初中語文《細致之美》的微課程設計方案

即1.學習"瞬間拉長"和"對象細化"的方法，表達自己獨特適用對象：七班級起始班級同學1.學習“瞬間拉長"和“對象細化”的方法，表達自己獨特的√理論講授型□推理演算型√技能訓練型□試驗操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他□拍攝√錄屏√演示文稿□動畫□其他估計時間：8-10分鐘教學過程(2)描寫方法包括人物描寫和環(huán)境描寫。一是人物描寫：①外貌描寫(肖像描寫),對容貌、姿勢、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。②行動描寫(動作描寫),動(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思考、思想斗爭等),挖掘人物(3)另外，依據(jù)敘述人的表現(xiàn)手法，又可以將描寫分為：①正面描寫(直接描寫),是對人或環(huán)境的直接描述。②側面描寫(間接描寫),通過對其他人或環(huán)境的描寫，從側面烘托所寫人物、……那人(康大叔)便著急起來，嚷道，“怕什么?怎的不拿!”(1)描寫的要求是形象、生動。形象：描寫語言的形象，就是指精確鮮亮地展現(xiàn)事物的特征，這主要體現(xiàn)在動詞、形容詞、象聲詞等與中心詞的搭配上。生動：生動就是指語言的寫照傳神，活潑有生氣。語言的生動，也就表現(xiàn)為精確而富有變化地遣詞造句，與真實而不落俗套地傳神繪形寫意。生動與形象是結合得很緊密的一組概念。(2)值得留意的是，比方與比擬手法的運用，對于描寫性語言的形象與生動，有著特別重要的作用，它們能使未知的抽象的東西變得可知而又可感，這兩種修辭手法是值得我們下工夫去把握的。朱自清的《綠》,通過大量的比方和比較，細致入微地描繪出"綠"的“形”和色，把“綠”變成詳細可感的形象呈現(xiàn)在我們面前，不僅看得見，好像還能觸摸得著。語段觀賞朱自清《綠》中的細描：那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀……這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著裙幅；她滑滑的光明著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，仿佛一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她!我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，好像太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”,叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又好像太濃了。其余呢，西湖的著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般4.讀一讀.(1)本單元幾篇文章對小動物的描寫都很逼真，具有很強的五2)結合課文思索這些精彩的段落在描寫時用了什么用的方法表達自己的獨特感受?5.寫一寫要把感受表現(xiàn)出來，通常是"放大"了寫。放大的方法有兩種：一是“瞬間拉長”,就是把短暫的過程細致的綻開寫；二是“對象細化",就是把所要表現(xiàn)的景象或行為分解成一系列的細節(jié)進蜘蛛之戰(zhàn)口氣!它使出吃奶的力氣，"飛"到侵略者的身上，作為一個可地下?？蓱z的小蜘蛛，最終只能拖著殘缺的身體，悄悄地走了。6說一說把"王大媽叫狗給咬了"或“一個人在街上走著"任選一句改成1)體會課文中對小動物的精彩描寫體會想象的作用。2)把你聽到的最精彩的"鳥言獸語"翻譯給老師和同學聽。8.課下作業(yè)選一種熟識的小動物，寫一篇600字以上的文章。教學方法充分利用教學課件為同學創(chuàng)設了生動、直觀的活動情同學集體學習動機的激發(fā)，鼓舞他們運完成自認為重要的、有價值的內(nèi)容，并力求達到完善的地步。案例選取選取同學關懷的話題互動設計老師講授與同學練習交替進行的方法，通過老師微課展現(xiàn)，同學同步