教育教學(xué)心得體會(huì)

第第頁教育教學(xué)心得體會(huì)

教育教學(xué)心得體會(huì)范文1

從開學(xué)到現(xiàn)在，工作已經(jīng)兩個(gè)多月了，其中的辛苦和美滿交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新老師，我告知自己：要盡可能去發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、多鼓舞和表揚(yáng)他們，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤多去理解，盡量做到以引導(dǎo)來感化他們。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位同學(xué)都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備老師的威信，因此對(duì)許多淘氣搗蛋的同學(xué)管理不善，讓我有些頭疼，也請(qǐng)教過一些老老師，都告知我：開頭就要樹立自己的威信，把紀(jì)律、要求明確地告知同學(xué)，假如做不到就嚴(yán)苛懲處，只要把頭開好了，后面的教學(xué)和管理也就簡單了。

怎樣才能樹立自己的威信呢？帶著這個(gè)疑問，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了老師技能提高叢書《這樣做在同學(xué)中最有威信》，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對(duì)我觸動(dòng)最大的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、用人格影響人格

俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，由于只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。老師的人格對(duì)同學(xué)有最徑直、最詳細(xì)、最深刻的影響。人格魅力是一個(gè)人在成長過程中對(duì)來自家庭、社會(huì)、人生、學(xué)識(shí)等方面的積極、健康因素的凝集和綜合。人格魅力一旦形成就會(huì)成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識(shí)到：在同學(xué)面前，老師的一舉一動(dòng)都是特別重要的，假如老師在晚自習(xí)的時(shí)候玩手機(jī)，就不能責(zé)怪同學(xué)也在玩；假如老師在課前沒有備好課，就不能責(zé)備同學(xué)上課時(shí)無精打采；假如老師都對(duì)每日的跑操埋怨連連，就不能責(zé)備同學(xué)總是請(qǐng)假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們需要不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實(shí)實(shí)討論專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化、科學(xué)、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識(shí)，豐富自己的課堂教學(xué)，讓同學(xué)親其師，信其道。

二、藝術(shù)性的處理問題，做個(gè)有聰慧的老師。

作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有許多類型，比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機(jī)帶去充電、做練習(xí)時(shí)沒有耐煩、課后不實(shí)時(shí)關(guān)電腦，各種類型的問題都要區(qū)分對(duì)待，假如只是一味的批判，向班主任告狀，那只會(huì)讓同學(xué)和自己的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，尤其對(duì)于正在叛逆期的同學(xué)，以后的管理睬更加困難。因此我總是盡可能地查找一些獎(jiǎng)懲措施來約束他們，比如遲到的同學(xué)我不會(huì)記名字，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面賠禮，要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù)，課下要把全部同學(xué)的凳子推到桌肚里，帶著手機(jī)去充電的同學(xué)我也會(huì)徑直沒收，但不是交給班主任，而是依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)狀況，確定歸還的日期；當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，我也會(huì)有嘉獎(jiǎng)措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話，我會(huì)給大家播放電影短片調(diào)整一下課堂氣氛，事實(shí)說明：我的抑揚(yáng)法還是有成效的，至少他們告知我：很喜愛我的一點(diǎn)在于，我不會(huì)向班主任告狀，許多時(shí)候，這一招是失去同學(xué)對(duì)任課老師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實(shí)踐教學(xué)中特別重要，也利于樹立老師的威信。

以上只是我兩點(diǎn)粗略的見解，許多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐，我會(huì)盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：

激情——教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時(shí)的工作狀態(tài)；

愛心——教育者的一種品質(zhì)，讓自己饒恕同學(xué)的一切和一切同學(xué)；

創(chuàng)新——教育者的一種技能，讓自己的每一天都不是昨天簡約的重復(fù)；

時(shí)尚——教育者的一種魅力，讓自己緊跟時(shí)代的脈搏而顯得永久年輕；

溝通——教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離；

敏感——教育者的一種機(jī)敏，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī)；

反思——教育者的一種習(xí)慣，讓自己不斷挖掘成長的潛力……

我相信：通過自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我肯定會(huì)成為一名在同學(xué)中擁有威信的老師，一名同學(xué)心目中真正的老師。

教育教學(xué)心得體會(huì)范文2

在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的閱歷，以及這學(xué)期聽了幾節(jié)的示范課，我總結(jié)出關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過程中需要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各式各樣引發(fā)他們愛好的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要留意情境設(shè)置的一些要點(diǎn)。

學(xué)校數(shù)學(xué)課堂肯定要緊緊圍繞培育同學(xué)素養(yǎng)、技能，突出學(xué)校生的特點(diǎn)，既要激發(fā)起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課的深厚愛好，又要科學(xué)正確地傳授給同學(xué)以知識(shí)和技能，信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式，適時(shí)適度運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

愛好是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒有愛好是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充斥趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用學(xué)校生新奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使同學(xué)的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的新奇心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展，大家都知道小孩子對(duì)故事、童話、動(dòng)物都特別感愛好，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來做主人公，使同學(xué)身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣，不但加強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人每天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依靠閱歷教學(xué)事實(shí)上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依靠已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡約重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使老師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為閱歷型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與同學(xué)領(lǐng)悟的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不精確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不牢靠的，甚至是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)溝通生活中的詳細(xì)問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助同學(xué)熟識(shí)的生活實(shí)際中的詳細(xì)事例，激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，查找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。把問題情境生活化，就是把問題情境與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系起來，讓同學(xué)親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加同學(xué)的徑直閱歷，這不僅有利于同學(xué)理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培育同學(xué)的觀測技能和初步解決實(shí)際問題的技能，還有利于使同學(xué)體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識(shí)閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)，共同進(jìn)展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學(xué)同等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)積極參加教學(xué)活動(dòng)。老師要走出演講者的角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學(xué)的學(xué)習(xí)爭論溝通過程中，只予以同學(xué)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與援助。要讓同學(xué)通過親身經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獵取知識(shí)，進(jìn)展技能。

總之，我認(rèn)為在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通中援助同學(xué)真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，增進(jìn)同學(xué)的交往，體驗(yàn)情感，提高技能，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

教育教學(xué)心得體會(huì)范文3

一個(gè)學(xué)期的工作基本已結(jié)束，本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下順當(dāng)了完成學(xué)校的各項(xiàng)工作。此刻本學(xué)期教育教學(xué)心得歸納如下：

1、本學(xué)期，本人在開學(xué)初就努力學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)相關(guān)知識(shí)，上課要給同學(xué)“一碗水”，老師就要有“一桶水”，所以在《中國數(shù)控論壇》里學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的數(shù)控加工技術(shù)，讀書、看報(bào)就成為每一天的功課。只有這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

2、在教學(xué)形式上多樣化，激發(fā)同學(xué)愛好，在課堂教學(xué)過程中，不能老采納一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使同學(xué)感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的愛好，簡單在課堂上開小差。老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)愛好，我會(huì)將全班分為假設(shè)干組，每組有小組長，進(jìn)行競賽，比速度，比勝利率，比美觀，這樣，同學(xué)們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)閱歷證明，常常變換教學(xué)形式，簡單激發(fā)同學(xué)的愛好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)上心性和學(xué)習(xí)效率。

3、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求同學(xué)不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰同學(xué)，要以情感人，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過程需需要的方法，我作為一名新老師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過程中，我將努力積累閱歷，并上心聽組內(nèi)老老師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

4、建立良好的師生關(guān)系，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。老師要充分相信同學(xué)、尊敬同學(xué)，和—諧的師生關(guān)系，是同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、同等的心態(tài)與同學(xué)相處，我的真心換得了同學(xué)對(duì)我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信任的大伙伴。

他們情愿把心里話對(duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向我尋求幫忙，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)厲又簡約，大家上心思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也常常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜歡與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，可激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

一學(xué)期的教學(xué)，本人收獲許多，有閱歷也有教訓(xùn)。因此，本人會(huì)在以后努力工作，把工作做細(xì)做好，爭取早日成為一名擁有高素養(yǎng)師德的新時(shí)代人民老師。

教育教學(xué)心得體會(huì)范文4

在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)展的主體——老師，肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，需要具有劇烈的責(zé)任心和良好的師德素養(yǎng)?，F(xiàn)今社會(huì)中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如老師急于求成，往往口不擇言，損害了同學(xué)的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰同學(xué)，認(rèn)為將同學(xué)分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣確定不利于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展。在推動(dòng)素養(yǎng)教育提倡新教育理念的同時(shí)，要求老師提高自身素養(yǎng)，有良好的師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：

1、鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下仔細(xì)備課，上課，“要給同學(xué)一碗水，老師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

2、轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素養(yǎng)教育。培育同學(xué)的綜合技能，著重同學(xué)全面的進(jìn)展。

3、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求同學(xué)不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰同學(xué)，要以情感人，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過程需肯定的方法，我作為一名老老師，雖摸索到較好的方法，但在以后的教育教學(xué)過程中，我還將努力積累閱歷，并積極聽組內(nèi)其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

總之，我會(huì)努力積累閱歷，不斷完善自己，爭取成為一名真正擁有高素養(yǎng)師德的新時(shí)代人民老師。

教育教學(xué)心得體會(huì)范文5

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么閱歷，要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓同學(xué)聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對(duì)教案的熟識(shí)，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)課堂的掌控，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面對(duì)全體同學(xué)、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培育技能、進(jìn)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和為每個(gè)同學(xué)提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮制造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并實(shí)時(shí)反饋。這就需要老師深入鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要仔細(xì)鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔細(xì)研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和同學(xué)活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)閱歷的獲得都依靠于同學(xué)的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再細(xì)心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，老師要充分考慮，預(yù)設(shè)同學(xué)可能涌現(xiàn)的狀況，并采用相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有預(yù)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

第三、重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼同學(xué)進(jìn)展。

教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管老師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕獲、判斷、重組課堂教學(xué)中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過程，推動(dòng)教學(xué)過程在詳細(xì)情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)采用積極的鼓舞立場，假如同學(xué)的這種火花在課堂上無法進(jìn)行討論或開展的，那么留到課余或其他條件成熟時(shí)再討論，而這個(gè)過程需要老師全程參加和關(guān)注，不要簡約的布置同學(xué)下課之后再討論，然后就不了了之，同學(xué)由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的討論，一次機(jī)會(huì)也就這樣消逝了。而在課堂中能討論的、能放大的，那么需要敏感的捕獲和利用起來，要讓同學(xué)有這樣的感覺：無論是課堂上能討論的'還是不能討論的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想方法制造條件去進(jìn)行討論。時(shí)間一久，同學(xué)的問題意識(shí)，同學(xué)的創(chuàng)新精神就會(huì)培育出來。

第四、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)展思維的一項(xiàng)常常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息溝通的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于同學(xué)的進(jìn)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把同學(xué)學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，實(shí)時(shí)予以訂正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使同學(xué)的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培育，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最末，我覺得撇開老師這頭，同學(xué)的協(xié)作也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一貫教低中班級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，同學(xué)的計(jì)算技能也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。假如一個(gè)班級(jí)里同學(xué)的計(jì)算技能相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行須要的練習(xí)。而低中班級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。假如計(jì)算技能差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來照看全體。所以，我覺得在低班級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高同學(xué)的口算技能，是至關(guān)重要的。

教育教學(xué)心得體會(huì)范文6

我作為一個(gè)年輕老師，參與工作七年來，在領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)懷和援助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的英語教育教學(xué)技能和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作那么，樹立威信

老師要與同學(xué)同等對(duì)待，建立一個(gè)同等的師生關(guān)系。要求同學(xué)做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，同學(xué)才能信服，才能樹立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。因此，老師要以身作那么，樹立威信，才能給同學(xué)以榜樣的示范作用。要聽寫的單詞自己肯定牢記在心。要背的文章也爛熟于心，真正做到手到擒來。同學(xué)親其師才能信其道。

二、建立良好的師生關(guān)系

老師要充分相信同學(xué)、尊敬同學(xué)。尤其教授西方語言的英語老師。和諧的師生關(guān)系，是同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、同等的心態(tài)與同學(xué)相處，我的真心換得了同學(xué)對(duì)我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信任的大伙伴。他們情愿把心里話對(duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向我尋求援助；課堂上在對(duì)知識(shí)的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)厲又輕松，大家積極思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也常常圍著我問這問那，從孩子們的神情和

言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜歡與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，可激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

重中之重：老師要學(xué)會(huì)傾聽

老師要學(xué)會(huì)傾聽，擅長傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊敬、理解對(duì)方的詳細(xì)表達(dá)。你能耐煩聽別人傾訴，就等于告知對(duì)方你的立場，無形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感溝通。由于傾聽能使老師走進(jìn)同學(xué)心靈、了解同學(xué)內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。

詳細(xì)的做法：

1〕著重“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用。

過去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為教育對(duì)象，忽視同學(xué)的主體地位；把同學(xué)的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視同學(xué)的主觀能動(dòng)性。老師應(yīng)把同學(xué)看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得討論及外語學(xué)習(xí)討論均證明：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分表達(dá)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，加強(qiáng)同學(xué)運(yùn)用英語的技能。

2〕建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。

由于之前就一貫聽說老師假如與同學(xué)太過親近，會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實(shí)習(xí)時(shí)自己的親身體會(huì)和有閱歷的老師的忠告，所以我決斷先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。

出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐煩回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對(duì)清除他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)同學(xué)愛好

在課堂教學(xué)過程中，不能老采納一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使同學(xué)感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的愛好。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。在上課時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)愛好，我將全班分為假設(shè)干組，每組有小組長，進(jìn)行競賽:比速度，比勝利率，比美觀。這樣，同學(xué)們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)閱歷說明：常常變換教學(xué)形式，簡單激發(fā)同學(xué)的愛好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的肯定刺激程度，使同學(xué)的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引同學(xué)留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完滿結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、精美動(dòng)人的語言和音樂，來豐富同學(xué)的想象力，刺激同學(xué)的愛好和求知欲，加強(qiáng)同學(xué)的記憶效果，

從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。再次，相同的知識(shí)要反復(fù)操練。由于人的記憶是有規(guī)律的，假如不實(shí)時(shí)鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過的知識(shí)還是會(huì)很快遺忘。所以我們要依據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促同學(xué)不僅在課上更在平常的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練，鞏固記憶知識(shí)。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫和小測驗(yàn)中看出來?？傊?，英語學(xué)習(xí)，愛好為先。同學(xué)語言技能的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)愛好的程度。很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際技能。所以，作為英語老師，一方面要向同學(xué)傳授語言知識(shí)并使他們掌控技能，另一方面更要重視培育和保持同學(xué)對(duì)這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。

以上就是我個(gè)人任教七年以來的心得體會(huì)。前路漫漫，同學(xué)的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)覺和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授同學(xué)捕魚的方法。讓同學(xué)掌控好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的勝利的老師的一個(gè)方面，而距離這一步，我還有許多路要走。不過我相信，我會(huì)盡全力作一個(gè)同學(xué)喜歡的老師。

教育教學(xué)心得體會(huì)范文7

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)展的主體—老師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，需要具有劇烈的責(zé)任心和良好的師德素養(yǎng)。有了一些體會(huì)，主要是以下幾個(gè)方面：

1、要有淵博的知識(shí)。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識(shí)、基本理論掌控得不夠，不擅長適當(dāng)拓寬同學(xué)的知識(shí)面，不擅長補(bǔ)充教材之外的知識(shí)。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理不言而喻。老師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿意于已有的學(xué)歷和已掌控的知識(shí)，不僅要著重積累，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，老師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型老師向復(fù)合型老師轉(zhuǎn)變。我們提倡老師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在同學(xué)面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。

2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素養(yǎng)教育。培育同學(xué)的綜合技能，著重同學(xué)全面的進(jìn)展。首先就是要學(xué)會(huì)寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的同學(xué)斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回同學(xué)內(nèi)心深處良善的本性，同學(xué)會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

其次是要調(diào)控自己的心情，做好同學(xué)的表率。我們不能在自己心情好，工作順當(dāng)時(shí)，就對(duì)同學(xué)和氣可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，心情低落時(shí)，就把不開心的心情發(fā)泄給同學(xué)，使同學(xué)成為自己的出氣筒。這種對(duì)同學(xué)忽冷忽熱的立場損害了同學(xué)的自尊，久而久之，就會(huì)失去同學(xué)的敬愛和信任。老師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，做到不把心情帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)同學(xué)，始終對(duì)同學(xué)熱忱、耐煩。我們也不能在同學(xué)面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨意，假如老師做的還不如同學(xué)，就會(huì)對(duì)老師不信任，由于在同學(xué)的心目中，老師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)當(dāng)是完人，圣人，沒有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤

3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求同學(xué)不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰同學(xué)，要以情感人，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯。這一過程需肯定的方法，我作為一名新老師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過程

中，我將努力積累閱歷，并積極聽組內(nèi)老老師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

教育教學(xué)心得體會(huì)范文8

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議中提出：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、改進(jìn)老師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)?！辈?qiáng)調(diào)“重視評(píng)價(jià)的診斷、進(jìn)展功能，內(nèi)在激勵(lì)作用?！币虼?，現(xiàn)在的美術(shù)課堂上，少了老師采納簡約化的否定性評(píng)價(jià)，少了老師的嚴(yán)苛批判聲，而多了對(duì)同學(xué)的表揚(yáng)、贊頌、確定，這不能不說是一種進(jìn)步。

我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、讓同學(xué)在陽光下得到全面進(jìn)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、重視形成性評(píng)價(jià)，提高同學(xué)的美術(shù)技能

課改以前，美術(shù)教學(xué)中只著重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在肯定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡約地等同于教學(xué)過程，由于相像的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中微小的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。

二、通過教學(xué)評(píng)價(jià)，援助同學(xué)樹立自信心

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，尊敬他們別出心裁的感受。有些同學(xué)天生聰慧，但有些同學(xué)可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為老師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評(píng)價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加志氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜愛這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來說是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一份自信。

三、關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)著重引導(dǎo)同學(xué)的進(jìn)展

心理學(xué)說明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，老師在教學(xué)中需要正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量同學(xué)的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅同學(xué)制造的火花，折斷同學(xué)想象的翅膀。由于美術(shù)不同于一般學(xué)科，同學(xué)作業(yè)是一種飽含情感的制造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮亮生動(dòng)的性格差異。每個(gè)人的喜好不同，對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此老師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)同學(xué)在美術(shù)方面的性格差異，允許同學(xué)用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和自由進(jìn)展制造寬松的時(shí)空環(huán)境。

給同學(xué)一點(diǎn)陽光，他們會(huì)很絢爛！改革評(píng)價(jià)方式，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工面前的一個(gè)重要課題。采納形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生生之間的友情橋梁，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的功能。通過老師的評(píng)價(jià)援助同學(xué)樹立自信心，積極開展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測評(píng)價(jià)同學(xué)，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展。

教育教學(xué)心得體會(huì)范文9

自今年6月學(xué)校組織要求學(xué)習(xí)魏書生教育教學(xué)活動(dòng)以來，我先后聽了魏書生的《關(guān)于語文課堂教學(xué)。》《班主任管理》《如何教出好孩子》等專題講座，閱讀了相關(guān)的書籍，通過網(wǎng)絡(luò)查閱了關(guān)于魏書生的班規(guī)班紀(jì)及理念精髓，受益匪淺，感受也許多，今日主要從兩個(gè)方面和大家進(jìn)行探討和溝通：

一、解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。我認(rèn)為要轉(zhuǎn)變兩個(gè)方面的觀念：

一是對(duì)老師這個(gè)職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。由于老師所從事的教育工作是面對(duì)性格差異很大的一個(gè)班集體，是一個(gè)需要極大的耐煩、愛心和信心的工作。工作的立場肯定程度上決斷著工作的效率。我們要學(xué)習(xí)魏書生樂觀、積極向上、豁達(dá)寬容的工作立場，歡樂地工作、歡樂地學(xué)習(xí)和生活。我20**年聽了一個(gè)知識(shí)講座，是關(guān)于老師的身心健康專題的，當(dāng)時(shí)是克拉瑪依的一個(gè)心理詢問師告知我們一句話“轉(zhuǎn)變你能轉(zhuǎn)變的，適應(yīng)你不能轉(zhuǎn)變的”。比如我個(gè)人從工作至今先后換了6個(gè)單位，每到一個(gè)單位都面臨全新的工作，我就時(shí)刻告誡自己，我需要適應(yīng)、而且要盡快適應(yīng)。還有一句話是對(duì)美滿的詮釋，說：假如你每天都埋怨和痛楚，那么你就痛楚失敗一輩子，假如你每天都美滿歡樂，那么你就會(huì)美滿歡樂一輩子”。上次學(xué)習(xí)的時(shí)候我把學(xué)校的基本狀況都和大家做了介紹，我們的目標(biāo)、我們的總工作量、我們所面對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成果，我覺得壓力還是挺大的，但是我們要學(xué)習(xí)魏書生的這種精神，歡樂地工作，這樣才能更好提高教學(xué)質(zhì)量。

二是對(duì)同學(xué)立場的轉(zhuǎn)變。偏愛成果好的同學(xué)是老師的通病，看到成果差、壞毛病多的同學(xué)氣就不打一處來，我也是這樣。魏書生的話是很有哲理的：你把全部的同學(xué)都看做天使，你每天都生活在天堂里，你把全部的同學(xué)都看做魔鬼，你就每天生活在地獄里。但是說到保持一個(gè)歡樂的心態(tài)并不是一件簡單的事，我個(gè)人認(rèn)為首先要實(shí)事求是，結(jié)合實(shí)際，假如你從實(shí)際出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)和分析我們的同學(xué)現(xiàn)狀，不要好高騖遠(yuǎn)，這樣才能保持一種平和的心態(tài)。去年的班主任培訓(xùn)有一位專家說過：孩子就是在不斷地犯錯(cuò)的過程中長大的，這是每一個(gè)人成長的規(guī)律。其次是要按部就班，其實(shí)也就是因材施教，我們不能心煩氣躁，更不能一刀切，對(duì)全部的同學(xué)都同樣期盼，對(duì)全部的同學(xué)采用同一種教育方式，這樣勢必每天都生活在失敗和痛楚之中。這也是我們要分快慢班的一個(gè)主要緣由。假如我們不能保證把每一個(gè)同學(xué)都送入高校，那么。我們要保證同學(xué)有一個(gè)良好的品質(zhì)，健康的心理，有一個(gè)立足于社會(huì)的一技之長，就是學(xué)好我們的專業(yè)課。同學(xué)都是十五六歲的年齡，都處于一個(gè)叛逆期，比較浮躁，但是作為老師任何時(shí)候都要鎮(zhèn)靜冷靜，我不盼望我們的老師和同學(xué)發(fā)生言語或其他方面的沖突，也不盼望聽到老師在辦公室、教室或走廊大聲訓(xùn)斥同學(xué)，不要把自己降到和同學(xué)一個(gè)水平，我們?yōu)槿藥煴?，處理問題要科學(xué)，要講究方法，其實(shí)自己生氣發(fā)火的時(shí)候很大程度上是拿同學(xué)的錯(cuò)誤在懲處自己，既損害了同學(xué)，也損害了自己。我認(rèn)為魏書生提出的處理突發(fā)問題不超過30秒很值得我們借鑒，學(xué)校制度有規(guī)定的就根據(jù)制度處理，制度沒有規(guī)定的你提出來我們?cè)偻晟浦贫取?/p>

二、拿來主義，學(xué)以致用。

我熟識(shí)的關(guān)于語文教學(xué)的大教育家有魏書生、洪鎮(zhèn)濤、李鎮(zhèn)西，他們的教育理念的表達(dá)方式和語言表達(dá)不同，但是精髓和本質(zhì)有許多相通之處，比如自主學(xué)習(xí)、比如民主和科學(xué)，比如從小事做起、持之以恒等等。我們能堅(jiān)持把魏書生的理念和方法學(xué)懂學(xué)透，也是一件很不簡單的事情。就講一個(gè)昨天的實(shí)例。今日上午，應(yīng)我們的要求，武警中隊(duì)的隊(duì)長來學(xué)校對(duì)同學(xué)的宿舍內(nèi)務(wù)整理進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不到半個(gè)小時(shí)，女生宿舍的內(nèi)務(wù)就整理的井井有條，比前面的幾天的訓(xùn)練都有成效。為什么同樣的同學(xué)，同樣的訓(xùn)練內(nèi)容，會(huì)有這么大的差距？主要就是方法的問題，主要是教官要求很明確，多長時(shí)間做好什么事情，其次就是嚴(yán)格要求，我們的首要任務(wù)就是教會(huì)同學(xué)學(xué)規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則。我們?cè)诼犖簳v座的時(shí)候，有一種感覺就是簡約、輕松、開心，但是你靜下心來細(xì)細(xì)品嘗的時(shí)候，你會(huì)覺得不是那么簡約。比如魏書生的班級(jí)管理，有一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，累計(jì)起來有上百條，從這里就不難看出，絕不是魏書生的同學(xué)素養(yǎng)高、自覺性強(qiáng)，而是魏書生用了科學(xué)民主的管理方法。魏書生的教育理念和管理模式的內(nèi)容許多，需要一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐這樣一個(gè)反復(fù)的過程。上學(xué)期6月份的時(shí)候，我結(jié)合實(shí)際給大家提了幾條，要求大家這樣去做，大家也做了一些嘗試，后兩周由于期末復(fù)習(xí)考試，也就沒有再要求了。但是，通過嘗試，還是看到了一些成效的，比如違紀(jì)的同學(xué)寫說明書，相互監(jiān)督，把班主任從每天的警察抓小偷的模式中解放出來；晚自習(xí)不允許同學(xué)說話走動(dòng)等。今日，我把這幾條補(bǔ)充完善一下，提出來，同時(shí)也要求大家都結(jié)合實(shí)際提一提，我們完善一下，然后根據(jù)這個(gè)去做。

1、課堂要求：一是老師課堂講授時(shí)間不得超過25分鐘，要教會(huì)同學(xué)讀書、自學(xué)和合作學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，逐步提高同學(xué)的自學(xué)技能。老師在備課方面要把重點(diǎn)放在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、老師引導(dǎo)方面。二是課堂上嘗試采用同學(xué)競賽的方式，提高課堂教學(xué)效率。三是采用分層次教學(xué)的方式，不要讓同學(xué)閑著，層次不同的同學(xué)布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。四是采納分層次布置作業(yè)的方式，至少分三種，一種是必做作業(yè)，一種是選做作業(yè)，成果特別差的同學(xué)可以采用自己給自己布置作業(yè)的方式。

2、在班級(jí)管理方面，我們上學(xué)期也做了一些嘗試。一是要人人有事做，事事有人做，每一個(gè)人都做班主任的助手，援助班主任管理班級(jí)，培育同學(xué)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。二是凡事多和同學(xué)協(xié)商，協(xié)商不是妥協(xié)，只要是學(xué)校有規(guī)定的，正確的就要堅(jiān)持去做，同學(xué)的事情自己決斷，自己來做。提高同學(xué)的自我管理和自我服務(wù)的技能。

3、凡是違紀(jì)的同學(xué)和每周操行分低于60分的同學(xué)要讓同學(xué)每天寫500字的說明書，直至操行分達(dá)到60分以上為止。并履行監(jiān)督其他同學(xué)的責(zé)任，直至發(fā)覺并向老師報(bào)告下一位違紀(jì)的同學(xué)，由下一位同學(xué)履行監(jiān)督其他同學(xué)的責(zé)任并每天寫說明書。

4、晚自習(xí)絕對(duì)不允許同學(xué)講話、下座位、隨意走動(dòng)。

5、要轉(zhuǎn)變觀念，擅長發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給每個(gè)同學(xué)找到3—5條優(yōu)點(diǎn)和1條缺點(diǎn)，并進(jìn)行張貼，時(shí)刻提示同學(xué)守住優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以激勵(lì)和鼓舞為主，援助同學(xué)樹立自信心，建立良好的師生關(guān)系。

6、每一個(gè)同學(xué)都要有自己的座右銘，每一個(gè)同學(xué)都要有一本名人傳記。

7、每一個(gè)任課老師都要整理自己所教學(xué)科的知識(shí)樹。

以上僅是我個(gè)人的一些觀點(diǎn)和看法，我建議老師還可以看看魏書生的書，書中的內(nèi)容操作性更強(qiáng)，比如家長會(huì)的發(fā)言稿，一些案例、還有一些表格的設(shè)計(jì)，都特別好，可以徑直拿來用。總之，大家要不怕失敗，要大膽嘗試，要結(jié)合實(shí)際總結(jié)閱歷，我想這才是我們大家集中學(xué)習(xí)的主要目的?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)實(shí)踐僅僅是開始，大家要在思想上重視這件事，學(xué)習(xí)的時(shí)候就仔細(xì)學(xué)習(xí)，實(shí)踐的時(shí)候就大膽實(shí)踐，否那么糜費(fèi)的都是大家珍貴的時(shí)間和精力，大家要做好長久戰(zhàn)的思想預(yù)備。

教育教學(xué)心得體會(huì)范文10

尊敬個(gè)體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認(rèn)識(shí)、理解和討論智能的方式。素養(yǎng)比智能更重要，一個(gè)人很聰慧，但不用這些智能來服務(wù)社會(huì)，那是無益的。老師不應(yīng)為智能而教，而是用智能理論來促進(jìn)教學(xué)。兒童的多元智能是在他們掌控教學(xué)內(nèi)容的過程中間接得到進(jìn)展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都擁有的一般技能或潛能，而是解決問題或制造產(chǎn)品的技能，同時(shí)，每種智能都需要受到至少一種社會(huì)文化的重視。多元智能代表著每個(gè)人不同的智力潛能，這些智力潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學(xué)規(guī)律智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育應(yīng)當(dāng)是開發(fā)每個(gè)人身上的這些智能。

就教育而言，老師需要考慮想要解決的問題和教學(xué)內(nèi)容是什么。多元智能只有幾種，教學(xué)內(nèi)容卻千千萬萬，多元智能不是也不應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)內(nèi)容的本身，對(duì)學(xué)科的理解、公民意識(shí)、適應(yīng)競爭社會(huì)的技能、形成批判性和制造性思維、培育藝術(shù)修養(yǎng)等才是教育的目的。

作為老師，我們應(yīng)當(dāng)用大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)預(yù)備，如何從不同角度強(qiáng)調(diào)同一個(gè)概念，好比讓同學(xué)從不同的門進(jìn)入一個(gè)房間，這時(shí)你會(huì)發(fā)覺有兩件重要的事情發(fā)生：一是你可以從不同方面更多地理解同學(xué)，二是你可以援助同學(xué)深入理解一個(gè)概念，讓同學(xué)自己提出不同的看法。無論如何，教學(xué)要建立在兒童已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，沒有須要制造全新的東西去教給他們，而這些內(nèi)容卻和他們的知識(shí)基礎(chǔ)有很大距離，同學(xué)掌控教學(xué)內(nèi)容即可，別讓理論成為花花綠綠、熱喧鬧鬧的點(diǎn)綴。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在老師的組織和指導(dǎo)下，同學(xué)積極參加協(xié)作的過程，以同學(xué)為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)表達(dá)同學(xué)的主體地位。同學(xué)的主動(dòng)性和積極性是決斷教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而老師的主導(dǎo)作用又決斷著同學(xué)的愛好濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。老師的“教”是為同學(xué)的“學(xué)”服務(wù)的，老師要討論同學(xué)，要了解同學(xué)對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)使全班不同程度的同學(xué)都有所得；盡量讓更多的同學(xué)冒尖，盡可能不讓同學(xué)掉隊(duì)。

教育教學(xué)心得體會(huì)范文11

每個(gè)班的孩子性格都不一樣，有些幼兒活潑開朗，有些幼兒任性霸道，有些幼兒性子慢，有些幼兒性子急等等。班上總有一些膽小的孩子，他們性格內(nèi)向、軟弱、敏感，往往缺乏自信心。我班的王欣妍就是這樣的孩子。她性格內(nèi)向、敏感、喜愛哭。別的孩子都能高興奮興上幼兒園了，而已是大班的她還時(shí)時(shí)哭著鼻子來幼兒園。每天放學(xué)她媽媽都要第一個(gè)來接她，就慢不到五分鐘，她都會(huì)嚎嚎大哭。為了轉(zhuǎn)變她軟弱、膽小的性格，每天都會(huì)找她說說話，在放學(xué)時(shí)與她媽媽和談天談心，增加她的安全感。在活動(dòng)中給制造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，常常表揚(yáng)、鼓舞她，增加孩子的信心。

有一次，她來園遲到了，小伙伴們正在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，蔡煜宴責(zé)備她說：“王欣妍，你那么晚來，我們都上課了。”王欣妍立刻難過地哭泣起來，她連一句責(zé)備的話都承受不了，生怕做錯(cuò)每一件事情。我