長歌行教案五篇

第第頁長歌行教案五篇

長歌行教案篇1

學習目標：

認知目標：會讀會寫生字葵字。

情意目標：體會古詩中告知我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。

技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

教學重點：引導同學體會詩歌表達的思想感情。

教學時間：一課時

教學過程：

一、引入

師：這節(jié)課，我們來學習古詩?！舶鍟旁妰勺帧惩瑢W們，看到古詩一詞，你想到了什么？

生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導同學補充，老師板書；或問本節(jié)學哪首詩，板書課題——長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有很多千古流傳的名句，告知我們深刻的人生哲理?！布偃缜懊鏇]有提到，這里引出我們今日又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點〕

二、學習

師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。

生：讀課文?！怖蠋熽P注讀的不好的同學〕

師：誰情愿來讀一讀？請其他同學仔細聽，評價他們讀得怎樣？〔指名幾個同學讀，大家評價〕

師：詩中還涌現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里簡單出錯？你怎么記住這個字的？〔讀通〕

師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或依據(jù)說明，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。

師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？〔讀懂〕從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學相互爭論溝通。

生：爭論溝通。

師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？〔指名有感情讀詩〕〔悟情〕同學們，你發(fā)覺了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)分了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌頌出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

三、總結

師：今日，我們一起學了這首詩，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句?！惨罁?jù)狀況出示今日歌和明日歌，選擇你喜愛的背誦〕〔延伸〕

師：同學們的收獲不少，今日，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？

師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。“少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”盼望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長歌行教案篇2

教學目標：

1、學習生字新詞。

2、借助說明，理解詩意，體會詩人的思想感情。

3、朗讀詩歌，讀出感情。

教學重點：

1、借助說明理解詩意，體會思想感情。

2、朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、揭示課題，明確學習任務。

今日我們學習漢代樂府民歌—《長歌行》〔板書課題〕，“行”是古代詩歌的一種形式，現(xiàn)在我們來學習這首漢代民歌。

二、朗讀古詩。

1、借助注音，朗讀詩歌。

2、集體讀，小組讀，個別讀。

老師要提示朗讀時應留意詩句的停頓和、重音和節(jié)奏。

三、小組爭論、嘗試理解。

1、在預習的基礎上，依據(jù)書上的說明或查字典理解詞意。

2、大家把自己說明的詩句意思拿出來在小組里溝通，然后小組里相互評價。

3、從中選出較好的在班上溝通。

四、班上溝通，師生評價。

1、由小組推舉較好的同學在班上溝通，每一詩句二至三位同學發(fā)言。

2、發(fā)言后同學相互評價，指出優(yōu)缺點。

3、老師相機進行評價，要切中要點。

五、師出示整理后詩句的'說明?！猜浴?/p>

六、體會詩人的思想感情，歸納.總結。

1、這首詩最重要的是哪一句詩句？

〔生：少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

〔1〕先指名幾位同學說一說。

〔2〕師歸納.總結：

這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明白美妙時間一去不復返，告知我們應當珍惜時間，及早努力，不要等到老了再哀傷嘆息！

七、布置作業(yè)：

1、背誦這首詩。

2、預習后兩首古詩。

長歌行教案篇3

長歌行

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

一、問題的提出

此題目是在品嘗《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎上，運用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進行創(chuàng)編活動，通過這些活動進一步探討各種藝術表現(xiàn)形式的特點，從藝術的角度表現(xiàn)這首詩的情感。

二、要求

1、揣摩《長歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個人各種形式吟誦。

2、依據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。

3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂，演唱這首詩。

4、依據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。

5、編排舞蹈動作，表現(xiàn)《長歌行》的意境。

6、將自己的理解、感悟融入表演中，進行《長歌行》的表演。

7、確定活動的組織形式，每小組幾人，再按任務分派任務，每組完成1-6項的數(shù)項內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編全部作品。分組創(chuàng)編，再合成。

課堂實錄：

一、導入，揭示活動主題。

師：心愛的同學們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和絢爛文化。古詩就是我國文化領域中的一朵奇葩，今日，我們來觀賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。

多種形式朗讀這首古詩

師：先人經(jīng)常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今日，老師想讓大家用更多，更新奇的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎？

生：有〔同學的愛好得到激發(fā)，各個神情激昂〕

師：讓我們來了解一下今日這節(jié)課的任務?！卜职l(fā)任務條，小組了解有哪些任務，溝通〕這些形式中有我們做過的，也有沒有做過的演詩、唱詩，你們要開動腦筋好好預備呦！最末展示之后，老師要為各組打分，評比出明日的“盼望之星”。有問題嗎？

生：沒有！

二、同學小組活動

小組同學開展了激烈的爭論，決斷選擇幾種表現(xiàn)形式來預備展示。小組同學爭論用什么曲調(diào)來演唱這首詩，由誰來進行表演編排等等，開始了積極地排練。老師做巡回指導，并參加同學的活動。

三、活動展示

師：剛才老師看到了大家都在積極地預備，相信大家的展示肯定很精彩。就讓我們一起來觀賞吧！

生：是的，老師我們組先來展示。〔同學爭先恐后地舉手要展示自己的活動成果〕

師：這一組的同學都在舉手，讓她們先來吧！

生：同學們，我們學習古詩總是老套路，今日我們進行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來觀賞吧！

同學用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風味。

表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)覺露珠易逝等自然現(xiàn)象，對出這首《長歌行》。

吟詩的同學仿照古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長嘆一聲。

師：你覺得剛才的同學表現(xiàn)得怎么樣?。?/p>

生：老師，我覺得剛才他們仿照詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢！

生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱，他們比我想得好。

師：的確都是很棒的，老師迫不及待地想觀賞其他組同學的展示呢！

生：我用線條勾畫出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅呈現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些簡單消逝的事物，不禁深有感受。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩人那種對時間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達出來。

同學們不由自主地鼓起掌來，充分確定了這組同學的繪畫。

師：這一組同學真是表現(xiàn)得不錯，同學的掌聲就是最好的證明。

第二組展示：第二組選擇的是他們認為最好的一項——唱詩作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了勝利，而且站好了隊形，分為了男女兩個聲部進行演唱。

第三組有四個小組進行了綜合匯編，他們表演組的同學的表演迎來了大家激烈的掌聲。

將詩改為了課本?。阂粋€小男孩不好好學習，成天玩玩樂樂荒廢了學業(yè)，幾十年過去了，小男孩長大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時間，好好學習，不要像他一般懊悔莫及。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗a充上了最末一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

四、總結、評價

師：看到大家的表演，我真是很激昂。大家真是各個有才華。張笑這一組同學不僅會唱，還會跳，不僅會吟，還會演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的細心預備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩，讓我們送他們每一個同學一顆“盼望之星”。

師給各組打分

師：今日，我們用許多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌行》，每一位同學的才華真是讓人刮目相看。其實，我們不必墨守成規(guī)，不必循途守轍，盼望全部的同學都能擁有這種創(chuàng)新精神，永久跳動著聰慧的火花，托起明天的太陽。

長歌行教案篇4

【教學目標】

1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

2、反復品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術手法，理解全詩主旨。

3、教育同學珍惜時間，努力學習。

【相關鏈接】

“樂府”作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時都設有“樂府令”，漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

行，古詩的一種體裁。歌行體的特點是格式節(jié)奏上沒有嚴格要求，也不講究平仄，字數(shù)五七

言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學習杜甫的《兵車行》。

【寫作背景】

東漢后期，人們開始重新端詳人的原來價值。很多人生問題，成為人們探討的目標。同時，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的立場，一種是以《西門行》為代表的實時行樂的消極立場；一種是以《長歌行》為代表的發(fā)奮有為、有所建樹的積極立場。

【自主探究】

一、了解感知

1、大聲朗讀兩遍詩歌，留意字音和節(jié)奏。

2、聽讀錄音，聽準字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。

3、默讀詩歌，結合說明和背景資料，用自己的語言描述詩歌所呈現(xiàn)的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。葵：晞：

翻譯：

陽春布德澤，萬物生光輝。布德澤：

翻譯：

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。秋節(jié)：焜黃：

翻譯：

百川東到海，何時復西歸。

翻譯：

少壯不努力，老大徒傷悲。徒傷悲：

翻譯：

二、深入學習

1、詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達了怎樣的情感？

2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？

3、如何理解“百川東到海，何時復西歸”一句，用流水比方什么？

4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩中得到了哪些收獲？

三、遷移運用

請再寫出一句勸勉人們珍惜時間的名句。:

【相關知識】

對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！懿佟抖谈栊小访鎸γ谰茟敻吒?，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉瞬就消逝了，逝去的年華苦于太多。

子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜?！墩撜Z》

孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地消逝。

長歌行教案篇5

教學目標：

1、了解"樂府"，知道"行"是古代詩歌的一種形式。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。

4、培育同學讀詩的愛好及寫作愛好。

教學重難點：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理

教學方法：

1、朗讀法

2、聯(lián)想想象法

3、探究法

4、點撥爭論法

教具預備：多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程

一：導語設計

師生交談

師：老師讓你們聽一首特別好聽的歌，但同學們得仔細聽，聽后告知老師這首歌告知我們什么？

播放《青春舞曲》

生：告知我們青春一去不復回

師：是的，青春一去不復回，所以我們需要珍惜青春?！肚啻何枨愤@首歌也正由于它有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！

師：同學們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜愛《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今日我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。

二：教學過程

1。了解漢樂府

師：大家留意到這首詩歌的是誰了嗎？

生：漢樂府

師：誰知道漢樂府？〔生回答〕

師：漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品，然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府"。后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，"行"是一種文體。

2。讀詩

師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

〔老師范讀，要求同學留意此詩的讀音，并讓同學找出哪些字的讀音應當特別留意〕

讓同學說出該留意的讀音

生：齊讀〔初步感知課文內(nèi)容〕

師：老師再次朗讀，要求同學聽出朗讀節(jié)奏。

生：齊讀〔感受詩歌朗讀節(jié)奏〕。

師：選班里朗讀水平最好的同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他同學認真聽，并思索詩歌的意思。讀完后請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思

生：口頭翻譯〔理解詩歌意思〕。

師：對詩歌的內(nèi)容有了肯定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學們用感情來朗讀這首詩?！膊シ拧陡呱搅魉贰?/p>

生：同學配樂朗讀

師：大家讀地很有感情，但讀古詩應當要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎么讀的？

生：搖頭晃腦

師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。〔老師帶頭〕

生：搖頭晃腦地朗讀

師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽視了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。

生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

師：相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱，但我們可以仿照古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學們，讓我們來試試吧！

生：女生〔一人〕讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀