高中語文統(tǒng)編版（部編版）必修下冊第七單元《紅樓夢》整本書閱讀公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

高中語文統(tǒng)編版（部編版）必修下冊第七單元《紅樓夢》整本書閱讀公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《紅樓夢》整本書閱讀教學設計

課程標準分析：

《普通高中語文課程標準》（2017年版2020年修訂）“學習任務群1整本書閱讀與研討"中的“學習目標與內(nèi)容（1）”指出“根據(jù)不同的閱讀目的，綜合運用精讀、略讀與瀏覽的方法閱讀整本書，讀懂文本，把握文本豐富的內(nèi)涵和精髓。"為指導學生閱讀整本書指明了方法；“學習目標與內(nèi)容（2）”指出“從最使自己感動的故事、人物、場景、語言等方面入手，反復閱讀品味，深入探究，梳理小說的感人場景及至整體的藝術(shù)架構(gòu)，厘清人物關(guān)系，感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界。"為我們指導學生閱讀整本書指明了閱讀的路徑和目的。

學習者分析：

《紅樓夢》這部小說學生并不喜歡閱讀，一是因為其篇幅較長，習慣了碎片化、快餐式閱讀的學生，難免有畏難情緒；二是因為其文其白的語言，理解起來有一定的難度，令學生讀而生畏；三是因為其描繪的日常生活與現(xiàn)代人的生活距離較遠，學生沒有閱讀的興趣。我所在的學校高一新生中有百分之80以上的學生表示讀不下去《紅樓夢》。只有少數(shù)的同學看過原著或《紅樓夢》電視劇。且對整本書的內(nèi)容印象模糊，僅能記住主要的人物和一些重要的情節(jié)。能夠自主閱讀的同學只有13人，需要老師帶著讀的學生在全級同學的90%以上。面對這樣的閱讀現(xiàn)狀，激發(fā)學生閱讀《紅樓夢》的興趣，指導學生閱讀《紅樓夢》顯得尤為重要。

《紅樓夢》整本書趣讀學習目標：

1、通過領(lǐng)讀、趣讀等閱讀方式激發(fā)閱讀興趣，要求學生每日閱讀一回，課前分享主要故事情節(jié)及閱讀感悟，督促通讀整本書。

2、通過閱讀名家解讀、研讀《紅樓夢》的書籍等閱讀活動，幫助學生深刻理解主要人物的性格特點，深刻理解《紅樓夢》中人物的命運及其成因。

3、通過解讀《紅樓夢》中“金陵十二衩”的形象，學習小說塑造人物的方法，感受《紅樓夢》塑造人物形象的偉大藝術(shù)魅力。

閱讀學習過程設計：

一、《紅樓夢》知識競答：

1、《紅樓夢》原名_____________，該書以、_____________、三人的愛情婚姻悲劇為核心，以___四大家族的興衰史為軸線，濃縮了整個封建社會的時代內(nèi)容。

2、《紅樓夢》中“未見其人，先聞其聲"的人是指_____________，該人最善弄權(quán)術(shù)，例如毒設、弄權(quán)_____________、逼死、破壞_____________，最后落了個悲劇下場。

3、不止一次地出現(xiàn)在大觀園中的一個平凡勞苦、善良風趣的農(nóng)村老婦人，常被大家取笑戲弄的人是_________________。

4、“薄命女偏逢薄命郎”，其中的薄命女原名叫_____________，到賈府后叫_________________。

5、“女兒是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我見了女兒，我便清爽；見了男子，便覺濁臭逼人。"這句話是說的。

6、第十五回，秦可卿出殯，賈政攜寶玉拜謁北靜王。北靜王向賈政贊寶玉：“令郎真乃龍駒鳳雛，非小王在世翁前唐突，將來‘雛鳳清于老鳳聲’，未可量也?！逼渲械摹半r鳳清于老鳳聲"是李商隱的詩句，用《荀子·勸學》中提煉出的成語來解釋，就是“_____”

人物競猜：

7、根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。（）_

8、凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。（）

9、《紅樓夢》中，“品格端方，容貌豐美。行為豁達，隨時從分。"說的人物是_______。

10、《紅樓夢》中“眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波，雖怒時若笑，雖嗔視而有情?！闭f的____________。

11、《紅樓夢》中“枉自溫柔和順，空云似貴如蘭?？傲w優(yōu)伶有福，誰知公子無緣。"說的人物是_________________。

12、第二十七回“滴翠亭楊妃戲彩蝶，埋香冢飛燕泣殘紅”中的“飛燕"指的是（）

A林黛玉B薛寶釵C尤三姐D尤二姐

13、第二十三回，林黛玉所聽到的戲文“良辰美景奈何天，賞心悅事誰家院”出自（）

A《牡丹亭》B《西廂記》C《荊釵記》D《邯鄲記》

14、《紅樓夢》中說話咬舌頭，常把“二哥哥'說成“愛哥哥"而被黛玉取笑的人是（）

A、薛寶釵B、史湘云C、賈探春D、薛寶琴

15、第二十二回，制燈謎賈政悲讖語。其中探春制的燈謎是：階下兒童仰面時，清明妝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離。打一物，謎底是（_）

A、鏡子B、更香C、竹夫人D、風箏

設計意圖：

通過《紅樓夢》知識競答，了解學生閱讀此書情況，也可以激發(fā)閱讀的興趣。

二、領(lǐng)讀《紅樓夢》：

任務一：都云作者癡，誰解其中味——認識作者

要求：查閱資料，了解作者，畫出曹雪芹家世譜系圖，并在此基礎(chǔ)上撰寫作者小傳。

設計意圖：

1、通過了解作者的家世，人生經(jīng)歷，激發(fā)學生閱讀《紅樓夢》的興趣，為閱讀整本書奠定基礎(chǔ)。

2、通過撰寫人物小傳，學會篩選信息，整合信息，提煉素材，準確運用語言，提高學生的寫作水平。

任務二：開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然——紅樓故事我來講

要求：《紅樓夢》的前五回故事跨度大，神話與現(xiàn)實交織，交代了“木石前盟”，請你以第一人稱，石頭的口吻，交代自己的前身。

設計意圖：

1、鼓勵對《紅樓夢》故事熟悉的學生，以講故事的形式激勵其他同學認真閱讀《紅樓夢》，并且在講故事過程中，能增強對故事的熟悉，提高語言表達能力。

2、通過講故事，厘清“木石前盟"與林黛玉、賈寶玉的關(guān)系。

三、導讀《紅樓夢》：

任務設計：四家聯(lián)絡有親，一榮俱榮，一損俱損——紅樓關(guān)系我來理

要求：根據(jù)《紅樓夢》第2回:賈夫人仙逝揚州城冷子興演說榮國府

簡要地介紹了賈府中的人物關(guān)系，為讀者閱讀全書開列了一個簡明“人物關(guān)系表”，請你用思維圖的方式，理清人物關(guān)系。

設計意圖：

根據(jù)第二回的內(nèi)容梳理賈府人物關(guān)系，有助于學生對情節(jié)的理解，對人物關(guān)系的認知，理解故事，激發(fā)閱讀的興趣。

四、研讀《紅樓樓》：

任務設計：千紅一哭，萬艷同悲——紅樓人物我來評

活動一：《紅樓夢》中塑造了眾多的個性鮮明的人物，請你任選一個人物，以《我心目中的》為題，寫文品評人物。

設計意圖：

通過對自己最感興趣的人物品評，檢驗學生閱讀的效果，而且讓學生“感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界，體會小說的主旨，研究小說的藝術(shù)價值"，這正是落實“整本書閱讀與研討學習目標（2）”，也是對學生讀寫、思辨能力訓練。

活動二：《紅樓夢》第五回“賈寶玉神游太虛幻境警幻仙曲演紅樓夢“通過畫冊、判詞、曲子對金陵十二釵的命運做了安排，請你據(jù)此分析紅樓人物，（要說出你判斷的依據(jù)）

設計意圖：

1、這一活動的設計檢查了學生對金陵十二釵的判詞、曲子是否讀懂，是否記住了十二釵的姓名，大致了解她們的命運。

2、通過檢查學生對判詞、曲子的理解，推進閱讀的進度，了解全書的概貌，及欣賞作者創(chuàng)作的意圖、藝術(shù)手法。

活動三：“大觀園選美活動"策劃方案

《紅樓夢》中女子都既美又才，性格各異，林黛玉的機敏尖酸，寶釵圓滑端莊；迎春的木訥懦弱等，為了幫助同學深入認識這些女子的別具一格的美，特組織“大觀園選美活動”，請你為某位金釵代言，策劃選美方案。（要求設計個人基本信息表，自我推介語，并寫頒獎詞）

設計意圖：

通過選美活動，選出你最欣賞的美女，更多的了解大觀園女子的風采，深入把握人物的品性，體悟作者塑造這一人物的意圖；通過品評人物，提升審美情趣。

五、作業(yè)設計：專題研讀

賈寶玉專題研讀：

1、賈寶玉的形象是否是曹雪芹的化身？

2、賈寶玉是封建社會的叛逆者嗎？

3、他的叛逆性格的體現(xiàn)在哪些方面？

4、賈寶玉專情還是濫情？

要求：

1、每組選擇一個專題任務，進行深入探究，并把研究成果寫出講稿或者做成課件，在班內(nèi)分享。

2、在專題研究的基礎(chǔ)上寫小論文，優(yōu)秀者結(jié)集成冊，作為《紅樓夢》整本書閱讀成果，在全校推廣。

教學反思：

這是一節(jié)公開課，展示了學生《紅樓夢》整本書閱讀的成果。雖然學生已