高考專題復(fù)習(xí)：小說(shuō)專題復(fù)習(xí)之教考銜接

小說(shuō)專題復(fù)習(xí)之教考銜接匯報(bào)人：山間明月時(shí)間：2023.12目錄CONTENTS教材中的小說(shuō)文本梳理教材及近五年高考真題主旨梳理考題對(duì)應(yīng)的具體手法此處添加標(biāo)題文本行業(yè)PPT模板http:///hangye/01教材中的小說(shuō)文本梳理課標(biāo)解讀

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群的要求是：引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升文學(xué)欣賞能力。閱讀文學(xué)類文本，應(yīng)注重以下兩方面：讀美是目的，需要認(rèn)真品味文學(xué)作品里豐富的美感因素，如自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等，深入賞析，從而豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，使他們的心靈受到美的熏陶，有利于促進(jìn)其形成高尚的審美情趣、鑒賞品位和健康的人格操守。讀精是手段，就是把文本讀細(xì)，讀透。讀透“寫了什么”(內(nèi)容)：歸納大意，關(guān)注細(xì)節(jié)，把握意象，梳理事件，分析人物，勾畫理解重點(diǎn)詞句。讀透“為什么寫”(主旨)：知人論世，披文入情，緣物寄情，析文明旨，準(zhǔn)確把握文本主旨情感。讀透“怎樣寫”(語(yǔ)言、手法)：梳理文本結(jié)構(gòu)，多角度梳理、分析文本語(yǔ)言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法，既體味其藝術(shù)美，又賞析其表情達(dá)意之深。教材中的小說(shuō)文本梳理教材體系人文主題選文任務(wù)目標(biāo)必修上第一單元(青春激揚(yáng))：關(guān)注國(guó)家命運(yùn)前途，激發(fā)青春熱情，追尋理想，擁抱未來(lái)?！栋俸匣ā贰杜叮阊逢P(guān)注風(fēng)格多樣化的小說(shuō)(“散文化小說(shuō)”)，把握小說(shuō)敘事和抒情的特點(diǎn)，從文體和藝術(shù)手法的角度多層面體悟作品。必修下第六單元(觀察與批判)：觀察社會(huì)生活，思考人生問(wèn)題，批判性地看待社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生世相?！蹲８！?/p>

《林教頭風(fēng)雪山神廟》

《裝在套子里的人》

《促織》《變形記(節(jié)選)》學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的情節(jié)、分析小說(shuō)的人物形象、認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫的作用，品味人物個(gè)性化的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫、伏筆與照應(yīng)、寫實(shí)與象征、突發(fā)事件、巧合等手法進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作的手法。教材中的小說(shuō)文本梳理教材體系人文主題選文任務(wù)目標(biāo)選擇性必修上第三單元(多樣的文化)：感受人類豐富多樣的文化風(fēng)貌，培養(yǎng)開放的文化心態(tài)?！洞笮l(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》《復(fù)活(節(jié)選)》《老人與海(節(jié)選)》《百年孤獨(dú)(節(jié)選)》把握小說(shuō)中人物成長(zhǎng)的精神軌跡，分析人物的性格特征及典型意義，分析人物心理描寫。感受小說(shuō)多樣的風(fēng)格樣式，從主題內(nèi)容、敘事手法、語(yǔ)言風(fēng)格等多方面入手，把握作品獨(dú)特的藝術(shù)成就，了解外國(guó)文學(xué)藝術(shù)手法的傳承與創(chuàng)新。選擇性必修中第二單元(苦難與新生)：思考革命的意義，理解革命文化的精神內(nèi)涵，樹立文化自信、道路自信?！逗苫ǖ怼贰缎《诮Y(jié)婚(節(jié)選)》《黨費(fèi)》側(cè)重分析藝術(shù)形象，理解作者表達(dá)的情感，從中獲得感染，汲取精神力量，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。選擇性必修下第二單元(時(shí)代鏡像)：關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代文化現(xiàn)象，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，注重個(gè)性發(fā)展，拓展人生視野?！栋正傳(節(jié)選)》《邊城(節(jié)選)》①總結(jié)小說(shuō)體裁的特征和賞析方法，能夠綜合運(yùn)用這些方法，多角度、多層面探究作品的藝術(shù)成就和思想意蘊(yùn)。②結(jié)合社會(huì)歷史背景思考作品內(nèi)涵，理解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的精神追求與思想意義，探究作品所表現(xiàn)的近代以來(lái)中國(guó)人社會(huì)生活和情感世界的變動(dòng)軌跡。③從語(yǔ)言錘煉的角度，嘗試分析和評(píng)價(jià)不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格。02教材及近五年高考真題主旨梳理教材及近五年高考真題主旨梳理教材及真題主旨《百合花》戰(zhàn)火中的青春美和人性美《哦，香雪》鄉(xiāng)村生活新變化，青春的純真和質(zhì)樸，生命的美好《祝?！穼?duì)封建禮教的批判《林教頭風(fēng)雪山神廟》封建社會(huì)的官逼民反（反抗精神）《套中人》諷刺因循守舊，畏首畏屋，懼怕改革《促織》批判封建官僚制度的腐朽、橫征暴斂的罪惡，表現(xiàn)了對(duì)受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。《變形記》對(duì)被成功標(biāo)準(zhǔn)同化的憂慮，人成為名利金錢追逐的奴隸，從而人純潔善良的一面徹底被抹滅；揭露在現(xiàn)代社會(huì)里人對(duì)生活壓力的畏懼和逃避；對(duì)于命運(yùn)無(wú)力改寫的強(qiáng)烈苦惱與憤慨。教材及近五年高考真題主旨梳理教材及真題主旨《荷花淀》歌頌善良勇敢的抗日軍民形象《小二黑結(jié)婚》反對(duì)封建思想；歌頌了民主政權(quán)的力量，歌頌了農(nóng)村社會(huì)的長(zhǎng)足進(jìn)步，歌頌了新一代農(nóng)民的成長(zhǎng)。《黨費(fèi)》革命的艱辛和革命者對(duì)黨的熱愛與忠誠(chéng)《大衛(wèi)·科波菲爾》贊美人世間的善良、寬厚、仁愛等美德，同時(shí)蘊(yùn)含對(duì)社會(huì)批判《復(fù)活》對(duì)沙皇統(tǒng)治階級(jí)及當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度進(jìn)行了激烈的批判《老人與?！焚濏灐叭说撵`魂的尊嚴(yán)”、永不言敗的精神《百年孤獨(dú)》展現(xiàn)拉丁美洲幾個(gè)世紀(jì)生活和奮斗的歷程；表現(xiàn)出馬孔多在文明洪流面前受到的巨大沖擊；通過(guò)一個(gè)家族的孤獨(dú)，隱喻了現(xiàn)代人所處的困境?！栋正傳》批判國(guó)民“劣根性”，即麻木、愚昧、自輕自賤等。教材及近五年高考真題主旨梳理教材及真題主旨《邊城》優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式《石門陣》保家衛(wèi)國(guó)才能守護(hù)家門；人民群眾對(duì)日寇的同仇敵愾，對(duì)國(guó)泰民安的渴望。《放娼》《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》教小孩子作文要能懂得小孩子的歡喜，尊重孩子的天性，遵循規(guī)律《越野滑雪》普通年輕人對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛、對(duì)生活的激情《書匠》普通匠人對(duì)職業(yè)道德的堅(jiān)守《記憶里的光》 普通勞動(dòng)者對(duì)信仰的追求《建水記》普通市井生活的詩(shī)意《大師》普通家庭日常生活中體現(xiàn)的親情《理水》贊揚(yáng)“埋頭苦干、拼命硬干”的實(shí)干奮斗精神《小步舞》個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代變遷教材及近五年高考真題主旨梳理教材及真題主旨《到梨花屯去》人民是歷史的創(chuàng)造者，農(nóng)村社會(huì)的新變化，批判官僚主義作風(fēng)《有聲電影》對(duì)公共意識(shí)的深入思考《微紀(jì)元》對(duì)人類文明延續(xù)的思考，宏大與微小的思考《趙一曼女士》對(duì)革命精神的贊揚(yáng)，革命精神的當(dāng)下意義《天囂》生命意志的頑強(qiáng)，艱苦環(huán)境下互助精神的可貴《窗子以外》心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與世界的隔膜《我們的裁縫店》生活的瑣碎與幸福，勞動(dòng)的收獲感，超越買賣利益的人情淚《鋤》工業(yè)化對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式?jīng)_擊《戰(zhàn)爭(zhēng)》對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的失望與反思；戰(zhàn)爭(zhēng)中人的堅(jiān)強(qiáng)、人性的美好《玻璃》法治、誠(chéng)信、人性欲望的探討03考題對(duì)應(yīng)的具體手法考題對(duì)應(yīng)的具體手法之一：文本特征序號(hào)特征關(guān)系題目及答案1故事與新編(歷史與虛構(gòu))關(guān)系:“故事(歷史)”是“新編(虛構(gòu))”的基礎(chǔ)，“新編(虛構(gòu))”是在“故事(歷史)”之上的創(chuàng)新效果；保留下的“故事(歷史)”，富有歷史韻味、傳奇(神話)色彩或浪漫色彩等;“新編(虛構(gòu))”的方式(三要素及敘述方式)，充滿想象力、創(chuàng)造性,思想上賦予現(xiàn)實(shí)意義和深刻內(nèi)涵(2019全國(guó)I卷)魯迅《理水》《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語(yǔ)詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；③對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照，作品具有深刻的思想性。

2歷史(往事、回憶)與現(xiàn)實(shí)關(guān)系:一主一輔(依據(jù)兩者內(nèi)容決定);兩個(gè)時(shí)空形成對(duì)接或穿插(注意對(duì)接方式及關(guān)聯(lián)點(diǎn))效果:拓展(補(bǔ)充)情節(jié)，豐富(完善)內(nèi)容;結(jié)構(gòu)靈活，避免平鋪直敘;多角度展現(xiàn)人物形象;烘托現(xiàn)實(shí)情懷，深化主題;拉近歷史等與現(xiàn)實(shí)的距離，使歷史等主故事更具藝術(shù)真實(shí)，故事更具張力。(2018年卷I)阿成《趙一曼女士》小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻;②可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體;③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。考題對(duì)應(yīng)的具體手法之一：文本特征序號(hào)特征關(guān)系題目及答案3夢(mèng)境(想象)、幻覺與現(xiàn)實(shí)關(guān)系:“夢(mèng)境(或想象、幻覺)”為虛，“現(xiàn)實(shí)”為實(shí);兩者形成對(duì)接或穿插(注意對(duì)接方式及關(guān)聯(lián)點(diǎn))效果:(參見2)(兩結(jié)合)以虛襯實(shí)(虛實(shí)相生);增強(qiáng)抒情性，富有夢(mèng)幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩(2020衡水中學(xué))《野菊花長(zhǎng)在都市》:很多文學(xué)作品都會(huì)描寫夢(mèng)境，如《邊城》中翠翠夢(mèng)境中的歌聲，《老人與?！分欣先藟?mèng)見的獅子。本文花了近半的篇幅描寫了一場(chǎng)夢(mèng)，作者為什么要設(shè)計(jì)這樣一場(chǎng)夢(mèng)?試聯(lián)系文本作簡(jiǎn)要分析。寫夢(mèng)就是寫人物的心理活動(dòng)，文章借夢(mèng)中野菊花的瘋長(zhǎng)，寫出主人公希望在城市里干出一番事業(yè)的決心;夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，寫出了主人公在城市奮斗之艱難，有利于塑造主人公倔強(qiáng)、頑強(qiáng)的人物形象;夢(mèng)境推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，夢(mèng)境結(jié)束意味著回到現(xiàn)實(shí)，引出了房東來(lái)催收房子的情節(jié)。4科學(xué)與幻想關(guān)系:“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)(富有真實(shí)性);“幻想”是“科學(xué)”的突破(富有想象力)效果:(兩結(jié)合)富有科學(xué)的真實(shí)性、科技的預(yù)見性和科幻的神奇性;體現(xiàn)作者的人文關(guān)懷與思考(2018新課標(biāo)III卷)劉慈欣《微紀(jì)元》6.結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。①科幻小說(shuō)中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框案，即地球?yàn)?zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的;而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說(shuō)中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識(shí)融匯在一起。本文幻想出來(lái)的“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對(duì)人類文明的思考?？碱}對(duì)應(yīng)的具體手法之一：文本特征序號(hào)特征關(guān)系題目及答案5英雄主義與浪漫主義關(guān)系:(“英雄主義”是信念堅(jiān)定、行為英勇,“浪漫主義”是情懷美好、格調(diào)高雅)兩者相輔相成效果:(兩結(jié)合)故事更生動(dòng)感人，富有傳奇色彩;人物形象更加完美高大;使作品煥發(fā)激情，鼓舞人心，深化主題(2022安徽馬鞍山二模)《白洋淀邊的一次小斗爭(zhēng)》:孫犁描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)往往具有浪漫主義氣息，請(qǐng)結(jié)合本文加以簡(jiǎn)析。①小說(shuō)把殘酷的對(duì)敵斗爭(zhēng)置于白洋淀優(yōu)美的自然景物的描寫之中，具有浪漫主義氣息;②大紅公雞誘引敵人的擬人化的描寫，生動(dòng)形象，充滿神奇色彩;③紅衣女子面對(duì)日寇從容不迫，勇敢機(jī)智，輕松取勝，有傳奇色彩。6革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義關(guān)系:(“革命現(xiàn)實(shí)主義”注重客觀現(xiàn)實(shí)的階級(jí)存在和革命實(shí)踐，“革命浪漫主義”注重革命理想和革命氣概)兩者辯證統(tǒng)一效果:(參見5,“傳奇”改“浪漫”)7荒誕與真實(shí)關(guān)系:“荒誕”表面上(三要素)違背“真實(shí)”，實(shí)質(zhì)上(思想意義)揭露“真實(shí)”；“真實(shí)”是“荒誕”的基礎(chǔ)，“荒誕”是“真實(shí)”的突破效果:極具夸張，富有荒誕性，具有深刻的(人性或社會(huì))批判意義,深化主題(2020福州一中)《從人到猿》:小說(shuō)看似荒誕，卻蘊(yùn)含真實(shí)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中“荒誕”與“真實(shí)”的關(guān)系。①真實(shí)是荒誕的土壤，是荒誕的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。小說(shuō)情節(jié)和猿人”的形象雖然荒誕，但內(nèi)容是對(duì)人性異化、環(huán)境破壞、科技隱患等現(xiàn)代性問(wèn)題的曲折反映，荒誕中蘊(yùn)含著作者對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理性反思。②荒誕是對(duì)真實(shí)的藝術(shù)化處理，是對(duì)真實(shí)的超越與提升。小說(shuō)通過(guò)假定性情境進(jìn)行虛構(gòu)，運(yùn)用反諷等藝術(shù)手法，賦予猿人以現(xiàn)代人的思想口吻和細(xì)節(jié)描寫，讓讀者產(chǎn)生真實(shí)的感受和思想的啟迪?？碱}對(duì)應(yīng)的具體手法之一：文本特征序號(hào)特征關(guān)系題目及答案8虛構(gòu)與真實(shí)關(guān)系:(“虛構(gòu)”體現(xiàn)在典型形象的塑造、情節(jié)的編排、環(huán)境的描寫或敘述方式，“真實(shí)”體現(xiàn)在人物類型、故事類型、環(huán)境類型或敘述方式)“虛構(gòu)”是對(duì)“生活真實(shí)”的提煉(而具有文學(xué)性)，“文學(xué)真實(shí)”建立在“文學(xué)虛構(gòu)”之上，而“真實(shí)”則由原來(lái)的“生活真實(shí)”轉(zhuǎn)化為“文學(xué)真實(shí)(藝術(shù)真實(shí))”。效果:前者富有文學(xué)的藝術(shù)性，后者富有文學(xué)的真實(shí)性(2021河南一模)《陳公弼與蘇東坡》:小說(shuō)取材于《陳公弼傳》中的相關(guān)文字，請(qǐng)從真實(shí)性、虛構(gòu)性、現(xiàn)實(shí)性的角度分析本文處理材料的特點(diǎn)。①小說(shuō)取材于古代人物傳記中的一段材料，以真實(shí)的歷史人物陳公弼、蘇東坡和他們之間的真實(shí)事件為原型，符合生活的真實(shí)性。②作者通過(guò)想象對(duì)材料進(jìn)行藝術(shù)加工，敘寫了陳公弼和蘇東坡之間事件的細(xì)節(jié)，具體描寫了他們的外貌心理、語(yǔ)言、神態(tài)等，符合小說(shuō)塑造人物形象和表達(dá)主題的需要，體現(xiàn)了小說(shuō)藝術(shù)合理的虎構(gòu)性。③小說(shuō)通過(guò)陳公強(qiáng)、蘇東坡以及韓琦之間發(fā)生的故事，闡述了人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)之道，啟發(fā)讀者思考，使故事具有現(xiàn)實(shí)性。9散文化表現(xiàn):淡化情節(jié)，虛化人物，營(yíng)造意境(參考古詩(shī)意境，如清新淡雅、迷離夢(mèng)幻、幽傷沉郁等)，語(yǔ)言抒情化(有詩(shī)情畫意的韻味)(2020海南二模)《秤匠》:有人認(rèn)為李笙清的這篇小說(shuō)散文化特征明顯，請(qǐng)結(jié)合文章分析其“散文化”特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。①弱化故事情節(jié)，小說(shuō)只是對(duì)狗娃向“我”講述木桿秤制作、“黑心秤”等片段進(jìn)行了敘述，文中事件相對(duì)零星、簡(jiǎn)單沒(méi)有完整曲折的故事情節(jié)，和散文“形散”的特點(diǎn)類似。②人物形象不夠鮮明豐滿，文章對(duì)“韋老爺子“狗娃”雖有描寫，但缺少豐富化和個(gè)性化的鮮明特征。③語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，多種表達(dá)方式綜合使用。文中綜合使用“比喻”“引用”等修辭手法，生動(dòng)形象;說(shuō)明、議論、敘述等表達(dá)方式熔于一爐，使故事的講述更加靈活多變。考題對(duì)應(yīng)的具體手法之一：文本特征序號(hào)特征關(guān)系題目及答案10傳奇性表現(xiàn):傳奇人物、傳奇情節(jié)和傳奇環(huán)境(2022洛陽(yáng)二模)《踩魚》:錢五爺是個(gè)具有傳奇色彩的人物，他的傳奇是建立在生活基礎(chǔ)之上的，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。①錢五爺推說(shuō)要去海上觀潮汐，早早退場(chǎng)沈家大少爺?shù)哪暌癸埦?，哄騙了沈大少不少年。其實(shí)，他了解沈家大少爺不玩船，缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。②船隊(duì)在海上航行時(shí)，錢五爺忽然對(duì)船上的伙夫說(shuō)中午燉魚吃，瞬間便捉上來(lái)十幾條海鰱魚;其實(shí)，他事前留心觀察到伙夫把刷鍋水潑進(jìn)大海后引來(lái)一群追逐食物的魚，而且平時(shí)練就了撒得一手好旋網(wǎng)的能耐。③錢五爺?shù)难劬ο耵~鷹，特別識(shí)魚性:其實(shí)他在水塘邊試探“魚花”，知道怎樣對(duì)付大魚。④錢五爺不點(diǎn)破二毛頭踩魚，二毛頭卻察覺他看到了;其實(shí)，錢五爺專注對(duì)付大魚眼睛一直盯住水下大魚的翻動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)二毛頭的小動(dòng)作。11檔案材料、新聞報(bào)道、地方志或訪談的穿插效果:補(bǔ)充情節(jié)，使故事更加完整和真實(shí)，人物形象更加豐滿立體；展現(xiàn)宏大的社會(huì)背景，升華主題(2021全國(guó)模擬)《思想的蘆葦》：文中插入《鞭打蘆花》這一歷史故事有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。一是豐富了文章的內(nèi)容，增加了文章的趣味性;二是說(shuō)明蘆花御寒的作用，豐富了蘆葦?shù)男蜗?二是點(diǎn)明蘆葦在中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含了“孝”的內(nèi)涵,豐富了文章的主旨?？碱}對(duì)應(yīng)的具體手法之二：結(jié)構(gòu)技巧序號(hào)手法作用題目及答案1線索結(jié)構(gòu)緊湊，條理清晰(2022長(zhǎng)郡聯(lián)考1)《薩赫勒荒原》小說(shuō)涉及多個(gè)人物并形成副線結(jié)構(gòu)，請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)析這種結(jié)構(gòu)的妙處。2照應(yīng)使情節(jié)更加完整(2022山師附中)《青衣》演出結(jié)束，茍老師的生命也隨之落幕。從全文看哪些情節(jié)為此次結(jié)局做了鋪墊或暗示。3伏筆推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)更加完整、合理4鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為情節(jié)運(yùn)行蓄力5懸念吸引讀者閱讀興趣(2022廣東肇慶二模)《消息》這篇小說(shuō)多處設(shè)置懸念，充滿神秘色彩。請(qǐng)結(jié)合文本指出并賞析。①小說(shuō)多處設(shè)置了懸念，如沒(méi)有說(shuō)明老太婆到底聽到了些什么，沒(méi)有正面敘述恒豐里吃飯的事情，沒(méi)有具體指明“他們是誰(shuí)，紅布黑花到底要送給誰(shuí)等。②這些懸念一方面是受限于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，無(wú)法明說(shuō):另一方面也自然使小說(shuō)充滿了神秘色彩，步步設(shè)懸，引發(fā)了讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣?？碱}對(duì)應(yīng)的具體手法之二：結(jié)構(gòu)技巧序號(hào)手法作用題目及答案6突轉(zhuǎn)情理之中，意料之外，深化主旨(2021陜西市實(shí)驗(yàn)中學(xué)?？?《一千美元》歐亨利式結(jié)尾的最大特點(diǎn)是既在意料之外，又在情理之中，試結(jié)合具體內(nèi)容分析本篇小說(shuō)結(jié)尾的這個(gè)特點(diǎn)。①主人公吉倫本來(lái)將叔叔遺贈(zèng)的一千美元給了他心愛的海澄小姐，但最后將事先如實(shí)寫好的花銷報(bào)告撕掉，撒謊說(shuō)自己將一千美元賭賽馬輸?shù)袅?，吉倫本?lái)十分看重這一千美元并按法律程序履行消費(fèi)規(guī)則，但最后的舉動(dòng)讓人感到出乎意料。②在托爾曼最后向吉倫宣讀秘密附則時(shí)，吉倫知道了如果自己胡亂花掉這一千美元，叔叔留下的五萬(wàn)美元的債券將給海澄小姐，于是他撒謊，目的是讓海澄小姐得到這五萬(wàn)美元債券。吉倫為了愛情，為了海澄，不惜撒謊自毀，這又在情理之中。7抑揚(yáng)峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏，增強(qiáng)作品可讀性考題對(duì)應(yīng)的具體手法之二：結(jié)構(gòu)技巧序號(hào)手法作用題目及答案8延宕放緩敘事節(jié)奏，波蘭叢生，激發(fā)讀者閱讀興趣。(2022西安一模)《立碑》:在小說(shuō)敘事中，故意延遲故事發(fā)展的進(jìn)展，拖延讀者到達(dá)結(jié)尾的時(shí)間，這種手法被稱為“延宕法”。本文在結(jié)尾處才明確了“女人”是吳亮亮妻子的身份，就運(yùn)用了延宕法。詰結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，分析其效果。①延宕手法減緩了小說(shuō)的敘事節(jié)奏，使小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，曲折有致。小說(shuō)中多次出現(xiàn)馬上揭曉“女人”就是周局長(zhǎng)兼吳亮亮妻子的身份，但隨即又拉開了讀者和結(jié)局的距離。②延宕手法使周局長(zhǎng)和吳亮亮的人物形象更加立體和豐滿。在延宕中讀者更加清晰地認(rèn)識(shí)到吳亮亮的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為公，周局長(zhǎng)的不忘初心、深明大義。③延宕手法能夠產(chǎn)生一種持久而強(qiáng)大的吸引力，吸引讀者的閱讀興趣，使小說(shuō)波瀾叢生。9對(duì)比凸顯……使文章更加生動(dòng)。(2022長(zhǎng)郡聯(lián)考1)《風(fēng)水》小說(shuō)中多處使用對(duì)比手法，請(qǐng)任選三處分析其效果?？碱}對(duì)應(yīng)的具體手法之三：敘述人稱序號(hào)手法作用題目及答案1第一人稱（我）真實(shí)、親切、自然(2017年全國(guó)2卷)《窗子以外》作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。(6分)2第二人稱（你）便于拉近與讀者之間的距離3第三人稱（他）冷靜、客觀，敘事靈活自由考題對(duì)應(yīng)的具體手法之四：敘述順序序號(hào)手法作用題目及答案1順敘時(shí)間/空間/事情發(fā)展脈絡(luò)清晰2倒敘造成懸念