雙減的工作總結(jié)

雙減的工作總結(jié)

雙減的工作總結(jié)1

“雙減”政策的迅猛落地，讓眾多匆忙趕課于各大補習機構(gòu)的學子突然急剎車，回望自己書包中的作業(yè)資料也快速削減，抬望眼，他們的眼神多少有些迷茫與無所適從;作為家長，現(xiàn)有大把的時間和孩子相處，卻很難從“愛娃、幫娃就是給娃報班”的慣性思維中跳脫，臨時還沒有找到新形勢下的節(jié)奏和感覺，內(nèi)心好像更為彷徨。此時，學校的作為直接關(guān)系到民生的穩(wěn)定，當下全部的教育工不能坐等方案，在無閱歷復制的關(guān)鍵期，正是考驗學校力量的時候，學校的調(diào)控、執(zhí)行力量將會促成教育的新生態(tài)形成。每個學校作為正值時!

教育的方向是國家將來的走向。面對“雙減“政策，學校首先要對政策有理性正確的熟悉，雙減理念下的教育是“慢教育”，是“大教育”，是“真教育”?！半p減”讓學校這個專業(yè)的教育部門來全面掌舵教育，它給予了學校最大的責任與更多義務(wù)，留給了學校更多的時間和空白來進展學生，盼望學校能去除教育的功利化、短視化，繁冗化，能從孩子身心進展規(guī)律動身，遵循教育教學原則，以“進展成長一個德智體美勞全面進展的人”為教育目標去做中長遠規(guī)劃，引領(lǐng)學生的成長，孕育祖國的將來。面對國家的期盼與囑托，學校如何快速專業(yè)地調(diào)控，以“雙減”撬動教育改革，努力做到

“減負提質(zhì)”，推動教育高質(zhì)量進展呢?

我認為，“雙減”下學校工作開展可以在“三個課堂”上多做深入的思索和探究。好的學校首先應(yīng)當先有好的課堂，學生的成長在肯定程度上是依靠一節(jié)節(jié)的課來積淀促成的，好的課堂文化的能牽動整個學校的文化的形成。對于第一課堂，我們可以在課堂學習方式和作業(yè)設(shè)計上進展一些改革，重視思維的培育，重視學習過程的協(xié)同進展;對于其次課堂，我們可以在課程開發(fā)上多思索，在豐富性、專業(yè)性，將來化、特色化上多下功夫，讓其既能有利于學生的興趣愛好的培育，還能滿意學生德智體美勞的全面進展需求，能為學生將來幻想的實現(xiàn)路徑做一些搭建工作，更能用地域傳統(tǒng)文化感化人，內(nèi)化人，孕育人。這兩個課堂都應(yīng)從“為新時代培育全面進展的人”為核心進展改革與建立，要將“因材施教”的理念植入骨髓，讓每位學生能在充盈向上的校園文化的滋養(yǎng)下完成最好的的蛻變。

第一課堂是學生學習的主要場所，是學問吸取、力量進展、核心價值觀形成的關(guān)鍵陣地。對于第一課堂的改革，首先要遵循教育教學規(guī)律，討論學生學習心理，教師授課應(yīng)重視學法指導，使用大單元教學，教學理念要實現(xiàn)從“教學問”到“教方法”，從“學會學問”到“運用學問”，從“被動承受”到“主動探究”，從“個人學習”到“合作學習”等的轉(zhuǎn)變，要逐步探究出獨學、合作學習的導學流程，在轉(zhuǎn)變學生的學習方式上多做有益探究。

其次，還應(yīng)在課堂的起點——預(yù)習作業(yè)的設(shè)計，還有課堂的穩(wěn)固練習等作業(yè)形式的設(shè)計上多思索。作業(yè)設(shè)計應(yīng)讓學校教研發(fā)力，備課組內(nèi)開展小課題討論，增加作業(yè)的思維性、探究性、合作性;組內(nèi)教師合作共享優(yōu)秀做法，求共同進展;各備課組間要協(xié)調(diào)進展，將作業(yè)時間合理安排，動靜結(jié)合、讓學問與生活相連，讓學問向應(yīng)用實踐推動，用作業(yè)本身的思維力、創(chuàng)新力來激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣。

再次，要討論小組治理機制，搭建學生自主治理平臺。小組治理是促成學習高效的羽翼，是促使課堂、作業(yè)、班務(wù)治理向高質(zhì)量進展的發(fā)動機。利用小組治理和小組協(xié)同評價的優(yōu)勢來培育學生自律、自主的習慣，提升學生探究式學習的力量，增加學生全方位的綜合力量。

最終，課堂改革要落實到對學生的評價上。評價體系要破除“唯分數(shù)論”采納多元評價，既關(guān)注定向評價，更關(guān)注過程評價，還會關(guān)注增值評價，用評價促進人的全面進展。

其次課堂是第一課堂的有益補充，學校應(yīng)因地制宜，加速課程的開發(fā)建立。?“雙減”留給學校和學生大量能自由支配的時間，其次課堂可以引導學生多照顧自己內(nèi)心世界，多靜心思索，找到興趣點，讓自己的興趣漸漸向?qū)I(yè)化進展;其次課堂可以開展許多趣味運動工程，催促學生成為一個終生運動者，讓運動文明其精神，野蠻其體魄;其次課堂還可以借助利用社會第三課堂力氣，模擬出，甚至可以直接走入到許多的社會職能部門里，讓學生能提前體驗各個職業(yè)的特點，引導學生為自己將來想從事的職業(yè)做好生涯規(guī)劃;其次課堂還可以領(lǐng)著學生到豐富多樣的文化場所中去，讓學生感受到中華傳統(tǒng)文化的深邃，讓學生有成就更精彩的中華文化的愿望，這種向內(nèi)的力氣愈劇烈，學生將來才更可期……

“雙減”讓教育慢下來，讓教育的根扎向更深、更廣的土壤。真正的教育不是為分數(shù)的短效急促且狹隘的學習，它沒有急功近利的分數(shù)論;真正的教育讓每位學生都布滿盼望向陽生長，努力追求自身價值的實現(xiàn);真正的教育應(yīng)當給每個生命體一個充盈飽滿的過程，能讓其在過程中綻放自己，惠及他人，推動人類社會的進展……“

“雙減”當下，我們力爭讓學校全部的生命體都根抓土壤，自由才智拔節(jié)成長，讓學校教育早日實現(xiàn)

“面對人人，面對將來”!

雙減的工作總結(jié)2

我們中數(shù)組全體教師仔細貫徹“雙減”政策，堅持以學生為本，著眼學生的身心安康成長，保障學生的休息權(quán)利，讓學生的學習回歸學校，我們始終在努力踐行，每周的校本研修重點是討論“作業(yè)革命”如何減量增效?如何激發(fā)學生的學習興趣?如何整體提升教育教學質(zhì)量?如何減輕家長負擔?從而促進學生全面進展、安康成長。詳細的做法如下：

一、更新教學理念，知曉減負內(nèi)涵

通過學習文件我們從思想上達成共識，明白減負并不是單純地削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。這就要求教師認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，依據(jù)單元目標制定合理的課時教學目標，并依據(jù)各班的實際狀況，修改教案，有針對性的對所學學問和力量進展有針對性的訓練。

二、細心設(shè)計練習，分層布置作業(yè)

依據(jù)本班學生實際以及課堂生成，有目標的設(shè)置習題，避開隨便性，設(shè)計一些必做題和選做題，學生可以依據(jù)自己的喜好和力量選做作業(yè)。同時還留意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓學生把完成教師的作業(yè)當作一件樂事。課外作業(yè)，細心篩選，認真編排，如在教學中總結(jié)出經(jīng)典根底性作業(yè)和練習，作為常規(guī)試題認真練習。讓學生作業(yè)負擔小，又能得到訓練，做到準時高效。

三、依據(jù)年齡特征，培育學習興趣

以“學生進展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主、富有共性地進展，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，做到每節(jié)課預(yù)備充分、學問儲藏豐富、力量訓練到位，打造布滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“中餐”或者“西餐”“吃飽”“吃好”，切實打造高效課堂。

平常，我們也利用課后效勞課堂，制定課后效勞實施方案，提升學校課后效勞質(zhì)量，增加課后效勞的吸引力，滿意學生多樣化需求。

總之，練習只是手段，讓學生在課后獲得穩(wěn)固才是最終的目的，為了到達這個目的，作為教師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學生在歡樂中獲得學習，獲得穩(wěn)固，增加練習的有效性。

雙減的工作總結(jié)3

隨著“雙減”政策相繼出臺，“雙減”背景下的作業(yè)治理，成為受教師和家長關(guān)注的重要話題。

“雙減”后學校如何通過高品質(zhì)的作業(yè)來提高學生學習效率?如何通過作業(yè)的有效治理既能幫忙學生穩(wěn)固學問，又能提高學生的自我治理意識和自主學習習慣?我校作了如下嘗試：

一、確定“142”作業(yè)設(shè)計原則，建立學科單元作業(yè)庫

組織教師以教研組為單位重新學習作業(yè)的功能、分類、設(shè)計等理論學問，并結(jié)合學校實際討論確定了“一個設(shè)計思路，四個相結(jié)合，兩個全面掩蓋”的“142”作業(yè)設(shè)計原則。

整體設(shè)計課內(nèi)課外學習活動，將課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合，作業(yè)設(shè)計思想：作業(yè)要表達學科核心素養(yǎng)，要關(guān)注學生力量培育，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡潔、機械、重復的低質(zhì)作業(yè)，實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。

作業(yè)設(shè)計“四個相結(jié)合”：作業(yè)設(shè)計要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結(jié)合、規(guī)定性和自主性相結(jié)合、學問性與趣味性相結(jié)合、實踐性和人文性相結(jié)合。

作業(yè)要“兩個全面掩蓋”：單元內(nèi)的學問、力量、素養(yǎng)要全掩蓋，并要有側(cè)重;不同層次學生的分層共性作業(yè)全掩蓋，并要有余量。學科教研組通過系統(tǒng)性選編、改編、創(chuàng)編符合學科學習規(guī)律、表達學科核心素養(yǎng)導向的作業(yè)，逐步形成適合我校學情特點的單元作業(yè)集，最終建立學科單元作業(yè)資源庫。

每位教師在“142”作業(yè)設(shè)計原則指導下，學習提升自主設(shè)計作業(yè)力量，精選作業(yè)內(nèi)容，精準設(shè)計作業(yè)，合理確定作業(yè)數(shù)量和難度。

在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍，并依據(jù)完成作業(yè)的體驗預(yù)估作業(yè)的難度和學生完成的時長，并進展菜單式分類。在實際布置作業(yè)時，要在下課之前完成作業(yè)布置，要針對學生實際狀況進展菜單式布置，對不同層次的學生供應(yīng)內(nèi)容選單及對應(yīng)的完成時長范圍，指導各個層次的學生做出適合自己的選擇。

二、編制每日作業(yè)記錄單，實現(xiàn)作業(yè)全方面監(jiān)管

1、校級治理

學校統(tǒng)一設(shè)計學生作業(yè)記錄單模板，供學生記錄每日作業(yè)及完成狀況。作業(yè)記錄單的工程包括：學科、作業(yè)內(nèi)容、預(yù)估時間、實際用時、自主安排、就寢時間、家長留言等。

2、教務(wù)治理

教務(wù)處每周通過各年級各學科備課組上交的下周作業(yè)預(yù)布置清單，監(jiān)控各年級各學科作業(yè)的質(zhì)量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班學生的作業(yè)總量，確保學生作業(yè)減量提質(zhì);同時教務(wù)處還通過檢查各班學習委員記錄的班級日志，監(jiān)控學科高質(zhì)量作業(yè)治理的落實狀況。

3、備課組治理

學科備課組提前一周討論設(shè)計單元作業(yè)，并形成周學科作業(yè)清單，上報教務(wù)處。

4、年級組治理

各年級組以班級為單位，由班主任治理學生作業(yè)記錄單，即通過對學生作業(yè)記錄單的收、批、評，落實班級學生的作業(yè)治理。

作業(yè)記錄單使用：每個學生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和教師預(yù)估的時長;并在完成作業(yè)后記錄實際的完成時間，以及就寢的時間;學有余力的學生記錄自主學習的內(nèi)容和時長;家長依據(jù)學生學習狀況和作業(yè)完成狀況自主留言;班主任每天收集批改學生的作業(yè)記錄單，對各科作業(yè)的實際完成狀況準時與學科教師溝通，對家長的留言準時回復，對作業(yè)單反響出的學生優(yōu)點及問題準時匯總，并利用每周班會時間對作業(yè)記錄單所反響出的狀況作點評，樹立班級完成作業(yè)標桿，引導學生做好時間的仆人。

作業(yè)記錄單看似簡潔，其作用還真不小。

對學校而言：

■可監(jiān)控各學科作業(yè)布置狀況，發(fā)覺問題準時解決。

■為學科組供應(yīng)作業(yè)設(shè)計合理性的佐證，強化對作業(yè)設(shè)計的討論。

■為班主任統(tǒng)籌各學科作業(yè)量供應(yīng)依據(jù)，從而更好的掌握學生作業(yè)總量。

對學生而言：

■通過學生作業(yè)記錄的完成狀況，發(fā)覺可能存在的問題并準時解決，通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點評，營造良好學習氣氛。

■培育隨堂記錄作業(yè)的習慣，逐步學會治理時間，養(yǎng)成限時作業(yè)珍惜時間的品質(zhì)，提高學習的效率。

■分層作業(yè)讓每個學生在其學習根底上都有穩(wěn)固提升空間，自主安排可以指導學生居家的共性化學習、活動等。

對家長而言：

■家長知曉學生作業(yè)狀況，監(jiān)視學?！半p減”工作的落實。

■搭建學校、班主任與家長溝通的渠道，隨時了解家長的訴求。

■追蹤學生學習狀態(tài)，催促學生養(yǎng)成良好習慣，進展學生的興趣和特長。

小作業(yè)、大思索、精治理，減負不減質(zhì)，接下來我們還將連續(xù)創(chuàng)新治理方法，探究更多讓“雙減”落地的措施，減負提質(zhì)。

感謝大家!

雙減的工作總結(jié)4

“雙減”減輕了學生的作業(yè)負擔，減輕了學生的校外培訓負擔，但同時也給學校和教師帶來了更多的挑戰(zhàn)?！半p減”政策實施以來，我校在三個方面的做法取得了肯定的成效：實現(xiàn)課堂增效、嚴格作業(yè)要求、課后分層效勞。

一、抓課堂，實現(xiàn)課堂增效

課堂教學是學校教育的主陣地，雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標忠實執(zhí)行者，教材制造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關(guān)注從學科教學意識到課程意識轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實施，關(guān)注學校整體課程體系建構(gòu)與推動。

雙減”政策下，對學校對教師提出了更高的要求：

1.教師應(yīng)教盡教，學生應(yīng)學盡學。在課堂上讓學生吃飽吃好，充分提高課堂效率。

2.優(yōu)化教學模式，提高教學效益。通過各種形式的教研活動，提升教師教學水平。

3.以生為本、以學定教。課堂上全部的教學活動和信息化手段都是為教學效勞的，無論用什么方法教都不能偏離教學目標。

4.讓英語教學生活化，轉(zhuǎn)變學生會答題不會會話，會閱讀不會寫作，能聽懂不能溝通的現(xiàn)狀。

實現(xiàn)課堂增效，需要滿意“四有”條件：有精準的教學目標;有合理的教學方式;有愉悅的教學氣氛;有實在的教學效果。教師們會連續(xù)借助學校的教研常規(guī)工作，推動教學改革，提高課堂實效，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

二、抓作業(yè)，嚴格作業(yè)要求

作業(yè)是學校教育教學治理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。學校在作業(yè)治理方面措施如下：

1.完善作業(yè)治理制度

制定了作業(yè)精編制度，作業(yè)布置公示制度，作業(yè)檢查制度和考評細則，并納入量化治理。

2.加強考核確保落實

依據(jù)作業(yè)治理制度和考評細則，每周檢查作業(yè)布置、批閱和學生完成狀況，發(fā)覺問題準時反應(yīng)，準時整改。

3.合理調(diào)控作業(yè)總量

嚴格根據(jù)學校制度，合理調(diào)控學生書面作業(yè)總量，書面作業(yè)完成時間不超過90分鐘，充分利用課后延時效勞時間，讓學生在校內(nèi)完成大局部書面作業(yè)。

4.細心設(shè)計分層布置

我校要求任課教師依據(jù)學習內(nèi)容，細心設(shè)計作業(yè)，做到分類、分層布置作業(yè)，鼓舞彈性和共性化作業(yè)。同時將家務(wù)勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業(yè)內(nèi)容，增加了學生學習的積極性和動手動腦力量。

5.標準作業(yè)批改

依據(jù)作業(yè)治理制度，教師對作業(yè)進展全批全改，批改標志正確標準、評語恰當，記錄詳實。精準分析作業(yè)中存在的問題，實行集體講評、個別講解等方式準時反應(yīng)，促進學生學業(yè)提升。

6.強化作業(yè)分類指導

依據(jù)個體補償與提升規(guī)劃，利用課后效勞時間，對學習有困難的學生加強幫扶，對學有余力的學生賜予指導，為學生順當完成作業(yè)供應(yīng)必要的幫忙。

學校把作業(yè)的檢查與評價展現(xiàn)相結(jié)合，不斷挖掘優(yōu)秀成果。還進行“學生優(yōu)秀作業(yè)展覽”，共展出二百余本作業(yè)。同學們看到優(yōu)秀作業(yè)時，都被震撼了：清爽娟秀的字跡、標椎的書寫格式、錯題的標準訂正……都給同學們留下了深刻的印象。通過班級和學校作業(yè)展覽，書寫標準、正確率高、獲優(yōu)次數(shù)多、訂正仔細的作業(yè)成為大家的典范。學生作業(yè)標準化治理初見成效，真正到達減負增效的目的。

三、抓輔導，課后分層效勞

為了全面落實“雙減”工作，我校深入調(diào)研學生的興趣和家長的需求，開設(shè)了豐富多彩的集體活動和延時托管。

1、集體活動豐富多彩

校園是學生參加體育運動與特色教育的關(guān)鍵場所。讓學生能運動、會運動、愛運動，進展特色素養(yǎng)教育，是我校豐富的課后效勞內(nèi)容之一。依據(jù)學校場地和師資狀況，目前我校開設(shè)了乒乓球、排球、籃球、衰弱操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團。學生人人參加，每人報一個社團。各工程負責教師學期初制定社團活動規(guī)劃及周課時規(guī)劃，每周三開展一次活動，寫好集體活動教案及活動記錄。

2、課后效勞分層輔導

學校要求任課教師，利用課后效勞時間，對當天作業(yè)中集中消失的問題進展講解和分析，對學生需訂正的作業(yè)進展面批和個別輔導，不僅減輕學生的課業(yè)負擔，還能準時解決難題，根本能做到當天的問題當天解決。

如英語組：采納分層輔導模式，既解決了學優(yōu)生“吃不飽”的問題，又解決了學困生“吃不了”的問題。實施分層輔導，教師把鼓勵帶進課堂，把信任的目光投給每一個學生，使學生布滿自信，并營造出一種和諧的課堂氣氛。優(yōu)等生在教師的帶著下，完成更高層次的學習任務(wù)，提升思維力量;中等生查缺補漏夯實根底提升力量。潛能生識記學問要點。

再如數(shù)學組：關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學生，在智優(yōu)生已經(jīng)完成根本作業(yè)的前提下，進展肯定的拓展式教學，賜予學生思索的時間和爭論的空間，教師依據(jù)學生狀況做肯定的引導和提示。在智優(yōu)生思索問題的同時，教師也可以針對薄弱學生在學習中消失的困難分批進展有針對性的輔導，從而完成同一個課堂內(nèi)的分層教學，使得每一位學生在課后效勞中都有所提高。

分層輔導讓學習薄弱的學生重建自信，鼓勵他們直面自己的逆境迎難而上。有了奮斗目標，有了學習動力，同學們學習起來不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使全部學生積極地參加到學習中來。激發(fā)了學生的學習能動性，仆人翁意識，收到不同層次同學的寵愛。

就開學近2個月的實施效果看，課后效勞分層輔導，受到了學生的歡送。智優(yōu)生情愿在這個時間段進展一些拓展性學問的探究，而利用這個時間段對薄弱學生的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)訂正中消失的困難進展指導，對薄弱學生攻克教學難點有肯定效果。

做好雙減工作是一項長期任務(wù)，系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會聯(lián)動，同向發(fā)力，我將進一步加大“雙減”力度，樹立正確的育人觀，加強家校合作，加大宣傳力度，把“雙減”工作落到實處。

雙減的工作總結(jié)5

為落實國家“雙減政策”，切實減輕學生的課業(yè)負擔，讓孩子們歡樂學習，安康成長，全面進展，我們一小英語教研組教師努力提高自身素養(yǎng)，鉆研教學，改良教學方法，創(chuàng)新設(shè)計英語作業(yè)，從而提高學生的學習效率。

一、提高課堂教學質(zhì)量，加強作業(yè)設(shè)計指導

我們英語組教師仔細學習國家雙減政策，努力踐行作業(yè)“五項治理”，并抓好課堂主陣地，上好每一節(jié)常態(tài)課，同時將作業(yè)設(shè)計納入每周的教研例會內(nèi)容，共同探討“如何提高課堂教學質(zhì)量?如何設(shè)計有效的英語作業(yè)?如何落實雙減政策等?”集體爭論并設(shè)計符合學生年齡特點和學習規(guī)律、表達素養(yǎng)教育導向的”根底性作業(yè)。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，分層布置作業(yè)

我們英語組教師認為作業(yè)應(yīng)基于學生英語學習水平的差異性，應(yīng)設(shè)計不同層次的、有選擇性的.、能滿意不同層次學生需要的作業(yè)，讓不同水平的學生都能完成在其力量范圍內(nèi)的作業(yè)，從而穩(wěn)固根底學問，并進展肯定的力量。

(1)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)注意讓學生在用中學

在教學中，我們變化作業(yè)形式，豐富作業(yè)內(nèi)容，如給學生們布置“美工”作業(yè)，讓學生享受IcandoitinEnglish!的樂趣。有些學生喜愛畫畫，就給他們布置“畫一畫”作業(yè)，如學習完Myfamily，就給學生布置畫自己家庭成員的作業(yè)，并標注上家庭成員的英語單詞;學完clothes這一單元后，讓學生對所學的衣物畫畫并用英語加上自己描述性語言。有些學生擅長手工，就給他們布置“做一做”的作業(yè)，利用兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生制作英語賀卡，寫上真誠的祝愿，這樣做既讓學生復習和強化了所學學問，又培育了學生的動手力量、審美情趣，表達了學科間的相互滲透。

(2)找尋“生活中的英語”，提高實踐力量

即給學生布置“找”的作業(yè)，讓學生聯(lián)系生活實際，從生活中查找英語，引導學生發(fā)覺生活中所見的英文，如廣告牌：hamburger(漢堡包)，pizza比薩餅，Nike(耐克)，攝氏度攝氏度TV(中心電視臺)等，引導學生隨時留意觀看四周生活，收集英語有關(guān)的資料，這樣做不但可以提高學習興趣，增長學問，還能培育學生自覺學習意識和細心觀看生活的良好習慣。

(3)設(shè)置創(chuàng)編型作業(yè)，激發(fā)學習興趣

讓學生繪制英語手抄報，或依據(jù)課文的對話、故事、編曲創(chuàng)作等。冀教版英語為學生們供應(yīng)了大量的chant和song等。課后，我們給孩子們布置如“歌詞新作”、“故事新編”等類作業(yè)，學生編寫的歌謠或故事有時候顯得很稚嫩，但是他們在課前朗讀展現(xiàn)自己編出來的作品時，就會特別有成就感，也更有興趣。

三、提高課后效勞水平，滿意學生共性化需求

我們組員努力提升課后效勞水平，豐富課后效勞內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，讓學生全面進展，同時合理設(shè)計，完善作業(yè)落實，掌握好作業(yè)數(shù)量，保證課后效勞時間，充分利用資源優(yōu)勢，提升學生的思維和力量，在校內(nèi)滿意學生多樣化學習需求，最大化的幫忙孩子提升自我，提高學習效率。

總之，在英語作業(yè)設(shè)計中，教師不僅要關(guān)注不同層次的學生，還要討論作業(yè)布置的趣味性、有效性、創(chuàng)新性，努力使作業(yè)成為英語學習的“亮點”，不再成為學生學習的負擔，讓全部學生能輕松的學習英語，真正到達預(yù)期的教學效果。

雙減的工作總結(jié)6

上級減負意見的出臺，要求學科作業(yè)，校外輔導削減的狀況下鼓舞學生積極參與課外活動，體育熬煉，特殊是利用延時讓孩子多參與體育活動。這讓學校體育又放在了更重要的位置，這也就要求我們應(yīng)當加強學校體育工作，更加重視學校體育活動。

在意見的指導下，體育組經(jīng)過深入的研討，做出了體育課程一體化的改革措施與方法。幫忙學生在樂于參加體育，在體育熬煉中享受樂趣、增加體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。做到教育部提出的教會、勤練、常賽要求。

教會勤練常賽與課程一體化正所謂完善結(jié)合，教師利用體育課實現(xiàn)教會，利用活動課實現(xiàn)常賽，通過組織體育競賽實現(xiàn)常賽。

自線上教學以來，體育組就已經(jīng)開頭進展了改革與實施，2-6年級的體育課，每周三節(jié)的狀況下，每天一次活動課。教師利用三節(jié)體育課，進展根本技能與足籃球轉(zhuǎn)向技能的教學，保證學生學會，不管是線上教學期間還是現(xiàn)在，每天一小時的陽光活動課時間始終都有，學生利用活動課的時間，將課堂上所學的學問與技能連續(xù)穩(wěn)固與拓展練習，讓學生活動課有事做，有提高。

(一)本學期預(yù)備開展豐富的體育競賽

大力開展豐富的體育競賽活動，提高學校體育氣氛，做到讓學生常賽。本學期規(guī)劃組織的體育競賽有，校園足球班級聯(lián)賽，校園籃球班級聯(lián)賽，跳繩競賽，長跑競賽。

(二)本學期的重點還有做好體質(zhì)安康工作

體質(zhì)安康測試工作，每年9月份都會有，今年特別緣由，會有所推遲，但是也會馬上到來，在此我們做了充分考慮與預(yù)備，如在原有的工作閱歷之上，連續(xù)優(yōu)化體質(zhì)安康工作方案。

1、加強宣稱，讓學生家長早知道，早重視。現(xiàn)已通知到各班學生。

2、早開展，開學初體育組通過教研會已經(jīng)正式把體質(zhì)測試工作確定為了近期的重點工作。

3、組織好測試。

4、按時按點做好數(shù)據(jù)上傳工作。

5、做好數(shù)據(jù)分析等反應(yīng)工作。

體質(zhì)安康測試工作是一項全校性的重要工作，關(guān)系到學校的考核、榮譽等重要問題，所以在此也盼望各位教師能夠在此期間幫助、幫助大家一塊把這項工作做好、做實，讓各級部門與學生和家長都能滿足。

雙減的工作總結(jié)7

作業(yè)是教師診斷學生學習狀況，反應(yīng)教學效果，調(diào)整教學內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學生理解、應(yīng)用學習內(nèi)容，提高學習力量的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學生的學習激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。

今日特殊有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，讓我經(jīng)受了一次思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐,領(lǐng)會了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)覺了數(shù)學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、熟悉上的升華。

陳特認為作業(yè)布置要因人而異，教師布置作業(yè)要有分層：

(1)作業(yè)量的分層。

(2)作業(yè)難度的分層。

(3)作業(yè)的自主選擇。

(4)評價的分層。

分層作業(yè)優(yōu)點：

1、使各個層次的學生能完成作業(yè)。學有余力的學生，在原有根底上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學生，實行多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。