2023年幼兒園大班音樂說課稿VIP

2023年幼兒園大班音樂說課稿幼兒園大班音樂說課稿1

活動目標

1、理解歌詞，并初步學唱歌曲《秋天多么美》。

2、主動參加歌頌活動，嘗試自主學習歌曲。

3、在音樂活動中感受愉悅的氛圍，激發(fā)幼兒酷愛大自然的美妙情感。

活動打算

1、課前帶領(lǐng)幼兒了解秋天成熟的農(nóng)作物。

2、圖譜秋天的圖片

活動過程

一、提問導入，引起愛好。

師：孩子們，漂亮的秋天來到了，你們知道哪些東西豐收了嗎？（橘子、稻谷、高粱、玉米）誰能說說秋天美在哪里？（碩果累累的秋天真漂亮?。┠銈兪沁@樣贊美秋天的，聽聽我是怎樣贊美秋天的呢？（音樂）

二、感受歌詞、旋律的美麗。

你們聽了這段音樂，感覺怎樣呢？（歡快、活潑）那歌曲了是怎樣贊美秋天的呢？說能用歌詞里的話來說一說。（秋天多么美?。┠且还渤藥状?秋天多么美"呢？（三次）你們能用這種方式來贊美秋天嗎？幼兒學唱（來┅┅）哇，你們學得真像啊！

老師還把你們剛才唱得這段音樂，編成了圖譜，你們會看著圖譜自己學唱嗎？我們一起聽著音樂，看著圖譜試一試吧?。ǚ乓魳罚?/p>

三、理解歌曲，演繹歌曲。

1、師：你們剛剛用好聽的聲音來贊美漂亮的秋天，那秋天究竟美在哪里呢？（我們來聽一小段歌曲）歌曲里唱了些什么？秋風是怎樣吹的？（輕輕吹）秋風把什么農(nóng)作物吹熟了呀？（棉桃）什么是棉桃？人們把棉花開花以前的樣子稱作棉桃。

那我們一起來聽著音樂學一學棉桃姐姐成熟的樣子，好嗎？（放音樂）誰能夠跟著音樂邊哼邊做動作，那就更棒啦?。ǚ乓魳罚?/p>

2、秋天，除了棉桃姐姐成熟了，還有誰也快樂地笑彎了腰呢？（稻谷）秋天的稻谷它是怎樣唱歌的呢？（放音樂）誰能夠跟著音樂邊哼邊做動作，那就更棒啦?。ǚ乓魳罚┣锾爝@么多農(nóng)作物成熟了，真的是大豐收??！

四、總結(jié)。

師：接下來我們一起完整地觀賞這首美麗的歌曲《秋天多么美》吧?。ㄒ魳罚┱埿从褌冋酒饋?，自由地跟著音樂唱歌，跳舞吧！

秋風秋風輕輕吹，棉桃姐姐咧呀咧開嘴，你看她露出小呀小白牙，張張臉蛋笑微微。來來來來來來來來，秋天多么美，秋天多么美，來來來來來來來來，秋天多么美。

秋風秋風輕輕吹，稻花姐姐把呀把手揮，你看她梳著金呀金頭發(fā)，結(jié)出串串金穗穗。來來來來來來來來，秋天多么美，秋天多么美，來來來來來來來來，秋天多么美。

幼兒園大班音樂說課稿2

教材分析：《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節(jié)奏的樂曲，輕快、俏皮，又不失優(yōu)雅，具有圓舞曲的典型特點。第一、二次活動時，幼兒學習了樂曲的身體樂譜動作組合，并對樂曲進行了配器和演奏練習。以往的打擊樂活動一般都是重點放在配器和演奏上，幼兒指揮練習很少。我設(shè)計的這個活動內(nèi)容主要是指導幼兒學習指揮?；顒又攸c是指導幼兒學習指揮和看指揮演奏樂曲；難點是讓幼兒在指揮和演奏時都能盡力表現(xiàn)出樂曲的特別情趣。本次活動為第三課時，依據(jù)幼兒的已有閱歷和我對樂曲的理解，我設(shè)定了以下兩個活動目標：

活動目標：

1、引導幼兒嘗試學習樂曲的指揮動作。

2、要求幼兒在進行指揮和演奏時，都能盡力表現(xiàn)樂曲特別的情趣。

活動打算：

1、一幅用來幫助幼兒學習指揮用的假想樂隊排列圖。（馬蹄形排列，左側(cè)為三角鐵，中間為鈴鼓，右側(cè)為響木）

2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個幼兒椅子下面放一種樂器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）

3、錄音機和音樂磁帶。

活動過程：第一個環(huán)節(jié)，干脆入題：“上次我們學習了打擊樂《水仙花圓舞曲》，現(xiàn)在請小摯友看圖譜，一起來演奏一遍?！边@個圖譜是上次活動中幫幼兒學習分聲部演奏的圖譜，由節(jié)奏型和相匹配的樂器組成。

其次個環(huán)節(jié)，重點指導幼兒學習樂曲演奏的指揮動作。首先，激發(fā)幼兒學習愛好，如：“今日，老師要請小摯友來當小指揮，你們有沒有信念！”之后，向幼兒出示由各種樂器組成的樂隊排列圖，與幼兒探討指揮方法。引導幼兒考慮：“什么手勢來表示全部的樂器一起演奏，什么手勢表示只有左側(cè)的三角鐵演奏?！闭垈€別幼兒示范后，總結(jié)出較好的指揮手勢。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂器齊奏等。接下來，同樣方法探討空拍怎么指揮，怎么表示打算，怎么表示結(jié)束等。下面請幼兒和老師一起聽音樂看圖練習指揮動作，為讓幼兒更清晰的記憶指揮動作，這時老師要背對幼兒，用與幼兒相同的動作方向給幼兒提示和示范。練習幾遍后，請全體幼兒看圖再次練習指揮動作，體驗指揮的樂趣。

第三個環(huán)節(jié)，請幼兒練習指揮樂隊演奏。首先請出一位自愿當小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂器，隨音樂起先演奏。演奏完后和幼兒探討：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很興奮、很投入、很仔細的演奏呢？”和幼兒一起總結(jié)出：“小指揮要看著演奏的小摯友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小摯友，并且演奏的人要仔細看指揮，才能演奏的精確、好聽。”接下來，老師指揮大家演奏，給幼兒一個良好的示范。然后再請全體幼兒看假想圖進行演奏練習。

最終一個環(huán)節(jié)，利用實行音樂會的形式，激發(fā)幼兒的演奏愛好。如：“大一班小樂隊要起先演出了，哪個小摯友來給我們當小指揮？”將幼兒的演奏和指揮熱忱推向高潮。邀請2――3個幼兒分別當指揮，其余幼兒演奏樂器。

整個教學過程中，為讓幼兒感受并表現(xiàn)出樂曲的輕快俏皮的特點，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動中，激發(fā)他們的活動熱忱。通過學習指揮和演奏，幼兒也學習了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調(diào)。此外，活動中還留意發(fā)揮了幼兒的主體性，激勵幼兒自己去解決問題，如讓幼兒探討各種指揮動作等。

幼兒園大班音樂說課稿3

一、設(shè)計意圖

音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，找尋合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美麗、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次、第三段則描述了小摯友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不憐憫緒的表達，使這首好聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已起先萌芽，但主要的思維方式還是以詳細形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動物及憐憫、關(guān)切他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

二、目標定位

活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教化目標分類學》為依據(jù)，我確定了情感、看法、實力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：

1、讓幼兒體驗音樂的心情改變，能隨音樂的改變做出相應(yīng)的動作和表情。

2、激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)切他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

依據(jù)目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學會有感情地演唱歌曲。

活動的難點是：能依據(jù)歌曲的改變隨意做出難過及歡樂的動作及表情，主動參與音樂劇的表演。

總之，我將主動樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教化于情境嬉戲之中，我作了如下活動打算：

1、閱歷打算：課前實行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有肯定的了解。

2、物質(zhì)打算：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間打算：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。

三、教法學法

科學教法――輕松引領(lǐng)師幼互動

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：

1、視聽唱法：這種方法主要是依據(jù)幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采納的。視就是引導幼兒去看去視察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是老師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌頌駕馭正確地唱歌方式，在體驗音樂不同改變的同時，能有感情地進行演唱。

2、情境教學法：這種方法指在教學過程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)具有肯定心情色調(diào)的形象和場景，以引起孩子對學習的愛好，使孩子的實力得到培育，心理機能得到發(fā)展。

本次活動中，我還將采納審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

好玩學法――學海無涯樂作舟

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動，精選的學法有：

1、體驗法：心理學指出，凡是人們主動參與體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的難過和歡樂，使活動更為豐富和好玩。

2、多種感官參加法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參加，促幼兒對音樂學習產(chǎn)生深厚的愛好。

四、教學程序

教學流程：激發(fā)愛好――觀賞歌曲――學唱歌曲――表演歌曲――延長活動

（一）引入活動，激發(fā)愛好。

出示課件一，引導幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在難過的流著眼淚。）

師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。

師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就須要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維實力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們主動地去思索小花鴨哭的可能性，并能依據(jù)自己已有的生活閱歷來回答問題?；蛟S孩子會說：小花鴨跟好摯友吵架了，好摯友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子情愿動腦筋，情愿大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣由了，我們可以很自然過渡：“讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨究竟為什么哭了吧?！边@時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都仔細去聽了。）

（二）觀賞歌曲

1、第一遍有畫面觀賞音樂后，師：“小摯友們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？”

（這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培育這方面實力的必要

了，在孩子回答時，老師要激勵他們表述完整，并賜予主動的確定。）

2、其次遍無畫面觀賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？”

幼一：“聽了之后，我的心里感到很難過?！保ㄟ@個孩子富有憐憫心，他可能正在憐憫小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教化幼兒要富有愛心，并激勵他們向歌中的小摯友學習樂于助人的精神。）

幼二：“這首歌曲真美麗，我聽了還想聽?！保ㄕf明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。）

幼三：……

（每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不行能一模一樣。如何提升幼兒的相識，使他們的學習變得更有意義，那就須要老師不僅要博學多才，還要敏捷機靈了。）

3、觀賞老師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來當小老師吧！”

（一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，大班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然，孩子假如唱得不是很精確，老師要剛好引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲，將難過、歡樂等不同的心情唱出來。《綱要》中指出，幼兒園教化應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有特性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對全體，尤其是實力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賜予主動的激勵和機會。）

（三）學唱歌曲

１、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

２、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導幼兒唱時留意表情及語調(diào)的改變）

３、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學唱的愛好。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。

（孩子對一種表現(xiàn)方式的愛好不是特別長久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經(jīng)我多次實踐，這樣改變的方式很受孩子歡迎。）

（四）表演歌曲（供應(yīng)頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演）。

師：“小摯友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現(xiàn)在就來扮演一下歌曲中的角色吧！”

（由于這首歌曲簡潔生動，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請小摯友來表演，可結(jié)伴演一個角色，提示幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀？……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提示幼兒留意表情的改變，表演結(jié)束后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現(xiàn)好，并要求大家向他學習。表演可進行２―３次。）

《綱要》中指出，老師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的實力；激勵幼兒用自己喜愛的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也會是孩子們喜愛的一種學習方式。

（五）活動延長

師：小摯友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家產(chǎn)小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎？

（活動的延長是為了孩子再一次鞏固所學到的本事，并給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。）

幼兒園大班音樂說課稿4

活動目標：

1、培育良好的衛(wèi)生習慣，學習正確的刷牙方法。

2、開心的學習歌曲《刷牙歌》。

3、讓幼兒了解怎樣愛護牙齒以及健康的牙齒能給我們帶來的歡樂。

教學重點、難點：

1、讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

2、開心的演唱歌曲。

3、依據(jù)內(nèi)容創(chuàng)編動作。

活動打算：

電子琴、光盤、DVD、電視、牙刷實物、圖片、課件。

活動過程：

（一）學唱歌曲。

1、在本次活動中，我先課件出示了懶羊羊牙痛的表情，來吸引他們的眼球，以談話的方式引出活動。提問：“你們看，圖片上懶羊羊怎么了？”讓幼兒通過想象思索。

2、接著我完整的演唱歌曲《刷牙歌》來驗證他們的猜想，原來懶羊羊難受的緣由是因為他長蛀牙了！

3、接著進行進一步的提問：“你們聽到歌詞里面唱到了什么內(nèi)容？”通過提問讓幼兒初步了解歌詞的內(nèi)容。

4、接著播放光盤《刷牙歌》，同時依次放歌詞內(nèi)容圖片（牙刷/一只手拿著一把牙刷/大嘴巴/沒有蛀牙的牙齒）再次激發(fā)他們的愛好點，讓孩子借助圖片來熟識歌詞，這樣孩子一目了然就會記住歌詞的內(nèi)容，并且對這樣的圖片對唱的方式感到特別有愛好。

5、接下來我就輕聲的借助圖片帶著孩子一起熟識歌曲。

6、待整首歌曲的歌詞內(nèi)容孩子們都記得差不多了，最終完整進行演唱，讓幼兒進行學習。

（二）自編動作律動表演。

師電子琴伴奏，幼兒表演。這樣不但激發(fā)了幼兒的學習愛好而且加深了對唱詞的記憶。

（三）老師總結(jié)：我們要養(yǎng)成每天刷牙，飯后漱口的習慣。要不然就得象懶羊羊一樣，再也不能吃好吃的東西了?，F(xiàn)在誰能給老師演示一下應(yīng)當怎么樣刷牙呢？請幾位小摯友到前面來演示。

（四）延長環(huán)節(jié)：課件出示動畫片懶羊羊吃零食的場景，讓幼兒自己來說吃完東西應(yīng)當怎樣做？怎樣愛護牙齒？有一口健康的牙齒我們會特別歡樂。

（五）結(jié)束環(huán)節(jié)：全體演唱《刷牙歌》邊唱邊表演。

幼兒園大班音樂說課稿5

音樂這種借助旋律來詮釋意境的藝術(shù)方式，必需通過靜靜地觀賞才能感受它所具有的獨特魅力，但對于中班的幼兒來說，這一要求具有肯定的難度，但是執(zhí)教者通過一個好玩的故事情節(jié)將原本比較難以表達的意境表現(xiàn)了出來，且那么自然和諧，聽來讓人感覺仿佛音樂敘述的原本就是這樣一個好玩的故事，讓幼兒在趣味性和嬉戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了音樂活動的樂趣，又在不知不覺中提高了音樂觀賞實力和表現(xiàn)實力。

活動目標：

1、通過故事情節(jié)，幫助幼兒感受理解音樂三段體的改變過程。

2、初步學習合拍地做胖鴨走、瘦鴨走以及做運動的動作。

3、能依據(jù)音樂的節(jié)奏及樂句改變創(chuàng)編健身動作及圖譜。

4、感受音樂活動帶來的歡樂，知道肥胖會給人的活動帶來不便利，我們應(yīng)提倡合理飲食，運動健身。

活動打算：

音樂《瑞典狂想曲》片段（前半段）、圖片（胖鴨、瘦鴨）、小圖譜紙人手一份，繪畫筆人手一支

活動過程：

一、起先部分。出示胖鴨圖，幼兒視察講解并描述。師：嘎嘎嘎，誰來了？他長得怎樣？(胖胖的)你是從哪里看出來的？（用動作表示大肚子）

評：肥胖唐老鴨滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒大膽夸張地用動作表現(xiàn)這一形象。

二、基礎(chǔ)部分。

故事激趣，引入課題。

1、探究a段動作

故事：自從唐老鴨住進迪斯尼樂園以后，它就起先懶散了。他每天就知道吃，又不做運動，結(jié)果就越來越胖，肚子也越來越大，你們聽，它來了！

集體聽音樂探究表現(xiàn)胖唐老鴨的動作：漸漸走，漸漸走。（要求表現(xiàn)出唐老鴨搖搖擺擺，笨重的樣子。）節(jié)奏為：xx|xx|

2、探究b段動作

傾聽b段音樂，

a、師：唐老鴨胖得連路都走不動了，它心里可焦急了，怎么辦呢？（運動）那它會做哪些運動呢？

b、幼兒創(chuàng)意繪畫圖譜，探究多種運動的動作。要求幼兒能將唐老鴨可能產(chǎn)取的運動方式用圖譜的形式記錄下來，同時觀賞音樂，結(jié)合音樂的節(jié)奏，把這種運動進行了幾次也用簡潔的圖譜進行記錄表現(xiàn)。

c、師：你的唐老鴨在做什么運動？他是怎樣運動的？要求幼兒依據(jù)自己繪畫的圖譜單獨表現(xiàn)（依據(jù)音樂的節(jié)奏）

d、選擇幾幅有創(chuàng)意的圖譜進行集體表演。（強調(diào)跟著音樂的節(jié)奏改變）

評：這是本次活動的重點和難點，怎樣把幼兒的生活閱歷通過圖譜的方式，結(jié)合音樂的節(jié)奏改變進行表現(xiàn)，要求老師必需能用特別簡短、清楚的語言進行引導，老師在這一環(huán)節(jié)所運用的教化技巧表現(xiàn)嫻熟，特殊是在幼兒第一次圖譜繪畫不是很勝利的狀況下，用簡短的話語就把幼兒的困惑給化解了，讓幼兒在創(chuàng)編和傾聽的結(jié)合點上有機整合，創(chuàng)作出了各具特性和新意的作品，這是特別值得大家借鑒的。

3、探究c段動作

出示瘦鴨圖，激發(fā)幼兒愛好。

1、師：唐老鴨經(jīng)過了運動熬煉以后，它的肚子就漸漸的小了下去。你們看，現(xiàn)在的唐老鴨變得怎么樣了？走起路來會怎么樣？幼兒探究表現(xiàn)減肥后唐老鴨的動作（又輕又快）快快走，快快走。節(jié)奏為：xxxx|xxxx|

2、減肥后的唐老鴨參與了“動物運動會—百米賽跑”，你們猜，他得了第幾名呢？（冠軍）激勵幼兒能用快速的奔跑動作和得冠后的激烈表情表現(xiàn)樂曲的結(jié)尾。

幼兒園大班音樂說課稿6

一個音樂活動如何吸引孩子，如何體現(xiàn)孩子的參加性和創(chuàng)建性，這是我們常常思索的問題。設(shè)計這一音樂活動，意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果?；顒右怨适聻榫€索，按部就班地開展，發(fā)展幼兒對聲音的感受力與想像力。

1．嘗試用不同的樂器表現(xiàn)不同的聲音，促進幼兒對圖形記譜形式的基本理解。

2．通過對動作的體驗，幫助孩子了解不同的聲音效果。

1．樂器：大鼓、手鼓、響板、木琴；手偶：灰老鼠、藍老鼠、小貓、大狗熊、馬。

2．畫有一些藍色腳印的圖形記譜，制作圖形譜的材料：大圓點、小圓點、折線、波浪線。

3．音樂：《哈巴涅拉舞曲》《快快告知你》

（一）播放歌曲《快點告知你》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。

1．播放歌曲《快點告知你》，幼兒隨音樂入場“小摯友們，咱們?nèi)赢嫵前?！?/p>

老師：動畫城節(jié)目要起先了，今日播放什么動畫片呢？請小摯友們細致聽，老師給你們講一個故事。

2．故事導人：

(帶手偶)老師有表情地講解并描述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋I××l××l，仿照大狗熊走路的聲音)，“哦，原來是一個大狗熊從橋上經(jīng)過，他不是我的客人?！边^了一會兒，灰老鼠聽到一個很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，仿照小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它可不是我的摯友?！庇值攘艘粫?，灰老鼠聽見“滴答、滴答”的聲音(搓手仿照馬跑的聲音)，“這只馬也不是來看我的?！被依鲜蠼又?，這時候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，仿照老鼠的腳步聲)，“嗯，我的摯友來了?！?老師出示另一只藍老鼠手偶。)

（二）感受聲音與動作的關(guān)系。

師：故事里有誰？誰第一個過橋？誰走路輕？誰又過橋了？誰是灰老鼠的摯友？請幼兒用手、腳和聲音表現(xiàn)。

老師再講一遍故事：我們再來觀賞一遍故事，同時請小摯友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠，用手、腳和聲音仿照他們從橋上經(jīng)過的情形，引導幼兒用動作表現(xiàn)故事情節(jié)。

（三）續(xù)講故事。

師：故事還沒結(jié)束，咱們接著聽下去。

灰老鼠問藍老鼠在路上望見了什么，藍老鼠說：“我望見有人在橋上灑了油漆，全部過路的都留下了藍色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍腳印，我把這些腳印畫下來了?！?/p>

1．引導幼兒看“大橋上的藍腳印”圖，理解圖形記譜的形式。

老師拿出一幅“大橋上的藍腳印”圖，讓孩子們描述，說說都有誰的腳印。

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2．老師：我們給腳印配上好聽的音樂，請樂器摯友來幫忙吧！

出示大鼓、手鼓、響板、木琴，請小摯友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍老鼠分別適用哪些樂器來表現(xiàn)。

3．激勵幼兒嘗試用不同的樂器給動作伴奏。

4．幼兒選擇合適的樂器，聽老師指揮，看圖譜，并用樂器仿照胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音。

將幼兒分成兩組，一組用樂器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，另一組用動作表現(xiàn)大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，交換嬉戲。

（四）創(chuàng)作“橋上的音樂”。

請小摯友結(jié)合圖譜觀賞創(chuàng)作的“橋上的音樂”——《哈巴涅拉舞曲》。聽老師的指揮，結(jié)合自己凳下的樂器扮演角色，看圖譜用各種樂器嘗試演奏這段“大橋上的音樂”《哈巴涅拉舞曲》。

（五）嬉戲：音樂和動作。

通過嬉戲《找老鼠》，一起去找橋下的灰老鼠，請幼兒運用動作表演，完整的表現(xiàn)音樂《哈巴涅拉舞曲》，感受音樂所帶來的喜悅，結(jié)束出場。

幼兒園大班音樂說課稿7

為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂，我依據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了情境嬉戲情節(jié)：扮演電腦及打電腦的人，幼兒依據(jù)音樂節(jié)奏進行創(chuàng)編動作表演。為此，我設(shè)定了以下三條教學目標。

1、通過擺放圖譜和動作表演幫助幼兒熟識樂曲，初步學會表現(xiàn)音樂。

2、在情境嬉戲中培育幼兒音樂的感受力、表現(xiàn)力及合作實力。

3、體驗雙人合作嬉戲的樂趣。

依據(jù)目標我把活動的重點放在了培育幼兒細致傾聽音樂的習慣，讓幼兒感受音樂，表現(xiàn)音樂。難點是在嬉戲中讓幼兒聽音樂創(chuàng)編動作表現(xiàn)，體驗音樂嬉戲的樂趣。

為了引起幼兒的愛好，調(diào)動幼兒對活動的主動性，以及幫助幼兒熟識音樂，我打算了以下材料：剪輯樂曲、自制大圖譜一張，自制幼兒人手一份小圖譜。

在整個活動組織過程中，以完整觀賞——動作表演這一主線索綻開，每一步都預設(shè)了不同的目標，層次感很明白。老師先通過談話導入，讓幼兒了解鼠標、鍵盤，讓幼兒完整傾聽音樂，然后幫助幼兒熟識音樂，重點去駕馭音樂中點鼠標的"叮"的聲音，這個過程是通過以下方面來完成。

1、聽音樂，觀賞老師做打電腦的動作。

2、老師出示圖譜，幫助幼兒熟識旋律。

A、老師出示兩個標記，請幼兒看標記來選擇，哪個代表鍵盤，哪個代表鼠標？

B、幫助幼兒將圖譜補充完整，反復細致的傾聽音樂，了解旋律中點鼠標的聲音。

3、組織幼兒重點駕馭樂曲中的5次快速點鼠標的聲音，并用動作進行練習。

4、幼兒看圖譜，聽音樂進行完整的練習打電腦。

5、玩嬉戲，幫助幼兒再次完整的練習點鼠標的節(jié)奏。

在難點部分我運用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老師扮演打電腦的人，一老師扮演電腦）的方法來吸引幼兒，并奇妙運用了播放動物世界這個情節(jié)，既讓他們反復練習，又讓幼兒感到不乏味。在最終的完整幾遍練習中，老師引入幼兒進入了合作，幼兒互扮打電腦的人和電腦，。在幼兒富有表現(xiàn)力的表演感染下，把整堂課推向了高潮，幼兒情趣高漲，余有為盡。最終結(jié)束活動環(huán)節(jié)勵幼兒大膽邀請客人老師一起玩打電腦的嬉戲！

幼兒園大班音樂說課稿8

一、說教材、說小摯友狀況：

1、材料來源：

歌曲《小雨沙沙》，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節(jié)，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學對象應(yīng)當是大班小摯友，通過我對唱曲的了解和分析后我發(fā)覺這歌曲特別具有兒童化，旋律美麗、易記，歌詞通俗、易懂，好學好唱。依據(jù)歌曲的特點，對于大班孩子可能較簡潔了。所以我把這首歌作為中班的教學內(nèi)容進行，希望也能達到好得效果。

2、小摯友狀況分析：

在此活動之前，我對小摯友進行音樂觀賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能依據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律感受音樂不同的性質(zhì)：歡快、美麗、或是悲傷。讓小摯友多進行呼吸練習，及怎樣用好聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時，不會用方法，經(jīng)常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習以后狀況好多了。還激勵小摯友經(jīng)常在聽音樂的同時創(chuàng)編動作。通過視察我發(fā)覺，每次孩子們聽到音樂時，他們都會不由自主的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我主動的激勵每個孩子去創(chuàng)編動作，大大的提高了孩子的自信念和表現(xiàn)力。這些都為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。

3、目標定位：

活動目標是教化活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)中班小摯友的年齡特點及實際狀況我確立了情感、認知、實力方面的目標。詳細為：

（1）、萌發(fā)小摯友感受大自然的美妙。

（2）、小摯友理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。

（3）、培育小摯友對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。依據(jù)教材的內(nèi)容、小摯友的狀況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的美妙，能用肢體語言來表現(xiàn)。活動的難點是：理解歌詞，學唱歌曲。

二、說教法與學法：

近些年來，伴隨著社會對教化觀念的變更，素養(yǎng)教化的深化。建構(gòu)主義理論和多元智能教化的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在老師的指導下以學生為中心的學習。新《綱要》中指出：“老師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中充分體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學形式。作為一節(jié)音樂活動，老師除了用優(yōu)美的聲音，飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染小摯友外，還運用了多種教學方法：

1、在教學過程中給小摯友創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學習理論認為活動是在肯定情景下進行的。通過cai課件的美麗畫面和好聽音樂讓小摯友感知大自然的美妙。在這樣的學習環(huán)境中，激發(fā)了小摯友的學習愛好，促進了小摯友對所學內(nèi)容的意義建構(gòu)。

2、在本次音樂活動中還體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素，在學唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動的組織者、導向者，帶領(lǐng)小摯友打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導小摯友自己把歌詞唱到旋律中。小摯友作為學習的主體，老師創(chuàng)建條件讓小摯友參與探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種形式，如：老師唱一句，小摯友唱一句、小摯友兩人拍手唱、加律動演唱等等，到處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。

3、活動中，不僅僅是發(fā)展小摯友的“音樂智能”，在其他幾個方面也有體現(xiàn)。如：“語言智能”，在活動中讓小摯友把看到的畫面用語言表述出來，達到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了小摯友的口語表達實力。還有，在“肢體運作智能”上有體現(xiàn)，小摯友理解歌詞后，在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語言表現(xiàn)“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達想法與感受。最終，在“人際智能”方面的體現(xiàn)。小摯友在學習歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情賜予回應(yīng)，還要和其他小摯友合作學習。在這樣的過程中，增進了孩子與老師、孩子與孩子之間的情感溝通。此外，我適時采納了溝通探討法、嬉戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使小摯友獲得對唱曲的理解，萌發(fā)小摯友的審美實力。

三、說教學過程：

傳統(tǒng)的音樂活動總給人感覺比較枯燥，老師教、小摯友唱或跳，經(jīng)?？诟缮嘣?。小摯友缺乏愛好，有聲無情，沒有表現(xiàn)力，小摯友無法理解歌詞所表達的意境。為了提高教學效率，實現(xiàn)教學最優(yōu)化，我制作了cai課件，并運用多媒體進行教學?；顒舆^程為：

（一）、激發(fā)愛好：

“愛好是最好的老師。”活動一起先，孩子們在我的帶領(lǐng)下隨著歡快的樂曲跳入活動室，營照了音樂活動的氛圍。接下來，利用《小雨沙沙》的曲調(diào)做練聲曲，為后面的學習歌曲打下基礎(chǔ)。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，小摯友探究：

利用cai課件進行多媒體教學，為小摯友創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學把抽象化為詳細，把困難變成簡潔。它能把自然界中不易視察到的現(xiàn)象清楚地印入小摯友眼簾。課件中，我把種子發(fā)芽這一漫長、很難視察到的過程。用十幾秒鐘的時間在小摯友眼前呈現(xiàn)，讓小摯友看到種子的發(fā)芽過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發(fā)芽”的美妙景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面，聲象結(jié)合富好玩味性，易于小摯友理解和記憶。從而達到學習歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教學才使得小摯友探究的過程顯得輕松、開心。

（三）、學唱歌曲，突破難點：

學唱歌曲，這一部分是整個活動的難點。孩子們首先通過看課件，觀賞歌詞，然后在畫面和音樂的帶動下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學讓小摯友一看到畫面中的圖象就會聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟識了歌詞。以往孩子們學唱歌時，都是小摯友跟著老師唱，孩子們顯得很被動，不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的協(xié)助教學，我將學唱歌曲這一環(huán)節(jié)進行了創(chuàng)新，也加大了難度。讓小摯友嘗試把歌詞唱到音樂中，這是小摯友要學習的一個方法，也是難點。正因為課件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫面協(xié)作得很好，當小摯友聽到旋律時，就會看到相應(yīng)的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就駕馭了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學難點。這個過程中，培育了小摯友主動學習的實力，使小摯友真正成為學習的主子。這些在傳統(tǒng)教學中是難以完成的。

（四）、嬉戲體驗：

嬉戲是小摯友的基本活動。它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。小摯友對唱曲基本駕馭的狀況下，要進行練習。這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進情感的交融，小摯友也鞏固了歌詞的記憶。而后，請小摯友扮演“小雨”和“種子”的角色，結(jié)合多媒體課件，進行音樂嬉戲。孩子們在課件音樂的伴隨下，看著畫面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動作，較好地區(qū)分角色進行嬉戲。其實，嬉戲的過程在建構(gòu)主義理論中就是意義建構(gòu)的過程。是將整個活動中小摯友的所學通過嬉戲的形式加以體現(xiàn)。

四、說教學反思：

本次活動運用cai課件，多媒體等教化技術(shù)。在整個活動中，多媒體教學極大地調(diào)動小摯友學習的主動性、主動性，引發(fā)了小摯友的學習愛好，萌發(fā)了小摯友探究的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)樵敿毧筛兄男蜗?，解決了教學中的重難點，讓小摯友能夠較精確的把握住歌曲。多媒體教學能敏捷地隨意點擊，便利了老師的教學，極大豐富了音樂教學活動的教學形式。變更了傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)建一個寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂活動的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂帶來的歡樂，促進小摯友對音樂的體驗與感受，提高了小摯友感受美和表現(xiàn)美的實力。

幼兒園大班音樂說課稿9

設(shè)計意圖：

音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，對幼兒實施音樂教化是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求，培育和訓練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂活動的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學習音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼，是音樂心情和風格的重要表現(xiàn)手段。培育幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的心情，感受節(jié)奏美，并能精確地再現(xiàn)節(jié)奏的實力。

幼兒對于節(jié)奏的接觸，往往通過老師的正規(guī)的教學活動來學習和了解。本班幼兒在幾個節(jié)奏活動后，已能初步看懂老師寫的節(jié)奏譜，能初步駕馭了四分和八分音符，但自編自創(chuàng)節(jié)奏的實力還不夠，可能是真正感受節(jié)奏還不夠。其實，自然界和日常生活中無處不充溢節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點作為突破口，讓幼兒來發(fā)覺和理解節(jié)奏，同時老師還打算了很多生活中幼兒常見的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運用手中的工具協(xié)助，來表現(xiàn)節(jié)奏，使學習活動更讓幼兒感到親切和好玩，真實，可行，更讓幼兒有參加的愛好，表現(xiàn)的欲望。

整個活動過程的設(shè)計可以從感受節(jié)奏----表現(xiàn)節(jié)奏------運用節(jié)奏三個大版塊來區(qū)分。

1、感受節(jié)奏過程其實也是活動的重點，目的在于讓幼兒感受生活中隱藏的各種節(jié)奏，并激勵幼兒創(chuàng)建性的用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏。在感受節(jié)奏的過程中，老師用錄音和道具的協(xié)助，讓幼兒來充分運用感官感知幾種常見的節(jié)奏（四分和八分及休止符相結(jié)合），如狗汪汪汪，腳步踢踏踢踏聲，母雞咯咯咯咯噠的叫聲，并激勵他們用肢體動作和口語表達的方式將感知的節(jié)奏表現(xiàn)出來。老師還加了了個小嬉戲，讓幾個幼兒自由結(jié)合，幾個人合作來創(chuàng)建新節(jié)奏，同時也讓臺下的幼兒鞏固對節(jié)奏的理解和駕馭。充分調(diào)動幼兒的主動性，也增進了幼兒間的合作實力。這里，老師用集體學習的教學方式，以集中大家的才智，共同積累閱歷，取長補短，在同伴的提示和幫助下，讓自己取得進步。

2、表現(xiàn)創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié)，也是本活動的難點。就是讓幼兒選用生活中常見的物體自由表現(xiàn)各種節(jié)奏。嘗試用節(jié)奏樂器以外的新物品來表現(xiàn)節(jié)奏，給幼兒新的嘗試經(jīng)驗，豐富了他們的學習閱歷，體會節(jié)奏樂的學習可以不受時間，地點，環(huán)境，樂器的影響，隨時都可以進行。老師采納自由分散和集體教學相結(jié)合的方法，前者的自由分散學習，給了幼兒無限的自由空間，可以自由探究用各種物體表現(xiàn)節(jié)奏，而且可以自己創(chuàng)編簡潔的節(jié)奏，讓幼兒在寬松自由的學習氛圍中，主動主動的去創(chuàng)建性的表現(xiàn)美。但當幼兒探究到肯定時間后，須要幼兒集體探討，比較，共享個人的閱歷。

3、運用節(jié)奏環(huán)節(jié)，則是讓幼兒學以致用，遷移閱歷，為學過的歌曲來選配恰當?shù)墓?jié)奏型伴奏。這也讓幼兒體驗到了勝利的喜悅，獲得了最大的滿意感。老師并不注意他演奏的節(jié)奏是不是最恰當?shù)模诤跛遣皇情_快樂心的去完成伴奏，體驗到了音樂活動的歡樂。

活動最大的特色在于：

1、學具和教具都來源與幼兒的生活，用最平常的物品來完成教學，使學習活動更生活化，日?；?。

2、沒有讓幼兒一味地去強調(diào)技能技巧的駕馭，，而注意幼兒自己去發(fā)覺和自由表現(xiàn)節(jié)奏，支持幼兒的每一個創(chuàng)作，給幼兒供應(yīng)充分去感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)建美。老師扮演支持者和引導者的角色。

3、敬重每個幼兒的創(chuàng)建和想法，讓他們獲得了滿意感和勝利感。

幼兒園大班音樂說課稿10

設(shè)計意圖：

大家好，我上的這次活動是大班音樂活動《狐貍和小鳥》，其實它也可以說是一次音樂觀賞活動，因為整個活動過程都是引導幼兒在傾聽的基礎(chǔ)上進行嬉戲。那我為什么要選擇這個題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂學習的水平。首先這首樂曲《狐貍和小鳥》運用了4中樂器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏，這樣可以加強幼兒對樂器音色的相識和辨別;其次，考慮到我班幼兒觀賞的實力較差，而這首曲子輕松活潑，節(jié)奏顯明，每個樂句特點突出，句與句之間改變豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂內(nèi)容。因此本活動理念是運用形象生動的音樂圖譜，通過師幼互動，貫穿嬉戲情境，以激勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒主動性、主動性和創(chuàng)建性，使幼兒開心地投入道整個活動中。

說目標：

幼兒學習音樂的目的使培育他們的審美感受，體驗音樂帶來的歡樂。正如《綱要》所說，應(yīng)支持幼兒富有特性和創(chuàng)建性的表達。因此我定目標為：

1、通過傾聽，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的心情和樂曲的情節(jié)改變。

2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的嬉戲情境，培育幼兒對觀賞音樂和表現(xiàn)音樂的愛好。

那么我考慮到我設(shè)計的音樂情節(jié)較簡潔，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動的重點是：在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的嬉戲情節(jié);難點是：能依據(jù)音樂中樂器音色的改變來猜想角色的出場和情節(jié)的發(fā)展。

說教法：

當代教化論認為教化過程就是師生交往主動互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動師本活動教學發(fā)的最大特點。一方面，幼兒師音樂活動的學習者和創(chuàng)作者，幼兒帶著對音樂的酷愛和對音樂教化活動的期盼，指導主動地參加到活動中，大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通，活動老師的支持、幫助和激勵。另一方面，老師師幼兒學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)建活動的發(fā)覺者、觀賞者、學習者。老師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和探究的當即，從中體驗學習和表達帶來的歡樂。

在師幼互動的基礎(chǔ)上我運用了觀賞、圖譜教學、嬉戲等教學方法：

1、觀賞法：師音樂活動必不行少的方法，在活動中我先引導幼兒完整觀賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點，為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗觀賞是為了突出樂句音色改變與節(jié)奏特點，引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展，有效地突破重難點。

2、圖譜教學法：是從幼兒相識食物的特點動身。在幼兒園音樂教化重貫徹直觀性原則特別重要，而圖譜教學法具有明顯的詳細形象性，它一形象生動的圖案干脆刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的改變進一步引導孩子們進行體驗和感受。

3、嬉戲法：嬉戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重，我設(shè)置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做嬉戲主要一個過程。其中我引導幼兒猜想兩只動物會做什么嬉戲，嬉戲結(jié)束后會干什么，并結(jié)合音樂用身體動作來表現(xiàn)，巴活動推向高潮。

說學法：

物理學家愛因斯坦說：想象力比學問更重要。而對想象力的啟迪，觀賞活動有著不行忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段按部就班地引導孩子們區(qū)感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達歡樂的嬉戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

說教學程序：

1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律(主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點及其中所包含的樂器)。

2、在傾聽中辨別笛子的音色。(這個環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而辨別出笛子的音色)。

3、在傾聽中理解與表現(xiàn)音樂中的故事情節(jié)。

這個環(huán)節(jié)是本活動的重難點，采納邊傾聽邊嬉戲的形式，通過圖譜、分句觀賞，引導幼兒聽聽樂句音色、旋律的改變，讓他們猜想角色的出場依次和情節(jié)的發(fā)展，創(chuàng)編嬉戲情境，體驗嬉戲、表演帶來的歡樂

4、遷移嬉戲閱歷(結(jié)合音樂和“小熊和小猴”的角色特點，引導幼兒想象情節(jié)發(fā)展，并進行嬉戲表演)。

感悟與反思：

本次活動給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切从褌兒軞g樂，在活動中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點我做得較勝利，孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現(xiàn)力也很強，因此師幼互動的效果也較好，個別孩子的表現(xiàn)還超出了我預期的想象，比如說,在提問幼兒"狐貍小鳥做完嬉戲會干什么"時,一個孩子會想到狐貍會和小鳥對話，問它"小鳥小鳥你累不累","狐貍狐貍我很累"等等。

那活動中我比較缺憾的是在孩子們嬉戲這個環(huán)節(jié)，我對他們干預得比較多，他們在嬉戲時我始終問他們你是怎么玩的，你玩什么嬉戲，我想這里應(yīng)當先讓小摯友跟著音樂盡情地嬉戲，不要打斷他們，等音樂結(jié)束后我再和他們溝通，會比較好，孩子們在嬉戲中玩得確定更過癮。

今日的課我簡潔說這些，希望大家能給我寫看法和建議。感謝

幼兒園大班音樂說課稿11

今日我為大家?guī)淼氖且还?jié)大班音樂觀賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂教化活動中，觀賞活動往往最簡單被人忽視，主要緣由就是在音樂觀賞活動中，“讓幼兒主動學習”與“老師怎樣教”二者之間的沖突表現(xiàn)得特別突出，老師們也對此頗感困惑，今日，我就以這節(jié)觀賞活動和老師們進行探討。

一、分析教材，把握重點。

1、教材分析：本節(jié)活動是素養(yǎng)教化活動材料大班下學期《音樂》上的一節(jié)活動，《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂曲歡愉快潑、熱忱洋溢。對于大班孩子，我們重點是引導幼兒通過觀賞活動，感受樂曲的心情，豐富幼兒的審美閱歷，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會到自由表達和創(chuàng)建的歡樂，因此，我確定了本節(jié)活動的目標。

2、目標：

（1）通過觀賞，引導幼兒感受樂曲歡愉快潑的心情和美麗抒情的風格特點。

（2）培育幼兒對觀賞音樂和表現(xiàn)音樂的愛好。

3、重點難點：從活動目標可以看出，本節(jié)活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，感知全曲旋律美麗、歡愉快潑，充溢喜洋洋的氣氛及節(jié)奏特點，培育幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。難點是感知第一、三樂段與其次樂段的不同。

4、教學打算：電視機錄像機及錄像帶彩筆畫紙手絹打擊樂器

二、精選教法，引發(fā)愛好。

“愛好是最好的老師”，教化心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效的駕馭學習對象?！币虼?，本節(jié)活動，我主要采納了以下兩個教法：

1、把生活閱歷融入活動，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的愛好。

2、多渠道調(diào)動幼兒多個感知通道參加活動，使幼兒主動參加音樂觀賞，并表達獨特感受與見解。

三、暗授學法，讓幼兒主動觀賞。

物理學家愛因斯坦說：“想象力比學問更重要”，而對想象力的啟迪，音樂觀賞有著不行忽視的作用。

依據(jù)大班幼兒留意力時間短，愛動、愛表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計了以下學法：

1、用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，溝通互動。

2、融合繪畫、舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達自己對樂曲的感受。

這些方法能使幼兒得到不同的心理滿意，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教化理念，更便于實現(xiàn)“因勢利導、因人施教”。

四、活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，愛好引入。

在歌曲《恭喜恭喜》的音樂聲中，老師帶幼兒邊唱邊表演進活動室，營造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話：我們這兒過年都有什么活動？過年時人們的心情是怎樣的？

2、完整觀賞，感受樂曲心情。過渡語：小摯友喜愛看電視嗎？播放一段沒有聲音的鬧元宵錄像。

看后提問：

（1）你看到電視上人們在干什么？

（2）人們臉上的表情怎么樣？你用什么動作表達自己心情很興奮？

（3）這段節(jié)目少了什么？我們?yōu)樗渖弦欢我魳仿犚宦牶寐爢幔?/p>

完整觀賞樂曲。觀賞后提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣？你最喜愛哪一部分？

老師小結(jié)：這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快，旋律美麗，表現(xiàn)了一種喜洋洋的氣氛，適合在喧鬧的場所播放。

想一想，這么歡快的音樂，除了鬧元宵，還可以在什么時候播放？

這一提問設(shè)計在這兒，是把幼兒的生活閱歷遷移到活動中，為下面的想象創(chuàng)作進行鋪墊。

3、分段理解，想像創(chuàng)作。觀賞第一段：小摯友可以一邊聽一邊拍手、拍肩，想一想，你似乎看到了什么？

提問：這一段音樂感覺怎么樣？節(jié)奏快還是慢？觀賞其次段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒不一樣？你覺得這一段音樂表現(xiàn)人們在干什么？觀賞第三段：最終一段和第幾段一樣？分段觀賞完，請小摯友從三段中任選一段把自己的感受畫出來，畫完后和大家一起共享、溝通。

4、整體觀賞，參加實踐。過渡語：過幾天，我們幼兒園要邀請小摯友的爸爸媽媽來幼兒園參與活動，我們用這首樂曲排個節(jié)目歡迎爸爸媽媽好嗎？喜愛跳舞的小摯友請拿起彩綢，喜愛伴奏的小摯友請選擇樂器，我們一起跳起來。

幼兒園大班音樂說課稿12

一、說活動教材

生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感，藝術(shù)是引人入勝的，它用生動的、美的形式裝飾著生活。音樂教化作為引導幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動之一，可以充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點，激發(fā)幼兒的共鳴，促進幼兒的發(fā)展。

音樂觀賞是一種審美活動，是向幼兒進行音樂教化的重要手段。在音樂觀賞活動中，幼兒是觀賞者，作為觀賞教材的音樂作品是觀賞對象，選擇適合幼兒觀賞水平，有助于發(fā)展幼兒觀賞實力的教材是促進幼兒觀賞實力提高的關(guān)鍵之一。

我班幼兒已能把自己的閱歷與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗音樂的心情，而這些發(fā)展都以聽為基礎(chǔ)。大班幼兒聽覺分化實力更精細，對力度、速度等音樂要素的感知力漸漸增加，他們的發(fā)展方向是從音樂的表面深化其內(nèi)部，聽便音樂中好玩的改變，發(fā)展音樂感受力。

基于以上對幼兒實際水平、年齡特點和發(fā)展須要的分析，我選擇了音樂作品《撥弦》。

二、說活動設(shè)計思想

該作品為德國作曲家德立勃所作舞劇中的一個片段，原為ABA結(jié)構(gòu)。由于其A段是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，加之旋律活潑，被稱為"撥弦",現(xiàn)在供應(yīng)給幼兒的就是A段。該段又可分成四個大句，每個大句又可再分為小句，各小句一般都以帶重音的跳音結(jié)束。其中的規(guī)律是：第一大句的第1、2、3小句有重音結(jié)束，其次、四大句的第1、2、4小句有重音結(jié)束，第三大句只有兩小句，它的第1小句有重音結(jié)束。本段音樂尤其能培育幼兒的聽辨力。

我為該樂曲的觀賞編配了故事和嬉戲"聰慧孩子和笨老狼",目的在于引發(fā)幼兒參加活動的內(nèi)驅(qū)力，萌發(fā)其感受和表現(xiàn)音樂的愛好，發(fā)展幼兒的聽辨實力、思維實力、想象實力和創(chuàng)建性，這些都是我班幼兒所須要的。

三、說活動目標

1、活動目標

(1)引導幼兒感受樂曲跳動的性質(zhì)，通過層層遞進式的反復感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。

(2)啟發(fā)幼兒嘗試用特性化的動作或嬉戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。

(3)在嬉戲化的教學情境中，讓幼兒感受音樂活動的'歡樂。

分析：目標(1)是教學的重難點所在。這是因為：

1、從音樂本身的角度分析，本首樂曲的教學價值就是讓幼兒充分感知樂句中的重音，從而感知整首樂曲的特別樂句結(jié)構(gòu)，提高聽辨實力。可以說化解了"重音"就化解了幼兒理解樂曲的障礙。

2、從幼兒的發(fā)展狀況分析，音樂是聽覺的藝術(shù)，要讓幼兒對樂曲有所感知、有所理解、有所想象、有所創(chuàng)建，首要的途徑就是聽，唯一可感知的就是各音樂要素的特征。雖然幼兒的現(xiàn)有水平已能區(qū)分音的重輕，但在本次活動中，要有從全部的跳音中感知帶重音的跳音就有肯定的挑戰(zhàn)性。這就必需借助生動形象、直觀好玩的手段方法來解決。我將運用反復觀賞感知與圖示相結(jié)合、與操作參加相結(jié)合的方法，讓幼兒逐步把握樂曲中的重音。

目標(2)的提出是為幼兒更好地、更豐富地表達自己對樂曲中重音的感受，也是藝術(shù)活動情感性的要求。

目標(3)具有整合性，因為驚慌、興奮而又冷靜的心情是一種主動心情，也是活動主題帶給人的心情，可以讓幼兒感知。

新《綱要》指出：藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)建性活動，所以，教學活動的過程必需注意幼兒藝術(shù)感受力和創(chuàng)建力的發(fā)展，注意幼兒活動的過程。因此本次活動的設(shè)計遵循了兒童學習的心理過程，以傾聽引導仿照，借仿照導致運用，以運用誘發(fā)創(chuàng)建。

四、活動打算

活動打算包括老師對樂曲的熟識，依據(jù)樂譜畫出節(jié)奏圖譜，節(jié)奏圖譜要能幫助幼兒感知，我用傾斜的腳印代表走路的狼，用相反方向的狼頭表示狼回頭看，即帶重音的跳音。為給幼兒更明顯的提示，我對表示音時值的橫線也作了處理，用綠色表示可以走，紅色表示停止動作，這是一種閱歷的遷移，也是對幼兒學習實力的敬重。此外還有音樂磁帶、狼的頭飾、協(xié)作故事內(nèi)容的圖片。

五、活動打算

第一環(huán)節(jié)是激發(fā)愛好，初步感知。我用充溢神奇感的故事為引子，一起先就為幼兒創(chuàng)設(shè)本次觀賞活動必需的良好氣氛和樂于傾聽的心情，同時解決音樂跳動的性質(zhì)問題，為進一步感知留懸念、作打算。

其次環(huán)節(jié)是理解內(nèi)容，感知節(jié)奏與重音結(jié)束，分三個步驟。第一步，運用配圖的演示將視聽結(jié)合，讓幼兒在視察中找到音樂進行和任務(wù)活動之間的規(guī)律。這個規(guī)律既是故事的懸念的答案，又是嬉戲的主要規(guī)則，更是音樂節(jié)奏的形象化表現(xiàn)，而且它來自于幼兒自己的感知實踐，包含了形象感知、歸納內(nèi)容等多元智能的培育。其次步，用形象的狼走和狼停下來回頭看揭示節(jié)奏、重音及其特點，以提問：狼走的時候音樂是怎樣的?狼回頭看時音樂是怎樣的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引導并推動幼兒在音樂閱歷上的發(fā)展，讓幼兒在反復感知樂句的過程中發(fā)覺了音的力度不同。第三步，用手指嬉戲來感知節(jié)奏和重音，這既是對其次環(huán)節(jié)活動的總結(jié)，也是讓幼兒體驗探究發(fā)覺藝術(shù)美的勝利和樂趣，還是下面活動的難點分解。整個其次環(huán)節(jié)解決了句末重音這個難點。

第三環(huán)節(jié)是初步感知樂曲結(jié)構(gòu)，是部分轉(zhuǎn)向整體的過程。因為該段樂曲的結(jié)構(gòu)規(guī)律不易為幼兒感知，所以只是初步感知。我將用"狼總是走一點兒就回頭看嗎?"自然地把幼兒的思緒和留意轉(zhuǎn)移到全段樂曲的觀賞上來，并運用反復感知與圖譜相結(jié)合的方法使全曲完整、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒感知重音的間隔，了解樂句中有的地方?jīng)]有句末重音，從而強化幼兒對重音的感知。然后用模聲的方法讓幼兒響應(yīng)和表現(xiàn)全曲中的重音。

第四環(huán)節(jié)是充分感知，主要運用嬉戲幫助幼兒在動態(tài)中感知重音，表現(xiàn)樂曲結(jié)構(gòu)。有了前三環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒已產(chǎn)生了驚慌、興奮而又冷靜的心情，對句末重音和樂曲結(jié)構(gòu)也有了肯定相識，所以有嬉戲的基礎(chǔ)，但他們在嬉戲中將脫離圖譜的幫助，完全處于活動狀態(tài)中，因此，對重音的把握，對心情的限制都有了新的挑戰(zhàn)。為此，我將支配兩個層次的嬉戲幫助幼兒達到自主感知、自主嬉戲。第一層次是一般玩法的嬉戲，干脆根據(jù)嬉戲方法進行，可以讓幼兒再次感知句末重音，其次個層次是創(chuàng)建性的嬉戲，即在幼兒有肯定水平的感知力后依據(jù)幼兒的反應(yīng)，適時加入重音處造型、多個幼兒扮演狼等方式，既順合幼兒的心理和活動的創(chuàng)新須要，也使本活動更有生命力。另外，整個嬉戲過程老師都將作為幼兒活動的支持者、引導者和合作者參加到其中，發(fā)揮師幼互動、優(yōu)化活動的作用。

延長活動：接著讓幼兒玩這個嬉戲，深化感知樂曲句末重音和特別的結(jié)構(gòu)。

六、活動特色

1、縱觀整個活動，始終以情境化的教學、嬉戲的方式，引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。

2、橫向分析各個環(huán)節(jié)，或給幼兒拋出問題，讓幼兒自己去發(fā)覺，或依據(jù)幼兒的發(fā)展須要層層遞進，讓幼兒在自身原有基礎(chǔ)上進步和發(fā)展，體現(xiàn)了創(chuàng)建性和主動性。

3、剖析教學方法和手段，二、三、四環(huán)節(jié)中的手指嬉戲、模聲和兩個層次的嬉戲，都使幼兒從看和聽的表面的活動轉(zhuǎn)向了親身的體驗與感受，體現(xiàn)了操作性。

4、整個活動注意幼兒素養(yǎng)、實力和特性的培育，注意幼兒的主動活動，強調(diào)幼兒的活動過程，使幼兒在音樂的審美教化過程中獲得開心的心情體驗與探究的樂趣，簡潔的技能和審美情趣，在與環(huán)境和老師的互動合作過程中，幼兒通過自己的語言、動作、思維主動感知、豐富閱歷和主動表現(xiàn)。

幼兒園大班音樂說課稿13

活動目標：

1、學習有感情地演唱歌曲。

2、借助圖片在理解歌詞的基礎(chǔ)上，將歌詞與旋律相匹配，鞏固學習領(lǐng)唱和齊唱的方法。

活動打算：

磁帶、教學掛圖。

活動過程：

一、起先部分。

律動練聲

1、律動；《手腕轉(zhuǎn)動》、《擠奶》

2、練聲：《小鳥醒來了》、《山谷回音真好聽》，《國旗多漂亮》

二、導入部分

1、小摯友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）秋天到了一切都在靜靜地改變，你們發(fā)覺了什么嗎？（請幼兒依據(jù)自己的閱歷自由地說一說）

2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，有許多果實都成熟了。秋天多么美呀?。úシ乓魳贰肚锾於嗝疵馈罚?/p>

三、觀看掛圖，幫助幼兒理解歌詞意思

1、（手指棉花圖）這是什么？你知道嗎？你看它正咧開嘴在對著我們笑呢，多可愛呀。我們叫她：“棉桃姐姐！”（引導幼兒視察露出的棉花就像她的小白牙一樣）你知道棉桃姐姐為什么笑得這么快樂嗎？（請幼兒依據(jù)自己的理解說一說）

2、（手指稻谷圖）這是什么？你看她梳著她的金發(fā)呢。我們叫她：“棉花姐姐！”（引導幼兒視察稻花垂下來的部分像金色的頭發(fā)。）

3、老師把秋天這么美的景色用一些漂亮的話語來說，請小摯友聽一遍吧！（老師依據(jù)節(jié)奏，并有感情地把歌詞朗誦一遍）

四、老師示范唱，引導幼兒學唱歌曲

1、現(xiàn)在，我們把這些漂亮的話語用歌的形式唱出來吧?。ɡ蠋熓痉冻槐椋?/p>

2、提問：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱到了什么？你最喜愛哪一句呢？

3、老師再次進行示范唱，并引導幼兒學唱歌曲。

4、歌曲節(jié)奏練習：

五、學習領(lǐng)唱和齊唱

1、老師領(lǐng)唱幼兒齊唱

現(xiàn)在，我們來進行領(lǐng)唱和齊唱，老師來唱前半段部分，小摯友就齊唱“來來來”的部分。

2、一部分幼兒領(lǐng)唱，另一部分幼兒齊唱

現(xiàn)在，請女孩子領(lǐng)唱，男孩子齊唱。

3、個別幼兒領(lǐng)唱，其他幼兒齊唱。

現(xiàn)在，請一個小摯友來領(lǐng)唱，其他小摯友齊唱。

幼兒園大班音樂說課稿14

大班音樂觀賞活動《小精靈的舞》，我的目標預設(shè)為：

1.感受音樂歡愉快潑的旋律，體會樂曲中那清爽愉悅的大自然氣息。

2.情愿用自己喜愛的方式(語言、嬉戲、繪畫、舞蹈)創(chuàng)建性地表現(xiàn)對音樂的感受。

3.體驗和同伴一起隨樂表演的樂趣。

我的活動所追求的教化理念和教學特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

美

《幼兒園教化指導綱要(試行)》指出：老師對幼兒進行藝術(shù)教化的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使他們體驗自由表達和創(chuàng)建的歡樂。整個活動中我努力營造了一個童話般的意境。我所選用的音樂《森林狂想曲》是由一大群酷愛大自然的音樂人，費時5年，走遍整個臺灣的山林，實地錄音的。音樂中的動物和蛙蟲相互爭鳴都是取自于自然的真實的聲音。這首可稱得上是天籟之音的樂曲，深深地吸引了我和孩子們。在音樂中我們仿佛與山水花草相伴，與鳥獸魚蟲為伍，如同置身大自然的仙境，體會著清爽愉悅的大自然氣息。在整個觀賞活動中，我均采納了整首觀賞的方法，從而保留了樂曲中原汁原味的意境美。活動中，孩子們?nèi)缤焐乃囆g(shù)家，他們用充溢稚氣的話語、拙趣的圖畫、夸張的動作，表達他們對樂曲的理解和感受，無不充溢著童真之美。

情

情就是注意幼兒的情感體驗。美國聞名兒童音樂教化心理學學者詹姆斯·慕塞爾，在其名著《學校音樂教化的心理學》一書中反復強調(diào)：音樂教化就是觀賞教化，就是為觀賞而進行的教化。她所說的觀賞即為：懷著由衷的欣喜酷愛之情，自主追求從音樂中獲得自我滿意和自我實踐的過程。我在活動起先時，伴隨著一聲聲森林中動物的鳴叫聲，將孩子帶入嬉戲中，喚醒了幼兒的心情。接著讓幼兒畫出自己喜愛的小精靈跳舞的姿態(tài)，呈現(xiàn)在黑板上。我對小摯友的舞姿賜予了充分的確定，并讓大家一起來仿照他(她)的動作，幼兒的勝利感和自信感油然而生。最終的集體舞蹈師生同臺表演，將幼兒的心情推向高潮，小摯友的臉上無不洋溢著歡樂、興奮與滿意。

趣

近代學習心理學理論認為：冗余度(也就是熟識程度)的凹凸確定人們探究和操作的熱忱。對于大多數(shù)缺乏音樂閱歷的幼小兒童來說，音樂信息對他們總是冗余度極低的，要求幼兒寧靜傾聽他們所不熟識的音樂時，大多數(shù)小摯友往往很快會感到厭倦。而我選的這首樂曲小摯友們雖然是第一次聽到，但它本身所蘊含的“趣味”——大自然中各種動物的叫聲，是小摯友所熟識和寵愛的，樂曲的內(nèi)容本身就能激發(fā)幼兒傾聽的愛好。再加上我所創(chuàng)設(shè)的童話人物“小精靈”，又給音樂帶來神奇感，激發(fā)了幼兒的新奇與想象、創(chuàng)建與表現(xiàn)的愿望。活動中我通過打開幼兒視、聽、肢體動作等多種通道，整體觀賞樂曲8遍，每一遍觀賞都有不同的表達方式，孩子們用自己喜愛的嬉戲、繪畫、舞蹈來表現(xiàn)對這段樂曲的理解與感受，體驗到自主創(chuàng)建、自由表現(xiàn)、與老師同伴共同表演的樂趣。

這一節(jié)音樂觀賞活動，在大班多次進行試教，每次的教學活動都能打動孩子的心。孩子們忘情地隨樂拍手，盡情地隨樂舞蹈，享受著音樂帶來的歡樂與滿意?；顒又校覀兯非蟮木粗赜變旱哪繕?、多通道參加的方法、注意冗余度的程序等，對于幼兒園音樂觀賞來說，是最為合理和有效的，只有這樣才能達到音樂觀賞的最高境界——讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜愛。

大班社會活動一一去圖書館

活動目標

1.了解圖書館的功能，知道圖書館是一個收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

2.知道在圖書館借閱圖書的規(guī)則，培育愛看書、愛惜書的好習慣。

3.了解借閱圖書的流程，體驗借閱圖書嬉戲的樂趣。

活動打算

1.圖書館ppt、錄像、投影儀、教學圖示記錄卡。

2.“愛惜圖書”操作卡、勾線筆人手一份。

3.“圖書館”場景布置。

活動過程

1.了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

(1)圖片導入，引發(fā)愛好。

a.這是什么地方?你們?nèi)ミ^圖書館嗎?

b.你去圖書館干什么?

c.圖書館里有什么呢?

(2)觀看圖書館錄像，了解圖書館內(nèi)部環(huán)境。

a.你看到圖書館里有什么?

b.老師簡潔小結(jié)，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

2.了解圖書館借閱圖書的規(guī)則，養(yǎng)成文明借閱圖書的好習慣。

(1)幼兒相互探討：假如你在圖書館看書，應(yīng)當留意什么呢?哪些事可以做?哪些事不行以做?

(2)幼兒溝通共享，老師結(jié)合圖示記錄在圖書館須要遵守的規(guī)則。

在圖書館有哪些須要我們遵守的規(guī)則?為什么要遵守這些規(guī)則呢?

(3)老師交代操作要求，幼兒操作。

老師供應(yīng)“愛惜圖書操作卡”，幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容進行推斷記錄。

(4)個別幼兒介紹“操作卡”記錄狀況。

3.了解借書流程，體驗借閱圖書的樂趣。

(1)觀看借書錄像。錄像中的小摯友是怎么借書的?先做了什么?再做了什么?

(2)老師出示相應(yīng)的圖片記錄借書流程。辦卡→選書→借書→看書→還書。

(3)老師出示一本圖書館借來的圖書，簡潔介紹標簽、藏書章、條形碼等標記。

(4)玩“借閱圖書”情境嬉戲。老師介紹創(chuàng)設(shè)的“圖書館”情境，與幼兒玩借閱圖書的嬉戲。提示幼兒留意在圖書館借閱圖書的規(guī)則。

(5)活動結(jié)束，老師簡潔小結(jié)，激勵幼兒多去圖書館借書、看書，做一個學問淵博的小博士。

活動延長

1.區(qū)域活動：創(chuàng)設(shè)“圖書館”嬉戲區(qū)，貼上標記，提示幼兒遵守規(guī)則。

2.家園共育：激勵家長帶領(lǐng)孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。

教學反思：

在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的心情，飽滿的精神和歌頌的愛好，透過幼兒好聽的歌聲，精確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂給予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。

幼兒園大班音樂說課稿15

一、說教材

1、教材分析

音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美麗、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次段則描述了小摯友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不憐憫緒的表達，使這首好聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已起先萌芽，但主要的思維方式還是以詳細形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動物及憐憫、關(guān)切他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

2、教學目標

活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)大班幼兒喜愛參與藝術(shù)活動，能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗的年齡特點及實際狀況，我確定了情感、看法、實力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：

（1）、體驗音樂的心情改變，理解歌詞內(nèi)容，學習有感情的演唱歌曲

（2）、唱準二分音符的延長音，駕馭附點音符的節(jié)奏。

（3）、激發(fā)憐憫、關(guān)切他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、教學的重點與難點

依據(jù)目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學會有感情地演唱歌曲。

活動的難點是：能依據(jù)歌曲的改變隨意做出難過及歡樂的動作及表情，主動參與音樂劇的表演。

二、教學策略

1、教法分析

新《綱要》指出：