【歷年真題】2017年4月00658新聞評(píng)論寫作自考試卷（含答案）

絕密★啟用前2017年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試新聞評(píng)論寫作試卷(課程代碼00658)本試卷共7頁。滿分l00分，考試時(shí)間l50分鐘?？忌痤}注意事項(xiàng)：1．本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2．第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3．第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)，使用0．5毫米黑色字跡簽字筆作答。4．合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題(共30分)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)在每小題歹硅出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將莢選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1．在抗日戰(zhàn)爭最艱苦的相持階段，《第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)》一文精辟分析了當(dāng)時(shí)世界大戰(zhàn)的格局與發(fā)展趨勢(shì)，做出了科學(xué)的判斷和預(yù)測(cè)，這篇時(shí)評(píng)盼作者是A．毛澤東B朱德C．鄒韜奩D．張季鸞2．在國內(nèi)眾多報(bào)紙的專欄小言論中，最具代表性的是A.《人民日?qǐng)?bào)．今日談》B《人民日?qǐng)?bào)·人民論壇》C．《人民日?qǐng)?bào)．市場(chǎng)隨筆》D．《人民日?qǐng)?bào)·國際論壇》3．撰寫新聞短評(píng)的大都為A．黨政官員B．社會(huì)名流C．專家學(xué)者D．媒體從業(yè)人員4．毛澤東用“陽春白雪"和“下里巴入”說明文藝的提高和普及的問題，這是說理中的A．運(yùn)用群眾語言的方法B．巧用詩文典故的方法C．形象化描述的方法D．有感而發(fā)的方法5．從某種意義上講，新聞評(píng)論是在A．“用事實(shí)說話”B.“客觀報(bào)道事實(shí)”C“說事實(shí)的話”D．“再現(xiàn)歷史真實(shí)”6．電視評(píng)論的標(biāo)題由A．單一的圖像符號(hào)構(gòu)成B單一的文字符號(hào)構(gòu)成C．單一的聲音符號(hào)構(gòu)成D．多種傳播符號(hào)構(gòu)成7．與專欄小言論評(píng)論相比較，論壇型專欄評(píng)論文章的字?jǐn)?shù)一般在A．600字左右B．1000字左右C．1500字左右D．2000字左右8．將編者按語同新聞報(bào)道結(jié)合在一起，并運(yùn)用這一形式發(fā)表意見的報(bào)紙是A．《中外紀(jì)聞》B《申報(bào)》C《邋邇貫珍》D.《東西洋考每月統(tǒng)記傳》9．新聞評(píng)論標(biāo)題《“辦班”熱緣何高燒不退》采用的修薛手法是A．比喻法B.比擬法C．借代法D．雙關(guān)法10．在新媒體環(huán)境下，針對(duì)某些熱點(diǎn)事件，新聞評(píng)論作者要練就的本事之一是A“慎其言”B.“觀其行”C．“出手快”D.“小眾化”11．對(duì)論題進(jìn)行由表及里，由淺入深，逐層分析的結(jié)構(gòu)方式屬于A．歸納式結(jié)構(gòu)B遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)C．演繹式結(jié)構(gòu)D．并列式結(jié)構(gòu)12．廣播評(píng)論標(biāo)題播出的時(shí)間通常在A．開播前B.正文前C．正文中D.正文后13．門戶網(wǎng)站的原創(chuàng)評(píng)論有兩類，一類是網(wǎng)站常設(shè)的由各行各業(yè)的專家、學(xué)者撰寫的專欄評(píng)論，另一類是A．為歷史事件配發(fā)的評(píng)論B為日常生活撰寫的評(píng)論C.為新興媒體配發(fā)的評(píng)論D．為動(dòng)態(tài)新聞事件配發(fā)的評(píng)論14．引領(lǐng)“以人為本”的話語內(nèi)容，親民貼心的話語方式的電視民生新聞節(jié)目，要首推A．《新聞?wù){(diào)查》B.《東方時(shí)空》C.《晚闖新聞》D．《南京零距離》15．要想對(duì)評(píng)論對(duì)象做出精辟的分析、解讀，薪聞評(píng)論作者首先要具備A．獨(dú)立思考和解惑釋疑的能力B新聞敏感和迅速準(zhǔn)確的判斷力C嫻熟的專業(yè)技能和出色的表達(dá)能力D．實(shí)事求是的良好學(xué)風(fēng)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)16．可以有標(biāo)題，也可以署名的編者按語是A．文前按語B.文中按語C.編后D．短評(píng)17．雜文和隨筆等短小言論的基本特性是A．新聞因素與文藝因素的有機(jī)結(jié)合B歷史因素與文藝因素的有機(jī)結(jié)合C政論因素與文藝因素的有機(jī)結(jié)合D．新聞因素與政論因素的有機(jī)結(jié)合18．“社論是表明報(bào)紙的政治面目的旗幟，報(bào)紙必須有了社論才具有完全的政治價(jià)值。”這段話的作者是A．陸定一B鄧拓C梁啟超D．章太炎19．下面新聞評(píng)論的論據(jù)中，不屬于事實(shí)性論據(jù)的是A.具有典型的人和事B.歷史資料C.現(xiàn)行的法令、條例D．統(tǒng)計(jì)數(shù)字20．短評(píng)作為一種評(píng)論體裁，在A．報(bào)紙上最為常見B期刊上最為常見C.廣播上最為常見D．電視上最為常見二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無分。21．社論、評(píng)論員文章寫作的基本要求是A.精心寫作，導(dǎo)向正確B胸有全局，聯(lián)系實(shí)際C．多用形容詞，增添文采D．公允客觀，端莊大氣E夾敘夾議，以敘為主22．新聞評(píng)論結(jié)尾的方式有A．概括要旨，畫龍點(diǎn)睛B升華主題，發(fā)人深省C抒發(fā)情懷，打動(dòng)人心D．寓有深意，耐人尋味E．巧設(shè)問旬，商榷反詰23．按語寫作的基本要求是A·立足依據(jù)，有所超脫B配合及時(shí)，運(yùn)用靈活C.脫離文稿，獨(dú)立寫作D.言簡意賅，點(diǎn)到即止E.態(tài)度鮮明，講求分寸24．新聞評(píng)論據(jù)事議理的方法有A．依托式配合法B據(jù)實(shí)直書式客觀法C輸入式融合法D．直抒胸臆式超脫法E夾敘夾議式糅合法25．廣播評(píng)論的特點(diǎn)有A．碎片化B通俗化.C音響化D．抽象化E．深入深出第二部分非選擇題(共70分)三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共l2分)26．并列式結(jié)構(gòu)27．社交媒體評(píng)論28．觀察家評(píng)論29．新聞述評(píng)四、簡答題《本大題共4小題，每小題6分，共24分)30．新聞評(píng)論說理論述的原則和要求是什么?31．雜文寫作的基本要求是什么?32．音響評(píng)論制作需要遵循的步驟是什么?33．電視評(píng)論寫作的語言特點(diǎn)與要求主要表現(xiàn)在哪些方面?五、操作與分析題(本大題共2小題，第34小題l4分，第35小題20分，共34分)34．分析題：根據(jù)新聞評(píng)論寫作原理，分拆下面作品的寫作特點(diǎn)。(字?jǐn)?shù)400左右)(14分)防范和克制我們的“災(zāi)難情緒"曹林有網(wǎng)友爆料稱：余姚三七市鎮(zhèn)某領(lǐng)導(dǎo)下鄉(xiāng)視察水災(zāi)，因穿著高檔鞋子，迫不得已由年近六旬的村書記將其背進(jìn)災(zāi)民家里——水災(zāi)洶涌下民眾苦不堪言，穿著高檔鞋來視察的領(lǐng)導(dǎo)卻讓六旬書記背，這消息自然在輿論中炸開了鍋，當(dāng)?shù)匾苍谳浾搲毫ο卵杆賴?yán)懲了那名干部?？蓳?jù)媒體最新調(diào)查稱，那名干部穿的是布鞋而不是高檔鞋子，也不是耍官威“騎”在村民身上，而是兩人關(guān)系很熟很好，支書背他不乏玩笑成分。綜合常識(shí)和在場(chǎng)其他人的表述看，這名干部被輿論和網(wǎng)友“冤枉”了，成了救災(zāi)輿論場(chǎng)中“由不得你解釋”、“一點(diǎn)就著”的情緒化輿情的犧牲品。這事兒剛一曝光就在網(wǎng)上炒得很火，網(wǎng)憤滔滔之下，板磚和口水如雨點(diǎn)般砸向那個(gè)干部，并借此批評(píng)余姚救災(zāi)不力時(shí)，我一直沒有參與評(píng)論。這種沉默，是刻意與這一情緒保持距離。因?yàn)槭聦?shí)和背景不清楚，針對(duì)“余姚鎮(zhèn)干部視察水災(zāi)讓老人背”的爆料，只是一個(gè)網(wǎng)友語焉不詳?shù)拿枋龊鸵粡垐D片，很容易根據(jù)這些進(jìn)行義憤填膺的想像。不評(píng)論，是因?yàn)閷?duì)網(wǎng)友的描述有不少懷疑，但不在現(xiàn)場(chǎng)又無法求證，只能等待后續(xù)報(bào)道；不評(píng)論，是想與網(wǎng)憤的距離遠(yuǎn)一些，也能與事實(shí)近一些。保持距離，在靜默中等待更翔實(shí)的報(bào)道，才能客觀理性。果然，記者對(duì)此事的調(diào)查顛覆了網(wǎng)友輕率的曝光。記得蘆山地震救災(zāi)時(shí)，也有一名基層干部被冤枉而受到處理，他并沒有脫崗，只是深入了更艱難的災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)。輿論后來對(duì)被冤枉者充滿愧疚。眼見未必為實(shí)，有圖未必有真相，尤其是在我們看來很陌生的基層尤其如此，不能用自己的經(jīng)驗(yàn)和想像妄下結(jié)論，有時(shí)候，自以為是的大義凜然和遠(yuǎn)離事實(shí)的道德優(yōu)越感，可能只是不明真相下對(duì)他人的傷害。這里想談一個(gè)詞：災(zāi)難情緒。通過這幾天對(duì)余姚救災(zāi)網(wǎng)絡(luò)輿情的觀察，我注意到一個(gè)無法回避的現(xiàn)象，就是災(zāi)難來臨時(shí)，輿論會(huì)彌漫一種與平日不一樣的“災(zāi)難情緒”，這種不冷靜的情緒如果得不到防范和克制，會(huì)滋生很多沖突，帶來很多與自然災(zāi)害相伴生的“次生社會(huì)災(zāi)害”。災(zāi)難情緒有很多方面的表現(xiàn)，它表現(xiàn)在災(zāi)難來臨時(shí)人們天然產(chǎn)生的消極心態(tài)、發(fā)泄需求、安全焦慮和歸咎追責(zé)的沖動(dòng)。一方面是受災(zāi)者的不安和不滿，突然遭遇地震或洪災(zāi)，猝不及防，日常生活被打亂，財(cái)產(chǎn)受到損失，生活產(chǎn)生不便，甚至不少人的家人失去生命，身處其中的人肯定會(huì)有情緒的。另一方面是圍觀者的不滿，尤其在信息傳播極為發(fā)達(dá)的新媒體時(shí)代，人們眼看到一座城市陷于洪水之中，看到很多人的求救，目睹災(zāi)難帶來的傷害，自然感同身受，并習(xí)慣性地去追問責(zé)任，追問政府在救災(zāi)工作中的不力，批評(píng)相關(guān)部門預(yù)警的滯后與應(yīng)急的不足。這就是災(zāi)難情緒。這種情緒，一方面源于弱小弱勢(shì)的人們?cè)谧匀粸?zāi)害前的靠慌，一方面源于對(duì)政府工作習(xí)慣性的不滿?！坝嘁︽?zhèn)干部視察水災(zāi)讓老人背”事件的發(fā)酵，就是災(zāi)難情緒的產(chǎn)物，人們帶著負(fù)面情緒看待政府和官員行為，把一個(gè)情況不明的行為想像和解讀成為“騎在人民身上”，然后對(duì)著這個(gè)假想敵發(fā)泄不滿。這種災(zāi)難情緒還會(huì)驅(qū)使民眾帶著放大鏡和“找茬”心,態(tài)4--解讀官員的一言一行，官員言語稍有不慎，就可能引發(fā)強(qiáng)烈的反彈。災(zāi)難輿論場(chǎng)中人們的心態(tài)比平常要敏感和脆弱很多，容易被激怒和點(diǎn)燃，也容易發(fā)酵成集體的不滿，將對(duì)災(zāi)難的不安和傷痛，都轉(zhuǎn)移和發(fā)泄到一個(gè)假想“稻蘋人”身上并大加鞭撻。這種失去理性的情緒所激發(fā)的沖突，會(huì)耗散救災(zāi)的力量，形成社會(huì)性的“次生災(zāi)難’’。政府和官員需要重視這種災(zāi)難情緒，意識(shí)到公眾的脆弱和敏感、不安與不滿，少說話，多做事，以實(shí)際行動(dòng)安撫民心。另一方面，輿論和公眾也應(yīng)該防范和克制我們的災(zāi)難情緒，不要不分青紅皂白去苛責(zé)，不要不問真假就輕信輕疑，不要被別人一兩句話就點(diǎn)燃?？陀^看待所發(fā)生的災(zāi)難，是天災(zāi)還是人為，是否人力不可及?不是所有的災(zāi)難下都有一個(gè)不負(fù)責(zé)任的部門。危難之對(duì)，共同的敵人是災(zāi)難，而不是官民，放縱災(zāi)難情緒只會(huì)造成更大的傷害?！吨袊嗄陥?bào)》2013年10月1日35·操作題：就下面報(bào)道寫一篇短評(píng)，題目自擬。(字?jǐn)?shù)600左右)(20分)本報(bào)上海6月9日電(記者李泓冰、姜泓冰)大理石臺(tái)階成了“階梯教室”，從前的世博中國館、現(xiàn)在的中華藝術(shù)宮里，中職校建筑專業(yè)學(xué)生正上中西方經(jīng)典建筑課；小學(xué)生們學(xué)習(xí)手工造紙，再用雕版印刷術(shù)和傳統(tǒng)裝幀法把自己的作文變成“古籍”；1200余場(chǎng)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”和“相約經(jīng)典”大學(xué)生公益票，讓所有大學(xué)生在校期間都有機(jī)會(huì)走進(jìn)劇院、聆聽經(jīng)典——在上海大申小學(xué)，這些都是司空見慣的場(chǎng)景。上海文化教育界聯(lián)手搭建“文教結(jié)合”，大平臺(tái)，兩大系統(tǒng)“打破圍墻、資源共享”，經(jīng)過l0年探索建設(shè)，已形成究善機(jī)制。上海虹口區(qū)青少年活動(dòng)中心，原是閑置校舍，最近5年這里成了讓歷史“活起來”的好去處：常設(shè)“天工開悟，，中國古代創(chuàng)造發(fā)明展和“紙的文明”展，造紙印刷、陶瓷、染織、青銅、建筑等5個(gè)中華古代文明體驗(yàn)館，開設(shè)制漿造紙、雕版印刷、繅繭取絲、手工刺繡、瓷土捏塑等五大類古代手工藝20個(gè)模塊主題活動(dòng)課程，8萬多人次中小學(xué)生體驗(yàn)祖先的發(fā)明創(chuàng)造。面向?qū)W生開展的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承項(xiàng)目，讓30萬中小學(xué)生走進(jìn)全市20個(gè)“非遺”展館參觀體驗(yàn)，大中學(xué)生在“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)中了解傳統(tǒng)技藝，滬劇、漆藝、面塑、篆刻等“非遺”項(xiàng)目在校園內(nèi)建起傳習(xí)基地。通過“一所基地學(xué)校聯(lián)動(dòng)十所周邊學(xué)校、聯(lián)動(dòng)一個(gè)社區(qū)”機(jī)制，培養(yǎng)了一批“非遺小傳人”。2013年到2015年，上海l3家劇團(tuán)累計(jì)在40余所高校和50余所中小學(xué)舉辦了l200余場(chǎng)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”演出。上海國際藝術(shù)節(jié)上，最高水準(zhǔn)的熱門演出都留出大學(xué)生公益票。上海書展有面向中小學(xué)生的“書香上海夏令營”，還在中小學(xué)舉辦“名家名作進(jìn)校園”“科學(xué)金鑰匙”等l20余場(chǎng)閱讀推廣活動(dòng)。上海歌劇院、上海交響樂團(tuán)等專業(yè)院團(tuán)，都設(shè)有學(xué)生藝術(shù)教育實(shí)踐基地，頂尖專業(yè)人才帶頭為學(xué)生上拓展課、指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)。中華藝術(shù)宮、上海當(dāng)代藝術(shù)博物館等開出。10余門跨界藝術(shù)教育課程，3000多學(xué)生參加現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。打通文教“圍墻”，很多領(lǐng)域“活’’了。高端文藝人才，通過文、教聯(lián)手創(chuàng)設(shè)的大師工作室、學(xué)科“人才特區(qū)”等平臺(tái)落戶；紐約愛樂樂團(tuán)、上海交響樂團(tuán)和上海音樂學(xué)院聯(lián)手創(chuàng)辦上海樂隊(duì)學(xué)院，培養(yǎng)頂級(jí)樂隊(duì)演奏人才