金蛇狂舞教學(xué)反思

第金蛇狂舞教學(xué)反思

金蛇狂舞教學(xué)反思音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對(duì)音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì)。這節(jié)音樂欣賞活動(dòng)是我對(duì)音樂欣賞課的一次有益嘗試。總的說來，幼兒能在教師引導(dǎo)下積極愉快的參與活動(dòng)，課堂氣氛活躍，目標(biāo)完成較好。

第一個(gè)話題是中國(guó)節(jié)，在這個(gè)話題里有一節(jié)大班音樂欣賞金蛇狂舞活動(dòng)，為了提高幼兒的興趣，我反復(fù)鉆研教材，多次傾聽這首音樂，尋找突破口。然后根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我讓幼兒在視、聽、動(dòng)、想緊密結(jié)合的欣賞活動(dòng)中努力獲得音樂耳朵的能力，讓幼兒體會(huì)作品內(nèi)容中的人民生活情趣和積極向上的情感，使幼兒盡量發(fā)揮自己的想象來欣賞音樂，因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中，受到了音樂的感染和得到樂曲所表達(dá)的情感的體驗(yàn)。

我認(rèn)為這節(jié)課的可取之處在于:

一、用直觀的視覺形象來幫助幼兒體驗(yàn)樂曲的情感

我從網(wǎng)上找到了一段《金蛇狂舞》的錄像，通過讓幼兒欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場(chǎng)景，進(jìn)一步感受樂曲歡騰熱烈的情緒。幼兒很快地從樂曲中聽辨出生活中所表現(xiàn)的各種音響，他們急切地訴說著鑼鼓響了，太熱鬧了;聽到這首音樂我想打架子鼓;我好想唱歌、跳舞等等。從幼兒說話的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說明了他們已體驗(yàn)到了樂曲中所表現(xiàn)的熱烈的情緒和樂曲所表達(dá)的情感。

二、以動(dòng)作參與來幫助幼兒理解音樂的表現(xiàn)技巧

在欣賞B段音樂時(shí)，引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏應(yīng)答，進(jìn)而用拍手、跺腳的動(dòng)作代替鑼鼓表現(xiàn)音樂。欣賞A段音樂時(shí)，引導(dǎo)幼兒回憶舞龍燈的動(dòng)作，讓幼兒用手臂表現(xiàn)。然后教師帶領(lǐng)幼兒跟隨A段音樂在小椅子上用手臂表現(xiàn)舞龍燈。使幼兒借助動(dòng)作，理解音樂的表現(xiàn)技巧，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。在這個(gè)過程中，幼兒表現(xiàn)了對(duì)樂曲中的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度以及情緒等音樂要素的不同理解。最后用鏘鏘鏘的歡呼使課堂氣氛達(dá)到了高潮。借助動(dòng)作參與，幫助幼兒理解音樂的表現(xiàn)技巧，既激發(fā)了幼兒的興趣，又化解了難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

三、以豐富的聯(lián)想來幫助幼兒感受音樂形象

在幼兒初步熟悉了整個(gè)樂曲后，我就進(jìn)一步讓幼兒聯(lián)系自己生活中曾經(jīng)經(jīng)歷過的熱鬧歡慶的場(chǎng)面，邊聽音樂邊想象。通過老師的啟發(fā)，幼兒能根據(jù)音樂的展開，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來進(jìn)行想象，他們紛紛發(fā)言，講述自己看到的熱鬧場(chǎng)面，從一個(gè)個(gè)豐富形象的動(dòng)態(tài)過程中獲得了音樂形象的感受。

四、帶領(lǐng)全班幼兒舞龍表演，體驗(yàn)游戲的快樂。

我讓全體幼兒來參與舞龍表演，在表演中，幼兒都是主角，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。伴著音樂，幼兒憑著自己對(duì)音樂的理解，用自己的方式來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。教師作為一個(gè)指揮者，融入幼兒的活動(dòng)中，音樂響起，紅黃兩隊(duì)以自己獨(dú)特的方式隨音樂舞動(dòng)，擊鼓敲鑼、龍舟飛舞，幼兒神采奕奕激情飛揚(yáng)，個(gè)個(gè)都全身心的投入于音樂表演中，

但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足:比如在課堂教學(xué)中，感覺自己的準(zhǔn)備有些倉(cāng)促，評(píng)價(jià)語言還不夠豐富，肢體語言不夠優(yōu)美，教學(xué)思路還不夠清晰，活動(dòng)時(shí)間沒有控制好等等，這些都是我以后需要改正的方面。

俗話說:教無定法，貴在得法。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)生活化的教育理念。我想，好的音樂欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!

金蛇狂舞教學(xué)反思

《金蛇狂舞》教學(xué)反思的寫法與格式是什么？請(qǐng)參考以下這篇范文。

在本次活動(dòng)中，我使用的音樂不是純音樂，而是用了嗩吶演奏的音樂，讓幼兒在欣賞音樂時(shí)，一下子把前奏和正文音樂區(qū)分開，給幼兒在為音樂配樂器演奏帶來了方便。所以整個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)于用樂器演奏很感興趣。

這個(gè)音樂，我們上一周已經(jīng)帶孩子進(jìn)行了欣賞，也就是本節(jié)活動(dòng)再帶孩子們進(jìn)行打擊樂，故孩子們對(duì)音樂已經(jīng)有了很好的認(rèn)識(shí)，但我在本節(jié)活動(dòng)開始，讓孩子欣賞音樂，然后回憶兒歌時(shí)，孩子們根本就回憶不起來，孩子們都說：不知道有什么兒歌，于是我就和上周實(shí)施欣賞活動(dòng)的老師進(jìn)行了交流，原來他們那節(jié)欣賞活動(dòng)中，確實(shí)沒有涉及到什么兒歌，我發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)活動(dòng)的銜接有問題，故我再開展本節(jié)活動(dòng)時(shí)，就沒有辦法開展第一環(huán)節(jié)的1和2兩個(gè)小環(huán)節(jié)，臨時(shí)開展活動(dòng)時(shí)就有了一些小的調(diào)整，效果倉(cāng)促孩子們跟不上活動(dòng)節(jié)奏。

音樂的圖譜應(yīng)用的較好，能吸引幼兒觀察，能更好的幫助幼兒能看圖譜進(jìn)行演奏，給音樂的配樂器演奏打下了基礎(chǔ)。

我以后，再開展這類活動(dòng)時(shí)，特別要和上周的老師做好銜接工作，這樣就不會(huì)出現(xiàn)，沒有辦法開展第一環(huán)節(jié)的1和2兩個(gè)小環(huán)節(jié)，孩子的活動(dòng)效果不佳的現(xiàn)象了。

金蛇狂舞教學(xué)反思

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)得天獨(dú)厚的信息傳遞優(yōu)勢(shì)使得它不僅僅是一種學(xué)習(xí)工具，也是一種交流中介。它可以提供同學(xué)之間，學(xué)生與教師之間共享資源與交流不同觀點(diǎn)、看法的機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生可以自由地訪問他機(jī)，多機(jī)交互，合作探討，將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與他人交流，最終形成自已的、有獨(dú)創(chuàng)性的觀點(diǎn)。

在欣賞樂曲《金蛇狂舞》時(shí)，教師預(yù)先設(shè)計(jì)的資料庫(kù)，存入了與本課欣賞相關(guān)的、大量的各種資料，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上獨(dú)立的操作相關(guān)環(huán)節(jié)。另外，設(shè)置有關(guān)于本曲的名曲賞析圖片資料音樂知識(shí)等幾個(gè)窗口，意在刺激學(xué)生的感官，激發(fā)賞聽興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力。其中有一環(huán)節(jié)，教師問：大家從哪些地方可以看出賽場(chǎng)上你追我趕的緊張氣氛呢？這時(shí)，學(xué)生們借助網(wǎng)上有關(guān)此曲的各方面信息，開始解決老師的提問。有的同學(xué)從圖片資料中觀察龍船手的動(dòng)作、神態(tài)來感受，從圖片中，同學(xué)們看到了龍船手們奮力拼搏的形象；有的同學(xué)從音響庫(kù)中聽樂曲旋律的變化，學(xué)生點(diǎn)擊名曲賞析這一窗口，通過仔細(xì)賞聽，了解到賽場(chǎng)上的緊張氣氛是通過樂曲中的螺螄結(jié)頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)來體現(xiàn)的；還有的同學(xué)從音樂知識(shí)這一窗口中查到了與之相關(guān)的歌曲創(chuàng)作背景。同學(xué)們?cè)谡n堂表現(xiàn)非常積極，但他們并不是單一地去了解作品，關(guān)鍵是要把自已的看法、觀點(diǎn)上網(wǎng)公布，并通過交互、監(jiān)看、廣播、發(fā)送等功能進(jìn)行多機(jī)交互，合作探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終從動(dòng)作、神態(tài)、旋律特點(diǎn)等幾方面體