2023沈丘高三第二次調(diào)研考試

2023屆高三第二次調(diào)研考試

語文

本試卷滿分為150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需

改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫

在本試卷上無效。

一、現(xiàn)代文閱讀

（-）現(xiàn)代文閱讀I

閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

《紅樓夢(mèng)》是一部偉大的小說，在敘事上采用了曲折復(fù)義的表達(dá)方式，明確說小說故事是假

語存（賈雨村）、真事隱（甄士隱），在真假、有無、虛實(shí)之間，《紅樓夢(mèng)》中有大量的藝術(shù)

空白點(diǎn)，也就是"不寫之寫"。

"不寫之寫"應(yīng)該主要從美學(xué)修辭學(xué)上來理解，而不是從索隱或隨意聯(lián)想的角度來理解。遺憾

的是，"不寫之寫"大多數(shù)情況被屬于歷史學(xué)范疇的考證或非文學(xué)立場(chǎng)的索隱派所籠罩。一部

藝術(shù)作品，所能寫到的東西相對(duì)于無始無終、波瀾壯闊的生活來講總是有限的。也就是說，

"不寫之寫"在"寫"和"不寫"之間有一個(gè)辯證關(guān)系。對(duì)于作家來說，"寫"什么是值得反復(fù)思量

和推敲的，"寫"是主要的，是呈現(xiàn)給廣大讀者和觀眾的，是他們能夠直接感知和認(rèn)知的，是

直接訴諸讀者直覺經(jīng)驗(yàn)的。至于"不寫"，則屬于并不完全由作家掌控的部分，由"寫”喚起人

們對(duì)"不寫〃感知、認(rèn)知，這對(duì)作家來說不是一個(gè)輕而易舉的技能，對(duì)閱讀來說不是輕易能獲

得的效果。

那么作家和作品中的"不寫之寫"究竟該怎么理解？作家的"不寫之寫"，應(yīng)該是服務(wù)于其藝術(shù)

目的的或者一定的藝術(shù)目的的。作家通過作品寫出來的東西，雖然是局部的，但可以意識(shí)到

它的整體，這才是"不寫之寫，換言之，是有限與無限的統(tǒng)一，是確定性和不確定性的統(tǒng)一,

而并不是所有的空白、筆觸不到的都叫“不寫之寫"，不是在閱讀過程中隨意生發(fā)、隨意聯(lián)想

到的內(nèi)容都是"不寫之寫"。

從《紅樓夢(mèng)》的文本舉例，如第三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對(duì)話。鶯兒笑道："你還

不知道，我們姑娘有幾樣世上的人沒有的好處呢，模樣兒還在次。"寶玉見鶯兒嬌憨婉轉(zhuǎn)，

語笑如癡，早不勝其情了，那更提起寶釵來！便問道："好處在哪里？好姐姐，細(xì)細(xì)告訴我

聽。"鶯兒笑道："我告訴你，你可不許又告訴她去。"寶玉笑道：”這個(gè)自然的。"正說著，

只聽外頭說道："怎么這樣靜悄悄的！"二人回頭看時(shí)，不是別人，正是寶釵來了。既然這個(gè)

秘密是鶯兒不能告訴寶釵的，此時(shí)在鶯兒和寶玉對(duì)話時(shí)當(dāng)事人寶釵闖了進(jìn)來，鶯兒當(dāng)然不能

當(dāng)著寶釵的面給寶玉說了，況且是秘密呢。薛寶釵究竟有什么別人都沒有的好處，讀者也就

無法知道了。這個(gè)“不寫之寫"，是永無直接答案的。不是寶玉以后沒有機(jī)會(huì)再向鶯兒求證求

解，而是作者"不寫"了。

"不寫”使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來豐富和確認(rèn)，在閱讀理解中讓薛

寶釵的性格豐富起來。而《紅樓夢(mèng)》的敘述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家"寫"

了很多，"寫"又限定了我們的理解和聯(lián)想。薛寶釵有世上人少有的好處，作家為了讓你關(guān)注、

揣摩他的藝術(shù)描寫，從設(shè)置懸念和激發(fā)閱讀動(dòng)力與興趣來說，也是不會(huì)輕易直接告訴你的。

急于求解問題的答案有，也沒有，鶯兒接下來要說的成為了文本的“空白點(diǎn)"，這就是"不寫

之寫，，的妙處。

這樣的"不寫之寫”，構(gòu)成了文本理解的不確定性，但具有理解的合理性。因?yàn)檫@些不寫之寫，

是讀者可以根據(jù)上下文，根據(jù)對(duì)人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測(cè)到的，但又不能

完全說明白，不能完全"意于言表"，從而使藝術(shù)具有含蓄雋永、味之無窮的韻致和品格。

（摘編自孫偉科《〈紅樓夢(mèng)〉中的"不寫之寫"》）

材料二：

空白是中國(guó)畫構(gòu)圖中處理黑白關(guān)系的主要手段。在《紅樓夢(mèng)》的畫家筆法中，空白是被經(jīng)常

運(yùn)用的一種。曹雪芹曾通過薛寶釵之口表達(dá)了他對(duì)繪畫創(chuàng)作的見解。但作為一個(gè)精通繪畫的

作家，曹雪芹"自覺引進(jìn)繪畫技法”來進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng)作，從而使其“不僅繪景、狀物在

妙合畫理，而且寫人、敘事也往往默運(yùn)畫學(xué)神髓，融入丹青技法"。他在作品中就特別注意

這種空白手法的運(yùn)用，不時(shí)在《紅樓夢(mèng)》中留有空白.

《紅樓夢(mèng)》中制造空白的手法，除了語言、情節(jié)的省略及“不寫之寫"等以外，還利用"矛盾"

制造空白，創(chuàng)造出朦朧、模糊的藝術(shù)意境，從而增強(qiáng)了小說的空靈之美。例如：寶玉酒醉后

要攆李奶媽，但被襲人勸住了，并沒有攆，而李奶媽卻說寶玉攆了茜雪。這看起來相矛盾，

但實(shí)際是另起了頭緒，是將茜雪"出去"的一段情節(jié)通過"矛盾”制造了空白，使讀者可任意馳

騁自己的想象去推想這其中的緣由。張愛玲就認(rèn)為茜雪是"負(fù)氣走的"，對(duì)此，倒是脂硯齋頗

能理解作者的原意，他說：“照應(yīng)前文，又用一'攆'字，屈殺寶玉。然在李媼心中口中畢肖。”

可見，作者筆法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻畫了李奶媽形象，可謂"一石二鳥"。

這正是空白的妙處。因?yàn)橄襁@樣的情節(jié)若實(shí)寫了，不但容易使筆墨輕重不均，沖淡主調(diào)色彩,

而且還使情節(jié)受到了限制，顯得死板不活。而這里運(yùn)用以虛寫實(shí)、計(jì)白當(dāng)黑的空白藝術(shù)手法,

則使有限的畫面中生出無限煙波，創(chuàng)造了煙云模糊的意境，增強(qiáng)了小說的空靈之美。若通部

中萬萬件細(xì)微之事俱備，《石頭記》真亦太覺死板矣。

（摘編自曹金鐘《"矛盾"與〈紅樓夢(mèng)》中意境的創(chuàng)造手法》）

材料三:

劉姥姥便站起身來，高聲說道："老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭。”自己卻

鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口

飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子叫"曖喲"；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著

寶玉叫"心肝"；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了

探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。

地下的無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨(dú)

有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。

（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十回人民文學(xué)出版社）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.《紅樓夢(mèng)》中，曹雪芹運(yùn)用"不寫之寫"藝術(shù)手法創(chuàng)設(shè)了大量的藝術(shù)空白點(diǎn)，借以體現(xiàn)作

品真假相依、有無相生、虛實(shí)相合的故事特點(diǎn)。

B.紅學(xué)研究的考證派和索隱派在對(duì)"不寫之寫"進(jìn)行探究時(shí)，盡管忽視了“不寫之寫"的美學(xué)意

蘊(yùn)，卻大大提高了《紅樓夢(mèng)》的歷史價(jià)值。

C.小說創(chuàng)作中制造空白并非一般意義上的隨意而為，而是對(duì)已有內(nèi)容的適度限制和對(duì)未寫

內(nèi)容的有意設(shè)置，具有更加含蓄雋永的審美意趣。

D."寫"和"不寫"影響著作品質(zhì)量："寫"得越少，文本的開放性就越強(qiáng)，讀者聯(lián)想空間就越大;

情節(jié)交代得越實(shí)，作品就越死板僵化。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.就"寫"與"不寫之寫"而言，"寫"是主要的，"不寫之寫"則是建立在"寫"的基礎(chǔ)之上的，二

者有機(jī)統(tǒng)一，相得益彰。

B.《紅樓夢(mèng)》通過設(shè)置前后不一致或不合常理的情節(jié)來制造矛盾，以此形成空白，引發(fā)讀

者探求真相，推想緣由，深入體味。

C."不寫之寫"構(gòu)成文本理解的不確定性，對(duì)這種不確定性的合理解讀，不是作者所能影響的，

主要取決于讀者的理解能力。

D.讀者在閱讀過程中，如果不能對(duì)作品留白、空白、不寫之寫做出合理的聯(lián)想、填補(bǔ)，便

有可能誤解、曲解作品的應(yīng)有之義。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能體現(xiàn)"不寫之寫"、"空白"藝術(shù)手法的一項(xiàng)是（）

A.好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真干凈。

B.此時(shí)無聲勝有聲。

C.不著一字，盡得風(fēng)流

D.作畫實(shí)中求虛，黑中留白，如一燦之光，通室皆明。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的行文思路。

5.材料三是《紅樓夢(mèng)》中寫眾人笑態(tài)的經(jīng)典場(chǎng)面，寶釵、李紈、迎春也在現(xiàn)場(chǎng)，但這三人

的神態(tài)"缺席"，請(qǐng)從人物性格的角度分析這一段的“不寫之寫"。

【答案】1.C2.C3.A

4.首先，指出《紅樓夢(mèng)》中有大量的"不寫之寫"。其次，應(yīng)從美學(xué)修辭的角度理解"不寫之

寫"，對(duì)"不寫之寫”進(jìn)行了界定，闡述了二者之間的辯證關(guān)系。接著，論述作家的"不寫之寫"

應(yīng)該服務(wù)于其藝術(shù)目的。最后，具體分析了《紅樓夢(mèng)》三十五回的中的"不寫之寫"，并重申

了“不寫之寫”的藝術(shù)魅力。

5.寶釵、李紈、迎春三人此處神態(tài)的"缺席"，成為了文本的空白點(diǎn)，這些“不寫之寫"，讀者

可以根據(jù)上下文，根據(jù)對(duì)人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測(cè)。

①薛寶釵是一位封建正統(tǒng)教養(yǎng)所陶鑄的"冷"美人，時(shí)時(shí)處處以禮教道德來規(guī)范和壓抑自己,

罕言寡語，穩(wěn)重平和，冷靜克制，隨分從時(shí)，自守身份。

②賈迎春在賈府中的幾乎沒有存在感，溫柔沉默，懦弱無能，才華上平庸無能，處世上懦

弱怕事。"二木頭"的渾名和"懦小姐”的定評(píng)生動(dòng)準(zhǔn)確的道出了迎春的性格特點(diǎn)。

③李紈是性格隨和、"心如槁木"的寡婦，恪守封建禮教和倫理綱常，平時(shí)不茍言笑，在大

庭廣眾之下更是循規(guī)蹈矩，越表現(xiàn)的端莊持重。

(-)現(xiàn)代文閱讀口

閱讀下面的文字，完成下面小題。

虛擬

畢飛宇

這個(gè)冬天特別地冷。

祖父神情淡然，但手指頭在動(dòng)，是欲言又止的那種動(dòng)，祖父的大限不遠(yuǎn)了，他要對(duì)我交代什

么了。

父親看在眼里，退了出去。我們這個(gè)家里，父親一直像多余的人。望著父親的背影，祖父很

輕地咳了兩聲。我了解我的祖父，祖父的咳嗽大部分不是生理性的，是他想說些什么，卻不

知道怎么說。

作為物理老師的兒子，父親最有機(jī)會(huì)上大學(xué)。但是，那時(shí)候祖父正做著班主任呢。他每天上

午六點(diǎn)出門，夜里十一點(diǎn)回家，把時(shí)間全部給了學(xué)生。祖父的57個(gè)學(xué)生考上了31個(gè)，在當(dāng)

年，這是"放衛(wèi)星"般的天文數(shù)字。而在另外一所中學(xué)讀書的父親沒有考上。九月，省報(bào)的記

者把祖父的故事寫成一篇長(zhǎng)文：《春蠶到死絲方盡》。黑體的通欄標(biāo)題很嚇人的，還配了祖父

的一張標(biāo)準(zhǔn)像。

祖父在享盡殊榮的同時(shí)冷靜下來了，突然就有了愧疚。他建議他的兒子去補(bǔ)習(xí)。可祖父忽略

了一件大事，那就是《春蠶》是一只無堅(jiān)不摧的拳頭，把父親的自信給砸爛了。是的，祖父

之所以具備如此巨大的"新聞價(jià)值"，說到底就因?yàn)樗膬鹤記]考上。父親拒絕了"春蠶”的建

議："忙你的去吧。"

父親不是省油的燈，他模仿祖父的筆跡給教育局長(zhǎng)寫了一封信，要求他給自己的兒子安排一

份工作，口吻酷似祖父。那些年，這樣的事求之不得呢.局長(zhǎng)爽快地讓父親進(jìn)了縣教育局.

一個(gè)月后，祖父急匆匆地來到了父親的辦公室，他瘦小的身體暴發(fā)出了雷霆般的震怒：上補(bǔ)

習(xí)班去!局長(zhǎng)打圓場(chǎng)了："教育局挺好的……”祖父指著局長(zhǎng)的鼻尖：庸俗！鼠目寸光！一年之

后，祖父做了校長(zhǎng)，而教育局長(zhǎng)有機(jī)會(huì)出任副縣長(zhǎng)了。在組織部人員面前，祖父重復(fù)了那六

個(gè)字，教育局長(zhǎng)功虧一簧，他的委屈和憤懣落在了父親頭上。

當(dāng)了一輩子會(huì)計(jì)的父親是祖父的一塊腫瘤，硬硬的，始終長(zhǎng)在祖父的體內(nèi)。祖父很少喝醉，

但是，只要喝醉了，他都要來一次規(guī)定動(dòng)作：跪在馬桶前沿，對(duì)著馬桶一口一個(gè)"對(duì)不起"。

嘔吐出來的"對(duì)不起"毀掉了這一對(duì)父子，在未來的幾十年里，他們也說話，卻不看對(duì)方的眼

睛。

但醉后的祖父說得最多的卻是一屆又一屆的高材生，祖父記得清清楚楚，涉及面極廣，諸如

名牌大學(xué)、國(guó)家機(jī)關(guān)、公司名稱、榮譽(yù)機(jī)構(gòu)，院士、教授、研究員、副省長(zhǎng)、副縣長(zhǎng)、辦公

室主任、董事長(zhǎng)。也有記不住的時(shí)候，他在記憶阻塞之前往往要做一次深呼吸，隨后，一聲

長(zhǎng)嘆。這一聲長(zhǎng)嘆比馬桶的下水道還要深不可測(cè)。

祖父的癖好，往好處說，愛才；往壞處說，他眼里其實(shí)沒有人，只有高智商，他酷愛高智商。

一旦遇上，不管你是誰，他的血管就陡增激情，奔涌起宗教般的癲狂和犧牲精神，沉著，持

久。"爺爺做了三十五年的教師，三十二年的班主任，九年零十個(gè)月的教導(dǎo)主任，六年零八

個(gè)月的副校長(zhǎng)，兩年半的校長(zhǎng)……"祖父對(duì)自己還算得意。

父親退出去了，我握住了祖父的手。我知道我和祖父之間會(huì)有這樣的一次對(duì)話，也知道祖父

會(huì)對(duì)我說些什么。無論祖父怎樣看淡他的生死，我的父親終究是他一生的痛。老實(shí)說，我懼

怕這次對(duì)話。一一沉痛之余，我又能對(duì)我的祖父說些什么呢？父親的一生被祖父的榮耀毀了，

這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

我打破沉默："嗨，不就是爸爸那點(diǎn)事嘛......"

祖父沉默了半天，說："這事吧，我有責(zé)任。我呢，痛苦了好久。你爸退休那天，我就釋懷

了??????"

我很意外一一他的眼神里不是釋懷0但我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，沒有比這更好的結(jié)局了。

"……你說.…你說我能得到多少個(gè)花圈呢？"祖父凄然地望著我。似乎鼓足了勇氣。這算什么

事呢。

"當(dāng)年榮校長(zhǎng)182個(gè)。我數(shù)過兩遍。"祖父十分凄涼地憋了半天，輕聲卻又清晰地說。

榮校長(zhǎng)的職務(wù)是祖父接替的，"182”也成了祖父歲歲年年的夢(mèng)。

"你想要多少個(gè)就有多少個(gè)！"我想讓說話輕松一點(diǎn)，特地挑選了嘻哈的語氣。

"不能做假?！闭Z氣刻板，嚴(yán)厲，中學(xué)教師特有，“死是一件嚴(yán)肅的事。不能做假！”

祖父賦閑多年了，他又不像榮校長(zhǎng)在崗位上轟轟烈烈地倒下去的；再說了，這年頭早就不是

1982年了；再說了，這是什么時(shí)候？大家都忙著過年呢。死亡不再是問題，標(biāo)志著死亡的

紙質(zhì)花朵卻成了一個(gè)問題。

我的祖父，我們縣里最著名的物理老師兼中學(xué)校長(zhǎng)，他死在了小年二十六。這一天特別特別

地冷。

祖父曾為解寂寞，開了微博，我在上邊發(fā)了訃告。微博長(zhǎng)久寂寞。

我取出錢包，來到了花圈出租處，要來紙、筆、墨。我努力回憶祖父大醉的那些夜晚說出的

那些名字職務(wù)單位，我不可能記得住，但意思無非是這樣的一一

劍橋大學(xué)東方語言學(xué)中心副主任羅紹林遙寄哀思

斯坦福大學(xué)高能研究所研究員茅開民遙寄哀思

清華大學(xué)化學(xué)系教授儲(chǔ)陽遙寄哀思

我一口氣寫了兩個(gè)多小時(shí)，并不悲傷。事后我沒有數(shù)，我不想知道具體數(shù)據(jù)。

世界就在這里了，我親愛的祖父，你桃李滿天下，一一這從來就不是一件虛擬的事。

父親沒有給祖父送花圈，只是親筆書寫了一副挽聯(lián)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

冷清的葬禮上，父親一直站在遺體旁，卻沒有瞻仰祖父的遺容，一秒也沒有。他緊抿雙唇，

頭有些昂，目光在掃視他手書的挽聯(lián)，最終落在下聯(lián)上。他沒有淚，但是，畢竟上了歲數(shù),

有了水光，眼神很亮，像洞穿。

（節(jié)選自畢飛宇《虛擬》，有刪改）

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說兩次寫到天氣"冷"，看似平淡的字眼中蘊(yùn)藏著復(fù)雜的意味，一方面指自然天氣的寒

冷，另一方面指祖父去世后葬禮的冷清。

B."父親是祖父的一塊腫瘤，硬硬的，始終長(zhǎng)在祖父的體內(nèi)"，運(yùn)用夸張的修辭，刻畫了祖父

與父親二人之間難以化解的矛盾、隔閡和恩怨。

C.祖父清晰地記得當(dāng)年榮校長(zhǎng)在葬禮上的花圈數(shù)，也很在乎自己在葬禮中得到的花圈數(shù)，

祖父已將花圈的個(gè)數(shù)作為丈量自己榮譽(yù)高低的杠桿。

D.祖父的喪事中，"我"取出錢包，奮筆疾書兩個(gè)多小時(shí)，為冷清的喪事增添了些許溫情，

這一情節(jié)暗示"我"理解了祖父的追求。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.祖父看重自己的榮譽(yù)，忽略了父親，導(dǎo)致了父親高考的失利和與祖父對(duì)立；他怒斥父親

寫信給教育局長(zhǎng)謀取工作職位的行為，體現(xiàn)出他正直剛烈的一面。

B."我”是故事的見證者，在小說中起到了穿針引線的作用；也是故事的參與者，在祖父與父

親間充當(dāng)二人情感的潤(rùn)滑劑。

C.小說運(yùn)用生動(dòng)形象的語言將祖孫三代人的親情恩怨寫得可感可知，將人物間微妙的關(guān)系、

個(gè)性特征以及心理活動(dòng)，鮮明、具體的展示給讀者。

D.小說大多數(shù)筆墨都在描寫祖父，對(duì)父親的描述筆墨不多，父親更多的是作為祖父的一個(gè)

陰影或者襯托存在，父親的形象單一、臉譜化。

8.小說的標(biāo)題"虛擬"意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)?jiān)嚪治觥?/p>

9.畢飛宇短篇小說的成功之道是對(duì)“問題意識(shí)"的探索，請(qǐng)從教育問題角度或親情問題角度

談?wù)勀銓?duì)這篇小說主題的理解。

【答案】6.B7.D

8.①祖父的葬禮送花圈的人名是"我"虛擬的，但我對(duì)祖父的尊敬是真實(shí)的。

②"虛擬"送花圈，是作者對(duì)祖父的功績(jī)的肯定，也是作者對(duì)祖父愿望無法達(dá)成的悲哀和無

奈。

③引發(fā)讀者思索。祖父葬禮上的花圈都是虛擬的，但生活中汲汲追求身后虛名現(xiàn)象是真實(shí)

存在的。

9.（1）從教育問題角度:

①祖父作為"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的人民教師，全心全意投入教育事業(yè)，為

了升學(xué)率，起早貪黑，將教書育人作為自己的神圣理想和使命，盡管祖父葬禮上的花圈是虛

擬的，但祖父桃李滿天下的事實(shí)不是虛擬的，小說歌頌了教師嘔心瀝血無私奉獻(xiàn)的精神。

②在崇高的教育理想之下，教師祖父也追逐虛榮，在他的晚年表現(xiàn)得尤為明顯。他在酩酊

大醉時(shí)會(huì)抱著馬桶念他學(xué)生的名字，人名后面長(zhǎng)長(zhǎng)的單位與職務(wù)他都記得清清楚楚。他臨終

前的心結(jié)竟然是他葬禮的花圈數(shù)量，"182”這個(gè)數(shù)字成了祖父衡量榮譽(yù)的標(biāo)尺，榮譽(yù)一旦數(shù)

量化就變了味，最后祖父冷清的葬禮場(chǎng)面成了一種諷刺。小說體現(xiàn)了作為教師的祖父在死前

對(duì)"身后名"焦慮（迷戀）問題。

③作為人民教師的祖父愛才如命，渴望"得英才而教育之"，眼中沒有人，酷愛高智商，重

智育輕德育，以及新聞媒體對(duì)升學(xué)率的過度關(guān)注，折射出教育中對(duì)"人"的忽視，反映了教育

中存在的功利化問題。

（2）從親情問題角度：父子隔膜（矛盾）；

①對(duì)于家庭而言，祖父無疑是一個(gè)失敗的父親，他沒能盡到家庭的責(zé)任和父親的義務(wù)。祖

父在事業(yè)上取得的成功與家庭親子關(guān)系的失敗形成了鮮明的對(duì)比。祖父把他畢生的精力都放

在了學(xué)生身上，甚至把他的父愛也一并給予了學(xué)生。對(duì)家庭的疏離，造就了父子之間一生的

隔膜。祖父的離開對(duì)父親來說是一種解脫。祖父的光芒像一張耀眼的大網(wǎng)，罩住了父親的一

生，祖父的離世，給了父親一次從壓抑中走出來的機(jī)會(huì)。父子關(guān)系冷漠至此，父子間的隔膜

如此之厚。

②祖孫隔代親：祖父的理想、人格、隱痛，在孫在那里得到了某種回應(yīng)和理解，祖父同孫

子的“隔代親”，使?fàn)攲O倆之間毫無芥蒂、心靈相通。更因隔了一代，孫子"我"才能夠客觀地、

理性地去認(rèn)識(shí)爺爺?shù)睦硐牒腿烁?，我也更能理解父親和祖父的隔閡、矛盾?？吹阶娓咐淝宓?/p>

葬禮場(chǎng)面，"我"取出錢包，奮筆疾書兩個(gè)多小時(shí)，寫下了許多個(gè)"虛擬"的送花圈人名，以告

慰祖父的在天之靈，盡管花圈是虛擬的，但孫子高度肯定祖父為教育事業(yè)作出的貢獻(xiàn)。

二、古代詩文閱讀

（-）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

秦武王謂甘茂日："寡人欲車通三川以窺周室，而寡人死不朽乎？"甘茂對(duì)日："請(qǐng)之魏，約

伐韓。"王令向壽輔行。甘茂至魏，謂向壽曰："子歸告王曰：‘魏聽臣矣，然愿王勿攻也?！?/p>

事成，盡以為子功。"向壽歸以告王，王迎甘茂于息壤。甘茂至，王問其故。對(duì)曰：“宜陽，

大縣也，上黨、南陽積之久矣，名為縣，其實(shí)郡也。今王倍數(shù)險(xiǎn)，行千里而攻之，難矣。今

臣羈旅之臣也，樗里疾、公孫衍二人者，挾韓而議，王必聽之。昔者曾子處費(fèi)，費(fèi)人有與曾

子同名族者而殺人，人告曾子母曰：‘曾參殺人?！又冈唬骸嶙硬粴⑷?。‘織自若。有頃

焉，人又曰：‘曾參殺人?！淠干锌椬匀粢病ｍ曋?，一人又告之曰：‘曾參殺人。’其母懼，投

杼逾墻而走。夫以曾參之賢，與母之信也，而三人疑之，則慈母不能信也。今臣賢不及曾子

而王之信臣又未若曾子之母也疑臣者不適三人臣恐王為臣之投杼也。"王曰："寡人不聽也，

請(qǐng)與子盟?！庇谑桥c王盟于息壤。

果攻宜陽，五月而不能拔也。樗里疾、公孫衍二人在，爭(zhēng)之王，王將聽之，召甘茂而告之。

甘茂對(duì)日："息壤在彼。"王曰："有之0"因悉起兵，復(fù)使甘茂攻之。宜陽未得，秦死傷者眾,

甘茂欲息兵。左成謂甘茂曰："公內(nèi)攻于樗里疾、公孫衍，而外與韓伽為怨，今公用兵無功,

公必窮矣。"攻宜陽，三鼓之而卒不上。向壽對(duì)日："公不論兵，必大困。"甘茂日："我羈旅

而得相秦者，今攻宜陽而不拔，公孫衍、樗里疾挫我于內(nèi)，而公中【注】以韓窮我于外，是

無茂之日已！請(qǐng)明日鼓之，而不可下，因以宜陽之郭為墓?！庇谑浅鏊浇鹨砸婀p。明日鼓

之，宜陽拔。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?秦策二》）

【注】公中：即韓例I,任韓國(guó)相國(guó)。

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.今臣賢不及曾子/而王之信/臣又未若曾子之母也/疑臣者/不適三人/臣恐王為臣之

投杼也

B.今臣賢不及曾子/而王之信臣又未若曾子之母也/疑臣者/不適三人/臣恐王/為臣之

投杼也

C.今臣賢不及曾子/而王之信/臣又未若曾子之母也/疑臣者不適三人/臣恐王/為臣之

投杼也

D.今臣賢不及曾子/而王之信臣又未若曾子之母也/疑臣者不適三人/臣恐王為臣之投杼

也

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A."羈旅"，意為長(zhǎng)期寄居他鄉(xiāng)，在文中指甘茂離開家鄉(xiāng)來到秦國(guó)做官。

B."曾參殺人〃"三告投杼"現(xiàn)已成為成語，指流言可畏，與"三人成虎”的意思相仿。

C."公必窮矣"的"窮"與《屈原列傳》中“人窮則反本"的"窮"含義不同。

D."三鼓"，文中指三次擊鼓命令軍隊(duì)出擊，起鼓舞士氣的作用，是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的軍禮。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.秦武王野心勃勃，想出兵向東進(jìn)攻三川，覬覦周王室，與《過秦論》中所說惠文、武、

昭襄"君臣固守以窺周室"相互印證。

B.甘茂認(rèn)為宜陽雖然名義上是縣，實(shí)際上相當(dāng)一個(gè)郡，實(shí)力雄厚，何況秦王要跋涉千里去

進(jìn)攻，要攻占宜陽實(shí)屬不易。

C.宜陽久攻不下，樗里疾、公孫衍二人意見一致，反對(duì)甘茂攻打宜陽。導(dǎo)致武王對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝

利信心不足，準(zhǔn)備停止進(jìn)攻。

D.進(jìn)攻宜陽時(shí);秦國(guó)士兵士氣低落，屬下左成勸告甘茂要振作建功，向壽則建議甘茂研究

軍事和兵法，避免陷入困境。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)王曰：“寡人不聽也，請(qǐng)與子盟?！庇谑桥c王盟于息壤。

(2)請(qǐng)明日鼓之，而不可下，因以宜陽之郭為墓。

14.文章中哪些地方體現(xiàn)了甘茂慮事深遠(yuǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

【答案】10.D11.C12.A

13.(1)我不聽信別人的議論，讓我們訂立盟約吧?！庇谑俏渫鹾透拭谙⑷烙喠⒚思s。

(2)明天讓我再擊鼓進(jìn)軍，如果還攻不下來，就把宜陽城郊作為我的葬身之地吧！

14.(1)甘茂預(yù)料樗里疾和公孫衍以韓國(guó)國(guó)力強(qiáng)為理由爭(zhēng)議攻韓得失，武王一定會(huì)聽從他

們的意見。

(2)甘茂擔(dān)心武王會(huì)像曾參的母親不信任曾參一樣，不信任他。

(3)甘茂和武王在息壤訂立盟約，以防武王反悔。

參考譯文：

秦武王對(duì)甘茂說:"我想用戰(zhàn)車進(jìn)攻三川，取周室而代之，你如果能為我實(shí)現(xiàn)這一夙愿，我將

至死不忘。"甘茂說："我要求出使魏國(guó)，與他們相約共同攻打韓國(guó)。“于是，武王派親信向

壽做甘茂的副使出使魏國(guó)。甘茂來到魏國(guó)，便對(duì)向壽說："您回去告訴武王，說：‘魏王已同

意我的約定，但希望大王暫時(shí)不要進(jìn)攻韓國(guó)?！鲁芍?，把一切功勞全歸于您。"向壽回到

秦國(guó)，把這話告訴了武王，武王便在秦邑息壤迎接甘茂。甘茂到了息壤，武王問他為什么暫

時(shí)不進(jìn)攻韓國(guó)？甘茂回答說："宜陽是韓國(guó)的大縣，上黨和南陽兩郡間的財(cái)富都聚積在這里,

它名義上是縣，實(shí)際上相當(dāng)一個(gè)郡。現(xiàn)在大王穿越重重險(xiǎn)阻，要跋涉千里去進(jìn)攻韓國(guó)，實(shí)在

太難了??！如今我是個(gè)寄居此地的臣僚。樗里疾和公孫衍二人會(huì)以韓國(guó)國(guó)力強(qiáng)為理由來同我

爭(zhēng)議攻韓的得失，大王一定會(huì)聽從他們的意見。從前，曾子在費(fèi)地，費(fèi)地有個(gè)與曾子同姓同

名的人殺了人。有人告訴曾子的母親，說：‘曾子殺了人?！拥哪赣H說：‘我的兒子不會(huì)殺

人。'她照樣織布。過了一會(huì)兒，又有人來說：‘曾子殺了人?！拥哪赣H仍然照樣織布。又

過了一會(huì)兒，一個(gè)人跑來說：‘曾子殺了人?！拥哪赣H便驚恐萬狀，扔掉梭子，翻過垣墻,

倉(cāng)皇逃跑了。像曾參這樣賢德的人，而曾參的母親又對(duì)他那樣信任，可是三個(gè)人猜疑他，就

使曾參的母親不能信任他?，F(xiàn)在我不如曾參賢能，大王相信我又不如曾子的母親相信曾參那

樣，猜疑我的人更不止三人，我恐怕大王是會(huì)像曾參的母親那樣扔掉梭子逃跑的。"武王

說:“我不聽信別人的議論，讓我們約誓吧。"于是武王和甘茂在息壤約誓。

后來甘茂攻打宜陽，五個(gè)月還不能攻下，于是樗里疾和公孫衍二人就在武王面前議論進(jìn)攻宜

陽不恰當(dāng)，武王打算聽信他們的意見了，因而特別召回甘茂，把情況告訴他。甘茂對(duì)武王說:

“息壤的盟誓就擺在那里！”武王也說：“是?。　庇谑钦{(diào)動(dòng)全部兵力，支持甘茂繼續(xù)進(jìn)攻。

宜陽沒有攻下，秦兵已死傷甚眾，甘茂準(zhǔn)備停戰(zhàn)。楚人左成對(duì)甘茂說：“您在國(guó)內(nèi)受到樗里

疾、公孫衍二人的攻擊，在國(guó)外又與韓佛結(jié)怨，如果您不能建立戰(zhàn)功，就會(huì)走投無路了?！?/p>

甘茂攻打宜陽，連續(xù)三次擂鼓進(jìn)軍，但士兵仍然不前進(jìn)。秦國(guó)右將軍向壽說：“您如果不研

究軍事和兵法，就會(huì)陷入絕大的困境?！备拭f：“我是一個(gè)寄居在秦國(guó)而現(xiàn)在當(dāng)上了秦國(guó)左

丞相的人?，F(xiàn)在宜陽攻不下，在國(guó)內(nèi)又有公孫衍、樗里疾百般阻撓，國(guó)外有韓相國(guó)大力抵抗,

陷我于困境。這是我的末日到了！明天讓我再擊鼓進(jìn)軍，如果還攻不下來，就把宜陽城郊作

為我的葬身之地吧！”于是，甘茂拿出自己的錢來加在公家的賞金里。第二天擊鼓進(jìn)軍，宜

陽便被攻下了。

(-)古代詩歌閱讀

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

赤壁懷古

蘇轍

新破荊州得水軍，鼓行夏口氣如云。

千艘已共長(zhǎng)江險(xiǎn)，百勝安知赤壁焚？

髯距①方強(qiáng)要一斗，君臣已定勢(shì)三分。

古來伐國(guó)須觀釁②，意突成功所未聞。

【注】①甯距：禽鳥的嘴和爪甲。比喻決勝的武力、武器或力量。②觀釁：窺伺敵人的間隙。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.首聯(lián)所寫之事與《赤壁賦》“破荊州，下江陵”所依據(jù)的歷史事實(shí)基本相同。

B.一二聯(lián)以描寫為主，三四聯(lián)以議論為主，具體分析了曹操赤壁之戰(zhàn)失敗的原因。

C.第三句緊承上句士氣如云的場(chǎng)景，寫千艘戰(zhàn)船橫布長(zhǎng)江，突顯曹軍雄壯氣勢(shì)。

D.“安知赤壁焚”強(qiáng)調(diào)了曹軍在赤壁的意外慘敗，并與結(jié)句“未聞”形成呼應(yīng)。

16.請(qǐng)從內(nèi)容、表達(dá)方式、風(fēng)格中任選兩個(gè)角度簡(jiǎn)要分析本詩與蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》

的不同。

【答案】15.B16.（1）內(nèi)容：①聚焦的歷史人物不同。蘇轍詩聚焦于曹操；蘇軾詞聚焦于

周瑜。

②情感不同。蘇轍詩從曹操的失敗中得出結(jié)論，認(rèn)為自古以來攻伐他國(guó)需要等待時(shí)機(jī)、準(zhǔn)備

充分，想要突然成功是不可能的。蘇軾借追憶周瑜的功業(yè)來抒發(fā)自己年華老去、功業(yè)未成的

感慨。

（2）表達(dá)方式不同：蘇轍詩以記敘、議論為主；蘇軾詞以描寫、抒情為主。

（3）風(fēng)格不同：蘇轍詩樸實(shí)無華，理性客觀；蘇軾詞雄渾豪放。

（三）名篇名句默寫

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易在《琵琶行》中寫京城富豪子弟打賞琵琶女，爭(zhēng)做“榜一大哥”的句子是

（2）面對(duì)不合理的門閥制度，鮑照在《擬行路難（其四）》中無比憤懣，但最后選擇成為沉

默的大多數(shù)的句子是“?

（3）陶淵明的詩文中有大量的“飛鳥”意象，在《飲酒》中是“飛鳥相與還”，在《歸去來

兮辭（并序）》是“”，在《歸園田居（其一）》中是“

【答案】①.五陵年少爭(zhēng)纏頭②.一曲紅綃不知數(shù)③.心非木石豈無感④.吞

聲哪躅不敢言⑤.鳥倦飛而知還⑥.羈鳥戀舊林

三、語言文字運(yùn)用

（-）語言文字運(yùn)用I

閱讀下面的文字，完成下面小題。

359旅官兵來到南泥灣，成為拓荒的主力。他們用鮮血和汗水開辟出萬頃良田，使昔日的“爛

泥灣”變成“陜北的好江南，，，更培育形成了自力更生、艱苦奮斗的南泥灣精神。

歌與舞、汗與淚、感動(dòng)與被感動(dòng)……年方19歲的賀敬之①，《南泥灣》歌詞被其一氣呵

成。當(dāng)年以第一名成績(jī)考入魯藝音樂系的作曲家馬可捧讀這首獻(xiàn)給拓荒者的贊歌時(shí)激情澎

湃。于是他汲取民間歌舞的音調(diào)和節(jié)奏，想象著②的表演形式為其作曲。從此，這首向

勞動(dòng)者致敬、為奮斗者高歌、從歷史深處走來的《南泥灣》，在炮火的縫隙間一次次回蕩，

唱得家喻戶曉，舞得③，唱出了人民子弟兵為減輕人民負(fù)擔(dān)“又學(xué)習(xí)又生產(chǎn)”、不懼任

何艱難困苦的風(fēng)采。

歲月流金，精神永存。那永不熄滅的窯洞燈光和一段段動(dòng)人旋律，鼓舞著延安兒女追求創(chuàng)造

幸福美好生活。他們唱著《邊疆處處賽江南》續(xù)寫開荒造田的奇跡，唱著《在希望的田野上》

播種打場(chǎng)，唱著《金不換銀不換》書寫對(duì)綠水青山的守望，唱著《乘風(fēng)破浪再出發(fā)》奮勇向

前。這個(gè)曾被聯(lián)合國(guó)教科文組織定義為“不適合人類居住的地方”，如今早已告別貧困，變

成杏花微雨江南般的美好家園。延安人民的奮斗還在繼續(xù)，勇毅前行的旋律越來越昂揚(yáng)……

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.請(qǐng)將文中畫波浪線的長(zhǎng)句改成三個(gè)短句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)?/p>

意。

20.請(qǐng)從形式和內(nèi)容的角度賞析文中畫雙橫