江蘇省淮安市漣水縣重點中學2023-2024學年高三上學期第二次月考語文試卷（含解析）

?2024學年第一學期高三年級12月考試語文試卷考試時間：150分鐘總分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們把莫扎特和貝多芬放一起比較下他們音樂的不同特色。在音樂史或有關(guān)音樂評述的文章中這樣的比較屢見不鮮，許多人愛把他們進行對比，這確實是一種有意思的現(xiàn)象。比如柴可夫斯基這樣對比：“莫扎特不像貝多芬那樣掌握得深刻，他的氣勢沒有那樣寬廣……他的音樂中沒有主觀性的悲劇成分，而這在貝多芬的音樂中是表現(xiàn)得那么強勁的?！必S子愷這樣說：“貝多芬……是心的英雄，他的音樂，實在是這英雄心的表現(xiàn)。在莫扎特，音樂是音的建筑，其存在的意義僅在于音樂美。至于貝多芬，則音樂是他的偉大的靈魂的表征，故更有光輝。即莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂則是靈魂的藝術(shù)。”《音樂的故事》的作者保羅·貝克說：“人們有時把莫扎特和貝多芬稱作音樂界的拉斐爾和米開朗基羅，前者注重結(jié)構(gòu)的完美，后者則喜歡氣勢的恢宏。有時也把莫扎特和貝多芬比作歌德和席勒，前者的作品純樸自然，而后者的作品感情濃烈、內(nèi)涵豐富?！焙苌儆腥四媚睾推渌魳芳覍Ρ?。拿莫扎特和貝多芬對比，說明他們兩人地位旗鼓相當，也說明拿二者對比的人的心目中對莫扎特和貝多芬的態(tài)度以及對藝術(shù)人生的態(tài)度。我更愿意從這一點來對比莫扎特和貝多芬，即他們面對人生苦難的態(tài)度及其在音樂中的表現(xiàn)。之所以選擇人生苦難這一點來作為比較基點，是因為這是他們兩人共有的，無論是人生還是藝術(shù)，都是他們共有的磨難，也是他們共有的財富。疾病、貧窮、孤獨、嫉妒、傾軋……如黑蝙蝠的影子一樣緊緊跟隨他們。誰會比他們更悲慘呢？只不過，貝多芬比莫扎特多了耳聾的悲慘，莫扎特比貝多芬多了早逝的悲慘。而且，同樣生活在維也納，莫扎特要貧寒得多，貝多芬雖有過貧窮的童年，但到維也納不久就得到宮廷顧問官勃朗寧夫人的資助。同樣死在維也納，莫扎特的葬禮比起貝多芬由維也納政府出面舉辦的2萬人參加的葬禮，顯得凄涼萬分，他沒錢買墓地，他到底埋在哪里也無人說得清。與之形成鮮明對照的是，如此深重的苦難，表現(xiàn)在他們的音樂中是那樣不同。傅雷說莫扎特的音樂“從來不透露他的痛苦消息，非但沒有憤怒與反抗的呼號，連掙扎的氣息都找不到……音樂史家都說莫扎特的作品反映的不是他的生活，而是他的靈魂。是的，他從來不把藝術(shù)作為反抗的工具，作為受難的證人，而只借來表現(xiàn)他的忍耐與天使般的溫柔?！彼u價說：“沒有一個作曲家的音樂比莫扎特的更近于‘天籟’了?！币粋€“天使”，一個“天籟”，傅雷特意用了這樣兩個詞來形容莫扎特的音樂，這是他對莫扎特的獨特理解。這不是那種“行到水窮處，坐看云起時”式的恬淡，不是“閑云不作雨，故傍青山飛”式的超然，不是“雁引愁心去，山銜好月來”式的喜悅……莫扎特對痛苦和苦難不是視而不見的回避和如禪家般的超脫，而是把它嚼碎化為肥料重新撒進土地，不是讓它再長出帶刺的仙人掌，而是讓它開出芬芳美麗的鮮花。貝多芬和莫扎特不同，他對于苦難的反抗之心很強烈，這明晰地刻印在他的行為軌跡和樂思中。當?shù)弥约夯疾⒅露@的消息后，他痛苦地訴說：“這一類的病是無藥可治的。我得過著凄涼的生活，避免我一切心愛的人物，尤其是在這個如此可憐、自私的世界上！”“兩年來我躲避著一切交際，因為我不可能與人說話：我聾了?！碑斎?，貝多芬以堅強的意志戰(zhàn)勝了苦難，他經(jīng)過激烈的內(nèi)心沖突，以起伏跌宕的姿態(tài)勾勒了自己的行為曲線。他的音樂里，聽得到明確的主觀意圖，棱角鮮明的性格，抽象的哲學意義，史詩般宏大敘事的胸懷。他把苦難演繹得極其充分，不是渲染宣泄它，而是重視超拔它，以此反彈于樂思中乃至對傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作規(guī)范的突破上。因此，即使在苦難的深淵也有對歡樂的謳歌，如第九交響樂末樂章的《歡樂頌》，就有排山倒海的力量。那力量，是大眾的，是你我都有的。貝多芬和莫扎特在生活經(jīng)歷上有那樣多共同點，但在音樂表現(xiàn)上卻是那樣不同，其中一個原因，是莫扎特短暫的一生都沉浸在音樂中，音樂融化了他，他自己也化為了音樂；而貝多芬從小就喜愛哲學和文學，年輕時愛讀莎士比亞、萊辛、歌德的作品，曾專門拜訪過歌德，把自己根據(jù)歌德的詩譜寫的康塔塔總譜獻給了歌德，還到波恩大學聽哲學課，他比莫扎特吸收了更多營養(yǎng)。貝多芬說：“一切災難都帶來幾分善?！痹谶@一點上，貝多芬和莫扎特是一致的。他們的音樂在這一交叉點上匯合。所以，我們在貝多芬的某些音樂中聽到莫扎特的影子，不會感到奇怪。傅雷說：“假如貝多芬給我們的是戰(zhàn)斗的勇氣，那么莫扎特給我們的是無限的信心?！蹦睾拓惗喾沂请p子星座。莫扎特在室內(nèi)樂、交響樂、協(xié)奏曲和歌劇幾個方面全方位出擊，貝多芬以橫空出世的交響樂震響世界，將器樂理想發(fā)揮到那個時代的極致，揮舞著時代大旗。在世界上所有的音樂家中，沒有誰比他們兩人更適合于我們中國人了。他們兩人的音樂也是撫慰和激勵世界所有人的藝術(shù)，至今擁有著經(jīng)久不衰的魅力。（摘編自肖復興《音樂欣賞十五講》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（▲）A.人們經(jīng)常拿莫扎特和貝多芬以及其他音樂家放在一起比較，既說明他們兩人在音樂史上的地位相當，也與他們的音樂特色、對藝術(shù)人生的態(tài)度給人帶來的啟示有關(guān),其他音樂家也是如此。B.柴可夫斯基、保羅·貝克都說到貝多芬的音樂有氣勢和強烈情感；豐子愷認為貝多芬的音樂是靈魂藝術(shù)，在這點上比莫扎特的音樂更有光輝。C.在維也納，莫扎特的生活比貝多芬更貧寒、凄涼，他不像貝多芬有人資助，直到去世都很拮據(jù)，他的音樂沒有反抗之聲，連掙扎氣息都找不到。D.交響樂在貝多芬的音樂中占據(jù)重要的地位，體現(xiàn)他的藝術(shù)追求，代表他的世界性成就，器樂理想在貝多芬那里發(fā)揮到了一個時代的極致。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（▲）A.豐子愷與傅雷在對莫扎特音樂的理解上有所不同，豐子愷對莫扎特的音樂有獨特的認識。B.貝多芬的音樂與文學、哲學有密切聯(lián)系，他的音樂有為詩歌譜曲的，有體現(xiàn)哲學意義的。C.《歡樂頌》里歡樂的謳歌，體現(xiàn)了貝多芬對耳聾等厄運痛苦的客觀的苦訴，因此具有巨大力量。D.貝多芬的音樂更符合大眾的欣賞需求，比莫扎特的音樂更貼近日常，離我們的生活更近。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐文本觀點的一項是（▲）A.藝術(shù)若是最美的花朵，生活就是開花的樹木。（傅雷《傅雷家書》）B.凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。（《禮記》）C.音樂當使人類的精神爆出火花。（《西方哲學家、文學家、音樂家論音樂》）D.必須有某種精神氣候，某種才干才能發(fā)展。（丹納《藝術(shù)哲學》）4.傅雷用“天使”“天籟”形容莫扎特的音樂，為了證明這樣評價是恰當?shù)?，作者采用了哪些論證方法？（4分）答.▲5.作者將莫扎特和貝多芬進行比較時，主要闡述了哪些觀點？請結(jié)合文本概括。（6分）答：▲（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。執(zhí)著者張麗①時隔十年，我再次因為殘疾教師王新來到筆架村。當年，我那篇《十年堅守，不讓一個孩子輟學》的新聞發(fā)表后，默默無聞的王新變成了省道德模范，我也因此被領(lǐng)導賞識進了城。②兩次去筆架村，見的是同一個人，心境卻截然相反。那時我二十出頭，才在鄉(xiāng)政府當通訊干事不久，夢想著妙筆生花，一鳴驚人。大清早在筆架村書記的帶領(lǐng)下，翻越八座大山，走過幾十道山嶺，才在傍晚時分抵達。③夕陽的余暉把群山抹上了一層金色，散落的泥巴土屋零零星星從密林里冒出來，驀然一看，像是插在山腰上的幾只狼毫。學校在一處開闊地上，有四間土磚墻教室。書記介紹，筆架村方圓十多里，山高石頭多，難得有塊地勢平坦的地。這房子是李先念帶領(lǐng)下的新四軍第五師建的，做過后方醫(yī)院。王新師范學校畢業(yè)后來支教，當上了幾十個娃娃的孩子王，他的腿就是在冰天雪地里為救學生被野豬追趕咬傷的。④孩子王正在上課，他一只手拄拐，一只手執(zhí)粉筆，背影在低矮的課桌前單薄得像懸掛的毛筆。我問他，別的老師來了又走，你怎么能在山里扎根呢？他回答，因為這里貧窮，交通閉塞，文化落后，我不能眼看孩子們當睜眼瞎，一輩子困在山里……⑤自那以后，我格外關(guān)注王新。聽說他娶了一個山里妹子，媳婦每天幫他接送學生，還為留校的學生洗衣做飯燒水；他一個人教5個年級，難得片刻休息；他教過的學生陸陸陸續(xù)續(xù)有20多個考上了大學；筆架村也被列入省市扶貧重點村，建了新學校，修了公路。教育局、民政局、殘聯(lián)、義工聯(lián)……總有單位和個人去送溫暖。⑥新修的公路沿山勢盤旋，左邊是山，右邊是懸崖絕壁，我的車不時與私家車、公共汽車相遇。陪同我的鄉(xiāng)干部說，這路修到村口和學校了，到鄉(xiāng)里縣里的班車一天十多趟。我把車停在校園里，種種疑慮涌上心頭。王新出現(xiàn)在眼前，已是兩鬢斑白。他并不帶我們參觀新的校舍，而是請我們?nèi)セ顒邮易?。⑦活動室很干凈，有辦公桌也有棋牌桌。他邊給我們泡茶邊說：“我知道你們的來意，咱們是老熟人，我直接交底——這學校有名無實，沒有學生?！辈桁F裊裊飄散，暮色四合，遠山如黛，這樣的坦白開場讓我無言以對。王新像是自言自語：“城里教學好，娃娃們都跟爸媽在城里讀書，有福??！”我越發(fā)困惑，問道：“沒有學生？你還保留學校，接受扶貧資金，豈不是……”他搖頭嘆氣，“我并不想欺騙。娃娃們走了，學?？樟?，我拿退休金落得清閑自在?？捎腥艘褜W校拆了建祠堂，我哪能愿意？你還記得那篇《為了最后的堅守》吧？”我當然記得，寫的是王新為了兩個山里娃不輟學，仍然窩在筆架村教書。文章煽情，連教育局長都感動了，特批過一筆教育經(jīng)費?！澳且彩俏以旒?！你看，村里路路通，年輕人一個個像燕子往城里飛，賺了錢在城鎮(zhèn)買房安家，老屋空了巢，哪還有學生在這里讀書？”他頓了下繼續(xù)說，“那倆學生是我的孫子，我強留他們讀書，并讓人去宣傳，才保住了學校?！雹唷澳憧烧嫘?！”我由衷地插了一句。王新苦笑道：“難哪！孫子去年上初中走了，我想學?？罩皇莻€事，就和書記商量，讓村里的孤寡老人住進來，可吃住得有錢。要是把學校廢了，我也失去宣傳利用價值，資金從哪兒來？”我接茬說：“把空置的學校變養(yǎng)老院，挪用教育資金養(yǎng)老，難怪有人舉報你弄虛作假！”我把舉報信遞過去。王新看完，臉漲得通紅，急急地說：“這個舉報人就是想拆學校建祠堂的，不能讓他得逞，學校一定得保??！”我瞅著王新——這個把青春和熱血獻給大山，處處為山民著想的執(zhí)著者，暗暗為他擔憂，就問：“你就不怕處分？”“咋不怕？擔心得很哪，可這事不做不行！好在山高皇帝遠，又有書記支持，總能化險為夷。這一年扶貧干部來得多，大多到鄉(xiāng)里搞個捐贈儀式就收場。難得有進村的，書記帶著轉(zhuǎn)悠，搞點野味忽悠走。連寫報道的也只聽聽匯報，哪像你恁認真……”⑨王新的話讓我無語。他看我的臉色沉重，更加著急地懇求：“劉記者，咱村能得到上級扶持是享你的福。這次，你可不能太執(zhí)著。筆架村以前窮，男人娶不上媳婦，現(xiàn)如今僅老光棍就有14個。有的從來沒出過山，苦了一輩子，老了沒個親人，咱不能不管吧？你要筆下留情啊，不能讓學校沒了！”⑩窗外群山莽莽，霧靄沉沉，我心潮起伏。腦子里翻滾出一個又一個新聞標題：《大山里的老年學?！贰豆P架村最后的鄉(xiāng)村教師》《空校，不空心》《執(zhí)著者》……（有刪改）6．下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（▲）A．“我”“兩次去筆架村，見的是同一個人，心境卻截然相反”，這其中截然相反的心境分別是“興奮、激動”和“沉重、疑慮”。B．“教育局、民政局、殘聯(lián)、義工聯(lián)……總有單位和個人去送溫暖?！边@既昭示了社會的大愛精神，也說明了我那篇文章給筆架村帶來的影響。C．那篇《為了最后的堅守》的相關(guān)內(nèi)容，是王新為了保住學校造的假，他不想將學校改建成祠堂，而是想為了保住自己的安身之所，學校不在，自己將無立錐之地。D．“扶貧干部難得有進村的”“連寫報道的也只聽聽匯報”，這反映了當時扶貧干部及記者的浮夸的工作作風，揭示了某些社會問題。7．下列對小說藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項是（

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）A．小說第③段中寫“我”第一次到筆架村時所看到的環(huán)境，筆法細膩，形象生動地凸顯了筆架村的貧窮、閉塞。B．“一只手拄拐，一只手執(zhí)粉筆”“背影像懸掛的毛筆”，此處使用動作描寫和擬物的修辭再現(xiàn)了王新上課的具體情景。C．小說第⑦⑧段主要寫人物語言，通過人物對話正面交待了與王新有關(guān)的背后的故事，豐富了人物形象和小說的情節(jié)。D．小說以“腦子里翻滾出一個又一個新聞標題……”結(jié)尾，能引起讀者對王新人生故事深入的思考，言有盡而意無窮。8．小說采用第一人稱的敘述視角，請簡要概括其作用。（4分）答．▲9．小說采用怎樣的手段塑造了王新什么樣的人物形象？（6分）答：▲二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)材料一：管子曰：“倉廩實而知禮節(jié)?！泵癫蛔愣芍握?，自古及今，未之嘗聞。古之人曰：“一夫不耕，或受之饑；一女不織，或受之寒?！鄙袝r，而用之亡度，則物力必屈。古之治天下，至孅至悉也，故其畜積足恃。今背本而趨末，食者甚眾，是天下之大殘也；淫侈之俗，日日以長，是天下之大賊也。殘賊公行，莫之或止；大命將泛，莫之振救。生之者甚少，而靡之者甚多，天下財產(chǎn)何得不蹶！漢之為漢，幾四十年矣，公私之積，猶可哀痛！失時不雨，民且狼顧；歲惡不入，請賣爵子，既聞耳矣。安有為天下阽危者若是而上不驚者？世之有饑穰，天之行也，禹、湯被之矣。即不幸有方二三千里之旱，國胡以相恤？卒然邊境有急，數(shù)千百萬之眾，國胡以饋之？兵旱相乘，天下大屈，有勇力者聚徒而衡擊，罷夫羸老易子而咬其骨。政治未畢通也，遠方之能疑者，并舉而爭起矣。乃駭而圖之，豈將有及乎？夫積貯者，天下之大命也。茍粟多而財有余，何為而不成？以攻則取，以守則固，以戰(zhàn)則勝。懷敵附遠，何招而不至！今毆民而歸之農(nóng)，皆著于本；使天下各食其力，末技游食之民，轉(zhuǎn)而緣南畝，則畜積足而人樂其所矣?？梢詾楦话蔡煜?，而直為此廩廩也，竊為陛下惜之。（賈誼《論積貯疏》①）材料二：漢興接秦之弊作業(yè)劇而財匱自天子不能具鈞駟而將相或乘牛車，齊民無藏蓋。天下已平，高祖乃令賈人不得衣絲、乘車，重租稅以困辱之。繼以孝文、孝景，清凈恭儉，減田租，三十稅一，安養(yǎng)天下，七十余年之間，國家無事，非遇水旱之災，民則人給家足。都鄙廩庾皆滿，而府庫余貨財；京師之錢累巨萬，貫朽而不可校；太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。故人人自愛而重犯法，先行義而后詘辱焉。（節(jié)選自《資治通鑒卷十六》，有刪改）【注】①《論積貯疏》為賈誼寫給漢文帝的疏，即文中的孝文。該疏被皇帝采納。10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將答案填寫在答題卡上相應的位置。(超過三處不得分)3分漢A興B接C秦D之弊E作F業(yè)劇G而H財I匱J自K天L子不能M具鈞N駟11.下列選項中對加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（▲）3分A.本，根本，與《種樹郭橐駝傳》“其本欲舒”中的“本”意義不相同。B.淫，過度，與《屈原列傳》“國風好色而不淫”中的“淫”意義相同。C.被，遭受，與《陳涉世家》“將軍身被堅執(zhí)銳”中的“被”意義不同。D.罷，通“?！?，與《垓下之戰(zhàn)》中“楚兵罷食盡”中的“罷”意義不相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述與分析，不正確的一項是（▲）3分A.賈誼認為君主治理天下，要有豐足的積蓄，如果放棄農(nóng)業(yè)而去從事不重要的商賈，這是本末倒置，是對天下的殘害。B.漢朝自建立政權(quán)以來，公私糧食積蓄不足，朝廷賣官鬻爵，百姓賣兒鬻女，賈誼認為這是對社會穩(wěn)定的威脅。C.漢文帝時面臨糧食儲備不足的危機，材料一從正反兩方面說明積貯糧食的重要性，反映了以農(nóng)為本的思想。D.材料二提到在文景的治理下，城鄉(xiāng)的糧倉充滿了糧食，發(fā)生旱澇災害也能讓百姓自給，國庫中串錢的繩子都腐爛了。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。8分（1）卒然邊境有急，數(shù)千百萬之眾，國胡以饋之？4分▲（2）京師之錢累巨萬，貫朽而不可校；太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。4分▲14.班固為什么評價“漢文帝美矣”？請結(jié)合兩則材料進行分析。3分答.▲(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。雨后贈斯遠[宋]趙蕃已是霜凝更雨濕，春其漸起但無痕。莫嗟草色有垂死，定有梅花當返魂。小駐要須窮日日，細尋無惜遍村村?？Σ⊙蹚钠澥?，并待君詩洗睡昏。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（▲）3分A.面對深秋的霜降與冷雨，詩人并不畏懼，因為春天正悄然臨近。B.霜威固然使草木搖落，而梅樹將醞釀作花，不必為此嗟嘆悲傷。C.春訊讓詩人振作起精神，以靜待朋友的佳作來表達共勉之情。D.詩人興致盎然，信步遍村尋梅，消弭了久處困厄之中的郁悶。16.后人評價此詩“轉(zhuǎn)折自如，情理相攜”，請結(jié)合詩句賞析此詩中的“情”與“理”。6分答.▲(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《大學之道》中，寫性情安和才能夠思慮精詳，思慮精詳才能夠處事合宜的句子是“▲，▲”。（2）《春江花月夜》中的“▲，▲”兩句，把江、月、花三個意象聯(lián)系在一起，描寫出一種夢幻般的景象。（3）李白《將進酒》中“▲，▲”兩句，是一個逆轉(zhuǎn)，由“悲”而翻作“歡”，行樂不可無酒，于是入題。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，全科免費下載公眾號《高中僧課堂》完成18～20題?！都t樓夢》中詩詞數(shù)量大，樣式多，內(nèi)容豐富，不僅在當時①，在今天也后無來者。曾雪芹不僅讓詩詞的作用發(fā)揮到最大，而且讓大觀園中的群芳成立詩社，將寫詩接詞由個人抒情上升到群體詠嘆。詩社將《紅樓夢》的詩意雅趣推向了高峰，也將其悲劇性滋經(jīng)到了極致。白海棠純潔嬌艷，卻擋不住秋風肆虐，“芳心一點嬌無力。倩影三更月有痕”；桃花嬌柔鮮妍，卻經(jīng)不起秋雨摧殘，“淚眼觀花淚易王，淚干春盡花憔悴”；柳絮潔白輕盈，卻笑不住命運戕害，“空掛纖纖縷，徒垂絡絡絲，一任東西南北各分離”。不能想象，《紅樓夢》如果沒有了這些詩詞，會是怎樣一副蒼白面孔!林妹妹不會是那個②的林妹妹，湘云不會是那個出口成章的貴族少女，寶玉只會成為一個徹頭物尾③的紈绔子弟。紅樓詩社的六次活動，經(jīng)歷了成立、興盛、衰亡的過程。不僅詩社的興亡是大觀園興亡的縮影，而且是整個賈府興亡的縮影，更寓意著曹雪芹尋求出路希望的破滅，從而寄托了他物我合一、物極必反、人生如夢的哲學思想。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）▲▲▲19.文中面波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.不僅詩社的興亡是大觀園興亡的縮影，而且是整個賈府興亡的縮影，更寓意著曹雪芹尋求出路希望的破滅。B.詩社的興亡不僅是大觀園興亡的縮影，而且是整個賈府興亡的縮影，更寓意著曹雪芹尋求出路希望的破滅。C.詩社的興亡不僅是整個賈府興亡的縮影，而且是大觀園興亡的縮影，更寓示著曹雪芹尋求出路希望的破滅。D.詩社的興亡不僅是大觀園興亡的縮影，而且是整個賈府興亡的縮影，更寓示著曹雪芹尋求出路希望的破滅。20.文中畫橫線的句子使用了引用和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡析其表達效果。（4分）▲(二)語言文字運用II(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成下面小題。在綠草如茵的曠野上，我獨自一人，靜靜地享受著陽光的洗禮。陽光穿過稀疏的云層，投射在大地之上，將遠處的山巒映照得更加蒼勁有力。那是一幅美妙的畫卷，如同詩人的詩篇，喚醒了內(nèi)心深處的感動。在這廣袤無垠的大地上，我似乎聽到了風的呼喚，那是一種悠遠而神秘的聲音。它仿佛在訴說著一段關(guān)于這片土地的古老傳說。我如同一匹自由的馬，在這片草原上任意馳騁。我感受到了那風的速度，也領(lǐng)略了那草原的遼闊。在這片草原的深處，我發(fā)現(xiàn)了那些野馬。那些強壯而矯健、擁有著流暢線條和濃密鬃毛的、眼神中閃爍著對自由的渴望和追求的野馬，在陽光下奔跑著。那是一種毫無束縛的自由。然而，在這片草原上，馬并不是唯一擁有這種自由的生物。還有那些游牧的人們，他們在這片土地上生活著，如同飄蕩的云彩，不受任何束縛；他們隨著季節(jié)的變化而遷移，逐水草而居；他們以簡單而樸素的方式生活，卻充滿了對大自然的敬畏和尊重。在這片草原上，我看到了生命的真諦：那就是追求自由，尊重自然。無論是那些野馬還是那些游牧的人們，他們都用自己的方式表達著對這個世界最真實的感受。這些感受讓我深深地感動，也讓我更加熱愛這片土地。21.下列句子中的“仿佛”和文中加點的“仿佛”，用法相同的一項是（▲）3分A.微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。B.這家餐廳的菜肴味道仿佛和我媽媽做的一樣美味。C.夜幕下的那座高塔，仿佛一盞古老的明燈，照亮著人們前行的道路。D.站到隊列前，我忽然覺得自己仿佛就是一個指揮官，所有人都在等待我的號令。22.將文中畫橫線的句子改寫成短句，要求語境協(xié)調(diào)，文意順暢?？蛇m當增刪詞語，但不得改變原意。3分答.▲23.文中畫波浪線的句子使用了比喻和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。4分答.▲四、寫作(60分)24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。下雨了，沒帶雨具，你暫且可以躲在別人的屋檐下避避雨。與傘比較起來，屋檐大，傘小，屋檐能更好地為你遮風擋雨。但屋檐畢竟是別人家的，是固定的，你無法帶走，倘若有一把自己的傘，雖然小，但靈巧，方便隨身攜帶，什么時候有雨了，可以隨時打開傘為自己遮擋風雨。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2023?2024學年第一學期高三年級12月考試語文試卷答案解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們把莫扎特和貝多芬放一起比較下他們音樂的不同特色。在音樂史或有關(guān)音樂評述的文章中這樣的比較屢見不鮮，許多人愛把他們進行對比，這確實是一種有意思的現(xiàn)象。比如柴可夫斯基這樣對比：“莫扎特不像貝多芬那樣掌握得深刻，他的氣勢沒有那樣寬廣……他的音樂中沒有主觀性的悲劇成分，而這在貝多芬的音樂中是表現(xiàn)得那么強勁的?！必S子愷這樣說：“貝多芬……是心的英雄，他的音樂，實在是這英雄心的表現(xiàn)。在莫扎特，音樂是音的建筑，其存在的意義僅在于音樂美。至于貝多芬，則音樂是他的偉大的靈魂的表征，故更有光輝。即莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂則是靈魂的藝術(shù)?！薄兑魳返墓适隆返淖髡弑Ａ_·貝克說：“人們有時把莫扎特和貝多芬稱作音樂界的拉斐爾和米開朗基羅，前者注重結(jié)構(gòu)的完美，后者則喜歡氣勢的恢宏。有時也把莫扎特和貝多芬比作歌德和席勒，前者的作品純樸自然，而后者的作品感情濃烈、內(nèi)涵豐富?！焙苌儆腥四媚睾推渌魳芳覍Ρ?。拿莫扎特和貝多芬對比，說明他們兩人地位旗鼓相當，也說明拿二者對比的人的心目中對莫扎特和貝多芬的態(tài)度以及對藝術(shù)人生的態(tài)度。我更愿意從這一點來對比莫扎特和貝多芬，即他們面對人生苦難的態(tài)度及其在音樂中的表現(xiàn)。之所以選擇人生苦難這一點來作為比較基點，是因為這是他們兩人共有的，無論是人生還是藝術(shù)，都是他們共有的磨難，也是他們共有的財富。疾病、貧窮、孤獨、嫉妒、傾軋……如黑蝙蝠的影子一樣緊緊跟隨他們。誰會比他們更悲慘呢？只不過，貝多芬比莫扎特多了耳聾的悲慘，莫扎特比貝多芬多了早逝的悲慘。而且，同樣生活在維也納，莫扎特要貧寒得多，貝多芬雖有過貧窮的童年，但到維也納不久就得到宮廷顧問官勃朗寧夫人的資助。同樣死在維也納，莫扎特的葬禮比起貝多芬由維也納政府出面舉辦的2萬人參加的葬禮，顯得凄涼萬分，他沒錢買墓地，他到底埋在哪里也無人說得清。與之形成鮮明對照的是，如此深重的苦難，表現(xiàn)在他們的音樂中是那樣不同。傅雷說莫扎特的音樂“從來不透露他的痛苦消息，非但沒有憤怒與反抗的呼號，連掙扎的氣息都找不到……音樂史家都說莫扎特的作品反映的不是他的生活，而是他的靈魂。是的，他從來不把藝術(shù)作為反抗的工具，作為受難的證人，而只借來表現(xiàn)他的忍耐與天使般的溫柔?！彼u價說：“沒有一個作曲家的音樂比莫扎特的更近于‘天籟’了?！币粋€“天使”，一個“天籟”，傅雷特意用了這樣兩個詞來形容莫扎特的音樂，這是他對莫扎特的獨特理解。這不是那種“行到水窮處，坐看云起時”式的恬淡，不是“閑云不作雨，故傍青山飛”式的超然，不是“雁引愁心去，山銜好月來”式的喜悅……莫扎特對痛苦和苦難不是視而不見的回避和如禪家般的超脫，而是把它嚼碎化為肥料重新撒進土地，不是讓它再長出帶刺的仙人掌，而是讓它開出芬芳美麗的鮮花。貝多芬和莫扎特不同，他對于苦難的反抗之心很強烈，這明晰地刻印在他的行為軌跡和樂思中。當?shù)弥约夯疾⒅露@的消息后，他痛苦地訴說：“這一類的病是無藥可治的。我得過著凄涼的生活，避免我一切心愛的人物，尤其是在這個如此可憐、自私的世界上！”“兩年來我躲避著一切交際，因為我不可能與人說話：我聾了?！碑斎?，貝多芬以堅強的意志戰(zhàn)勝了苦難，他經(jīng)過激烈的內(nèi)心沖突，以起伏跌宕的姿態(tài)勾勒了自己的行為曲線。他的音樂里，聽得到明確的主觀意圖，棱角鮮明的性格，抽象的哲學意義，史詩般宏大敘事的胸懷。他把苦難演繹得極其充分，不是渲染宣泄它，而是重視超拔它，以此反彈于樂思中乃至對傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作規(guī)范的突破上。因此，即使在苦難的深淵也有對歡樂的謳歌，如第九交響樂末樂章的《歡樂頌》，就有排山倒海的力量。那力量，是大眾的，是你我都有的。貝多芬和莫扎特在生活經(jīng)歷上有那樣多共同點，但在音樂表現(xiàn)上卻是那樣不同，其中一個原因，是莫扎特短暫的一生都沉浸在音樂中，音樂融化了他，他自己也化為了音樂；而貝多芬從小就喜愛哲學和文學，年輕時愛讀莎士比亞、萊辛、歌德的作品，曾專門拜訪過歌德，把自己根據(jù)歌德的詩譜寫的康塔塔總譜獻給了歌德，還到波恩大學聽哲學課，他比莫扎特吸收了更多營養(yǎng)。貝多芬說：“一切災難都帶來幾分善?！痹谶@一點上，貝多芬和莫扎特是一致的。他們的音樂在這一交叉點上匯合。所以，我們在貝多芬的某些音樂中聽到莫扎特的影子，不會感到奇怪。傅雷說：“假如貝多芬給我們的是戰(zhàn)斗的勇氣，那么莫扎特給我們的是無限的信心?！蹦睾拓惗喾沂请p子星座。莫扎特在室內(nèi)樂、交響樂、協(xié)奏曲和歌劇幾個方面全方位出擊，貝多芬以橫空出世的交響樂震響世界，將器樂理想發(fā)揮到那個時代的極致，揮舞著時代大旗。在世界上所有的音樂家中，沒有誰比他們兩人更適合于我們中國人了。他們兩人的音樂也是撫慰和激勵世界所有人的藝術(shù)，至今擁有著經(jīng)久不衰的魅力。（摘編自肖復興《音樂欣賞十五講》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（A）A.人們經(jīng)常拿莫扎特和貝多芬以及其他音樂家放在一起比較，既說明他們兩人在音樂史上的地位相當，也與他們的音樂特色、對藝術(shù)人生的態(tài)度給人帶來的啟示有關(guān),其他音樂家也是如此。B.柴可夫斯基、保羅·貝克都說到貝多芬的音樂有氣勢和強烈情感；豐子愷認為貝多芬的音樂是靈魂藝術(shù)，在這點上比莫扎特的音樂更有光輝。C.在維也納，莫扎特的生活比貝多芬更貧寒、凄涼，他不像貝多芬有人資助，直到去世都很拮據(jù)，他的音樂沒有反抗之聲，連掙扎氣息都找不到。D.交響樂在貝多芬的音樂中占據(jù)重要的地位，體現(xiàn)他的藝術(shù)追求，代表他的世界性成就，器樂理想在貝多芬那里發(fā)揮到了一個時代的極致?！驹斀狻勘绢}考查學生篩選信息的能力。選A，選項“人們經(jīng)常拿莫扎特和貝多芬以及其他音樂家放在一起比較”，“其他音樂家也是如此?！崩斫忮e誤。原文:很少有人拿莫扎特和其他音樂家對比。拿莫扎特和貝多芬對比，說明他們兩人地位旗鼓相當，也說明拿二者對比的人的心目中對莫扎特和貝多芬的態(tài)度以及對藝術(shù)人生的態(tài)度。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（B）A.豐子愷與傅雷在對莫扎特音樂的理解上有所不同，豐子愷對莫扎特的音樂有獨特的認識。B.貝多芬的音樂與文學、哲學有密切聯(lián)系，他的音樂有為詩歌譜曲的，有體現(xiàn)哲學意義的。C.《歡樂頌》里歡樂的謳歌，體現(xiàn)了貝多芬對耳聾等厄運痛苦的客觀的苦訴，因此具有巨大力量。D.貝多芬的音樂更符合大眾的欣賞需求，比莫扎特的音樂更貼近日常，離我們的生活更近。解析：A.張冠李戴，豐子愷應是傅雷。正確的是：豐子愷與傅雷在對莫扎特音樂的理解上有所不同，傅雷對莫扎特的音樂有獨特的認識。C.“客觀的苦訴”錯誤，應是主觀的超越。正確的理解是：《歡樂頌》里歡樂的謳歌，體現(xiàn)了貝多芬對耳聾等厄運痛苦的超越，因此具有巨大力量。D.“比莫扎特的音樂更貼近日?！卞e誤。文章中“那力量，是大眾的，是你我都有的”這只是對第九交響樂末樂章的《歡樂頌》的評價，并不能得出“貝多芬的音樂更符合大眾的欣賞需求，比莫扎特的音樂更貼近日常，離我們的生活更近”的結(jié)論。故選B。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐文本觀點的一項是（D）A.藝術(shù)若是最美的花朵，生活就是開花的樹木。（傅雷《傅雷家書》）B.凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。（《禮記》）C.音樂當使人類的精神爆出火花。（《西方哲學家、文學家、音樂家論音樂》）D.必須有某種精神氣候，某種才干才能發(fā)展。（丹納《藝術(shù)哲學》）【詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。本文的觀點主要是表達音樂的意義。D.不適合。主要強調(diào)時代精神對藝術(shù)創(chuàng)造的作用。故選D。4.傅雷用“天使”“天籟”形容莫扎特的音樂，為了證明這樣評價是恰當?shù)?，作者采用了哪些論證方法？（4分）答.①引用論證或舉例論證）引用古詩，列舉中國古代詩歌體現(xiàn)詩人對待苦難的方式，與莫扎特音樂體現(xiàn)的他對待苦難的態(tài)度進行直觀比較，突出不同。②比喻論證，用形象生動的比喻，證明莫扎特的音樂是“美麗的鮮花”，有“天使般的溫柔”，是自然而然的（苦難“嚼碎”化為藝術(shù)“肥料”）?！驹斀狻勘绢}考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。①引用古詩，列舉中國古代詩歌“行到水窮處，坐看云起時”，“閑云不作雨，故傍青山飛”，“雁引愁心去，山銜好月來”來體現(xiàn)中國詩人對待苦難的方式，與莫扎特音樂“他從來不把藝術(shù)作為反抗的工具，作為受難的證人，而只借來表現(xiàn)他的忍耐與天使般的溫柔”體現(xiàn)的他對待苦難的態(tài)度進行直觀比較，突出不同。②“莫扎特對痛苦和苦難不是視而不見的回避和如禪家般的超脫，而是把它嚼碎化為肥料重新撒進土地，不是讓它再長出帶刺的仙人掌，而是讓它開出芬芳美麗的鮮花”用形象生動的比喻，證明莫扎特的音樂是“美麗的鮮花”，有“天使般的溫柔”，把苦難“嚼碎”化為藝術(shù)“肥料”。5.作者將莫扎特和貝多芬進行比較時，主要闡述了哪些觀點？請結(jié)合文本概括。（6分）答：①他們都經(jīng)歷人生苦難，他們面對苦難的態(tài)度都在音樂中得到藝術(shù)的表現(xiàn)。②莫扎特把自己的痛苦化為溫柔的音符，他的音樂撫慰人心、給人信心；貝多芬以堅強的意志與苦難斗爭，他的音樂具有超拔苦難的強烈意義。③莫扎特將自己與音樂相融，貝多芬吸收了文學等元素，這是他們音樂表現(xiàn)上不同的原因之一。④他們都是世界最偉大的音樂家，他們的音樂都給人帶來力量，具有永恒價值。【詳解】本題考查學生探究文章觀點的能力。①“疾病、貧窮、孤獨、嫉妒、傾軋……如黑蝙蝠的影子一樣緊緊跟隨他們”他們都經(jīng)歷人生苦難，“即他們面對人生苦難的態(tài)度及其在音樂中的表現(xiàn)?！彼麄兠鎸嚯y的態(tài)度都在音樂中得到藝術(shù)的表現(xiàn)。②“如此深重的苦難，表現(xiàn)在他們的音樂中是那樣不同”，“他從來不把藝術(shù)作為反抗的工具，作為受難的證人，而只借來表現(xiàn)他的忍耐與天使般的溫柔?！蹦匕炎约旱耐纯嗷癁闇厝岬囊舴?，他的音樂撫慰人心、給人信心；而“貝多芬和莫扎特不同，他對于苦難的反抗之心很強烈”貝多芬以堅強的意志與苦難斗爭，他的音樂具有超拔苦難的強烈意義。③“莫扎特短暫的一生都沉浸在音樂中，音樂融化了他，他自己也化為了音樂”莫扎特將自己與音樂相融，“貝多芬從小就喜愛哲學和文學，年輕時愛讀莎士比亞、萊辛、歌德的作品，曾專門拜訪過歌德”“他比莫扎特吸收了更多營養(yǎng)”貝多芬吸收了文學等元素，這是他們音樂表現(xiàn)上不同的原因之一。④“他們兩人的音樂也是撫慰和激勵世界所有人的藝術(shù)，至今擁有著經(jīng)久不衰的魅力?！彼麄兌际鞘澜缱顐ゴ蟮囊魳芳?，他們的音樂都給人帶來力量，具有永恒價值。說明：答對三點得6分。每點2分。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。執(zhí)著者張麗①時隔十年，我再次因為殘疾教師王新來到筆架村。當年，我那篇《十年堅守，不讓一個孩子輟學》的新聞發(fā)表后，默默無聞的王新變成了省道德模范，我也因此被領(lǐng)導賞識進了城。②兩次去筆架村，見的是同一個人，心境卻截然相反。那時我二十出頭，才在鄉(xiāng)政府當通訊干事不久，夢想著妙筆生花，一鳴驚人。大清早在筆架村書記的帶領(lǐng)下，翻越八座大山，走過幾十道山嶺，才在傍晚時分抵達。③夕陽的余暉把群山抹上了一層金色，散落的泥巴土屋零零星星從密林里冒出來，驀然一看，像是插在山腰上的幾只狼毫。學校在一處開闊地上，有四間土磚墻教室。書記介紹，筆架村方圓十多里，山高石頭多，難得有塊地勢平坦的地。這房子是李先念帶領(lǐng)下的新四軍第五師建的，做過后方醫(yī)院。王新師范學校畢業(yè)后來支教，當上了幾十個娃娃的孩子王，他的腿就是在冰天雪地里為救學生被野豬追趕咬傷的。④孩子王正在上課，他一只手拄拐，一只手執(zhí)粉筆，背影在低矮的課桌前單薄得像懸掛的毛筆。我問他，別的老師來了又走，你怎么能在山里扎根呢？他回答，因為這里貧窮，交通閉塞，文化落后，我不能眼看孩子們當睜眼瞎，一輩子困在山里……⑤自那以后，我格外關(guān)注王新。聽說他娶了一個山里妹子，媳婦每天幫他接送學生，還為留校的學生洗衣做飯燒水；他一個人教5個年級，難得片刻休息；他教過的學生陸陸陸續(xù)續(xù)有20多個考上了大學；筆架村也被列入省市扶貧重點村，建了新學校，修了公路。教育局、民政局、殘聯(lián)、義工聯(lián)……總有單位和個人去送溫暖。⑥新修的公路沿山勢盤旋，左邊是山，右邊是懸崖絕壁，我的車不時與私家車、公共汽車相遇。陪同我的鄉(xiāng)干部說，這路修到村口和學校了，到鄉(xiāng)里縣里的班車一天十多趟。我把車停在校園里，種種疑慮涌上心頭。王新出現(xiàn)在眼前，已是兩鬢斑白。他并不帶我們參觀新的校舍，而是請我們?nèi)セ顒邮易＂呋顒邮液芨蓛?，有辦公桌也有棋牌桌。他邊給我們泡茶邊說：“我知道你們的來意，咱們是老熟人，我直接交底——這學校有名無實，沒有學生?！辈桁F裊裊飄散，暮色四合，遠山如黛，這樣的坦白開場讓我無言以對。王新像是自言自語：“城里教學好，娃娃們都跟爸媽在城里讀書，有福?。　蔽以桨l(fā)困惑，問道：“沒有學生？你還保留學校，接受扶貧資金，豈不是……”他搖頭嘆氣，“我并不想欺騙。娃娃們走了，學?？樟?，我拿退休金落得清閑自在?？捎腥艘褜W校拆了建祠堂，我哪能愿意？你還記得那篇《為了最后的堅守》吧？”我當然記得，寫的是王新為了兩個山里娃不輟學，仍然窩在筆架村教書。文章煽情，連教育局長都感動了，特批過一筆教育經(jīng)費?！澳且彩俏以旒伲∧憧?，村里路路通，年輕人一個個像燕子往城里飛，賺了錢在城鎮(zhèn)買房安家，老屋空了巢，哪還有學生在這里讀書？”他頓了下繼續(xù)說，“那倆學生是我的孫子，我強留他們讀書，并讓人去宣傳，才保住了學校?！雹唷澳憧烧嫘校　蔽矣芍缘夭辶艘痪?。王新苦笑道：“難哪！孫子去年上初中走了，我想學?？罩皇莻€事，就和書記商量，讓村里的孤寡老人住進來，可吃住得有錢。要是把學校廢了，我也失去宣傳利用價值，資金從哪兒來？”我接茬說：“把空置的學校變養(yǎng)老院，挪用教育資金養(yǎng)老，難怪有人舉報你弄虛作假！”我把舉報信遞過去。王新看完，臉漲得通紅，急急地說：“這個舉報人就是想拆學校建祠堂的，不能讓他得逞，學校一定得保?。　蔽页蛑跣隆@個把青春和熱血獻給大山，處處為山民著想的執(zhí)著者，暗暗為他擔憂，就問：“你就不怕處分？”“咋不怕？擔心得很哪，可這事不做不行！好在山高皇帝遠，又有書記支持，總能化險為夷。這一年扶貧干部來得多，大多到鄉(xiāng)里搞個捐贈儀式就收場。難得有進村的，書記帶著轉(zhuǎn)悠，搞點野味忽悠走。連寫報道的也只聽聽匯報，哪像你恁認真……”⑨王新的話讓我無語。他看我的臉色沉重，更加著急地懇求：“劉記者，咱村能得到上級扶持是享你的福。這次，你可不能太執(zhí)著。筆架村以前窮，男人娶不上媳婦，現(xiàn)如今僅老光棍就有14個。有的從來沒出過山，苦了一輩子，老了沒個親人，咱不能不管吧？你要筆下留情啊，不能讓學校沒了！”⑩窗外群山莽莽，霧靄沉沉，我心潮起伏。腦子里翻滾出一個又一個新聞標題：《大山里的老年學?！贰豆P架村最后的鄉(xiāng)村教師》《空校，不空心》《執(zhí)著者》……（有刪改）6．下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（C）A．“我”“兩次去筆架村，見的是同一個人，心境卻截然相反”，這其中截然相反的心境分別是“興奮、激動”和“沉重、疑慮”。B．“教育局、民政局、殘聯(lián)、義工聯(lián)……總有單位和個人去送溫暖?！边@既昭示了社會的大愛精神，也說明了我那篇文章給筆架村帶來的影響。C．那篇《為了最后的堅守》的相關(guān)內(nèi)容，是王新為了保住學校造的假，他不想將學校改建成祠堂，而是想為了保住自己的安身之所，學校不在，自己將無立錐之地。D．“扶貧干部難得有進村的”“連寫報道的也只聽聽匯報”，這反映了當時扶貧干部及記者的浮夸的工作作風，揭示了某些社會問題。分析．本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C．“而是想為了保住自己的安身之所，學校不在，自己將無立錐之地?！卞e誤。應該是為村里的孤寡老人著想。故選C。7．下列對小說藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項是（

B）A．小說第③段中寫“我”第一次到筆架村時所看到的環(huán)境，筆法細膩，形象生動地凸顯了筆架村的貧窮、閉塞。B．“一只手拄拐，一只手執(zhí)粉筆”“背影像懸掛的毛筆”，此處使用動作描寫和擬物的修辭再現(xiàn)了王新上課的具體情景。C．小說第⑦⑧段主要寫人物語言，通過人物對話正面交待了與王新有關(guān)的背后的故事，豐富了人物形象和小說的情節(jié)。D．小說以“腦子里翻滾出一個又一個新聞標題……”結(jié)尾，能引起讀者對王新人生故事深入的思考，言有盡而意無窮。分析．本題考查學生對文本藝術(shù)特色(修辭)的分析鑒賞能力。B．擬物的修辭方法判斷錯誤，應該為“比喻”故選B。8．小說采用第一人稱的敘述視角，請簡要概括其作用。（4分）答．①情節(jié)方面：第一人稱“我”作為小說的敘述視角，起到串連情節(jié)的作用，推動情節(jié)發(fā)展的作用；②主題方面：第一人稱“我”要去調(diào)查王新被舉報的原因，通過我生發(fā)所思所感，來揭示、深化小說的主題；③文章采用第一人稱，增強小說的真實性，易于感染讀者。（側(cè)面表現(xiàn)人物也可以，言之有理即可）分析．本題考查學生分析次要人物在小說中的作用的能力?！拔摇笔枪适碌囊娮C者和敘述人，是線索人物，串聯(lián)情節(jié)?！啊眱纱稳スP架村，見的是同一個人，心境卻截然相反“當年，我那篇《十年堅守，不讓一個孩子輟學》的新聞發(fā)表后，默默無聞的王新變成了省道德模范，我也因此被領(lǐng)導賞識進了城”“把空置的學校變養(yǎng)老院，挪用教育資金養(yǎng)老，難怪有人舉報你弄虛作假”，“我”兩次采訪王新，串聯(lián)起了這個貧困山村的故事，展現(xiàn)了這里的變化，可知“我”推動了情節(jié)發(fā)展?！拔摇睆那安稍L，給山村帶來巨大變化，“我”這次前去采訪，是調(diào)查他被舉報的原因，前后兩次的采訪都推動了情節(jié)發(fā)展，并通過“我”的所見所感深化了文章主旨。“好在山高皇帝遠，又有書記支持，總能化險為夷。這一年扶貧干部來得多，大多到鄉(xiāng)里搞個捐贈儀式就收場。難得有進村的，書記帶著轉(zhuǎn)悠，搞點野味忽悠走。連寫報道的也只聽聽匯報，哪像你恁認真……”“我瞅著王新——這個把青春和熱血獻給大山，處處為山民著想的執(zhí)著者，暗暗為他擔憂”“窗外群山莽莽，霧靄沉沉，我心潮起伏。腦子里翻滾出一個又一個新聞標題：《大山里的老年學?！贰豆P架村最后的鄉(xiāng)村教師》《空校，不空心》《執(zhí)著者》……”，“我”既為王新的善良和執(zhí)著感動，又為他擔憂，更有對弄虛作假的社會現(xiàn)象的反思；“兩次去筆架村，見的是同一個人，心境卻截然相反。那時我二十出頭，才在鄉(xiāng)政府當通訊干事不久，夢想著妙筆生花，一鳴驚人。大清早在筆架村書記的帶領(lǐng)下，翻越八座大山，走過幾十道山嶺，才在傍晚時分抵達”“劉記者，咱村能得到上級扶持是享你的?！?，可知“我”作為第一人稱，兩次采訪符合記者身份，讓故事更真實可信。9．小說采用怎樣的手段塑造了王新什么樣的人物形象？（6分）答：一、方法：①正面描寫。（分析略）②側(cè)面描寫（分析略）二、①執(zhí)著，有信念；②有擔當，不怕苦；③善良，有愛心；④善權(quán)變，為留住學校不惜造假。（評分說明，方法2分，人物形象4分。只有觀點概括，沒有結(jié)合文本分析扣一半分）分析：本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①從“我問他，別的老師來了又走，你怎么能在山里扎根呢?他回答，因為這里貧窮，交通閉塞，文化落后，我不能眼看孩子們當睜眼瞎，一輩子困在山里……”“王新看完，臉漲得通紅，急急地說：“這個舉報人就是想拆學校建祠堂的，不能讓他得逞，學校一定得保住!”我瞅著王新——這個把青春和熱血獻給大山，處處為山民著想的執(zhí)著者，暗暗為他擔憂，就問：“你就不怕處分?”“咋不怕？擔心得很哪，可這事不做不行！好在山高皇帝遠，又有書記支持，總能化險為夷”中可見執(zhí)著，有信念；正面描寫，語言、動作，我的擔憂是側(cè)面襯托。②從“王新師范學校畢業(yè)后來支教，當上了幾十個娃娃的孩子王，他的腿就是在冰天雪地里為救學生被野豬追趕咬傷的”“他一個人教5個年級，難得片刻休息”中可見有擔當，不怕苦；側(cè)面介紹。③從“他看我的臉色沉重，更加著急地懇求：‘劉記者，咱村能得到上級扶持是享你的福。這次，你可不能太執(zhí)著。筆架村以前窮，男人娶不上媳婦，現(xiàn)如今僅老光棍就有14個。有的從來沒出過山，苦了一輩子，老了沒個親人，咱不能不管吧?你要筆下留情啊，不能讓學校沒了!’”中可見善良，有愛心；④從“他搖頭嘆氣，‘我并不想欺騙。娃娃們走了，學?？樟?，我拿退休金落得清閑自在?？捎腥艘褜W校拆了建祠堂，我哪能愿意?你還記得那篇《為了最后的堅守》吧?’我當然記得，寫的是王新為了兩個山里娃不輟學，仍然窩在筆架村教書。文章煽情，連教育局長都感動了，特批過一筆教育經(jīng)費?！且彩俏以旒?你看，村里路路通，年輕人一個個像燕子往城里飛，賺了錢在城鎮(zhèn)買房安家，老屋空了巢，哪還有學生在這里讀書?’他頓了下繼續(xù)說，‘那倆學生是我的孫子，我強留他們讀書，并讓人去宣傳，才保住了學校?！敝锌梢娚茩?quán)變，為留住學校不惜造假。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：管子曰：“倉廩實而知禮節(jié)?！泵癫蛔愣芍握?，自古及今，未之嘗聞。古之人曰：“一夫不耕，或受之饑；一女不織，或受之寒?！鄙袝r，而用之亡度，則物力必屈。古之治天下，至孅至悉也，故其畜積足恃。今背本而趨末，食者甚眾，是天下之大殘也；淫侈之俗，日日以長，是天下之大賊也。殘賊公行，莫之或止；大命將泛，莫之振救。生之者甚少，而靡之者甚多，天下財產(chǎn)何得不蹶！漢之為漢，幾四十年矣，公私之積，猶可哀痛！失時不雨，民且狼顧；歲惡不入，請賣爵子，既聞耳矣。安有為天下阽危者若是而上不驚者？世之有饑穰，天之行也，禹、湯被之矣。即不幸有方二三千里之旱，國胡以相恤？卒然邊境有急，數(shù)千百萬之眾，國胡以饋之？兵旱相乘，天下大屈，有勇力者聚徒而衡擊，罷夫羸老易子而咬其骨。政治未畢通也，遠方之能疑者，并舉而爭起矣。乃駭而圖之，豈將有及乎？夫積貯者，天下之大命也。茍粟多而財有余，何為而不成？以攻則取，以守則固，以戰(zhàn)則勝。懷敵附遠，何招而不至！今毆民而歸之農(nóng)，皆著于本；使天下各食其力，末技游食之民，轉(zhuǎn)而緣南畝，則畜積足而人樂其所矣?？梢詾楦话蔡煜?，而直為此廩廩也，竊為陛下惜之。（賈誼《論積貯疏》①）材料二：漢興接秦之弊作業(yè)劇而財匱自天子不能具鈞駟而將相或乘牛車，齊民無藏蓋。天下已平，高祖乃令賈人不得衣絲、乘車，重租稅以困辱之。繼以孝文、孝景，清凈恭儉，減田租，三十稅一，安養(yǎng)天下，七十余年之間，國家無事，非遇水旱之災，民則人給家足。都鄙廩庾皆滿，而府庫余貨財；京師之錢累巨萬，貫朽而不可校；太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。故人人自愛而重犯法，先行義而后詘辱焉。材料一：管子說：“糧倉充足，百姓就懂得禮節(jié)?！卑傩杖背陨俅┒梢灾卫淼煤玫?，從古到今，沒有聽說過這事。古代的人說：“一個男子不耕地，有人就要因此挨餓；一個女子不織布，有人就要因此受凍。”生產(chǎn)東西有時節(jié)的限制，而消費它卻沒有限度，那么社會財富一定會缺乏。古代的人治理國家，考慮得極為細致和周密，所以他們的積貯足以依靠?，F(xiàn)在人們棄農(nóng)經(jīng)商（不生產(chǎn)而）吃糧的人很多，這是國家的大禍患。過度奢侈的風氣一天天地滋長，這也是國家的大禍害。這兩種大禍害公然盛行，沒有人去稍加制止；國家的命運將要覆滅，沒有人去挽救；生產(chǎn)的人極少，而消費的人很多，國家的財富怎能不枯竭呢？漢朝從建國以來，快四十年了，公家和個人的積貯還少得令人痛心。錯過季節(jié)不下雨，百姓就將憂慮不安，年景不好，百姓納不了稅，就要請求賣掉自己的爵級和孩子。這樣的事情皇上已經(jīng)耳有所聞了，哪有治理國家已經(jīng)危險到這種地步而皇上不震驚的呢？世上有災荒，這是自然界常有的現(xiàn)象，夏禹、商湯都曾遭受過。假如不幸有縱橫二三千里地方的大旱災，國家用什么去救濟災區(qū)？如果邊境上突然有緊急情況，成千上萬的士兵，國家憑借什么救濟他們？假若兵災旱災交互侵襲，國家財富極其缺乏，膽大力壯的人就聚集歹徒橫行搶劫，年老體弱的人就互換子女來吃。政治的力量還沒有完全達到各地，邊遠地方敢于同皇上對抗的人，就一同舉兵起來造反了。于是皇上才驚慌不安地謀劃對付他們，難道還來得及嗎？積貯，是國家的命脈。如果糧食多財力充裕，干什么事情會做不成？憑借它去進攻就能攻取，憑借它去防守就能鞏固，憑借它去作戰(zhàn)就能戰(zhàn)勝。使敵對的人歸降，使遠方的人順附，招誰而不來呢？現(xiàn)在如果驅(qū)使百姓，讓他們歸向農(nóng)業(yè)，都附著于本業(yè)，使天下的人靠自己的勞動而生活，工商業(yè)者和不勞而食的游民，都轉(zhuǎn)向田間從事農(nóng)活，那么積貯就會充足，百姓就能安居樂業(yè)了。本來可以做到使國家富足安定，卻竟造成了這種令人危懼的局面！我真替陛下痛惜??！材料二：漢朝建國，承接的是秦末的疲困社會，營造繁多而財力匱乏，從天子以下不能配備四匹同樣毛色的馬匹拉車，將相有的只能坐牛車，平民百姓沒有積蓄。天下平定之后，高祖就命令商人不許穿絲織的衣服、不許坐車，并且加重征收他們的租稅，用這些辦法來控制和羞辱他們。接著是孝文帝、孝景帝先后治理國家，清靜廉正，謹慎儉樸，減輕田租，實行“三十稅一”的政策，安養(yǎng)天下百姓，七十多年之間，國家無事，如果不發(fā)生旱澇災害，百姓就可以人人自給，家家足用。城鄉(xiāng)的糧倉都裝滿了糧食，府庫中貯存了剩余的物資；京城國庫中的錢累積萬萬，串錢的繩子都已朽爛，無法清點數(shù)目；京城糧倉中的陳舊粟米一層蓋一層，裝滿太倉，只好在外面堆積著，以至于腐爛而不能食用。因此人人知道自愛，把犯法看得很重，崇尚行義，而厭棄做恥辱的事。（節(jié)選自《資治通鑒卷十六》，有刪改）【注】①《論積貯疏》為賈誼寫給漢文帝的疏，即文中的孝文。該疏被皇帝采納。10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。(BEJ)漢A興B接C秦D之弊E作F業(yè)劇G而H財I匱J自K天L子不能M具鈞N駟【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：漢朝建國，承接的是秦末的疲困社會，營造繁多而財力匱乏，從天子以下不能配備四匹同樣毛色的馬匹拉車?！皾h興”，主謂結(jié)構(gòu)，“興”為不及物動詞，不能帶賓語，故其后應斷開；“接秦之弊”,“秦之弊”作“接”的賓語，其后應斷開；“作業(yè)劇而財匱”，“作業(yè)劇”“財匱”，兩個主謂結(jié)構(gòu)并列，“匱”后斷開。故在BEJ三處句讀。11.下列選項中對加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（D）A.本，根本，與《種樹郭橐駝傳》“其本欲舒”中的“本”意義不相同。B.淫，過度，與《屈原列傳》“國風好色而不淫”中的“淫”意義相同。C.被，遭受，與《陳涉世家》“將軍身被堅執(zhí)銳”中的“被”意義不同。D.罷，通“?！?，與《垓下之戰(zhàn)》中“楚兵罷食盡”中的“罷”意義不相同?！?1題詳解】本題考查學生理解文言文一詞多義的能力。A.正確。根本；樹根。句意：現(xiàn)在人們棄農(nóng)經(jīng)商。/它的樹根要舒展。B.正確。句意：過度奢侈的風氣。/《國風》雖然多寫男女愛情，但不過分。C.正確。遭受；通“披”，穿。意義不同。句意：夏禹、商湯都曾遭受過。/將軍親身披著戰(zhàn)甲，拿著銳利的武器。D.不正確。年老體弱的人就互換子女來吃。/句意：楚軍已兵疲糧盡。故選D。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述與分析，不正確的一項是（D）A.賈誼認為君主治理天下，要有豐足的積蓄，如果放棄農(nóng)業(yè)而去從事不重要的商賈，這是本末倒置，是對天下的殘害。B.漢朝自建立政權(quán)以來，公私糧食積蓄不足，朝廷賣官鬻爵，百姓賣兒鬻女，賈誼認為這是對社會穩(wěn)定的威脅。C.漢文帝時面臨糧食儲備不足的危機，材料一從正反兩方面說明積貯糧食的重要性，反映了以農(nóng)為本的思想。D.材料二提到在文景的治理下，城鄉(xiāng)的糧倉充滿了糧食，發(fā)生旱澇災害也能讓百姓自給，國庫中串錢的繩子都腐爛了?！?2題詳解】本題考查學生對原文有關(guān)內(nèi)容概述與分析的能力。D.“材料二提到在文景的治理下”錯誤。選項略去了前提條件“非遇水旱之災”。故選D。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）卒然邊境有急，數(shù)千百萬之眾，國胡以饋之？譯：如果邊境上突然有緊急情況，成千上萬士兵，國家憑借什么救濟他們？（2）京師之錢累巨萬，貫朽而不可校；太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。譯：京城國庫中的錢累積萬萬，串錢的繩子都已朽爛，無法清點數(shù)目；京城糧倉中的陳舊粟米一層蓋一層，裝滿太倉，只好在外面堆積著，以至于腐爛而不能食用?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“卒”，通“猝”，突然；“數(shù)”，幾；“胡以”，憑什么；“饋”，救濟。（2）“貫”，串錢的繩子；“?！?，驗較，引申為清點數(shù)目；“陳”，舊。14.班固為什么評價“漢文帝美矣”？請結(jié)合兩則材料進行分析。答.①善于納諫，發(fā)展農(nóng)業(yè)儲備糧食；②減輕賦稅，讓百姓休養(yǎng)生息；③勤勉節(jié)儉?！驹斀狻勘绢}考查學生分析信息，歸納要點的能力。由“倉廩實而知禮節(jié)”“茍粟多而財有余，何為而不成？”可知，漢文帝正是采納了臣子的建議，才發(fā)展農(nóng)業(yè)儲備糧食，才有了文景之治。由“繼以孝文、孝景，清凈恭儉，減田租，三十稅一，安養(yǎng)天下”可知，漢文帝能做到勤勉節(jié)儉、減輕賦稅，讓百姓休養(yǎng)生息。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。雨后贈斯遠[宋]趙蕃已是霜凝更雨濕，春其漸起但無痕。莫嗟草色有垂死，定有梅花當返魂。小駐要須窮日日，細尋無惜遍村村?？Σ⊙蹚钠澥?，并待君詩洗睡昏。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（D）A.面對深秋的霜降與冷雨，詩人并不畏懼，因為春天正悄然臨近。B.霜威固然使草木搖落，而梅樹將醞釀作花，不必為此嗟嘆悲傷。C.春訊讓詩人振作起精神，以靜待朋友的佳作來表達共勉之情。D.詩人興致盎然，信步遍村尋梅，消弭了久處困厄之中的郁悶?！驹斀狻勘绢}考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。D.“消弭了久處困厄之中的郁悶”說法錯誤，選項對頸聯(lián)句意的理解有誤，原句意為只要天天到各個村落去細細尋訪，那么定會在梅樹梢頭發(fā)現(xiàn)新春的消息。“要須”是“只要”之意，“窮日日”有每天堅持之意，并非選項中的“困厄”之意；該句表現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)新春之難，也表現(xiàn)出詩人惜春尋春心情的急迫與信念的堅定。故選D。16.后人評價此詩“轉(zhuǎn)折自如，情理相攜”，請結(jié)合詩句賞析此詩中的“情”與“理”。答.情：①詩人見秋霜而思春日，表現(xiàn)了樂觀進取的精神，并與友人共勉；②詩人相信友人的佳作能為自己“洗昏睡”，表達了對友人音信的期盼與才情的贊美。理：自然萬物輪回，衰敗中卻有新生（推陳出新），不必嗟嘆傷感?！窘馕觥勘绢}考查學生評價作者的情感、觀點態(tài)度的能力。情：詩歌前兩聯(lián)是說已經(jīng)到了嚴霜鋪地、零雨送秋的冬季，春天正在逐漸臨近，只是還不見一點痕跡，不要嘆息草木搖落枯萎，不久將有復蘇的梅花綴滿瓊枝。詩人在冬季期盼并堅信春天的到來，表現(xiàn)了作者樂觀進取的態(tài)度，并以此與友人共勉。尾聯(lián)“揩摩病眼從茲始，并待君詩洗睡昏”意思是從現(xiàn)在開始，我要按摩開有病的雙眼，等待你清新的詩作和著春光，來洗盡我的昏昏睡意，詩人相信友人的佳作能為自己“洗昏睡”，表達了對友人音信的期盼與才情的贊美。理：詩人面對降霜、下雨的深秋，并不慨嘆“悲哉，秋之為氣也”，也不畏懼即將來臨的嚴冬，而是覺得離春天愈來愈近了。霜威固然使草木搖落而變衰，但自然界萬物輪回，生生滅滅。一面在衰敗，一面則在發(fā)生發(fā)展。在草色垂死之際，梅樹正在恢復青春，醞釀作花。這是自然之勢，自然萬物輪回，衰敗中卻有新生，不必嗟嘆傷感。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《大學之道》中，寫性情安和才能夠思慮精詳，思慮精詳才能夠處事合宜的句子是“▲，▲”。（2）《春江花月夜》中的“▲，▲”兩句，把江、月、花三個意象聯(lián)系在一起，描寫出一種夢幻般的景象。（3）李白《將進酒》中“▲，▲”兩句，是一個逆轉(zhuǎn)，由“悲”而翻作“歡”，行樂不可無酒，于是入題?！敬鸢浮竣?安而后能慮②.慮而后能得③.江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸④.月照花林皆似霰⑤.人生得意須盡歡⑥.莫使金樽空對月【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：宛轉(zhuǎn)、芳甸、霰、須、樽。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，全科免費下載公眾號《高中僧課堂》完成18～20題?！都t樓夢》中詩詞數(shù)量大，樣式多，內(nèi)容豐富，不僅在當時①，在今天也后無來者。曾雪芹不僅讓詩詞的作用發(fā)揮到最大，而且讓大觀園中的群芳成立詩社，將寫詩接詞由個人抒情上升到群體詠嘆。詩社將《紅樓夢》的詩意雅趣推向了高峰，也將其悲劇性滋經(jīng)到了極致。白海棠純潔嬌艷，卻擋不住秋風肆虐，“芳心一點嬌無力。倩影三更月有痕”；桃花嬌柔鮮妍，卻經(jīng)不起秋雨摧殘，“淚眼觀花淚易王，淚干春盡花憔悴”；柳絮潔白輕盈，卻笑不住命運戕害，“空掛纖纖縷，徒垂絡絡絲，一任東西南北各分離”。不能想象，《紅樓夢》如果沒有了這些詩詞，會是怎樣一副蒼白面孔!林妹妹不會是那個②的林妹妹，湘云不會是那個出口成章的貴族少女，寶玉只會成為一個徹頭物尾③的紈绔子弟。紅樓詩社的六次活動，經(jīng)歷了成立、興盛、衰亡的過程。不僅詩社的興亡是大觀園興亡的縮影，而且是整個賈府興亡的縮影，更寓意著曹雪芹尋求出路希望的破滅，從而寄托了他物我合一、物極必反、人生如夢的哲學思想。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）答案.（3分）①前無古人②才思敏捷（秀外慧中、下筆成文)③不學無術(shù)評分參考：共3分，每處1分；如有其他答案，若符合語境，意思對也可。注意②處要填形容林黛玉才華的成語，而形容其美貌、性格、情感等方面的成語，如“弱不禁風”“多愁善感”等均不得分。19.文中面波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）(D)A.不僅詩社的興亡是大觀園興亡的縮影，而且是整個賈府興亡的縮影，更寓意著曹雪芹尋求出路希望的破滅。B.詩社的興亡不僅是大觀園興亡的縮影，而且是整個賈府興亡的縮影，更寓意著曹雪芹尋求出路希望的破滅。C.詩社的興亡不僅是整個賈府興亡的縮影，而且是大觀園興亡的縮影，更寓示著曹雪芹尋求出路希望的破滅。D.詩社的興亡不僅是大觀園興亡的縮影，而且是整個賈府興亡的縮影，更寓示著曹雪芹尋求出路希望的破滅。答.(3分)D(原句有兩處語?。孩僬Z序本當“不僅”應該放在“詩社的興亡”之后；②搭配不當，“寓意”應改為“寓示”。)20.文中畫橫線的句子使用了引用和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡析其表達效果。（4分）20.(4分)①引用“芳心一點嬌無力”等詩詞(1分),增加了文學性，富有感染力(1分);②三個“卻“構(gòu)成排比(1分),句式整齊和諧，節(jié)奏感強(1分);③引用與排比的綜合使用，更加有力地論證了“詩社將《紅樓夢》的詩意雅趣推向了高峰，也將其悲劇性演繹到了極致”的觀點(1分),增強了說服力。評分參考：共4分，①引出詩句“芳心一點嬌無力”等，表示引用的構(gòu)成得1分；“增加文學性”“增添文化底蘊”“富有感染力”答出引用的效果，任意一點1分；②三個“卻”構(gòu)成排比得1分，排比的效果“整齊和諧”“節(jié)奏感強”“增強語勢”任何一點1分；③論證了“詩社將《紅樓夢》的詩意雅趣推向了高峰，也將其悲劇性演繹到了極致”的觀點，得1分。(滿4分即可)(二)語言文字運用II(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成下面小題。在綠草如茵的曠野上，我獨自一人，靜靜地享受著陽光的洗禮。陽光穿過稀疏的云層，投射在大地之上，將遠處的山巒映照得更加蒼勁有力。那是一幅美妙的畫卷，如同詩人的詩篇，喚醒了內(nèi)心深處的感動。在這廣袤無垠的大地上，我似乎聽到了風的呼喚，那是一種悠遠而神秘的聲音。它仿佛在訴說著一段關(guān)于這片土地的古老傳說。我如同一匹自由的馬，在這片草原上任意馳騁。我感受到了那風的速度，也領(lǐng)略了那草原的遼闊。在這片草原的深處，我發(fā)現(xiàn)了那些野馬。那些強壯而矯健、擁有著流暢線條和濃密鬃毛的、眼神中閃爍著對自由的渴望和追求的野馬，在陽光下奔跑著。那是一種毫無束縛的自由。然而，在這片草原上，馬并不是唯一擁有這種自由的生物。還有那些游牧的人們，他們在這片土地上生活著，如同飄蕩的云彩，不受任何束縛；他們隨著季節(jié)的變化而遷移，逐水草而居；他們以簡單而樸素的方式生活，卻充滿了對大自然的敬畏和尊重。在這片草原上，我看到了生命的真諦：那就是追求自由，尊重自然。無論是那些野馬還是那些游牧的人們，他們都用自己的方式表達著對這個世界最真實的感受。這些感受讓我深深地感動，也讓我更加熱愛這片土地。21.下列句子中的“仿佛”和文中加點的“仿佛”，用法相同的一項是（D）A.微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。B.這家餐廳的菜肴味道仿佛和我媽媽做的一樣美味。C.夜幕下的那座高塔，仿佛一盞古老的明燈，照亮著人們前行的道路。D.站到隊列前，我忽然覺得自己仿佛就是一個指揮官，所有人都在等待我的號令?！?1題詳解】本題考查學生理解詞語含義的能力。文中加點的“仿佛”表示“想象”。A.比喻詞，表通感。B.表示比較。C.表示比喻D.表示“想象”。故選D。22.將文中畫橫線的句子改寫成短句，要求語境協(xié)調(diào)，文意順暢?？蛇m當增刪詞語，但不得改變原意。答.那些野馬強壯而矯健，擁有著流暢的線條和濃密的鬃毛，它們的眼神中閃爍著對自由的渴望和追求，它們在陽光下奔跑著。【22題詳解】本題考查學生變換句式的能力。長句變短句，首先抽出長句的主干，單獨成句：野馬在陽光下奔跑著。然后把修飾語獨立出來，