高考小說(shuō)專(zhuān)題訓(xùn)練：張愛(ài)國(guó)小說(shuō)

答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)小說(shuō)專(zhuān)題訓(xùn)練張愛(ài)國(guó)小說(shuō)閱讀下面的文字，完成下面小題。彭大刷子張愛(ài)國(guó)彭大刷子本名彭敬賢。在九潭鎮(zhèn)，說(shuō)一個(gè)人有本事，就說(shuō)他“有一把刷子”。彭大刷子確實(shí)很有“刷子”。那年夏，九潭鎮(zhèn)遭受大澇。入冬，人們紛紛逃荒。彭大刷子卻把一家人安頓家里，自己光著兩手去了百里外的省城太原。十天后，彭大刷子挑著兩袋糧食回來(lái)了，半袋留家里，其他的送給鎮(zhèn)上逃不了的老弱病殘。有人問(wèn)他怎么弄來(lái)的。彭大刷子胸脯一拍：“你們只管吃，我自有刷子！”于是，“彭大刷子”在九潭鎮(zhèn)叫開(kāi)了。彭大刷子在太原城用的什么“刷子”？進(jìn)城那天，彭大刷子碰上一個(gè)玩把戲的，就跟著看了一下午。次日一早，彭大刷子竟然堂而皇之地開(kāi)起了自己的把戲場(chǎng)子，什么滾刀山、下火海、口吐火蛇，一個(gè)個(gè)玩得溜兒熟。彭大刷子又人高馬大，國(guó)字臉棱角分明，說(shuō)話(huà)字正腔圓，有磁性有感染力。太原城那些小媳婦小妹兒們每天追著看，還不斷拿錢(qián)砸他。就這樣，彭大刷子每每在太原城玩上幾天把戲，就往九潭鎮(zhèn)送一回糧食，再回城接著玩。這天，彭大刷子正玩著把戲，一伙土匪騎著馬闖將過(guò)來(lái)。彭大刷子都跑了幾丈開(kāi)外，卻見(jiàn)一個(gè)骨瘦如柴的小男孩傻在原地，于是一個(gè)飛身迎上，抱著小男孩從馬蹄間滾了出來(lái)。彭大刷子把小男孩送回家——哪里是家？就是街角一個(gè)臨時(shí)搭建的小窩棚和一個(gè)老人。彭大刷子一問(wèn)，老人是東北人——日本人占領(lǐng)了東北，他一家八口一路南逃，到了太原就剩下了爺孫倆。彭大刷子丟下一把錢(qián)要走，老人卻拉住他：“恩人救命之恩，老漢隕首難報(bào)。若不嫌棄，老漢愿以祖?zhèn)魇炙囅嗨汀币宦?tīng)說(shuō)手藝是制刷子，彭大刷子哈哈大笑：“老人家，我九潭鎮(zhèn)都叫我彭大刷子，若有幸承教，在下則名副其實(shí)也?！蓖瑯影胩旃し颍泶笏⒆泳桶哑浦?、制板、造型、磨光、鉆孔、選鬃毛、栽毛固根、剪平修齊等一整套制刷手藝，掌握得門(mén)兒清。災(zāi)害過(guò)后，彭大刷子回家開(kāi)起了九潭鎮(zhèn)第一家制刷作坊。彭大刷子的刷子，刷毛是上等豬鬃，不斷裂，不變形；毛根蘸了松樹(shù)脂，不松動(dòng)，不脫落。彭大刷子還將黑、白、淡紅、淡黃的豬鬃搭配起來(lái)，在刷面上點(diǎn)綴出雙喜、聚寶盆、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等各式圖案——彭大刷子的刷子，不僅是日用品，還是藝術(shù)品。九潭鎮(zhèn)的人都買(mǎi)瘋了。日本人圍攻九潭鎮(zhèn)那天，一名中國(guó)守軍副官找到彭大刷子，要買(mǎi)一千把刷子。彭大刷子問(wèn)要這么多做什么。副官說(shuō)，他們發(fā)現(xiàn)，每次戰(zhàn)斗前，用刷子將戰(zhàn)馬的毛刷幾遍，戰(zhàn)馬就精神抖擻，戰(zhàn)力大增。彭大刷子胸膛一拍，保證三天內(nèi)一把刷子不少。副官問(wèn)多少錢(qián)。彭大刷子立馬變了臉，擂著胸膛：“兄弟們?cè)谇熬€(xiàn)拿命與鬼子干，如果要錢(qián)，我彭敬賢還是中國(guó)人嗎？還是人嗎？”副官熱淚盈眶，給彭大刷子敬了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。三天制一千把刷子，彭大刷子完成不了，就發(fā)動(dòng)全鎮(zhèn)的人，手把手地教。老婆有點(diǎn)想不開(kāi)：“我們家好不容易有了這門(mén)手藝，一旦鎮(zhèn)上的人都會(huì)了，我們以后吃什么？”“我就不說(shuō)國(guó)難當(dāng)頭大家與小家的話(huà)了，單說(shuō)將來(lái)——等我們把小鬼子攆進(jìn)大海，九潭鎮(zhèn)人人制刷，家家賣(mài)刷，將是一番何等景象？”彭大刷子靜靜地看著遠(yuǎn)方，“等天下太平，我彭大刷子要讓我九潭鎮(zhèn)成為刷子鎮(zhèn)，讓全中國(guó)、全世界的人都來(lái)我九潭鎮(zhèn)買(mǎi)刷子。”三天后，當(dāng)彭大刷子將一千二百把刷面上呈“中國(guó)必勝”的刷子送去時(shí)，中國(guó)守軍全體將士整齊列隊(duì)，向他敬禮。不久后，雖然九潭鎮(zhèn)軍民誓死抵抗，但九潭鎮(zhèn)還是淪陷了。鬼子們也不知哪里得來(lái)的消息，要彭大刷子先制一百把“大日本皇軍”的刷子給他們?cè)囋嚒Ｅ泶笏⒆愚袅宿粜乜?，點(diǎn)了頭。九潭鎮(zhèn)的人不干了，罵彭大刷子“日本狗”“狗漢奸”，連老婆孩子也罵他。彭大刷子不吭聲，連夜上了一趟山，回家后把自己關(guān)進(jìn)作坊里，制刷子。幾天后，當(dāng)日本兵看到二三百把精美的“大日本皇軍”的刷子時(shí)，拍著彭大刷子的肩膀，哈哈大笑。然而第二天，日本兵就端著槍嗷嗷大叫地沖進(jìn)彭大刷子家——那些“大日本皇軍”的刷子在馬身上才刷了幾下，就掉了色，成了“大呆王”。不僅如此，刷毛上還不知道被彭大刷子用了什么，凡是被刷過(guò)的馬，皮膚紅腫瘙癢，潰破流膿，焦躁不安，毫無(wú)戰(zhàn)斗力。令日本兵恨得牙癢癢，然而，彭大刷子已帶著一家人上了天柱山，參加了游擊隊(duì)。如今，彭大刷子——彭敬賢已去世三十年，九潭鎮(zhèn)也早已成了他當(dāng)年夢(mèng)想的刷子鎮(zhèn)，但九潭鎮(zhèn)的人依然傳頌著他的故事，并且把一切壞人叫做“大呆王”。1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．小說(shuō)第一段介紹了主人公的綽號(hào)彭大刷子，和他的本名彭敬賢。兩者形成了巨大的反差，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，暗示了主人公形象的多樣性。B．水澇、土匪、逃關(guān)內(nèi)、日本兵鬧剿九潭鎮(zhèn)等構(gòu)建了小說(shuō)的情節(jié)框架，營(yíng)造了一個(gè)內(nèi)憂(yōu)外患的亂世氛圍，為主人公的英雄形象提供了社會(huì)背景。C．小說(shuō)結(jié)尾看似與主要情節(jié)無(wú)關(guān)，但照應(yīng)了文中“我彭大刷子要讓我九潭鎮(zhèn)成為刷子鎮(zhèn)”，同時(shí)也說(shuō)明彭大刷子的精神長(zhǎng)存于家鄉(xiāng)，深化了小說(shuō)的主旨。D．小說(shuō)語(yǔ)言既有口語(yǔ)化傾向，如“門(mén)兒清”“把小鬼子攆進(jìn)大海”“嗷嗷大叫”等，也有一定的古典色彩，如“隕首難報(bào)”“若有幸承教，在下則名副其實(shí)也”。2．小說(shuō)塑造彭大刷子這形象時(shí)多處使用對(duì)比請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。3．有人說(shuō)該小說(shuō)在文學(xué)上具有鮮明的傳奇色彩請(qǐng)你先說(shuō)說(shuō)“傳奇”在文學(xué)上的意義，再具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)在該小說(shuō)中的具體表現(xiàn)。閱讀下面的文字，完成下面小題。誰(shuí)看見(jiàn)了石頭開(kāi)花張愛(ài)國(guó)①早春的太陽(yáng)數(shù)了一天的大山，還是數(shù)不清，累了，剛坐上山頭，又醉醉地滑下去。我趕緊背起三年前來(lái)時(shí)的包，悄悄踏上崎嶇的山路。②暮色漸濃，晚風(fēng)漸涼，雖然穿著厚厚的羽絨服，卻還是禁不住哆嗦著。③轉(zhuǎn)過(guò)這座山，三年的一切就要被永遠(yuǎn)地屏遮了。我不敢回想。三年前，我是抱著何等的豪情跨進(jìn)大山的啊。而如今，我卻做了一名逃兵——我要逃離我堅(jiān)守了三年的大山和這群大山的孩子。④遠(yuǎn)處傳來(lái)夜鳥(niǎo)的歌唱聲，我想回頭再最后看一眼，卻不敢。我催促自己加快腳步。⑤“老師！老師……隨著叫聲，山頂上，幾束微弱的手電筒的光一齊向我照來(lái)。接著，一群孩子跌跌撞撞地跑過(guò)來(lái)。⑥一個(gè)說(shuō)：“老師，陶麗說(shuō)你又要走了，真的嗎？”⑦“老師，你還回來(lái)嗎？”又一個(gè)問(wèn)。⑧暮靄中，看著一個(gè)個(gè)瑟瑟顫抖、清白鼻涕掛滿(mǎn)嘴巴的孩子，我趕緊解開(kāi)衣扣，將那個(gè)最小的孩子拉進(jìn)懷里。⑨“老師，你不是說(shuō)要等到看見(jiàn)石頭開(kāi)花嗎？我們正在極力尋找呢。”最大的陶麗——一個(gè)孤兒，像是充滿(mǎn)委屈，更像是埋怨我，“……你說(shuō)話(huà)不算數(shù)？”⑩“我……我是到鎮(zhèn)里，給你們買(mǎi)……作業(yè)本。”我尷尬地笑著，知道又跑不了了，急忙說(shuō)，“我夢(mèng)里都想著看到石頭開(kāi)花呢……”?陶麗看一眼我肩頭的包，詭秘地笑了。我不得不佩服這個(gè)小精靈鬼，是她，將我“困”在了大山里。半年前的那天傍晚，像今天一樣，我第一次當(dāng)逃兵。大概也是走到這個(gè)地方，陶麗帶著這群孩子“偶遇”了我(其實(shí)他們一直有人在“盯梢”我)。然后以陪我一起走路為借口，給我講了那個(gè)從她爺爺嘴里得來(lái)的石頭開(kāi)花的故事：?很久很久以前，這兒的人很愚昧，寨與寨之間常常為了雞毛蒜皮的小事都能進(jìn)行無(wú)休止的廝殺。直到出了一名大英雄，他教人認(rèn)字、愛(ài)和感恩，于是大山安寧了。天上的仙女知道后，就給大英雄撒花，撒了很多。所以，這兒的石頭就能開(kāi)花了。?說(shuō)完故事，陶麗還順便拍一下我的馬屁：“老師，你也是那個(gè)能讓石頭開(kāi)花的大英雄！”?就這樣，我的第一次逃跑失敗了。?現(xiàn)在，第二次了，又是她。?接下來(lái)，他們依然一放晚學(xué)就到山上找開(kāi)花的石頭。我多次勸他們，說(shuō)：“別相信石頭開(kāi)花了，我查了資料，所謂石花，只是億萬(wàn)年前的燧石結(jié)核風(fēng)化而成的，全世界也只在三四個(gè)地方發(fā)現(xiàn)過(guò)。你們這兒理論上有石花的可能，但還不知道夾在哪座山石里等著大自然的風(fēng)化呢。?可他們不聽(tīng)，尤其陶麗，總是認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“老師，你說(shuō)過(guò)，任何人，不論處在怎么惡劣的環(huán)境，只要有心，只要努力，就有開(kāi)花的日子。老師，我相信你的話(huà)，也相信石頭和人一樣，一定有開(kāi)花的時(shí)候！”?每當(dāng)聽(tīng)到這樣的話(huà)，我就不由得一陣心酸——可愛(ài)的孩子，知道嗎，與其說(shuō)這是老師在鼓勵(lì)你們，給你們希望，倒不如說(shuō)是老師在給自己找個(gè)留下的理由，給自己一個(gè)希望啊。其實(shí)老師的心里，真的難以相信你們有開(kāi)花的日子，就像老師不相信能看到石頭開(kāi)花一樣，因?yàn)檫@里的山太大、太高、太多了啊。?不久，女友沾滿(mǎn)眼淚的信又來(lái)了。我再次決定回到她的身邊。?這次，我選擇了清晨，我相信他們不會(huì)想到我在這個(gè)時(shí)候逃跑。（21）山道崎嶇，幽暗又寂靜。晨風(fēng)很涼，不緊不慢地吹，就像這大山里的人，世世代代不緊不慢地過(guò)著日子。風(fēng)啊，你是從遙遠(yuǎn)的城市來(lái)嗎？你為什么不送來(lái)城市的燈光、城市的歌聲和汽笛？哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)——只要一點(diǎn)點(diǎn)，我也不至于做逃兵啊。（22）“老師！老師……”（23）我頭腦“嗡”一聲響，機(jī)械地停了腳步，卻又立即咬緊牙關(guān)，大步向前走。（24）“老師，我看見(jiàn)石頭開(kāi)花……”是陶麗在叫。（25）我告誡自己，再不能上這個(gè)小精靈鬼的當(dāng)了。我命令自己加快腳步。（26）“老師，看一眼石頭開(kāi)花……再走吧……陶麗哭叫著，一群孩子哭叫著……（27）——我做夢(mèng)都想不到他們竟然會(huì)在如此的清晨也到山上尋找開(kāi)花的石頭，尋找他們的夢(mèng)！我的雙腿抬不動(dòng)了。（28）我木偶般地跟在這群孩子的身后。不知爬過(guò)了多少座山，栽了多少個(gè)跟頭，在一座山腰處，孩子們慢慢停下腳步，站定，不做聲，只齊刷刷地打開(kāi)手電筒。晨曦中，裸露的山石上，一團(tuán)團(tuán)碗大的深褐色的石花，在十幾束桔黃色燈光的照射下，如牡丹，燦爛地笑開(kāi)了，活像面前這一個(gè)個(gè)笑開(kāi)的稚氣的臉。（29）“老師，我們只是想讓您相信，石頭真的能開(kāi)花?！币粋€(gè)說(shuō)。（30）又一個(gè)哽咽著說(shuō)：“老師，您走吧，別讓……別讓城里漂亮阿姨……傷心了?！保?1）“老師，快走吧，我們送您?！碧整惸ㄒ话亚灏妆翘?，平靜地說(shuō)，“我們真的是送您?！保?2）“喔喔喔……”一聲響亮的雄雞的啼叫，打破了山的寧?kù)o。（33）“不！我還要等到看見(jiàn)你們開(kāi)花的時(shí)候！”我哽咽著，卻異常堅(jiān)定地說(shuō)。(選自《2009年中國(guó)小小說(shuō)精選》)4．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是()A．小說(shuō)善用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，如“我木偶般地跟在這群孩子的身后”中的“木偶般”主要表現(xiàn)了再一次“逃跑”失敗給我?guī)?lái)的巨大打擊。B．文中劃線(xiàn)句子主要運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了晨曦中山石上燦爛綻放的石花和孩子們充滿(mǎn)童真的笑臉。C．小說(shuō)通篇采用順敘的手法，交代了“我”與孩子們的故事，展現(xiàn)了“我”在被孩子的舉動(dòng)影響后的心情、行為和思想的變化。D．文中加入石頭開(kāi)花的神話(huà)故事增強(qiáng)了文章的趣味性，陶麗把“我”比作故事中的“大英雄”體現(xiàn)了對(duì)我的贊美，也想借此挽留“我”。E．小說(shuō)結(jié)尾不僅交代了“我”要留下來(lái)的選擇，也表達(dá)了“我"對(duì)大山里的孩子們終將綻放自己人生之花的無(wú)限期待和堅(jiān)定信心。5．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)開(kāi)頭兩段中環(huán)境描寫(xiě)的作用。6．結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴罢l(shuí)看見(jiàn)了石頭開(kāi)花”為題有什么好處？閱讀下面的文字，完成下面小題。神秘的大黃貓張愛(ài)國(guó)母親正操起扁擔(dān)要劈我，卻突然驚喜地叫道：“是他蓮姨吧？他蓮姨吧！”我好奇地停下逃命般的腳步，回頭看，母親已站在遠(yuǎn)處的大路邊，抓著一位婦人的手，興奮地喊著我：“國(guó)子，過(guò)來(lái)，叫你蓮姨。”母親從來(lái)沒(méi)這么和我說(shuō)過(guò)話(huà)，嘴里像含了蜜。我猶豫著，因?yàn)槲野褍赏八魸娏?，母親剛才沒(méi)劈到我，現(xiàn)在是不是想把我誆過(guò)去劈？“來(lái)呀國(guó)子，你蓮姨，還有弓子，你們小時(shí)候在外婆家玩得可好呢?！蹦赣H拉著婦人身旁一個(gè)和我差不多高的孩子，極力向我獻(xiàn)殷勤。我突然意識(shí)到母親是要留這位蓮姨在我家吃飯，于是走過(guò)去。蓮姨快步迎上來(lái)，氣喘吁吁：“呀！國(guó)子，都這么高啦……”“國(guó)子，把弓子肩上的袋子接下來(lái)，背家去?！蹦赣H一邊吩咐我，一邊彎腰挑蓮姨剛放下的擔(dān)子?！按浣悖壹乙膊贿h(yuǎn)了，不去，不去你家……”蓮姨阻止母親挑她的擔(dān)子?！熬湍阋?jiàn)外！都吃飯時(shí)間了，都到我家門(mén)口了，你走啊！走了就不是姐妹！”母親氣沖沖地推開(kāi)蓮姨，挑起擔(dān)子，“我曉得，你每次趕集都繞著我家走，生怕喝我一口水。今天要不是你挑著擔(dān)子，小路不好走，你又繞過(guò)去了……”母親的語(yǔ)氣很不滿(mǎn)，但臉上含笑?！澳睦锬睦飭汛浣?，我是窮忙，家里丟不開(kāi)……”蓮姨跟著，也笑著。弓子一口氣灌下我家兩大碗井水后，坐在門(mén)口，低著頭，不和我說(shuō)話(huà)。我也沒(méi)心情和他說(shuō)話(huà)，只琢磨著母親今天會(huì)燒什么好菜招待客人：肉，家里沒(méi)有，但菜里的香油一定會(huì)倒得多。想到這，我就激動(dòng)起來(lái)，但又不能把激動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，不然下午等客人一走，母親輕則又要罵我沒(méi)出息，重則又要用扁擔(dān)劈我，順帶著把剛才沒(méi)有劈的也劈了?！懊看慰腿俗吆笪揖鸵姑?，今天要出出她的丑?！蔽以谛睦锝o自己定下對(duì)付母親的基調(diào)?！八徱?，你坐會(huì)兒，我出去抱些柴草。”母親說(shuō)著就走出院子。我心里一笑，母親又開(kāi)始裝了：灶邊柴草滿(mǎn)滿(mǎn)的，哪里還要再抱？不過(guò)是干那種事罷了。我有了主意。我坐在門(mén)口弓子的對(duì)面，有一無(wú)一地應(yīng)答著蓮姨熱情的問(wèn)話(huà)，眼睛不時(shí)地瞟向身后?！罢l(shuí)！干什么！”我突然的大叫嚇得蓮姨和弓子猴子般地竄起來(lái)，更嚇得身后的母親一大跳?！跋胨腊∧?！”看到蓮姨，母親的聲音又立即柔和起來(lái)，“他蓮姨你看，我家這調(diào)皮的東西……”母親撿起被我嚇得掉在地上的一塊臘肉，放到窗臺(tái)上?！耙粯拥模壹疫@東西更調(diào)皮，更調(diào)皮……”蓮姨笑著，還輕輕揪了揪弓子的耳朵。弓子莫名其妙地看著我。我們倆一笑，在院子里玩起來(lái)。不一會(huì)兒，母親親切地喊我進(jìn)屋。我似乎忘了先前的不快，蹦蹦跳跳地跟著母親進(jìn)了廚房。母親笑著關(guān)上門(mén)，卻突然用胳膊將我的頸子死死一箍，手掌緊緊捂住我的嘴，另只手似乎用盡全力擰我的屁股，眼珠子就要跳出來(lái)，聲音低卻異常兇狠：“拿出來(lái)！不然客人一走，我就送你命！”我疼得叫不出聲，也不敢叫出聲，只疑惑、無(wú)助地看著母親?！叭?，窗臺(tái)上的肉，藏哪去了？”母親的兩只眼珠子恨不得要蹦出來(lái)砸死我。我急切地?fù)u頭，慘兮兮地看著母親，淚水大滴大滴地滾落?！按浣愦浣?！大黃貓！一只大黃貓叼走了肉！”蓮姨在門(mén)外急切叫起來(lái)。母親急忙丟開(kāi)我，低聲說(shuō)句“不許哭”，就打開(kāi)門(mén)和蓮姨一起去追大黃貓。母親和蓮姨沒(méi)有追回那塊肉——那塊剛剛被母親從鄰家借來(lái)，并且當(dāng)母親做賊一般悄悄往窗臺(tái)上放時(shí)還被我的惡作劇嚇得要死的那塊肉。這天的飯桌上雖然沒(méi)有肉，但多放了香油的韭菜和白菜尤其香，我和弓子一人吃了三大碗飯。飯后，蓮姨從后院上廁所回來(lái)，手里拿著一塊肉，驚喜地對(duì)我母親說(shuō)：“翠姐，這塊肉被大黃貓丟在了后院，還差點(diǎn)把我踩滑倒了?！蹦赣H接過(guò)那塊肉，看了看：“他蓮姨，虧得你了……”蓮姨他們走后，我見(jiàn)母親看著那塊肉直抹眼淚，就恨恨地說(shuō)：“哼！大黃貓，下次讓我碰上非打死不可……”“傻孩子，什么大黃貓？”母親苦笑了笑，“大黃貓叼肉，哪有丟下的道理？哪有連一個(gè)牙印子都沒(méi)在肉上留下的道理……”十二歲的我，不懂母親在說(shuō)什么。7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)中，母親對(duì)“我”的態(tài)度與對(duì)蓮姨的態(tài)度多次呈現(xiàn)鮮明對(duì)比，強(qiáng)烈的反差突出母親待客溫和友好，熱情真誠(chéng)。B．“弓子一口氣灌下我家兩大碗井水”看似閑筆，卻不動(dòng)聲色地寫(xiě)出了蓮姨即使孩子已經(jīng)渴成這樣時(shí)，也不愿意輕易打擾我家。C．母親發(fā)現(xiàn)肉不見(jiàn)了，“將我的頸子死死一箍”、“捂住我的嘴”、“擰我”，一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親的兇狠，對(duì)孩子教育的粗暴。D．小說(shuō)中“大黃貓”這個(gè)物象運(yùn)用得巧妙，既可以推動(dòng)情節(jié)的自然發(fā)展，又借助大黃貓的“神秘”把人物的情感表達(dá)得含蓄而深厚。8．請(qǐng)以“蓮姨”形象為例，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用的主要描寫(xiě)手法。9．“母親看著那塊肉直抹眼淚”，試探究淚水中蘊(yùn)含的母親的豐富情感。閱讀下面的文字，完成下面小題。孤舟渡張愛(ài)國(guó)我莫名其妙地陷入了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，而且，我是戰(zhàn)敗者。我沒(méi)命地逃跑著，面前卻橫上了一條寬闊的河。河面一片血色。我得到了一只小木船。我跳上船，才劃出不遠(yuǎn)，就見(jiàn)一個(gè)黑漢子揮著手跑來(lái)，叫著：“好人，救救我！救救我啊，好人！”近了，我看清了黑漢子，他竟然是多年前冒著巨大風(fēng)險(xiǎn)救我性命的恩人。黑漢子也認(rèn)出了我，高興地說(shuō)：“真是天不絕我啊?！蔽亿s緊將小船向岸邊靠去?！昂萌?，也救救我??！”又一個(gè)白漢子叫著跑過(guò)來(lái)。我一看，他竟是幾年前我救下的人。白漢子激動(dòng)地說(shuō)：“恩人，感謝上天，又讓我遇上了您，我有救了！”“可是，我的船只能帶一個(gè)人了?！蔽艺f(shuō)，“我?guī)銈兡囊粋€(gè)呢？”“恩人，您自己決定?！卑诐h子想了又想說(shuō)，“恩人，今天，即使您不救我，我也會(huì)感謝您的，要不是您當(dāng)年大仁大義，我早就完蛋了?！卑诐h子聲淚俱下，“恩人，您已經(jīng)給了我一次生命，我不求您給我第二次了，您帶上他吧?！弊繁絹?lái)越近，我的船就要到黑漢子的腳下了，說(shuō)：“恩公，這么多年來(lái)，我時(shí)時(shí)刻刻都在想著報(bào)答您，今天，終于如愿啦，您快上啊。”“恩人，請(qǐng)?jiān)俳邮芪易詈笠话?！”白漢子忽然雙膝落跪，說(shuō)：“恩人，這么多年來(lái)，我也是一直在想著您，想著怎樣報(bào)答您。剛才，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)是您的時(shí)候，我就發(fā)誓，等我逃過(guò)這一劫，我就永遠(yuǎn)不再離開(kāi)您，永遠(yuǎn)追隨著您，永遠(yuǎn)報(bào)答您的救命之恩……”我不由得停下了手中的船槳，看著白漢子。白漢子淚流滿(mǎn)面地說(shuō)：“可是，恩人，現(xiàn)在，這一切……都……都沒(méi)機(jī)會(huì)了?！弊繁恕Ｎ覍?duì)白漢子說(shuō)：“對(duì)不起啊，我必須救他，不然，我永遠(yuǎn)都欠著他……”“錯(cuò)了，恩人，您今天即使救了他，您還是欠著他的?！卑诐h子指了指黑漢子對(duì)我說(shuō)，“如果我是他，我會(huì)想，你今天之所以救我，是因?yàn)槲蚁染攘四?，是還我的恩，是應(yīng)該的?！币?jiàn)我點(diǎn)點(diǎn)頭，白漢子平靜地說(shuō)：“其實(shí)，恩人，您這一輩子，不論怎么報(bào)答他，都是還不清他的恩情的，您永遠(yuǎn)都欠著他！”白漢子堅(jiān)定地說(shuō)，“就像我，即使我還能活一百年，即使我從此專(zhuān)門(mén)報(bào)答您，也還是欠著您的?！蔽覝喩硪患れ`，是啊，黑漢子救我在先，我今天救他，充其量只是還他的恩，我有恩于他嗎？我不由得將小船稍稍后退，心想，而他－白漢子，如果我今天再救他一命，那么我對(duì)他的恩以及他對(duì)我的感激……“恩人，我活著報(bào)答不了您了，但死后我一定會(huì)祝福您、報(bào)答您的。恩人，我也希望您在以后的日子里，想盡一切辦法報(bào)答他?！卑诐h子死死地盯著我，提高聲音說(shuō)，“雖然你永遠(yuǎn)也報(bào)答不完他！”我像突然明白了什么，趕緊將小船靠到白漢子腳下，大聲說(shuō)：“快上啊你……”追兵到了，我和白漢子也到了河中心。當(dāng)岸上傳來(lái)黑漢子悲慘的叫聲時(shí)，我流淚了，但與此同時(shí)，一種從未有過(guò)的輕松感也悄然襲上了心頭?！岸魅耍瑒e難受了?！卑诐h子說(shuō)，“恩人，快看前方，多美……”我剛抬頭去看，身后，一種十分強(qiáng)大的力量就將我猛然一推，我栽進(jìn)了河里。我死死地抓住船舷，哀求白漢子救我?！皩?duì)不起啊，恩人，我更是一輩子也報(bào)答不了您?。　卑诐h子流著淚，向著我的手臂又掄起了船槳……我大叫一聲，卻見(jiàn)妻子的胳膊正拐著我的手臂說(shuō)：“又做噩夢(mèng)了吧你？”我看著妻子，顫抖地問(wèn)：“我……我怎么是……是這樣的人？”（選自《中學(xué)生閱讀（高中版）（下半月）》2016年12期）10．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章第一段“我莫名其妙地陷入了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，而且，我是戰(zhàn)敗者?！卑凳局谏畹暮榱髦校拔摇泵鎸?duì)人性的困惑和迷茫，這里的“戰(zhàn)爭(zhēng)”具有象征意味。B．第二段“河面一片血色”，是文中為數(shù)不多的環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造出一種血腥恐怖的氛圍，符合夢(mèng)境的虛幻朦朧的特點(diǎn)。C．小說(shuō)刻畫(huà)了“白漢子”這個(gè)訥于言辭卻忘恩負(fù)義、以怨報(bào)德的市儈小人的形象，生動(dòng)形象，極具諷刺意味。D．本文是一篇哲理小說(shuō)，文章用超現(xiàn)實(shí)主義的寫(xiě)法通過(guò)夢(mèng)境來(lái)揭示人性的陰暗面，筆法簡(jiǎn)練，含義雋永，引發(fā)讀者的思考。11．結(jié)合上下文，理解文中“當(dāng)岸上傳來(lái)黑漢子悲慘的叫聲時(shí)，我流淚了，但與此同時(shí)，一種從未有過(guò)的輕松感也悄然襲上了心頭”這句話(huà)的含義。12．文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我……我怎么是……是這樣的人？”請(qǐng)概括文中“我”的形象特點(diǎn)，并結(jié)合社會(huì)實(shí)際，說(shuō)出作者創(chuàng)作這個(gè)人物形象的現(xiàn)實(shí)意義。參考答案：1．C2．①彭大刷子為完成一千把刷將自己的技藝傳給全鎮(zhèn)的人，與妻子認(rèn)為這樣會(huì)搶走自己的飯碗進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)彭大刷子的無(wú)私與愛(ài)國(guó)精神：②家鄉(xiāng)發(fā)大水別人都紛紛逃荒與彭大刷子將妻兒留在家里自己出走百里外的太原找糧食回來(lái)救濟(jì)鄉(xiāng)親形成對(duì)比，體現(xiàn)彭大刷子有魄力、重鄉(xiāng)情；③鄉(xiāng)鄰親人對(duì)彭大刷子的指責(zé)怒罵和彭大刷子的默不作聲、閉門(mén)制刷形成對(duì)比，體現(xiàn)了他隱忍負(fù)重、深沉有智的性格。3．意義：①所謂傳奇，文學(xué)上就是情節(jié)離奇或人物言行不同尋常；其體表現(xiàn)：①光著手去的太原，十天后挑著兩袋糧食回到家鄉(xiāng)；②在太原城里碰上一個(gè)玩把戲的，看了一個(gè)下午，第二天早上自己就可以開(kāi)把戲場(chǎng)子；③土匪鐵蹄下救孩子，孩子爺爺傳授他制刷子的技藝，恰好應(yīng)了他彭大刷子的名號(hào)；①彭大刷子巧妙讓日本兵的戰(zhàn)馬喪失了戰(zhàn)斗力，在鬼子抓他之前帶領(lǐng)家人投奔游擊隊(duì)?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的綜合賞析能力。此類(lèi)題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“對(duì)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題，C項(xiàng)，“小說(shuō)結(jié)尾看似與主要情節(jié)無(wú)關(guān)”說(shuō)法錯(cuò)誤，結(jié)尾有“九潭鎮(zhèn)的人依然傳頌著他的故事，并且把一切壞人叫做大呆王”，其實(shí)是點(diǎn)出了情節(jié)的后續(xù)，不能說(shuō)與情節(jié)無(wú)關(guān)。故選C。2．本題考查學(xué)生賞析小說(shuō)藝術(shù)手法能力。解答此類(lèi)題，首先明確題目要求，比如本題題目是“小說(shuō)塑造彭大刷子這形象時(shí)多處使用對(duì)比請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析”，是要求學(xué)生賞析小說(shuō)塑造人物形象時(shí)使用的對(duì)比手法。然后通讀文章，圈畫(huà)出文章中塑造彭大刷子運(yùn)用對(duì)比手法的地方，然后進(jìn)行分析，回答問(wèn)題。文章在塑造彭大刷子時(shí)多出使用對(duì)比手法，比如文章第三段，九潭鎮(zhèn)遭受大澇時(shí)，把彭大刷子和人們進(jìn)行對(duì)比，“那年夏，九潭鎮(zhèn)遭受大澇。入冬，人們紛紛逃荒。彭大刷子卻把一家人安頓家里，自己光著兩手去了百里外的省城太原。十天后，彭大刷子挑著兩袋糧食回來(lái)了，半袋留家里，其他的送給鎮(zhèn)上逃不了的老弱病殘”，遭受水澇，人們是紛紛外逃，彭大刷子是將妻兒留在家中，獨(dú)自一人光著兩手去百里外的省城太原找糧食，把彭大刷子和人們的做法放在一起對(duì)比，突出了彭大刷子重視鄉(xiāng)情，有魄力。文章第十一、十二兩段段，彭大刷子為了完成中國(guó)守軍訂制的一千把刷馬的刷子，把制作刷子的手藝傳給全鎮(zhèn)的人與老婆不愿意將制作刷子的手藝傳給鎮(zhèn)子上的人形成對(duì)比，彭大刷子‘就發(fā)動(dòng)全鎮(zhèn)的人，手把手地教’”，而“老婆有點(diǎn)想不開(kāi)：‘我們家好不容易有了這門(mén)手藝，一旦鎮(zhèn)上的人都會(huì)了，我們以后吃什么？’”“‘我就不說(shuō)國(guó)難當(dāng)頭大家與小家的話(huà)了，單說(shuō)將來(lái)——等我們把日本兵攆進(jìn)大海，九潭鎮(zhèn)人人制刷，家家賣(mài)刷，將是一番何等景象？’彭大刷子靜靜地看著遠(yuǎn)方，‘等天下太平，我彭大刷子要讓我九潭鎮(zhèn)成為刷子鎮(zhèn)，讓全中國(guó)、全世界的人都來(lái)我九潭鎮(zhèn)買(mǎi)刷子。’”兩者放在一起對(duì)比表現(xiàn)彭大刷子的愛(ài)國(guó)精神與無(wú)私。文章第十四、十五段，日本人找彭大刷子訂制一百把刷子，鄉(xiāng)親們指責(zé)罵彭大刷子和彭大刷子老婆孩子“九潭鎮(zhèn)的人不干了，罵彭大刷子‘日本狗’‘狗漢奸’，連老婆孩子也罵他”，與彭大刷子的表現(xiàn)莫不做聲自己制作刷子——“彭大刷子不吭聲，連夜上了一趟山，回家后把自己關(guān)進(jìn)作坊里，制刷子”，最后制出后文介紹的“刷子在馬身上才刷了幾下，就掉了色，成了‘大呆王’”，“凡是被刷過(guò)的馬，皮膚紅腫瘙癢，潰破流膿，焦躁不安，毫無(wú)戰(zhàn)斗”刷子的行為形成對(duì)比，體現(xiàn)了彭大刷子隱忍負(fù)重、深沉有智的性格。3．本題考查學(xué)生分析小說(shuō)內(nèi)容，把握作品體裁特征能力。解答此類(lèi)題，首先明確題目要求，比如本題題目是“有人說(shuō)該小說(shuō)在文學(xué)上具有鮮明的傳奇色彩請(qǐng)你先說(shuō)說(shuō)‘傳奇’在文學(xué)上的意義，再具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)在該小說(shuō)中的具體表現(xiàn)”，是要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)“傳奇”在文學(xué)上意義，并具體說(shuō)明“傳奇”這個(gè)特點(diǎn)在本小說(shuō)中具體體現(xiàn)，作答時(shí)，要先明確什么是“傳奇”，“傳奇”在文學(xué)上的意義，然后結(jié)構(gòu)“傳奇”的特點(diǎn)分析這篇小說(shuō)在情節(jié)、形象方面體現(xiàn)出的“傳奇”的特點(diǎn)。傳奇，傳，有“傳說(shuō)”的意思。奇，指奇異事跡。是指情節(jié)離奇或人物行為不尋常的故事，是小說(shuō)體裁之一。很顯然傳奇是指小說(shuō)在情節(jié)離奇或人物行為不尋常。然后通讀文章，在文章中找出本文在情節(jié)離奇之處和人物彭大刷子言行不同尋常之處。通讀文章，文章離奇之處有：文章第三段，寫(xiě)彭大刷子“自己光著兩手去了百里外的省城太原。十天后，彭大刷子挑著兩袋糧食回來(lái)了”，一個(gè)人什么也不帶，到百里之外——人生地不熟的省城，十天竟然搞回來(lái)兩袋糧食，離奇；文章第四段，寫(xiě)彭大刷子跟著一個(gè)玩把戲的看了一個(gè)下午，第二天一大早竟然“堂而皇之地開(kāi)起了自己的把戲場(chǎng)子”，還“什么滾刀山、下火海、口吐火蛇，一個(gè)個(gè)玩得溜兒熟”，離奇；文章第六段，寫(xiě)彭大刷子土匪馬蹄下就小孩——都跑了幾丈開(kāi)外，卻見(jiàn)一個(gè)骨瘦如柴的小男孩傻在原地，于是一個(gè)飛身迎上，抱著小男孩從馬蹄間滾了出來(lái)，竟然能從土匪的飛奔的馬蹄下救出小孩，毫發(fā)無(wú)傷，離奇；接著把孩子送回家，孩子爺爺竟然把祖?zhèn)鞯氖炙囍扑⒆拥氖炙噦鹘o了彭大刷子，恰巧應(yīng)了彭大刷子的名號(hào)，離奇；文章第十段，中國(guó)守軍副官介紹向彭大刷子訂制一千把刷子的原因——每次戰(zhàn)斗前，用刷子將戰(zhàn)馬的毛刷幾遍，戰(zhàn)馬就精神抖擻，戰(zhàn)力大增，彭大刷子的刷子竟然有這等功效，離奇；文章第十七段，寫(xiě)彭大刷子制作刷子時(shí)候巧用手段，讓日軍的戰(zhàn)馬失去了戰(zhàn)斗力，彭大刷子竟然在日軍抓他之前“已帶著一家人上了天柱山，參加了游擊隊(duì)”，離奇。根據(jù)以上分析，分條作答即可?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類(lèi)文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。4．AC5．①第1段中的環(huán)境描寫(xiě)運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)“數(shù)不清”、“累”、“醉醉地”等詞形象地寫(xiě)出了山高、山大、山多的特點(diǎn)，體現(xiàn)了環(huán)境的閉塞。②交代了故事發(fā)生的時(shí)間和自然環(huán)境。③第2段中以天色之暗和晚風(fēng)之涼渲染了“我”此刻黯然失落（或自責(zé)、愧疚）的心情。④為后文“我”的逃跑，以及孩子們冒著黑暗和嚴(yán)寒尋找開(kāi)花石頭的艱難和執(zhí)著做鋪墊。6．①設(shè)置懸念。以問(wèn)句為題，簡(jiǎn)潔新穎，吸引讀者的閱讀興趣。②作為線(xiàn)索。以等待石頭開(kāi)花——尋找開(kāi)花的石頭——最終看到石頭開(kāi)花串聯(lián)起小說(shuō)情節(jié)。③一語(yǔ)雙關(guān)。既是指孩子們憑自己的執(zhí)著努力和頑強(qiáng)信念找到了開(kāi)花的石頭，也指孩子們的努力感動(dòng)了“我”，使“我”最終堅(jiān)定了留下來(lái)的決心。④凸顯人物形象特點(diǎn)。凸顯了“我”為大山孩子們改變命運(yùn)而堅(jiān)守的形象。⑤點(diǎn)明主旨。無(wú)論處在何種環(huán)境，只要堅(jiān)定信念并不懈努力，就一定會(huì)綻放自己的人生之花?！窘馕觥?．本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，解答這類(lèi)題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“主要表現(xiàn)了再一次‘逃跑’失敗給我?guī)?lái)的巨大打擊”錯(cuò)誤，“木偶般”主要體現(xiàn)的是“我”此刻復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，面對(duì)這一群努力尋找開(kāi)花石頭的孩子們，“我”內(nèi)心有震驚、有意外、有感動(dòng)，同時(shí)還有對(duì)自己要選擇“逃跑”的自責(zé)和愧疚。A錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“通篇”的表述不夠準(zhǔn)確，文中第11到14段都有插敘的內(nèi)容。C錯(cuò)誤。故選AC。5．本題考查分析鑒賞小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)作用的能力。環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)兩種，本題考查的是自然環(huán)境描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)主要有以下作用：渲染、烘托、營(yíng)造某種氛圍；引出下文，為下文內(nèi)容做鋪墊；交代人物身份、人物活動(dòng)背景場(chǎng)所；表現(xiàn)人物性格，襯托人物心理；象征、暗示、深化小說(shuō)主題；展開(kāi)、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等。句子“早春的太陽(yáng)數(shù)了一天的大山，還是數(shù)不清，累了，剛坐上山頭，又醉醉地滑下去”運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)“數(shù)不清”、“累”、“醉醉地”等詞，把太陽(yáng)人格化，數(shù)山能把太陽(yáng)累壞，形象地寫(xiě)出了山高、山大、山多的特點(diǎn)，體現(xiàn)了環(huán)境的閉塞?！澳荷珴u濃，晚風(fēng)漸涼”“崎嶇的山路”交代了故事發(fā)生的時(shí)間和自然環(huán)境?！澳荷珴u濃，晚風(fēng)漸涼，雖然穿著厚厚的羽絨服，卻還是禁不住哆嗦著?！币蕴焐岛屯盹L(fēng)之涼渲染了“我”此刻黯然失落（或自責(zé)、愧疚）的心情。由原文“我不敢回想。三年前，我是抱著何等的豪情跨進(jìn)大山的啊。而如今，我卻做了一名逃兵——我要逃離我堅(jiān)守了三年的大山和這群大山的孩子”和“一個(gè)說(shuō)：‘老師，陶麗說(shuō)你又要走了，真的嗎？’”可知，為后文“我”的逃跑，以及孩子們冒著黑暗和嚴(yán)寒尋找開(kāi)花石頭的艱難和執(zhí)著做鋪墊。6．本題考查探究標(biāo)題作用的能力。解答此題要結(jié)合主旨看，是否寄托情感，深化主題。其次要結(jié)合結(jié)構(gòu)看，重點(diǎn)看首尾段，看它們與標(biāo)題之間有什么聯(lián)系。一般而言,題目具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫穿全文、擔(dān)當(dāng)線(xiàn)索的作用。然后結(jié)合情節(jié)看，標(biāo)題是否有概括故事情節(jié)、鋪開(kāi)情節(jié)呼應(yīng)細(xì)節(jié)的作用。還要結(jié)合人物看，明確文中人物的性格特征，看標(biāo)題與人物形象、性格或命運(yùn)之間有什么樣的關(guān)系，以此來(lái)看題目是不是對(duì)人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達(dá)有具體的作用。最后要結(jié)合標(biāo)題本身的效果看，對(duì)讀者而言，該標(biāo)題是否新穎精妙，吸引讀者?！罢l(shuí)看見(jiàn)了石頭開(kāi)花”以問(wèn)句為題，簡(jiǎn)潔新穎，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。“‘老師，你不是說(shuō)要等到看見(jiàn)石頭開(kāi)花嗎？我們正在極力尋找呢?！畲蟮奶整悺粋€(gè)孤兒，像是充滿(mǎn)委屈，更像是埋怨我?！薄敖酉聛?lái)，他們依然一放晚學(xué)就到山上找開(kāi)花的石頭。”“晨曦中，裸露的山石上，一團(tuán)團(tuán)碗大的深褐色的石花，在十幾束桔黃色燈光的照射下，如牡丹，燦爛地笑開(kāi)了，活像面前這一個(gè)個(gè)笑開(kāi)的稚氣的臉?！币缘却^開(kāi)花——尋找開(kāi)花的石頭——最終看到石頭開(kāi)花串聯(lián)起小說(shuō)情節(jié)，“石頭開(kāi)花”是文章的線(xiàn)索。由原文“我做夢(mèng)都想不到他們竟然會(huì)在如此的清晨也到山上尋找開(kāi)花的石頭，尋找他們的夢(mèng)！我的雙腿抬不動(dòng)了”可知，一語(yǔ)雙關(guān)，既是指孩子們憑自己的執(zhí)著努力和頑強(qiáng)信念找到了開(kāi)花的石頭，也指孩子們的努力感動(dòng)了“我”，使“我”最終堅(jiān)定了留下來(lái)的決心。由句子“‘不！我還要等到看見(jiàn)你們開(kāi)花的時(shí)候！’我哽咽著，卻異常堅(jiān)定地說(shuō)”可知，凸顯了“我”為大山孩子們改變命運(yùn)而堅(jiān)守的形象。由原文“可他們不聽(tīng)，尤其陶麗，總是認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：‘老師，你說(shuō)過(guò)，任何人，不論處在怎么惡劣的環(huán)境，只要有心，只要努力，就有開(kāi)花的日子。老師，我相信你的話(huà)，也相信石頭和人一樣，一定有開(kāi)花的時(shí)候！’”可知，無(wú)論處在何種環(huán)境，只要堅(jiān)定信念并不懈努力，就一定會(huì)綻放自己的人生之花，點(diǎn)明主旨?！军c(diǎn)睛】標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏好。常見(jiàn)的探究方式有三種：一是側(cè)重標(biāo)題內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無(wú)論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本（如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等)的聯(lián)系，或就一個(gè)角度談深談透，或多角度多層次切入。7．C8．①語(yǔ)言描寫(xiě)，蓮姨說(shuō)“大黃貓叼走了肉”與“肉被大黃貓丟在了后院”，寫(xiě)出了她用善意的謊言制造假象。②神態(tài)描寫(xiě)，蓮姨的“急切”與“驚喜”的神態(tài)，寫(xiě)出了她努力增加假象的可信度。③側(cè)面描寫(xiě)，用母親的評(píng)價(jià)點(diǎn)出蓮姨的“繞道走”，突出蓮姨不愿意給別人增加負(fù)擔(dān)的善良體貼。9．①母親對(duì)蓮姨娘倆沒(méi)吃上肉的心疼與愧疚之情；②對(duì)蓮姨體貼、關(guān)愛(ài)自己的感激之情；③對(duì)姐妹情深的欣慰之情；④物質(zhì)貧困難以周全待客的辛酸之情。【解析】7．本題考查對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。選項(xiàng)涉及方面有：詞語(yǔ)的理解、句子大意的揣悟、段落內(nèi)容的概括、主旨情感的把握、結(jié)構(gòu)思路的分析、手法或語(yǔ)言特色的判斷等等。要仔細(xì)審讀，耐心對(duì)照、靈活理解、準(zhǔn)確選擇。C項(xiàng)，“寫(xiě)出了母親的兇狠，對(duì)孩子教育的粗暴”錯(cuò)誤。根據(jù)文意看此處寫(xiě)出了肉丟時(shí)母親的氣急、痛心，也寫(xiě)出母親生活的困窘與待客的真摯。故選C。8．本題考查對(duì)人物形象的概括以及刻畫(huà)人物手法的分析能力。賞析人物形象題的答題技巧：1.從掌握人物描寫(xiě)的方法及作用入手，賞析人物形象，人物描寫(xiě)的方法有外貌、語(yǔ)、動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等。2.從分析人物活動(dòng)的環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格形成的原因。3.從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及同此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。在情節(jié)的展開(kāi)中，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人。4.從人物間的關(guān)系入手，分析人物性格，許多小說(shuō)作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。5.從分析小說(shuō)的主題入手，揣摩作者的評(píng)價(jià)。主題是小說(shuō)的靈魂，小說(shuō)的主題往往是通過(guò)作品中人物的活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的，因此通過(guò)分析小說(shuō)的主題，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，可以正確把握人物的性格特征。題干為：請(qǐng)以“蓮姨”形象為例，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用的主要描寫(xiě)手法。此題包含兩問(wèn)：一為手法，而為性格特點(diǎn)。①“翠姐翠姐！大黃貓！一只大黃貓叼走了肉！”“翠姐，我家也不遠(yuǎn)了，不去，不去你家……”“哪里哪里喲翠姐，我是窮忙，家里丟不開(kāi)……”“飯后，蓮姨從后院上廁所回來(lái)，手里拿著一塊肉，驚喜地對(duì)我母親說(shuō)：‘翠姐，這塊肉被大黃貓丟在了后院，還差點(diǎn)把我踩滑倒了?！薄耙粯拥?，我家這東西更調(diào)皮，更調(diào)皮……”等處運(yùn)用了對(duì)話(huà)或語(yǔ)言描寫(xiě)，可見(jiàn)蓮姨的溫暖體貼、善解人意。②“蓮姨從后院上廁所回來(lái)，手里拿著一塊肉，驚喜地對(duì)我母親說(shuō)”“蓮姨在門(mén)外急切叫起來(lái)”“蓮姨阻止母親挑她的擔(dān)子”“蓮姨跟著，也笑著”“蓮姨笑著，還輕輕揪了揪弓子的耳朵”等處運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可見(jiàn)蓮姨的真誠(chéng)、仁義、不愿意給人添麻煩。③“‘傻孩子，什么大黃貓？’母親苦笑了笑，‘大黃貓叼肉，哪有丟下的道理？哪有連一個(gè)牙印子都沒(méi)在肉上留下的道理……’”“就你見(jiàn)外！都吃飯時(shí)間了，都到我家門(mén)口了，你走??！走了就不是姐妹！”“我曉得，你每次趕集都繞著我家走，生怕喝我一口水。今天要不是你挑著擔(dān)子，小路不好走，你又繞過(guò)去了……”等處運(yùn)用間接側(cè)面描寫(xiě)，用母親的評(píng)價(jià)點(diǎn)出蓮姨的不愿意給別人增加負(fù)擔(dān)的善良體貼。9．本題考查探究語(yǔ)句意蘊(yùn)的能力。要緊扣主旨，仔細(xì)斟酌，要探究的句子，往往同時(shí)是情感的集結(jié)句或含有哲理的語(yǔ)句，這類(lèi)句子，往往是作者人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很強(qiáng)的思辨性和啟發(fā)性，要想正確理解這類(lèi)句子的含意，必須要對(duì)文章的主旨有比較深刻、透徹和全面的了解。題干為：“母親看著那塊肉直抹眼淚”，試探究淚水中蘊(yùn)含的母親的豐富情感。本題具體考查的是理解詞語(yǔ)的含義，按照由淺入深由表及里的方法，多角度多側(cè)面思考。打開(kāi)思維的方法是找對(duì)象，幾個(gè)對(duì)象幾層意思。比如“眼淚”涉及的角度有母親和蓮姨，也包括“我”和作者、讀者。①屬于母親的角度：母親疼愛(ài)蓮姨，特別想關(guān)心娘倆，結(jié)果卻沒(méi)能讓她們吃上肉，淚水中有遺憾、愧疚、心疼、失落、傷心的情意；②屬于蓮姨的角度，蓮姨對(duì)母親非常感激、體貼，母親的淚水中更多的是對(duì)蓮姨的善解人意和關(guān)愛(ài)自己的感激之情；③屬于雙方關(guān)系的層面，借助母親的淚水表達(dá)了作者對(duì)姐妹情深的欣慰、贊美、感動(dòng)之情；④屬于作者對(duì)讀者的啟示層面：母親的淚水中更是物質(zhì)貧困難以周全待客的辛酸之情。【點(diǎn)睛】理解詞語(yǔ)的方法主要有：（1）聯(lián)系上下文。如果是一個(gè)句子中的詞語(yǔ)，應(yīng)該遵循“詞不離句”的原則來(lái)理解，聯(lián)系上下文字找出其正確解釋。（2）結(jié)合生活實(shí)際理解。有些詞語(yǔ)與我們的生活密切相關(guān)，借助生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)這是一種很好的方法。（3）找近義詞、說(shuō)反義詞、換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)。運(yùn)用已有的知識(shí)解決一些詞語(yǔ)的理解，即通過(guò)具體可感的詞語(yǔ)進(jìn)行換詞，可以大體明白詞語(yǔ)的含義。（4）拆分法。詞語(yǔ)一般是由幾個(gè)字組合而成的，我們可以先把詞先拆開(kāi)理解，再把意思合起來(lái)就可以組合出詞語(yǔ)的含義。（5）看修辭義。比如比喻象征義、雙關(guān)義等等。10．C11．①為自己的恩人慘死感到悲傷，又為自己未能報(bào)答恩情感到愧疚，所以“我流淚了”。②恩情是一座沉重的大山，一旦接受就是一輩子的債務(wù)，不論怎么報(bào)答都是還不清的，現(xiàn)在恩人死了，“我”感到“從未有過(guò)的輕松”。③這句話(huà)體現(xiàn)了人性中陰暗、病態(tài)、自私、扭曲（或其它近義詞修飾語(yǔ)）的心理。12．形象特點(diǎn)：我是一個(gè)優(yōu)柔寡斷、虛偽自私、毫無(wú)擔(dān)當(dāng)?shù)摹疤颖苤髁x者”?，F(xiàn)實(shí)意義：①小說(shuō)通過(guò)“我”面對(duì)施恩與