語文課文《畫春天》的教學(xué)反思

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《畫春天》的教學(xué)反思

優(yōu)點：

1、為了能感知春天花朵的色調(diào)，感受色調(diào)的美感，知道顏色的不同。我讓孩子觀賞了春天花的色調(diào)，并讓孩子了解莖和葉是什么樣的顏色，為涂色做好鋪墊。

2、在美術(shù)活動中，老師的指導(dǎo)起著最為關(guān)鍵的作用，老師指導(dǎo)的效果徑直影響著孩子完成的效果。在小班孩子的涂色活動中，老師的指導(dǎo)尤為重要。我在孩子涂色活動中，采用：

a、親切的指導(dǎo)方式。如：蹲下指導(dǎo)孩子涂色，用親切的語言進行指導(dǎo)。

b、用生動的角色口吻來指導(dǎo)。如：老師可以以小花的口吻，提示幼兒，如：“我最喜愛艷麗的顏色，你們給我圖上五彩繽紛的色調(diào)，小蝴蝶才情愿跟我做伙伴哦！”——引導(dǎo)幼兒給花涂成五彩繽紛；“我很健康，我的皮膚很光滑”——引導(dǎo)幼兒將顏色涂勻稱等，這樣的提示很符合小班孩子的年齡特征，又激發(fā)了孩子的涂色愛好，有起到了交代涂色要求的作用，孩子愿意接受，指導(dǎo)方法有效。

不足：

由于時間緣由，我把活動評價這一環(huán)節(jié)刪到了。繪畫評價是藝術(shù)活動中的重要環(huán)節(jié)，是促進幼兒進展，提高教育質(zhì)量的須要手段。老師在繪畫評價中應(yīng)充分發(fā)揮作用，但假如評價活動只強調(diào)老師的主導(dǎo)作用，而忽視了幼兒的主動參加，或者只讓個別幼兒參加評價，再由老師總結(jié)，評價的目的也是難以達到的。

《綱要》很強調(diào)激發(fā)幼兒的自主性，明確規(guī)定：藝術(shù)活動要為幼兒“提供自由表達的機會，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊敬每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。所以活動評價很重要，老師在評價活動中肯定要努力營造一種自由、寬松的氛圍，調(diào)動幼兒多感官地參加評價。

《畫春天》的教學(xué)反思

現(xiàn)在正值春季，幼兒園里春天的景色已經(jīng)映入了小伙伴們的眼簾，一說起春天的話題，大家都會積極地表達自己的想法?！拔铱吹接變簣@里的迎春花開了。”“我看到樹葉變得嫩綠嫩綠的?！薄拔铱吹教一恕薄拔铱吹矫鄯浜硷w來了”……小伙伴們對春天的漂亮景色記憶特別深刻，為了將這個幼兒感愛好的話題延伸下來，我設(shè)計了繪畫活動《春天來了》，引導(dǎo)幼兒將春天里人們的活動畫出來。

繪畫是中班幼兒喜愛的一種活動形式，我以談?wù)摷竟?jié)導(dǎo)入，由于關(guān)于春天的主題內(nèi)容幼兒并不生疏，并且能將觀測到的春天景色用自己的'語言描述出來。所以我抓住幼兒擅長的、感愛好的點切入。這樣自然的過渡到觀測春天的背景圖，看到的昆蟲、植物聯(lián)系到小伙伴在春天的活動，激發(fā)幼兒探究、積極思索。為了讓繪畫活動“活”起來，我還讓小伙伴親自示范動態(tài)人物的姿態(tài)，為更好地解決繪畫中的難點做鋪墊。

通過老師的示范講解，幼兒對正面人物的畫法已經(jīng)完全掌控，側(cè)面人物還存在肯定困難。例如：側(cè)面的耳朵問題、動作的擺放等。

整個活動環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過度比較自然，老師與幼兒間的互動也比較默契。幼兒參加的積極性很高，同時幼兒在語言表達方面比較完整連貫。所以導(dǎo)致整個