《兩小兒辯日》（教案）部編版語文六年級下冊1

兩小兒辯日一、教學目標1、能正確劃分課文朗讀節(jié)奏，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過辯斗，感受兩小兒獨立思考、大膽質(zhì)疑、善于觀察、說話有理有據(jù)的精神。3、學習孔子實事求是、謙虛謹慎的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。二、教學重點1、學生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受兩小兒獨立思考、大膽質(zhì)疑、善于觀察的精神及孔子實事求是、謙虛謹慎的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。三、教學難點體會故事蘊含的道理。四、教學過程（一）品讀名句，導入新課1、同學們，我們先一起來品讀黑板上的三則名言：三人行必有我?guī)熝?；知之為知之，不知為不知，是知也；學而不厭，誨人不倦。你們知道這三則名言是誰說的嗎？（孔子）2、學生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。3、孔子在你們心目中是什么樣的人呢？（博學、知識淵博，賢能）然而，有兩個小孩提出的問題，卻難到了學富五車的孔子，這是怎么回事呢？你想知道嗎？讓我們一起走進“兩小兒辯日”，書寫課題?！稗q”是什么意思呢？（爭論、爭辯），那么課題的意思是？（兩個小孩兒在辯論太陽什么時候離人近，什么時候離人遠？）（二）初讀，檢測預習情況課件展示三個句子1、三個句子中“為”的讀音一樣嗎？意思有區(qū)別嗎？2、誰能朗讀一下這三個句子。3、這位同學朗讀得好，主要是因為文言文的朗讀節(jié)奏把握得好。4、下面我們看看課文的朗讀節(jié)奏，大家齊讀。5、聽示范朗讀。6、再齊讀。（三）分析課文1、孩子們讀得非常好，那兩個小孩在辯論太陽什么時候離人近，什么時候離人遠時，他們的觀點又分別是什么呢？（請同學）2、第一個小孩是怎么說明自己觀點的？（請同學）3、第二個小孩又是怎么說明自己觀點的呢？（請同學）4、兩個小孩兒說得有理有據(jù)嗎？下面我們來分析一下。第一個小孩兒觀察到的現(xiàn)象是“日初出大如車蓋，及日中則盤盂”。①你見過車蓋嗎?見過盤盂嗎?（課件展示）②誰大誰??？什么不同？（板書形狀）③這個小孩從人的什么感觀去觀察的？（板書視覺）④那這個小孩如何根據(jù)觀察到的現(xiàn)象來判斷太陽遠近問題的？理由是（請同學：此不為遠者小而近者大乎？），（板書遠、近）通過分析，我們發(fā)現(xiàn)第一個小孩的說得有理有據(jù)。5、①我們再來看看第二個小孩兒觀察到的現(xiàn)象是？（日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯）②滄滄涼涼是什么意思？探湯是什么意思？③這個小孩觀察到太陽早晨寒涼，中午很熱，這是什么不同？（溫度）（板書）④那他是從人的什么感官去觀察的？（觸覺）（板書）⑤那他如何根據(jù)觀察到的現(xiàn)象來判斷太陽遠近問題的？理由是？（請同學：此不為近者熱而遠者涼乎？）?？磥淼诙€小孩的分析也是有不無道理的。6、齊讀4、5自然段，再次體會兩個小孩是如何觀察太陽的？7、老師總結(jié)：兩個小孩在同樣的時段觀察太陽，得出的結(jié)論確是相反的（一近一遠，一遠一近），原來是因為他們的觀察角度不同。（課件展示）（四）體會人物的形象1、下面我們來回顧一下兩個小孩兒的辯論。一小兒說，日始出時近，一小兒卻說日初出遠。這叫針鋒相對。一小兒說日中時遠，另一小兒卻說日中時近，這叫勢不兩立。到底太陽什么時候離我們近，什么時候離我們遠?誰說的對，誰說得不對?為了這事，兩小兒之間有了一番，用書上的話就是辯。2、同桌之間分色開展辯論。（課件展示辯斗會）3、兩位同學上來辯論一下。兩個同學辯論得真精彩，可謂是唇槍舌劍、刀光劍影。4、全班同學辯論，要求：1、2組扮演第一個小孩，3、4組扮演第二個小孩。老師讀旁白。5、你們喜歡這兩個小孩嗎？為什么？（獨立思考、大膽質(zhì)疑、善于觀察，說話有理有據(jù)）6、老師總結(jié)：同學們的辯論真是針尖對麥芒，不可開交，這時候，一位大思想家孔子來了，他決斷誰對誰錯了嗎？從哪里看出的？（孔子不能決也），孔子雖博學多才，也有不能決斷的問題，知之為知之，不知為不知，可見他在學問面前謙虛謹慎，實事求是。（課件展示）齊讀這兩個詞語。兩個小孩又是怎么說的？（孰為汝多知乎）（課件展示），兩個小孩是帶著什么語氣說的？（嘲笑），再讀。7、同學們，太陽究竟什么時候離我們遠，什么時候離我們近呢？在幾千年前由于知識的局限，確實是無法解釋，而今天我們有了答案，太陽任何時候離我們的距離是一樣的。原因是，請看（課件展示）五、拓展延伸小練筆：“孔子有話想說”。面對兩小兒的嘲笑，孔子會怎么想?怎么說呢?請同學們拿出筆，寫一寫，孔子說:六、教師總結(jié)同學們，這個故事不僅包含了“三人行必有我?guī)熝伞钡娜松腔?，更有“知之為知之，不知為不知”的學習態(tài)度。求學是漫長的，它猶如一條長河，永無止境。板書：形狀車蓋（近）—