語文教案集合5篇

第第頁語文教案集合5篇

語文教案篇1

1、課本原文

課文：

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，假設(shè)出其中。

星漢絢爛，假設(shè)出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩歌內(nèi)容，揣摩詩歌表達(dá)的情感。

2、了解詩歌情境交融的特點(diǎn)，培育同學(xué)讀古代詩歌的節(jié)奏感。

3、品嘗詩句，感悟詩歌的意境，受到美的熏陶。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

誦讀詩歌，領(lǐng)悟詩歌的意境美，感受詩歌的語言美，并理解詩歌表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程

〔一〕談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海給你們留下的印象是什么樣的呢？〔同學(xué)暢所欲言〕今日，我們就跟隨一位古人跨越千年一同去體味大海的風(fēng)采吧！

〔二〕初讀詩歌，整體感知

1、展示資料，共享所得

同學(xué)共享有關(guān)樂府詩和的資料，了解，并且了解詩歌的寫作背景。

：曹操，字孟德，小名阿瞞，沛國譙〔今安徽省亳州市譙城〕人。東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人。代表作品《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》《長歌行》等。

背景：漢獻(xiàn)帝建安十二年〔207〕，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍賽，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心情像滄海一樣難以鎮(zhèn)靜，觸景生情寫下這首壯美的詩篇。

2、解決生字詞

碣〔jié〕石澹?！瞕àn〕竦峙〔sǒngzhì〕

3、誦讀詩歌，體會(huì)情感

〔1〕同學(xué)以他喜愛的方式讀，并訂正發(fā)音有問題的字詞。

〔2〕老師范讀，并指導(dǎo)朗讀的斷句與節(jié)奏。

〔3〕播放音頻文件《觀滄?！贰?/p>

〔三〕細(xì)讀詩歌，情景交融

1、詩歌第一句，交代了哪些內(nèi)容？全詩由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？

明確：交代了詩人登臨的方位、地點(diǎn)、目的，由“觀”統(tǒng)領(lǐng)。

2、詩人站在碣石山上都看到了哪些景物？所寫之景有哪些特點(diǎn)？

水：澹澹

山島：竦峙

洪波：涌起

樹木：叢生

百草：豐茂

日月之行星漢絢爛

3、詩歌最末說“歌以詠志”。曹操想借用這首詩表達(dá)什么志向呢？哪一句透露了他的心思？

明確：“日月之行，假設(shè)出其中。星漢絢爛，假設(shè)出其里。”表達(dá)了詩人一統(tǒng)天下的宏大理想以及博大的胸襟。體會(huì)情景交融的寫作特色。

〔四〕品讀詩歌，體會(huì)寫法

本詩是一首寫景抒情詩，“滄?！钡膲邀惥跋笫侨绾纬尸F(xiàn)在大家眼前的？

明確：動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合

〔五〕課堂小結(jié)

帶著豪氣，有感情的朗讀《觀滄?！?，深入地感受的偉大抱負(fù)并受到感染。

〔六〕布置作業(yè)

1、背誦《觀滄海》。

2、收集古今中外的詩歌名句，將其整理歸類，并探討抒發(fā)了什么樣的情感。

語文教案篇2

【方案一】

教學(xué)角度：指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)自主發(fā)覺，習(xí)得表達(dá)技巧，提高語言技能。

主要教學(xué)步驟：

1．學(xué)法簡介，導(dǎo)入課文。

2．自由讀全文，力求從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言等角度說說自己的發(fā)覺。

3．點(diǎn)讀、齊讀，出示“討論”題：本文表現(xiàn)橋之美的多種寫法。

4．老師示范，引導(dǎo)深入“發(fā)覺”〔用“我發(fā)覺了”的句式發(fā)言?！?/p>

5．研討發(fā)言內(nèi)容并探究規(guī)律，老師歸納：

①專業(yè)解說——用繪畫術(shù)語闡釋橋之美；

②細(xì)筆描摹——用生動(dòng)語言描繪橋之美；

③對比突現(xiàn)——在與背景或事物的對比中突出橋之美；

④虛實(shí)互襯——實(shí)景與想像結(jié)合表現(xiàn)橋之美；

⑤直抒胸臆——徑直贊美橋之美；

⑥概括點(diǎn)示——用提煉式語言評價(jià)橋之美。

6．回扣學(xué)法，進(jìn)行學(xué)法小結(jié)：“發(fā)覺”是有效的讀書法。

讀，要有自己的發(fā)覺，并能提煉、概括、歸納、總結(jié)出規(guī)律。

7．拓展實(shí)踐：這篇小品文語言很有性格，可“發(fā)覺”的內(nèi)容許多，如轉(zhuǎn)折句的妙用、專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用、語句的情味美……，要求寫一那么讀書筆記：說說自己的新發(fā)覺。

【方案二】

教學(xué)角度：比讀——求同析異，拓展思維，體會(huì)不同的說明風(fēng)格。

主要教學(xué)步驟：

1．老師配樂朗讀，同學(xué)開展想象，初步體會(huì)性格化語言。

2．默讀，逐段概括信息要點(diǎn)，歸納組合，整體把握文意。

3．引導(dǎo)比較《中國石拱橋》，粗略感知兩文內(nèi)容、語言風(fēng)格的差異：

①用條理化語言介紹兩文有關(guān)橋的知識(shí)；

②各用一句話表達(dá)讀后感受。

4．分組活動(dòng)，深入比較：

①兩文說明對象的異同；

②兩文說明角度的不同；

③兩文總說與分說的表達(dá)；

④兩文引用的妙用；

⑤兩文說明方法的異同；

⑥兩文描述性語言的特色；

⑦兩文例證說明的特點(diǎn)。

5．全班溝通，老師指導(dǎo)從說明對象、說明角度、說明順次、說明方法、語言特征等方面設(shè)計(jì)表格，對比歸納整理。

6．課外收集帶有說明性質(zhì)的小品文，體會(huì)獨(dú)特的說明風(fēng)格。

語文教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最末一個(gè)自然段。

3.了解課文內(nèi)容，教育同學(xué)要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)懷家人，心中充斥愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的美妙和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最末一段奶奶話中的意思。

四、教學(xué)預(yù)備

實(shí)物投影、字詞卡片。

五、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

(一)初讀課文。出示課件：陽光灑滿大地

1.導(dǎo)入。老師板書課題后，問同學(xué)：“你們喜愛陽光嗎?為什么?這篇課文中所寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)候的陽光?由此引出了一個(gè)什么故事呢?”

2.自讀課文。要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀完后標(biāo)出自然段。

3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?請同學(xué)們查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一樣美妙、可愛。

(二)學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

1.請同學(xué)們小聲讀1—3自然段，體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。(輕松、開心、興奮、快樂、歡樂、舒服)你是從哪些詞語或句子中體會(huì)出來的?說給大家聽。

2.投影出示句子：“啊，大自然多美呀!”指導(dǎo)同學(xué)讀這一句話?！鞍　北硎倔@異、贊美，讀音要拉長一些?！岸唷币x重音。

3.第三自然段中是怎樣描寫大自然漂亮的?請同學(xué)再讀課文。

(三)看本課插圖，進(jìn)一步體會(huì)大自然的漂亮。

1.請一個(gè)同學(xué)讀1—3自然段，大家看圖聽讀?！苍u價(jià)朗讀〕

2.練習(xí)把句子說詳細(xì)?？磮D填空。

投影出示：(1)草地上開滿了花兒，似乎。(可以填：一塊巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的百花園。)

(2)小鳥在天上飛著，似乎。(可以填：對佳子說：“早晨好，小姑娘。”也可以填：在和佳子競賽誰的舞姿最美。)

3.練想象，練語言。

(1)說說圖上還有哪些漂亮的景物文中沒有寫出來，要邊觀測邊說。

(2)想象一下，還有哪些景物圖上沒有畫出來，請你邊想象邊說。(藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，河邊有幾棵柳樹，長長的枝條隨著微風(fēng)擺曳。碧綠的草地像綠色的地毯。小河悄悄地流淌，小魚在河里歡快地游著，微風(fēng)輕輕地吹著，像媽“該、孩”是形近字，右半部分相同，要從偏旁上加以區(qū)分。這兩個(gè)字的右邊部分很簡單寫歪，特別要寫好三、四、五筆。看第三筆撇折的起筆。并不是在上面橫的.中間，而是要偏左一點(diǎn)。第四筆和第五筆這兩個(gè)撇，不一樣長，第四筆長一些，第五筆短一些，而且要稍稍錯(cuò)后。同學(xué)練寫。

“孔、孫、孩”這3個(gè)字都是子字旁，要與“子”相區(qū)分。請同學(xué)們說說哪兒不一樣。(“子”的第三筆是橫。子字旁的第三筆是提，而且要寫得瘦一些。)“孔”和“孫”的右半部分都要高一些。請同學(xué)書寫這三個(gè)字。

“忍、您”這兩個(gè)字都是心字底?！叭獭笔巧险聦挼慕Y(jié)構(gòu)。上面的點(diǎn)要順著撇的方憧憬左下方斜。同學(xué)練寫這兩個(gè)字。

“哭”：上面的兩個(gè)口就好比是人的兩只眼睛，下面的點(diǎn)好比是眼淚。

“乎”：重點(diǎn)寫好第一筆和第四筆。第一筆是一個(gè)小橫撇，第四筆是長橫，要壓在橫中線上。媽的手在撫摩著佳子的臉?？?，佳子在暖和的陽光中，在漂亮的大自然里沉醉了!〕

師生齊讀：“啊，大自然多美呀!”

引導(dǎo)：多的陽光??！

多的孩子啊

〔四〕學(xué)習(xí)課文4—8自然段。

老師說：陽光不僅使大自然更加漂亮，也給人們帶來了快樂。佳子享受著陽光帶給她的暖和和美滿，而且她還想把陽光送給一個(gè)人，送給誰呢?同學(xué)回答：送給奶奶。

1.佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢?請同學(xué)們自讀第4、5、6自然段，用“”畫出佳子的美妙想法。讀一讀這兩句話，要讀出佳子對奶奶的愛。

2.再請一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段，大家邊聽邊體會(huì)，然后說說你知道了什么?

(1)知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到陽光。

(2)知道了奶奶特別渴望見到陽光。

(3)知道佳子是一個(gè)善解人意的孩子，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的陽光包在裙子里帶回家去，送給奶奶。

3.用對比的方法體會(huì)詞語的意思。

投影出示句子，請一個(gè)同學(xué)讀。

(1)佳子把陽光包在裙子里帶回家。

(2)佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。

你體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了佳子的孝心。她生怕陽光跑掉。她想給奶奶帶去更多的陽光。)

4.意想不到的事情發(fā)生了。請一個(gè)同學(xué)讀一讀第7自然段，然后講一講這是怎么回事，為什么裙子里的陽光不見了呢?

5.當(dāng)佳子為丟失了陽光急得要哭出聲來時(shí)，奶奶是怎么做的?怎么說的?請一個(gè)同學(xué)讀最末一個(gè)自然段。然后回答下列問題。

通過奶奶的動(dòng)作和語言，你能體會(huì)出奶奶當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎?奶奶的心情什么樣?(又激昂，又感動(dòng)，特別愛佳子。)你是從哪些詞語中體會(huì)到的?邊讀邊圈出這些詞語。(抱，很久很久)背誦第8自然段的第一句話。

6.奶奶說的話是什么意思?開展小組爭論，然后各組匯報(bào)。(奶奶特別渴望得到陽光，由于陽光能使人暖和，使人舒暢。佳子雖然沒能把陽光帶給奶奶，但她對奶奶的那份孝心，對奶奶的愛，就像絢爛的陽光一樣，讓奶奶心里暖洋洋的，舒暢極了，比見到陽光還興奮。所以奶奶說：“陽光都跑到我心里來了?！边@不僅是勸慰佳子，更是贊揚(yáng)佳子那純凈的心靈比絢爛的陽光更可愛。)讀、背奶奶說的話。

(五)總結(jié)全文。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你覺得佳子是個(gè)什么樣的孩子?投影出示：

(六)拓展延伸。

佳子小小年紀(jì)就懂得把愛送給別人，多么可愛的孩子呀!我們班里也要開展“送愛心”的活動(dòng)，把我們的真心和誠意送給最需要的人。我們把愛送給誰呢?用什么方式送呢?班里開展?fàn)幷摗?/p>

(七)作業(yè)。

通過想象給書上的插圖再添加一些景物，使大自然更加漂亮。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

(一)有感情地朗讀課文。

請幾個(gè)同學(xué)讀課文，同學(xué)們對他們的朗讀予以評價(jià)。

全班齊背最末一個(gè)自然段。

(二)復(fù)習(xí)生字和會(huì)寫字。

老師可出示詞語卡片，也可用課件演示詞語，請同學(xué)變換形式讀熟。

早晨、亮堂堂、照射、閃閃發(fā)亮、耀眼、累了、裙子、禮物、方便、叨念、您、簡直。

同學(xué)自己念書上田字格中的生字，選擇最有效的識(shí)字方法，用最快的速度記憶生字。

(三)指導(dǎo)書寫。

1.讀6個(gè)會(huì)寫字，口頭組詞。

2.看一看哪幾個(gè)字是過去課文中涌現(xiàn)的?

3.引導(dǎo)同學(xué)開動(dòng)腦筋，自己去發(fā)覺識(shí)字的有效方法。如“閃”可以這樣記：有一個(gè)人，一閃就進(jìn)門了?！叭恕钡牡诙P捺要變成點(diǎn)。

同學(xué)抄字頭，練書寫。

(四)用實(shí)物投影展示同學(xué)的書寫狀況，請同學(xué)評價(jià)。

(五)反饋。

聽寫6個(gè)會(huì)寫字組成的詞語。

語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字。

2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。

3、有感情的朗讀全詩，背誦全詩

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字；

2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

小伙伴們，誰來說說你見過的或想象中的大海是什么樣的？抽生說，小伙伴們說的真好。我們誕生在重慶，許多人都沒有親眼看見過大海，只是在電視上報(bào)子上看見過。今日老師就和你們一起去看看漂亮的大海。播放錄像。

錄像看完了，今日我們要學(xué)的課文也和大海有關(guān)，題目是：看浪花，生齊讀課題

二、初讀課文解決生字詞讀音

1、下面就請小伙伴打開書54頁自瀆課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)訂正讀音，齊讀

3、再讀課文留意把課文讀通順，讀連

抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀

4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號(hào)，呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要認(rèn)真聽

三、深讀課文，理解大意。

1、自瀆第一二句話，思索浪花的外形像什么？用波浪線勾出來自己讀一讀

理解“嘩——嘩”——這是一個(gè)擬聲詞。形容浪花流淌的聲音。你們還能仿照他說出幾各這樣的詞嗎？抽生。

2、指導(dǎo)朗讀，請自瀆體會(huì)。抽生讀，生評價(jià)，齊讀。

3、這一束束的浪花像問號(hào)，在問孩子們想什么？那孩子們究竟在想什么呢？請小伙伴們第3、4、5句話告知老師。

理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用來澆灌莊稼，

探秘——探究，查找奧秘

金疙瘩——金屬礦產(chǎn)

4、聽老師讀這幾句話思索，這一段該怎么讀？抽生答。請自瀆體會(huì)。抽生讀，生評價(jià)，齊讀。

5、剛才說了浪花像問號(hào)，除了這個(gè)以外，浪花還像什么？自瀆課文最末一節(jié)，用橫線勾出來。

理解“撫摩”——來回輕輕的摸

6、指導(dǎo)朗讀，浪花就像小手撫摩著孩子的小腳丫，是多么舒暢呀！就讓我們輕輕的讀一度體會(huì)一下。抽生讀，齊讀

四、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)新部首“立刀旁”

2、用自己喜愛的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。

4、生描紅，師評價(jià)

五、作業(yè)；

抄寫生字4字2音2詞

語文教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“退、?！钡龋箓€(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。

２、能正確流暢地朗讀詩歌。

３、能向大家展示自己的特長，如：自同學(xué)字、唱歌、跳舞，請大家一起觀賞自己收集的圖片。

４、培育探究意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培育同學(xué)自主識(shí)字的技能。

【教學(xué)難點(diǎn)】

積累詞語和句子。

【用具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

“我的發(fā)覺”可充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)覺識(shí)字規(guī)律，并加以運(yùn)用?！叭辗e月累”中可通過游戲的方式引導(dǎo)同學(xué)給詞語找近義詞?！白x讀說說”時(shí)可引導(dǎo)同學(xué)充分讀例句，感知陳述句和感嘆句的特點(diǎn)，再自己口頭練習(xí)，提高口語表達(dá)技能?！罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)同學(xué)大膽展示自己的特長。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今日，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地三”。

二、我的發(fā)覺

課件出示詞語：

進(jìn)──退買──賣

快──慢正──反

安全──危急繁復(fù)──簡約

１、自讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

２、同學(xué)自主觀測。

３、自主發(fā)表見解，集體歸納方法：反義詞。

４、認(rèn)讀生字：

課件出示生字：

退危險(xiǎn)買賣反雜簡單

⑴齊讀；

⑵指名讀；

⑶開火車。

５、用生字?jǐn)U詞鞏固。

６、我們這一單元還學(xué)過