全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)部初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《我的叔叔于勒》課件

我的叔叔于勒作者：莫泊桑新課導(dǎo)入第一節(jié)你在大街上遇到過(guò)乞丐嗎？你會(huì)給他錢嗎？導(dǎo)入如果這個(gè)乞丐是你的親人，你會(huì)上去和他相認(rèn)嗎？什么是親情？新課導(dǎo)入

整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)新課導(dǎo)入——“我的叔叔于勒”新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)如果在金錢和親情中只能選擇一個(gè)，你會(huì)如何取舍？羅曼·羅蘭說(shuō)：“凡事若在金錢利益上著眼，就難免在人情道義上有幾分刻薄。”

新課導(dǎo)入——“我的叔叔于勒”新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)在金錢面前，血濃于水的親情真的會(huì)變得如此脆弱嗎？是不是所有人都會(huì)將天平偏向金錢呢？今天我們就一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)--《我的叔叔于勒》，去看看資本主義社會(huì)中金錢與親情是如何抉擇的！整體感知第二節(jié)

1.從不同角度梳理故事情節(jié)，體會(huì)敘事技巧。

2.揣摩人物心理，把握人物形象。

3.理解小說(shuō)主題，樹(shù)立正確的人生觀。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)整體感知——二、寫(xiě)作背景

本文選自短篇小說(shuō)集《羊脂球》，寫(xiě)于1883年，是莫泊桑前期的作品。

法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和工人階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈起來(lái)。小資產(chǎn)階級(jí)面臨貧困破產(chǎn)。很多人踏上了漂洋過(guò)海的險(xiǎn)途，期望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳?，?mèng)想著衣錦還鄉(xiāng)。本篇小說(shuō)就是在這樣的社會(huì)背景下寫(xiě)出來(lái)的。

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布置作業(yè)整體感知——三、作家作品

作家名字：居伊·德·莫泊桑籍貫：法國(guó)生卒年份：1850年—1893年主要貢獻(xiàn)：19世紀(jì)后半葉法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與俄國(guó)契訶夫和美國(guó)歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。莫泊桑被譽(yù)為“世界短篇小之王”。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)整體感知——三、作家作品新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)代表作品：整體感知——四、文體知識(shí)是以刻畫(huà)人物形象為中心，有完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)小說(shuō)三要素四大分類五種描寫(xiě)方法人物、情節(jié)、環(huán)境長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型小說(shuō)心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫(xiě)小說(shuō)的定義及特點(diǎn)整體感知——五、朗讀課文，整體感知課文

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)默讀課文，整體感知小說(shuō)內(nèi)容，解決疑難字詞。

jiézhàn

xù

mǔlì

shù

shà

整體感知——六、生字正音拮據(jù)

棧橋

糟蹋讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音

lánlǚzāotà女婿

襤褸

牡蠣

煞白

別墅

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布置作業(yè)rìzēng

dū

zhòngshìxiánggōngwéi與日俱增

闊綽讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音chuò嘟囔

鄭重其事恭維

端詳

wěn十拿九穩(wěn)整體感知——六、生字正音新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)整體感知——六、理解詞語(yǔ)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)

拮據(jù)：缺少錢，經(jīng)濟(jì)境況不好。底貨：這里指不時(shí)興了的陳貨。棧橋：碼頭上延伸到海面上的長(zhǎng)橋，供旅客上下船或裝卸用。襤褸：（衣服）破爛。闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。嘟囔：不斷地、含混地自言自語(yǔ)。十拿九穩(wěn)：十成的機(jī)率，占了九成。比喻很有把握，十分可靠。課文的故事情節(jié)開(kāi)端→發(fā)展→高潮(情節(jié)發(fā)展)期待→破滅(心理)原因→結(jié)果(邏輯)懸念→結(jié)局(技巧)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)整體感知——七、梳理小說(shuō)情節(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)分析菲利普夫婦稱呼于勒的變化及原因正直的人、有良心的人壞蛋、流氓、無(wú)賴小子、家伙、老流氓、賊、流氓于勒貧富的變化整體感知——七、梳理小說(shuō)情節(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)根據(jù)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化和下面的提示，多角度分析課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并嘗試畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖。①原因→結(jié)果(邏輯)②期待→破滅(心理)③開(kāi)端→發(fā)展→高潮(情節(jié)發(fā)展)④懸念→結(jié)局(技巧)整體感知——八、畫(huà)出情節(jié)結(jié)構(gòu)圖新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)菲利普夫婦趕盼遇躲于勒把自己應(yīng)得的部分花光了，占用了父親應(yīng)得的部分財(cái)產(chǎn)于勒來(lái)信說(shuō)賺了錢，并且要賠償損失發(fā)現(xiàn)衣衫襤褸賣牡蠣的年老水手像于勒船長(zhǎng)證實(shí)賣牡蠣的窮光蛋叫于勒變化的是態(tài)度不變的是金錢至上的觀念深入探究第三節(jié)任務(wù)一

想一想，小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)到菲利普一家生活拮據(jù)，但后文卻寫(xiě)他們?nèi)彝獬雎眯?，這樣的安排合理嗎？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)

我小時(shí)候，家在勒阿弗爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公空回來(lái)，掙的錢不多。我有兩個(gè)姐姐。

我母親對(duì)我們拮據(jù)的生活感到非常痛苦，那時(shí)家里樣樣都要節(jié)省，有人請(qǐng)吃飯從來(lái)不敢答應(yīng)的，以免回請(qǐng)；買日用品也是常常買減價(jià)的，買拍賣的底貨；姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買十五個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天。讀1、2段，抓關(guān)鍵詞句，品讀這家人拮據(jù)的生活只能保證基本生活需求，一點(diǎn)多余的都沒(méi)有缺少錢，經(jīng)濟(jì)狀況不好家庭生活中的三個(gè)細(xì)節(jié)展現(xiàn)拮據(jù)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)生活拮據(jù)

出國(guó)旅行喜事二女兒“被求婚”新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)

我大姐那時(shí)28歲，二姐26歲。他們老找不著對(duì)象，這是全家都十分發(fā)愁的事。

終于有一個(gè)看中二姐的人上門來(lái)了。他是公務(wù)員，沒(méi)有什么錢，但是誠(chéng)實(shí)可靠......

我們家趕忙答應(yīng)了他的請(qǐng)求......19段：我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩?，我們給他看了于勒叔叔的信。

難得的求婚：19段這句話，還有什么內(nèi)容是隱含在文字之后的？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)

于勒是誰(shuí)？于勒叔叔的信寫(xiě)了什么，有這么大的魅力？我的叔叔于勒“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”——若瑟夫新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)

讀一讀于勒叔叔的信，推斷信中的哪些字眼觸動(dòng)了這位公務(wù)員，使他下決心來(lái)求婚

不久就寫(xiě)信來(lái)說(shuō)，他賺了點(diǎn)錢，并希望能夠賠償我父親的損失。

兩年后又接到第二將信，信上說(shuō)：“親愛(ài)的菲利普，我給你寫(xiě)這封信，免得你擔(dān)心我的健康，我身體很好，買賣也好，明天我就動(dòng)身到南美去做長(zhǎng)期旅行，也許要好幾年不給你寫(xiě)信，如果真不給你寫(xiě)信，你也不必?fù)?dān)心，我發(fā)了財(cái)就會(huì)回勒阿弗爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了。

錢

任務(wù)二

小組討論，牡蠣對(duì)這一家人來(lái)說(shuō)貴不貴？菲利普為什么不顧夫人的遲疑“不痛快”，堅(jiān)持要請(qǐng)女兒女婿吃牡蠣？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)

菲利普牡

蠣

高端的消費(fèi)“高貴”的生活

這樣生活拮據(jù)的一家人，每星期日我們都要衣冠整齊的到海邊棧橋上去散步。

于勒新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)任務(wù)三

找一找，于勒是在什么時(shí)候出場(chǎng)的？品一品他的出場(chǎng)到底晚不晚？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)“遲到”的于勒

全文共49段，于勒在21段出場(chǎng)

5-7段：父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是罪惡。......

人們按照當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從哈佛到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)

側(cè)面描寫(xiě)以簡(jiǎn)省的筆墨讓人物的形象更加豐滿，還能激發(fā)讀者的想象力。通過(guò)菲利普一家對(duì)于勒的態(tài)度、評(píng)價(jià)的巨大變化制造了懸念，同時(shí)凸顯了人物性格。通過(guò)前文的鋪墊，當(dāng)于勒在渡輪上突然出現(xiàn)時(shí)，所有的矛盾沖突激化，小說(shuō)情節(jié)被推上高潮。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)任務(wù)四

任務(wù)四：這篇小說(shuō)故事情節(jié)相當(dāng)簡(jiǎn)單，但是我們讀起來(lái)并不感到枯燥平淡。莫泊桑是怎么做到的？

關(guān)鍵詞提示：寫(xiě)作順序新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)梳理小說(shuō)的寫(xiě)作順序菲利普一家生活拮據(jù)每星期日到海邊散步盼望于勒于勒年輕時(shí)的敗家行為于勒海外來(lái)信再次強(qiáng)調(diào)一家人盼望于勒回家.......新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)莫泊桑為什么不按照事件發(fā)生的先后順序展開(kāi)情節(jié)呢？于勒年輕時(shí)的敗家行為菲利普一家生活拮據(jù)于勒海外來(lái)信

一家人盼望于勒回家.......條

理

清

晰太

過(guò)

直

白梳理小說(shuō)的寫(xiě)作順序菲利普一家生活拮據(jù)每星期日到海邊散步盼望于勒全家唯一的希望全家的恐怖兩個(gè)巨大的反差讓我們內(nèi)心的懸疑更深小說(shuō)懸念：通過(guò)對(duì)情節(jié)做懸而未決和結(jié)局難料的安排，以引起讀者急欲知其結(jié)果的迫切期待心理。作用：造成情節(jié)的跌宕起伏，引人入勝。于勒是誰(shuí)梳理小說(shuō)的寫(xiě)作順序菲利普一家生活拮據(jù)每星期日到海邊散步盼望于勒于勒年輕時(shí)的敗家行為于勒海外來(lái)信再次強(qiáng)調(diào)一家人盼望于勒回家.......插敘：在敘述中心事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶。菲利普一家生活拮據(jù)每星期日到海邊散步盼望于勒于勒年輕時(shí)的敗家行為于勒海外來(lái)信再次強(qiáng)調(diào)一家人盼望于勒回家.......二姐婚事全家踏上旅途渡輪上吃牡蠣于勒突然露面

躲于勒新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)分析一下課文的主旨大意

1.資本主義社會(huì)異化的人際的關(guān)系。菲利普夫婦的無(wú)義寡情、于勒被棄的遭遇都是資本主義金錢至上社會(huì)的縮影。2.小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一個(gè)既可鄙又可憐的形象。

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)

這篇小說(shuō)使我們走進(jìn)19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。課堂小結(jié)第四節(jié)課堂小結(jié)莫泊桑運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里，貧窮哥哥不認(rèn)弟弟的悲慘景象。