第5課中國(guó)古代官員的選拔與管理 教學(xué)設(shè)計(jì)

第5課中國(guó)古代官員的選拔與管理教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀：1.課程標(biāo)準(zhǔn)：了解中國(guó)古代官員選拔方式的更迭過程和不同階段特征，知道中央集權(quán)體制下古代中國(guó)的官員考核和監(jiān)察制度。2.解讀：（1）教材分析：從本課的標(biāo)題來看，本課學(xué)習(xí)可分為三個(gè)部分：①中國(guó)古代官員的選拔制度；②中國(guó)古代官員的管理制度；③中國(guó)古代官員選拔與管理制度的關(guān)系及其對(duì)統(tǒng)治的作用。（2）學(xué)情分析：①在初中歷史和高中歷史綱要上的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代的官員選拔制度已經(jīng)有了一定的了解，尤其是對(duì)科舉制的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)較為豐富。經(jīng)過高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)中國(guó)古代官員選拔制度的演變歷程、演變趨勢(shì)和特點(diǎn)已比較熟悉。因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將對(duì)高一已經(jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的回顧，將課堂重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生探究、理解為什么將科舉制作為中國(guó)古代政治制度的一項(xiàng)重大創(chuàng)舉，對(duì)科舉制的意義進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。②在綱要上的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)中國(guó)古代官員的管理制度實(shí)際上已經(jīng)做過零散的介紹和補(bǔ)充，如在講各朝代強(qiáng)化君主專制中央集權(quán)的過程中強(qiáng)調(diào)過官員和部門之間的分權(quán)與制衡（三公九卿、中外朝、三省六部、知州與通判等），側(cè)重于對(duì)官員的監(jiān)察與制衡，對(duì)官員的考核少有涉及。因此學(xué)生對(duì)官員考核制度比較模式，在這一部分的史實(shí)梳理中可適當(dāng)放慢速度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)并檢查效果。③經(jīng)過高一反復(fù)的訓(xùn)練，大部分學(xué)生已經(jīng)有了初步的意識(shí)：中國(guó)古代各項(xiàng)制度的發(fā)展演變實(shí)際上是圍繞著專制主義中央集權(quán)制度強(qiáng)化這一核心展開的，那么在本課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，將學(xué)生潛在的意識(shí)挖掘出來并加以強(qiáng)化。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情和課本的分析，制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.結(jié)合課文和綱要上所學(xué)知識(shí)，梳理中國(guó)古代選官制度演變的基礎(chǔ)知識(shí)；2.通過設(shè)問引導(dǎo)，理解舉制是選官制度史上的重大轉(zhuǎn)折和創(chuàng)舉，并分析其意義。3.閱讀課本梳理中國(guó)古代官員管理制度的演變歷程，并從中分析管理制度發(fā)展特點(diǎn)和意義4.理解官員選拔制度與管理制度與加強(qiáng)封建統(tǒng)治的相互關(guān)系三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）中國(guó)古代選官制度1.基礎(chǔ)梳理朝代西周春秋戰(zhàn)國(guó)秦朝漢朝魏晉隋唐—清制度標(biāo)準(zhǔn)選拔權(quán)歸屬評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生回顧所學(xué)，完成上表，對(duì)各階段選官制度的概況和選官制度的演變復(fù)習(xí)并掌握，在此基礎(chǔ)上通過教師設(shè)問，回答問題，層層深化對(duì)選官制度，尤其是科舉制的理解。2.問題探究：（1）設(shè)問：你認(rèn)為哪種選官制度可謂是重大變革？請(qǐng)說明依據(jù)。答案預(yù)設(shè)：①依據(jù)選官標(biāo)準(zhǔn)劃分，a西周→春秋戰(zhàn)國(guó)/秦國(guó)的選官制度變革可視為重大變革，因?yàn)閺囊罁?jù)血緣、官職世襲→依據(jù)才能、中央任免，使選官標(biāo)準(zhǔn)變得更公平，且有利于君主集權(quán)，開始打破貴族對(duì)政治制度的壟斷，是選官制度發(fā)展的重要一步。b也可將魏晉→隋唐視為重大變革，因?yàn)橐罁?jù)門第、才能→考試，使選官標(biāo)準(zhǔn)由主觀→客觀，科舉制與儒家思想、經(jīng)典緊密結(jié)合，使選拔標(biāo)準(zhǔn)更規(guī)范有據(jù)可依。②依據(jù)選拔權(quán)歸屬劃分：魏晉→隋唐：選官權(quán)正式收歸中央，由吏部或者皇帝掌握，是君主專制中央集權(quán)強(qiáng)化的重要表現(xiàn)。教師總結(jié)：由此可見相較之下，科舉制實(shí)現(xiàn)了選官制度的標(biāo)準(zhǔn)更加客觀、公平，程序規(guī)范化嚴(yán)密化，選官權(quán)正式確立為中央所有，適應(yīng)了君主專制中央集權(quán)強(qiáng)化的需要，故科舉制是中國(guó)古代政治制度的一項(xiàng)重大創(chuàng)舉。由此可銜接所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多角度重點(diǎn)對(duì)科舉制進(jìn)行評(píng)價(jià)?？婆e制評(píng)價(jià)：一分為二，多角度闡述政治角度：對(duì)統(tǒng)治者、對(duì)國(guó)家治理、對(duì)政治勢(shì)力演變、階級(jí)矛盾...文化角度：儒學(xué)、教育、社會(huì)思想（2）設(shè)問：選官制度的演變是為了適應(yīng)不同階段國(guó)家治理的需要。請(qǐng)以此為題，任選1~2個(gè)階段進(jìn)行論述。要求史論結(jié)合、語言流暢。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步理解選官制度演變?cè)?，以及選官制度與封建專制強(qiáng)化之間的關(guān)系。答案預(yù)設(shè)：觀點(diǎn)：選官制度的演變是為了適應(yīng)不同階段國(guó)家治理的需要。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期世卿世祿逐漸被以才能為標(biāo)準(zhǔn)的軍功爵制所取代，適應(yīng)了該時(shí)期爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵犁牛耕出現(xiàn)并發(fā)展，生產(chǎn)力提高；周王室衰微，分封制宗法制崩潰，士階層活躍，人才涌現(xiàn)；諸侯爭(zhēng)霸要求富國(guó)強(qiáng)兵，渴望人才。故紛紛展開變法，如商鞅在秦國(guó)變法，廢除世卿世祿，獎(jiǎng)勵(lì)軍功，提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，打擊貴族壟斷政治特權(quán)，促進(jìn)新興地主階級(jí)力量成長(zhǎng)，加速秦國(guó)向封建社會(huì)轉(zhuǎn)型，為日后統(tǒng)一中國(guó)奠定基礎(chǔ)。3.強(qiáng)化鞏固以適量習(xí)題，多角度考察學(xué)生對(duì)本小節(jié)的掌握情況，強(qiáng)化鞏固。（1）西周在選任官員時(shí)，推行“六德”“六行”的道德等級(jí)體系?！傲隆奔础爸?、仁、圣、義、中、和”，“六行”即“孝、友、睦、姻、任、恤”。這種做法（A）A.適應(yīng)了宗法禮制的要求B.完善了官員考核制度C.推動(dòng)了官僚政治的建立D.增加了儒生入仕機(jī)會(huì)（2）隋文帝廢除漢代以來州郡長(zhǎng)官自辟僚佐的制度，規(guī)定凡九品以上地方官吏都要經(jīng)中央的吏部任免考核。地方官及僚佐不許在本地任職。同時(shí)規(guī)定“刺史、縣令，三年一遷，佐官四年一遷”，不得連任。這表明，當(dāng)時(shí)（C）A.官員選任標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化B.科舉制擴(kuò)大了錄取名額C.中央集權(quán)局面得以強(qiáng)化D.九品中正制進(jìn)一步完善（3）表1兩晉時(shí)期參預(yù)中央決策的官員出身統(tǒng)計(jì)表朝代高門士族占比宗室與外戚占比寒人占比西晉48%19.1%32.9%東晉78.4%7.4%14.2%上表的變化反映了（D）A.江南士族擅權(quán)日甚B.豪強(qiáng)勢(shì)力的膨脹C.九品中正制的衰微D.專制皇權(quán)的弱化4.本節(jié)小結(jié)：①中國(guó)古代選官制度變化特征/發(fā)展趨勢(shì)：古代選官制度逐漸趨于完備、公平客觀、制度規(guī)范，其演變實(shí)質(zhì)是為了不斷適應(yīng)專制主義中央集權(quán)強(qiáng)化的需要。②科舉制是中國(guó)古代政治制度的一項(xiàng)重大創(chuàng)舉，對(duì)古今中外歷史都具有深遠(yuǎn)意義。二、中國(guó)古代官員管理制度：考核與監(jiān)察制度朝代秦漢隋唐宋元明清制度內(nèi)容方式評(píng)價(jià)1.基礎(chǔ)梳理設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生自主閱讀課本第二小節(jié)，完成上表，對(duì)各階段官員管理制度的概況和演變過程進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上通過教師設(shè)問，回答問題，分析官員管理制度的特點(diǎn)及演變?cè)蚝椭贫扔绊憽?.問題探究（1）歸納考核制度演變特點(diǎn)：①考核制度不斷完善規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化；②品德與政績(jī)并重，考核內(nèi)容較為全面；③考核對(duì)象廣泛；④中央官與地方官分開考核；⑤考核結(jié)果作為獎(jiǎng)懲依據(jù)；⑥適應(yīng)專制主義中央集權(quán)強(qiáng)化的需要（2）歸納監(jiān)察制度演變特點(diǎn)：①監(jiān)察機(jī)構(gòu)逐漸獨(dú)立；②中央到地方垂直監(jiān)察體系；③監(jiān)察方式多樣；④監(jiān)察范圍廣；⑤監(jiān)察官位卑權(quán)重、以輕制重；⑥適應(yīng)專制主義中央集權(quán)強(qiáng)化的需要3.總結(jié)：選官制度、考核制度、監(jiān)察制度以強(qiáng)化專制主義中央集權(quán)為核心，不斷發(fā)展完善。4.習(xí)題演練，強(qiáng)化鞏固。唐代，《考課令》將戶口增減作為評(píng)定州縣官員考第的一項(xiàng)重要指標(biāo)，若"撫育有方