語(yǔ)言的魅力教案4篇

第第頁(yè)語(yǔ)言的魅力教案4篇

語(yǔ)言的魅力教案篇1

設(shè)計(jì)思路：

本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn):

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美妙和盲老人的可憐。

2.通過(guò)前后對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最末一個(gè)自然段。

3.會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌控“魅力、乞丐、牌子、紳士、麻木不仁、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

課前預(yù)備：課件、春天圖片、音樂(lè)

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

1.談話引入。

在你的生活中，有沒(méi)有什么話讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

2.師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎?今日，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。

3.板書(shū)：語(yǔ)言的魅力

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。

2.反饋?zhàn)詫W(xué)狀況：

(1)讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的讀音。

姍姍..而去衣著.華麗良辰.美景

衣衫襤褸..魅.力紳.士

(2)讀詞語(yǔ)。

麻木不仁鶯歌燕舞

衣衫襤褸姍姍而去

(3)指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起爭(zhēng)論、

溝通。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.記憶字形。

(1)比一比。

紳—伸辰—晨

(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

魅(半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字)

丐(共四筆)酸(左邊為“酉”)

(3)一字組多詞。

(4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)本課生字生詞。

2.正確、流暢地朗讀課文。

語(yǔ)言的魅力教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人憐憫幫助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話：

師板書(shū)“魅力”，指名讀。

師：生活中俺們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？

這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”〔板書(shū)“語(yǔ)言的”〕，課文是要告知俺們什么有魅力？

二、自由讀全文：

讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

三、摘出重點(diǎn)句：

通過(guò)讀書(shū)，你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句？〔板書(shū)：俺什么也看不見(jiàn)〕

有魅力的語(yǔ)言又是哪一句？〔用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”〕

四、默讀課文：

1、從哪看出這句話沒(méi)有魅力？〔讀好第1-3自然段〕

自讀、畫(huà)批，讀后全班溝通，談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會(huì)：

〔1〕抓住“麻木不仁、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。

〔2〕從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。

〔3〕從老人收入的狀況去體會(huì)。

2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言？〔讀好第4、5自然段〕

引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的改變、收入的改變?nèi)ンw會(huì)。

師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的改變，這里俺們會(huì)發(fā)生怎樣的問(wèn)題去探究呢？〔引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)：這究竟是為什么？〕

老師勾畫(huà)板書(shū)。〔用木牌外形把這句話框起來(lái)〕

同學(xué)齊讀板書(shū)：春天到了，可是俺什么也看不見(jiàn)。

老師讀。〔讀出感情，給同學(xué)以示范。〕

同學(xué)再讀。

五、自由讀第六自然段。

想一想這是為什么？

同學(xué)談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

老師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美妙的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人沉醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑〔屏幕隨之變黑〕

你心里是什么味道？

感情朗讀第六自然段。

指名朗讀?！惨龑?dǎo)同學(xué)讀出自身的理解，把自身內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?！?/p>

試背。

師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從麻木不仁〔板書(shū)〕到紛紛相助〔板書(shū)〕，這句話之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心〔板書(shū)〕。

六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。

給出空白的一句，讓同學(xué)寫(xiě)自身選定的內(nèi)容。

要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。

寫(xiě)好后，全班溝通。

七、全文小結(jié)：

詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓俺們獲得許多美滿。

語(yǔ)言的魅力教案篇3

設(shè)計(jì)思路：

本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1。創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美妙和盲老人的可憐。

2。通過(guò)前后對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1。理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2。有感情地朗讀課文，背誦課文最末一個(gè)自然段。

3。會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌控“魅力、乞丐、牌子、紳士、麻木不仁、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

課前預(yù)備：課件、春天圖片、音樂(lè)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

1。談話引入。

在你的生活中，有沒(méi)有什么話讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

2。師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎？今日，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。

3。板書(shū)：語(yǔ)言的魅力

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1。朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。

2。反饋?zhàn)詫W(xué)狀況：

〔1〕讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的讀音。姍姍。。而去衣著。華麗良辰。美景衣衫襤褸。。魅。力紳。士

〔2〕讀詞語(yǔ)。麻木不仁鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去

〔3〕指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1。默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

2。自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起爭(zhēng)論、

溝通。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1。記憶字形。

〔1〕比一比。紳—伸辰—晨

〔2〕重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。魅〔半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字〕丐〔共四筆〕酸〔左邊為“酉”〕

〔3〕一字組多詞。

〔4〕書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1。抄寫(xiě)本課生字生詞。

2。正確、流暢地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、背詩(shī)，導(dǎo)入

1。師：春天已過(guò)去，讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句，記住春天的漂亮吧！

〔生背誦杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等〕

2。一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力?！舶鍟?shū)課題〕

二、精讀感悟課文重點(diǎn)段

1。課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句？

〔春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！〕

2。師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的？

〔我什么也看不見(jiàn)?！?/p>

3。師：添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么改變？

4。生匯報(bào)溝通。

A：街上過(guò)往的行人。

〔1〕生讀相關(guān)語(yǔ)句：“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了。”〔板書(shū)：麻木不仁淡淡一笑姍姍而去〕

〔2〕理解“麻木不仁、姍姍而去”

〔3〕指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的憐憫，讀出對(duì)路人的不滿。

〔4〕看到詩(shī)人修改之后的話后，行人發(fā)生了什么改變？〔下午給錢(qián)的人多極了！〕

B老人的改變。

〔1〕修改之前：嘆息、哀傷指導(dǎo)朗讀，讀出哀傷的語(yǔ)氣。

〔2〕修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人快樂(lè)的語(yǔ)氣。過(guò)渡：讓·彼浩勒簡(jiǎn)約地添加了幾個(gè)字，讓事情發(fā)生了這么大的改變，行人從麻木不仁到解囊相助，老人也由于這句話從哀傷嘆息到快樂(lè)地笑了，此時(shí)，你們心中會(huì)有什么疑

問(wèn)？〔生：這句話究竟有什么魅力呢？〕

師：讓我們從最末一自然段來(lái)查找答案吧！

三、學(xué)習(xí)最末一自然段

1。生讀最末一自然段。

2。師：春天到了，有什么樣的漂亮景色？

3。生讀“是的，春天是美妙的……怎么不叫人沉醉呢？”

4。要求一邊讀一邊想象，然后談畫(huà)面。

5。師：春天還有哪些漂亮的景色？

6。課件播放春天圖片，同學(xué)觀賞，體會(huì)“良辰美景”的意思。

7。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么？〔播放音樂(lè)〕

生：一片漆黑。

生：春天這么美妙，可盲老人什么也看不見(jiàn)，多可憐呀！

師：把自己當(dāng)作盲老人，讀一讀這段話。

8。〔1〕師：當(dāng)我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人沉醉于春天的美景時(shí)，可是看到這牌子上的字時(shí)，心里有什么感受？

〔2〕再一次齊聲朗讀“是的，春天是美妙的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？”

〔3〕創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美妙的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？”

此時(shí)，你是一位衣著華麗的紳士，你會(huì)想——〔讀〕

此時(shí)，你是一位貴婦人，你會(huì)想——〔讀〕

此時(shí)，你是一位一般的市民，你會(huì)想——〔讀〕

我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人，我們會(huì)想——〔齊讀〕

9。小結(jié)，升華。

〔1〕“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有特別深厚的感情色調(diào)，就在于—————?！餐瑢W(xué)暢所欲言〕

〔2〕師：一句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”深深地打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了人的情感，這就是語(yǔ)言的魅力！

四、拓展

1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。

2。試著寫(xiě)幾句有魅力的話。

語(yǔ)言的魅力教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

4、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)繁華、木牌、過(guò)往、裝扮、哀傷、添上、沉醉、漆黑等詞語(yǔ)。

5、教育同學(xué)從小培育自己的憐憫心，加強(qiáng)助人為樂(lè)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入課文：

師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了古今中外幾位名人，都有誰(shuí)誰(shuí)??？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？〔我國(guó)明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍，加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩大夫〕從他們身上我們發(fā)覺(jué)了什么？〔李時(shí)珍一主為病人解除痛楚而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危急環(huán)境中仍舊為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神〕不錯(cuò)，那么今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位聞名詩(shī)人的高尚品質(zhì)。

師：板書(shū)課題，

生：齊讀課題，

師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點(diǎn)什么？或者你知道了什么？誰(shuí)能談?wù)劊?/p>

生：〔魅力指的是特別有吸引力〕

生：〔究竟什么語(yǔ)言有那樣的吸引力了？〕

生：〔春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！〕

師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰(shuí)了呢？想知道這些問(wèn)題，開(kāi)始讀課文，找答案吧！

二、學(xué)習(xí)課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自讀課文，初步領(lǐng)悟一下課文內(nèi)容，留意帶拼音的生字詞語(yǔ)，還要給課文標(biāo)上自然段序號(hào)?？梢詥幔?/p>

2、讓生說(shuō)說(shuō)讀完后的感想：〔雙目失明〕

〔課文講的是語(yǔ)言的魅力〕盲人課文中是用什么詞說(shuō)的

〔課文講的是法國(guó)聞名詩(shī)人讓彼浩勒援助一位盲人的故事〕那么究竟這位詩(shī)人怎么幫盲人老人的呢？在什么狀況下這位詩(shī)人援助老人的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速?gòu)奈闹姓乙幌孪嚓P(guān)的句段，預(yù)備給大家讀一讀！好嗎？

3、找生讀課文第一自然段。

4、讀完后：讓生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的狀況，〔老人木牌街上過(guò)往的行人麻木不仁〕師相機(jī)指導(dǎo)：什么樣的老人？

課件〔衣衫襤褸，頭發(fā)花白，雙目失明〕穿著描寫(xiě)

5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？

〔1〕課件〔他不像其他這樣做的。〕從這個(gè)句子你體會(huì)到了什么？自尊心很強(qiáng)

〔2〕麻木不仁是什么意思？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？這說(shuō)明什么？〔由于街上涌現(xiàn)一個(gè)乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就麻木不仁〕

6、師：那么，在這種狀況下，聞名詩(shī)人讓彼浩勒是怎么做的？〔找生讀2、3、4、自然段〕

7、生：讓彼浩勒問(wèn)了盲老人，然后盲老人就說(shuō)〔課件〕〔唉！哀傷〕課件〔哀傷〕感到很傷感，也很難受。指導(dǎo)有感情地讀句子。

8、聽(tīng)到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生〔拿起筆，添上了春天到了，可是幾個(gè)字，就匆忙地離去了。

9、那么，有了這幾個(gè)字以后，老人的狀況有了什么樣的改變嗎？〔找生讀第5自然段〕生：老人得到了許多錢(qián)，師：那他是怎么說(shuō)的？指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀〔課件〕先生多極了！

10、這時(shí)讓彼浩勒怎么樣了？〔課件〕摸著胡子滿足地笑了。為什么？〔由于老人得到了錢(qián)，讓彼浩勒的目的達(dá)到了。他不是想自己就一個(gè)人去關(guān)懷他，而是想讓全部的人去關(guān)懷盲老人，這樣比自己獨(dú)自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學(xué)們！〕那么讓彼浩勒做了一件什么樣的事？〔偉大的事，好事〕所以，當(dāng)他寫(xiě)那些字的時(shí)候，匆忙地離去了。這下，同學(xué)們明白了嗎？

11、師：同學(xué)們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過(guò)往的行人，為什么前后有了這么大的改變？是什么起到了如此大的作用？生〔語(yǔ)言的魅力〕師：〔什么語(yǔ)言〕？

生，〔課件〕〔春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！〕

12、師：是呀，春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的'作用，就在于它有特別深厚的感情色調(diào)?！部创笃聊黄鹱x〕是的，憐憫之心呢？

13、找生再讀一遍；〔課件〕圖片+音樂(lè)

14、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？這美景怎能不叫人沉醉呢？〔誰(shuí)能換一個(gè)詞，沉醉，迷人〕但這美妙的一切〔文中怎么說(shuō)的？良辰美景〕，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，中是一片漆黑〔課件〕漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時(shí)，過(guò)往的行人的良心發(fā)覺(jué)了，行人覺(jué)得老人眼雖瞎但心沒(méi)有瞎。他盡管什么也看不見(jiàn)，卻存有憧憬春天的欲望。他憧憬自然的春天，肯定更憧憬人類的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對(duì)人類、對(duì)生活美妙憧憬抑或愛(ài)的奉獻(xiàn)的良善心靈，何況沒(méi)有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過(guò)外表看到了實(shí)質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美妙良善心靈，被其感動(dòng)，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛(ài)的教育，于是紛紛解囊相