版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
經(jīng)濟管理專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[摘要]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,是一種將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的時間與空間進行翻轉(zhuǎn)的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式的應(yīng)用,真正促使學(xué)生成為了課堂主體,這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升課堂教學(xué)成效有著重要的意義。本文將對翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵進行分析,并以經(jīng)濟管理專業(yè)為例,對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的適用性和實施方法進行了闡述,期望為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究與應(yīng)用提供可行的思路。[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;經(jīng)濟管理專業(yè)0引言在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師多采用“灌輸式”的教學(xué)手段,學(xué)生往往是知識和技能的被動接受者,教學(xué)成效常常不盡如人意。近年來,高等院校積極開展課堂教學(xué)模式改革,而如何實現(xiàn)“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變,則是高校教學(xué)模式改革中的重要課題。經(jīng)濟管理專業(yè)是高等院校核心專業(yè)之一,該專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著很強的理論性和實踐性,學(xué)生不但要扎實掌握基礎(chǔ)理論知識,更要具備良好的實踐能力、探索能力,這就要求經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)模式要能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,恰恰能夠達(dá)到這一目標(biāo),因此在高等院校經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)中有著較高的應(yīng)用價值。1翻轉(zhuǎn)課堂概述最早使用翻轉(zhuǎn)課堂模式的是美國科羅拉多州落基山林地公園高中的JonBergmann和AaronSam兩位化學(xué)教師,他們將結(jié)合實時講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)而引起眾人關(guān)注,并得到學(xué)界的認(rèn)可。簡單地說,翻轉(zhuǎn)課堂就是在信息環(huán)境下,教師提供以教學(xué)視頻為主的學(xué)習(xí)資源,學(xué)生在課前對教學(xué)視頻進行觀看和學(xué)習(xí),并在教師的要求、引導(dǎo)下完成課堂學(xué)習(xí)活動并進行相互交流、相互評價的學(xué)習(xí)過程。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢主要在于:①有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使其探究問題、團隊合作的能力在學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉;②師生之間的交流更充分,由于課堂活動中常出現(xiàn)提問、測試、討論等交流方式,因此師生之間、學(xué)生之間能夠就學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等進行更充分的交流;③翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式促進了學(xué)生的團隊合作意識的提升。課前自學(xué)時的相互幫助,有利于形成先進帶后進的共同學(xué)習(xí)、共同提高的良好局面。2翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于經(jīng)濟管理專業(yè)的可行性2.1與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)經(jīng)濟管理專業(yè)課程內(nèi)容主要以社會經(jīng)濟活動中的基本理論、原理、活動、方法等為主,對于尚未參加工作實踐的大學(xué)生而言,教學(xué)內(nèi)容通常具有一定的抽象性,若實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,學(xué)生通過在課前觀看融入企業(yè)經(jīng)營活動的生動形象的視頻,相比于在傳統(tǒng)課堂上接受教師的知識傳授,更容易接受知識。2.2增加學(xué)生的參與性經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)有著較強的理論性和實踐性,同時,教學(xué)內(nèi)容中有許多看似枯燥乏味的計算性內(nèi)容,如果不能充分激發(fā)學(xué)生的參與性,很難達(dá)到理想的教學(xué)成效。而翻轉(zhuǎn)課堂中,教師可通過教學(xué)視頻、課堂活動等方式向?qū)W生展示大量的真實案例,使學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)知識與技能在將來工作中的重要作用,同時通過與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的教學(xué)案例來激發(fā)學(xué)生的探索興趣,使其主動參與到課堂活動的實施中。2.3評價方法科學(xué)經(jīng)濟管理專業(yè)具有較強的實踐性,而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用更加突出了經(jīng)濟管理專業(yè)的實踐性,這一特性使得翻轉(zhuǎn)課堂上的教學(xué)評價方法不宜死板、單一,而是應(yīng)采取綜合新、多元化、多途徑的評價方式。例如,隨堂練習(xí)、小測試、課堂小論文、案例分析、作業(yè)展示等等,均可以成為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)態(tài)度的依據(jù);而課堂上,老師也可根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度與完成情況對其探索能力、合作能力、專業(yè)知識的掌握情況、實踐能力、創(chuàng)新能力等進行全面的評價。除此之外,由于翻轉(zhuǎn)課堂中經(jīng)常會引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探索和解決問題,因此學(xué)生之間相互評價也成為了可能,對促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)、良性競爭大有裨益。3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在經(jīng)濟管理專業(yè)的應(yīng)用對策3.1應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的方法與步驟將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué),可分以下幾個步驟實施。3.1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,是將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成功應(yīng)用于經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)的第一要務(wù)。由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式打破了以往以教師為中心,以教材為主的教學(xué)局面,充分重視學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動的設(shè)計和課堂教學(xué)組織的實施。因此,翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相比,在師生角色、課堂性質(zhì)、教學(xué)手段等方面均發(fā)生了深刻的變化,教師必須認(rèn)識到這些變化,并在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時迅速找準(zhǔn)自己的位置和角色,才能真正合理利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,使經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)從以往的灌輸式課堂中擺脫出來,轉(zhuǎn)而向著開放性、趣味性、實踐性的課堂發(fā)展。對此,教師不但要樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,更要主動從課堂的“主角”變?yōu)椤芭浣恰?,以指?dǎo)者、守夜人的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。3.1.2做好課前學(xué)習(xí)設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)中,教師通常也會要求學(xué)生對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行預(yù)習(xí),但由于缺乏任務(wù)的約束和學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo),真正能進行充分預(yù)習(xí)的學(xué)生很少。而在翻轉(zhuǎn)課堂中,課前學(xué)習(xí)成為核心學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一,教師通過制作教學(xué)視頻和布置學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識和方法,為課堂學(xué)習(xí)活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。為了確保課前學(xué)習(xí)的有效性,教師一是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)選擇、剪輯、組合教學(xué)視頻,為學(xué)生提供精彩的學(xué)習(xí)素材,需要注意的是,視頻內(nèi)容不但要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,還應(yīng)具有良好的清晰度,視頻中教師的講述應(yīng)當(dāng)清楚、宏亮,講述內(nèi)容應(yīng)生動有趣,視頻的長度應(yīng)控制在10~15分鐘之內(nèi),過長容易導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣,產(chǎn)生疲勞感,過短則不足以容納教學(xué)要點;二是要科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)書,將課前學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要點、難點等列出來,并要求學(xué)生將學(xué)習(xí)心得詳實地記錄在任務(wù)書上,以便在課上予以解決。3.1.3精心組織課堂教學(xué)活動翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動形式主要包括隨堂作業(yè)、科學(xué)實驗、小組討論、案例教學(xué)、作品展示、一對一個性化指導(dǎo)等等。為了充分適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律,教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容合理選擇課堂活動形式,除此之外,也可將多種課堂活動形式結(jié)合在一起,共同構(gòu)成一個多層次的課堂活動。例如,對于概念性、理論性教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,可以通過隨堂作業(yè)、課堂練習(xí)等方式幫助學(xué)生加深對知識點的理解與記憶;對計算性的知識點,可通過小組討論和案例教學(xué)相結(jié)合的方式使學(xué)生理解公式和計算方法的含義,并學(xué)會舉一反三,而案例教學(xué)中,應(yīng)設(shè)計多層次的問題,引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平和接受能力的學(xué)生共同參與到案例解析中。對此,教師可采用一對一個性化指導(dǎo)、小組討論等方式,使學(xué)生盡快找到結(jié)題思路,以成功解決案例中的問題,建立學(xué)習(xí)自信心。3.2應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)注意的問題判斷翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的標(biāo)準(zhǔn)有兩條:一是在知識傳授環(huán)節(jié),看學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況是否優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教師講授所收到的效果;二是在知識內(nèi)化環(huán)節(jié),看學(xué)生在課堂上將知識內(nèi)化的情況是否優(yōu)于傳統(tǒng)課堂上學(xué)生在課后練習(xí)所取得的效果。影響翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果有諸多因素,而其中對教學(xué)成果影響最為顯著的有以下幾個因素:(1)教學(xué)視頻的準(zhǔn)備。教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂中的重要因素之一,也是學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要載體,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的成敗,與教學(xué)視頻的準(zhǔn)備是否恰當(dāng)、充分,有著密切的聯(lián)系。就經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)而言,由于課堂中計算性、理論性的教學(xué)內(nèi)容較多,在準(zhǔn)備教學(xué)視頻時應(yīng)盡量選擇那些時間適中、講授過程幽默有趣、案例豐富且與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的教學(xué)視頻。(2)課堂活動的設(shè)計。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下,學(xué)生在課堂上完成知識內(nèi)化,對學(xué)生最為有益的改變也是在課堂上。因此,教師應(yīng)充分重視課堂活動的設(shè)計,充分考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何能夠幫助學(xué)生更好地理解知識點,學(xué)生在課堂上可能需要何種激勵、引導(dǎo)和幫助等等,在對上述問題進行解決的同時,還應(yīng)對活動的素材、實施方式進行精心設(shè)計。(3)學(xué)習(xí)平臺的搭建。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下,學(xué)生需要在老師的要求和引導(dǎo)下,自主學(xué)習(xí),為了使學(xué)生更好地對自己的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)成果進行管理,教師應(yīng)利用學(xué)校資源搭建經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)習(xí)平臺。一方面可將課堂上與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、文字、案例、視頻等上傳到網(wǎng)絡(luò)上,另一方面也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過在平臺上留言的方式提出自己學(xué)習(xí)中的疑惑、心得、收獲等等,以便教師更全面、更及時地對學(xué)生進行在線指導(dǎo)。4結(jié)語綜上所述,翻轉(zhuǎn)課堂在經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)中有著較高
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 湖南省郴州市第六中學(xué)觀山學(xué)校2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期第三次月考生物試題(解析版)-A4
- 2023年醫(yī)用衛(wèi)生材料敷料項目融資計劃書
- 熱工基礎(chǔ)練習(xí)題庫及答案
- 養(yǎng)老院老人生活照料技能培訓(xùn)制度
- 養(yǎng)老院老人健康飲食營養(yǎng)師行為規(guī)范制度
- 校園安全管理體系建設(shè)方案
- 2024年桿塔設(shè)備購銷及運輸服務(wù)合同
- 2024年事業(yè)單位合同制員工合同簽訂與履行規(guī)范3篇
- 2024年某銀行與客戶關(guān)于個人留學(xué)貸款的合同
- 2024年生物科技領(lǐng)域技術(shù)開發(fā)與轉(zhuǎn)讓合同
- 危急值的考試題及答案
- 人工挖探孔專項施工方案(共17頁)
- 復(fù)合肥料配方大公開
- 奧地利全英文簡介(課堂PPT)
- 鄰近營業(yè)線施工方案)
- 頸動脈斑塊的識別與處理.ppt
- 揚州市梅嶺二年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)試卷(一)及答案
- 新西蘭旅行計劃日行程單簽證
- 三方比價單74440
- 標(biāo)準(zhǔn)人手孔面積與土方表
- UNI 鋼材對照表
評論
0/150
提交評論