(yīng)表達出肯定賞識的語氣或情感。第3段應(yīng)充滿憤慨。第4、5段根據(jù)語意用或平穩(wěn)、或昂揚、或激憤的陳述語氣。末段應(yīng)使用堅定的語氣讀。（可適當(dāng)在多媒體上插播新聞播音）【設(shè)計意圖】模仿播音員播報，更能激發(fā)學(xué)生朗讀課文的意愿和挖掘其朗讀潛力，以多媒體范讀，教師點撥的形式，進行綜合引導(dǎo)，為更好地把握文章情感，挖掘文章內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。三、課文研討，重點研讀師：請同學(xué)們默讀課文，先獨立思考下列問題，然后小組交流展示。1.讀課文第1段，說說中國政府以隆重的公祭儀式悼念死難同胞的意義。預(yù)設(shè)中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平。2.閱讀課文第2段，說說文中列舉許多國際范圍內(nèi)紀(jì)念南京大屠殺死難者、堅守和平立場的新聞事件有什么作用。預(yù)設(shè)列舉這些事例，有力地證明了“歷史，不可能被忘卻”這一觀點，使得文章對人類良知的闡說與對世界和平的呼吁更加水到渠成。3.第3段寫日本右翼分子否認(rèn)歷史、美化侵略戰(zhàn)爭的事實，有什么作用？預(yù)設(shè)內(nèi)容上，交代日本右翼勢力妄圖掩蓋歷史真相和挑戰(zhàn)人類良知的表現(xiàn)，指出南京大屠殺死難者國家公祭日設(shè)立的必要性；結(jié)構(gòu)上，與上文形成對比，從反面揭示了當(dāng)前維護世界和平的嚴(yán)峻形勢。4.怎樣理解“歷史不會因時代變遷而改變，事實也不會因巧舌抵賴而消失”這句話的含義？預(yù)設(shè)時代雖然在不斷地變化，但歷史就是歷史，任何妄圖辱沒歷史真相的做法，都是不會得逞的，因為南京大屠殺早已是所有正義力量的集體記憶。5.國際和平城市協(xié)會為什么要宣布南京成為“國際和平城市”？這樣做的目的是什么？預(yù)設(shè)南京這座城市是第二次世界大戰(zhàn)中飽受戰(zhàn)火摧殘的一個典型，如今成為國際和平城市后，方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史。【設(shè)計意圖】抓住課文解讀的關(guān)鍵點設(shè)置問題，可以讓學(xué)生更好地理解文意。這些問題或體現(xiàn)段落的內(nèi)涵，或揣摩文章的選材意圖，或體會文章的寫作技巧，或剖析文章的中心意旨。題目有一定的順序性和層次性，隨著問題的解決，學(xué)生駕馭文本的能力也得到鍛煉。四、文章點評，有話要說南京大屠殺逐漸成為塵封的往事，中國再也不是任人宰割的弱國。我們從先烈血灑的泥土上站起來，從前輩的胼手胝足中富強起來，今天我們一定要學(xué)成技藝、練好本領(lǐng)，讓祖國在我們手中強起來、飛起來！結(jié)合文章的內(nèi)容，你想對昔日的入侵者日本或?qū)裉旆睒s富強的祖國說點什么呢？拿起你的筆，記下令你心潮澎湃的這一刻吧！學(xué)生自由作答。（該題不設(shè)具體答案，意在用習(xí)作的形式讓學(xué)生抒發(fā)心中的愛國情感）【設(shè)計意圖】立足文章，引領(lǐng)學(xué)生適度拓展，并融入自己個性化的體會，寫出感受心得。這樣，既豐富了課堂的學(xué)習(xí)活動形式，又加強了讀寫結(jié)合，提高了學(xué)生的寫作及思維水平，可以產(chǎn)生較為實際的訓(xùn)練效果。【設(shè)計亮點】對于這一課的設(shè)計，導(dǎo)入上，力求做到情景創(chuàng)設(shè)契合文本的意旨，增強學(xué)生的真實感受，并激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的預(yù)習(xí)不脫離雙基，盡量為學(xué)生走進文本構(gòu)建橋梁。結(jié)合文體特點，來一場新聞播報會，令學(xué)生在嘗試的同時，更深入地理解語意、揣測情感、把握導(dǎo)向。問題設(shè)計不太深，但是包含了信息擇選、歸納概括、比較賞析、思維遷移等方面，它們?yōu)閷W(xué)生解讀文本提供了具體抓手和階梯。最后的讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)，從課文出發(fā)，鼓勵學(xué)生寫憂患，寫熱愛，寫激憤，寫情懷，不一而足，把習(xí)作演練變成學(xué)生調(diào)理思緒、組織語言、調(diào)動積累、抒發(fā)情感的操練，也給課堂畫上一個具有拓展意義的句號。素養(yǎng)提升從六個維度閱讀新聞評論一般來說，新聞評論具有六個主要特征：導(dǎo)向正確，就事論理，新聞性強，有的放矢，科學(xué)合理，便于傳播。所以閱讀新聞評論，從這六個方面入手，就會事半功倍，省時高效。新聞評論要有明確的導(dǎo)向性，代表媒體的態(tài)度，同時要符合社會主義核心價值觀，不能違背黨中央的大政方針，不能違反國家的法律法規(guī)。在此基礎(chǔ)上，新聞評論可以表達鮮明的立場和強烈的感情。當(dāng)然，優(yōu)秀的新聞評論往往能做到立場鮮明而論述客觀，達到情感、理性、意義的和諧統(tǒng)一。新聞評論的就事論理側(cè)重于“以事實為本，用事實說話”，事實是基礎(chǔ)，是闡發(fā)觀點的依托。道理或類比，或演繹，或歸納，但是都應(yīng)符合基本的規(guī)律，不能突破認(rèn)知常理，不能牽強或讓人費解。閱讀新聞評論，首先理清評論的事實，然后弄清作者對事實的推演思路，最后再弄清楚產(chǎn)生的結(jié)論，這樣就可以較為完整地把握新聞評論的輪廓了。新聞性強，是新聞評論區(qū)別于一般議論文或理論文章的重要特征。新聞評論要迅速及時地評述最新事件，闡述事理，一旦錯過時機，即使寫得很好，也會喪失意義。鑒于新聞評論的這個特點，我們讀新聞評論，也應(yīng)有一定的敏銳性，解讀它的現(xiàn)實意義，讓新聞評論為自己的生活學(xué)習(xí)或思想觀念服務(wù)。有的放矢，是說新聞評論要有較強的針對性。所謂針對性，一方面是指評論要有明確的立場和觀點，排疑解難，明辨是非，特別是對于錯誤的做法、觀點給予明確的批評；另一方面是指評論要切中讀者的內(nèi)心，及時引導(dǎo)輿論。讀新聞評論，要看清文章針對的是什么人、什么事、什么現(xiàn)象，評論基于什么而發(fā)，最終的目的是什么，這是我們解讀新聞評論的又一側(cè)面。新聞評論講究科學(xué)合理，主要是指評論要有充分的事實、理論依據(jù)，觀點要經(jīng)得住考驗，論述過程要合乎邏輯與常識，達到以理服人的效果?？茖W(xué)合理還表現(xiàn)在新聞評論要采用理性的表述方式，不能過度放任感情的宣泄，即使是抨擊、批判，也要講道理，避免情緒化。閱讀新聞評論，要鑒賞它的合理性，好的評論，應(yīng)是有溫度的，但不是感情泛濫的。新聞評論還有便于傳播的特點。具體而言，它一要精辟簡短，二要通俗生動。篇幅短是為了避免讀者產(chǎn)生閱讀厭煩或疲勞；語言通俗生動則是為了照顧新聞受眾的接受程度，只有化抽象為形象，化枯燥為有趣，才能方便理解，使人讀之有味。所以，閱讀新聞評論，也有必要揣摩它的語言，把握其語言的準(zhǔn)確性、通俗性等特點，進而咀嚼品味評論的深層內(nèi)涵。資料鏈接南京大屠殺死難者國家公祭鼎銘文泱泱華夏，赫赫文明。仁風(fēng)遠(yuǎn)播，大化周行。洎及近代①，積弱積貧。九原板蕩，百載陸沉。侵華日寇，毀吾南京。劫掠黎庶，屠戮蒼生。卅萬亡靈，飲恨江城。日月慘淡，寰宇震驚。獸行暴虐，曠世未聞。同胞何辜，國難正殷。哀兵奮起，金戈鼉鼓②。兄弟同心，共御外侮。捐軀灑血，浩氣干云。盡掃狼煙，重振乾坤。乙酉既捷，家國維新。昭昭前事，惕惕后人。國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國殤。永矢弗諼③，祈愿和平。中華圓夢，民族復(fù)興?！咀⑨尅竣黉╦ì）及近代：到了近代。洎，到。②