粵教版必修三 古典詩歌(二)14 唐詩五首登高（區(qū)一等獎）

登高重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日?？啥鸥@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠離家鄉(xiāng)，孤獨地一個人在外漂泊。當時杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高，老人百感千愁涌上心頭，面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，無心游賞，觸景傷懷，寫下了這千古傳唱的著名詩篇《登高》，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的無限悲苦。課文導(dǎo)入134學習目標整體感知研讀課文重難點解析5課文小結(jié)21．了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。2．初步掌握詩歌吟誦的基本方法。3．賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點。4．感受詩人深沉的苦痛與憂思。學習目標杜甫（712～770）,字子美,曾長安城南少陵以西,自稱少陵野老,世稱杜少陵,出身于鞏縣（今河南），唐代現(xiàn)實主義詩人。曾漫游各地，寓居長安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都筑草堂于浣花西畔，世稱浣花草堂，一度任劍南節(jié)度參軍，檢校尚書工部員外郎，世稱杜工部。其作品顯示了唐由勝轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”，有《杜工部詩集》。代表作《自京赴奉先縣詠懷五百字》、組詩“三吏”“三別”。作者簡介整體感知《登高》這一首詩，前人對他的地位評價極高，楊倫稱之為“杜集七言律詩第一”，胡應(yīng)麟更把它喻為“古今七言律第一”。這首詩寫于大歷二年（767年），是杜甫去世前三年在四川的夔州所作。沒來夔州之前，他寓居在四川的梓州。在梓州，他“聞官軍收河南河北”，覺得中原以定，于是陡然萌發(fā)了“青春作伴好還鄉(xiāng)”的念頭，但未能實現(xiàn)。公元765年5月，他的老友嚴武辭世，他在蜀地便失去了生活等諸方面的依恃，境遇每況愈下，只好離開經(jīng)營五六年的成都草堂，買舟南下。本想直達夔們，卻因病魔纏身在云寫作背景安呆了幾個月才到夔州。如果不是當?shù)囟级桨孛盏恼疹櫍膊豢赡茉诖说刈∪齻€年頭，可能還得四處漂泊。就在這三個年頭里，他的生活依然很困難，身體也非常不好。因此，杜甫這首詩是在極度困苦的情況下寫成的。首聯(lián)——哀婉孤獨頷聯(lián)——沉郁高昂頸聯(lián)——愁苦沉痛尾聯(lián)——憂憤無奈登高主要內(nèi)容風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

研讀課文這首詩首聯(lián)共了六種景物：風、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。急風使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因為是深秋了，食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白?？傊?，這是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨痛苦的鳥。我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認為是一只，而不是多只。這是因為我們都是根據(jù)杜甫此時此刻的處境去想象的。此時杜甫孤單地一個人在外漂泊。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長江。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。

“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時是在戰(zhàn)亂的年代。是長久的，不斷的?！俺！弊隹?。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時已是第八個年頭了。什么叫登臺呢（《九月九回憶山東兄弟》）？登臺，是九九重陽節(jié)的一種習俗。古人為什么登臺？是為了祈求長壽。登臺都是全家一起去，可是杜甫呢？是獨自一人，登臺的地點一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？是在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。做客并登臺，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。試看，再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想，杜甫登臺是百年了?！鞍倌辍?，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。所以我們讀的時候，要努力傳達出杜甫那種沈郁頓挫深層次的內(nèi)心感情。首先心中要有具體實在的體驗。如讀“萬里悲秋常做客”，要心中眷念著家鄉(xiāng)，“萬”“悲”“常”需重讀，如“萬”，開口要大，腔調(diào)要拖長，以描繪迢遙萬里之狀；讀“常做客”，要倍感身世凄涼?！鞍倌甓嗖—毜桥_”，要深感自己老病孤獨，孤苦伶仃，形單影只，無所依傍。艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了?？?，是什么意思？在國勢艱難的時候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了?？?，是極度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。問題探究探究一【提問】1．“句句皆奇”嗎？重難點解析

（1）首聯(lián)探討：從用詞、構(gòu)句、設(shè)色、寄情四個方面質(zhì)疑探討。每句多景相屬，名詞連綴，聲色方位搭配奇妙。背景愈是空闊，愈是顯示寂寥之深。

（2）頷聯(lián)探討：從承接、氣象、動靜、含蘊四點入手探究。句句妙承，氣象壯闊。有聲在耳，動勢顯然。句子深蘊生命感悟。

【點撥】

（3）頸聯(lián)探討：從意象疊加、情感抒發(fā)角度設(shè)問求索。以意象為主，從時間、空間、文化、情境等多個角度疊加意象，顯悲情的無時無邊無界，悲涼之情的無以復(fù)加。

（4）尾聯(lián)探討：抓住議論和繪形的字眼切入。尾聯(lián)奇在議中抒情，繪形達意，以敘議切入，旨在抒發(fā)感慨。

探究二【提問】2．“字字皆奇”嗎？（1）是不是每一個字都可以分開來推敲出它的奇特之處？被分出來理解的字究竟“奇”在何處？這“奇”是如何看出來的？（2）還有哪些字不好分開來理解？這種現(xiàn)象該如何解釋？（1）多數(shù)字奇在含義奇富，作用奇特，表意奇妙。有些字需與別的字組合，才能表達奇意，稱不上“字字皆奇”。（2）如“艱難”“苦恨”等等都要以詞為單位理解其奇妙之處。古人的說法，只是極力贊賞詩歌煉字精妙，不可機械理解?！军c撥】寫法品析1．聯(lián)聯(lián)對偶，句句押韻。四聯(lián)句句押韻，皆為工對，且首聯(lián)兩句，又句中自對，可謂“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。給人以一種神清目爽整飾對稱的美感，而且使全詩曲折頓挫，在抑揚有致的韻調(diào)中，表達出詩人需要抒發(fā)的感情。2．寫景抒情，筆法錯綜。寫景，有工筆細描有大筆寫意，有動也有靜，有聲也有色。首聯(lián)工筆細描，寫出風、天、猿、渚、沙、鳥六種景物的形、聲、色、態(tài)，每件景物均只用一字描寫，卻生動形象，精練傳神。頷聯(lián)大筆寫意，傳達出秋的