2023年百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿（通用5篇）

2023年百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿（通用5篇）百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿1

一、說教材

1、教材分析

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特殊是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。

2、學(xué)生分析

對于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有肯定的閱歷積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)閱歷，適時進行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，駕馭百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡潔的實際問題。

（2）過程與方法：通過視察思索、比較分析、綜合概括，經(jīng)驗百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，讓學(xué)生主動參加，學(xué)會溝通探討。

（3）情感、看法、價值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系。

4、重點、難點：借助生活閱歷，通過生活實例來理解百分?jǐn)?shù)的意義。

二、說教法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動身，為學(xué)生供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機會，促使他們在自主探究的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法：

1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課，為學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)問題供應(yīng)豐富、生動、好玩的資源。新課起先，聯(lián)系學(xué)生生活的詳細(xì)實例引出百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生試著找出日常生活見到的百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、自主探究、合作探討、引導(dǎo)學(xué)生主動思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學(xué)生探究、發(fā)覺規(guī)律，進而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，發(fā)揮教科書的示范作用。最終讓學(xué)生分組探討分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)分，進一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。這樣教學(xué)按部就班，不僅使學(xué)生獲得學(xué)問與技能，同時關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感看法與價值觀。

三、說學(xué)法

1、通過學(xué)生自主探究、獨立學(xué)習(xí)、合作溝通，逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義，培育學(xué)生初步的概括實力和自學(xué)實力。

2、利用所學(xué)的學(xué)問去探究解決實際問題，培育學(xué)生運用學(xué)問的實力、分析解決問題的實力和初步的創(chuàng)新實力。

四、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，初步理解百分?jǐn)?shù)

給學(xué)生一段含有百分?jǐn)?shù)的信息：期末考試，我們班的數(shù)學(xué)成果狀況如下：得優(yōu)的學(xué)生占65%，得良的學(xué)生占25%，及格的學(xué)生占10%。

師：在這條信息中出現(xiàn)了一種我們沒有學(xué)過的數(shù)，你們知道這是什么數(shù)嗎？并讓學(xué)生試著說一說，是怎樣理解這里的百分?jǐn)?shù)的？在生活中你見過百分?jǐn)?shù)嗎？說一說自己收集到的信息。

（二）自主探究，解決問題。

1、百分?jǐn)?shù)的意義

（1）出示兩條信息：①長城干紅葡萄酒的酒精度是

11%;②五糧液酒的酒精度是39%。問：喝同樣多的長城干紅葡萄酒和五糧液酒，哪個簡單醉？為什么？

（2）出示信息：某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。提問學(xué)生哪個年級的三好學(xué)生人數(shù)占的比率大。學(xué)生通過計算，比較，得出六年級三好學(xué)生人數(shù)占的比率比五年級大。

（3）概括百分?jǐn)?shù)的意義。

2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法

分三個層次學(xué)習(xí)：

（1）、學(xué)生先自由看書；

（2）、指名學(xué)生匯報百分?jǐn)?shù)的寫法，老師要重點指導(dǎo)百分號的寫法，做示范；

（3）、匯報百分?jǐn)?shù)的讀法，學(xué)生簡單把分母100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法混淆，要指出兩者的區(qū)分，并出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀

3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)分和聯(lián)系

師供應(yīng)信息，下列三句話中的分?jǐn)?shù)，哪些可以改成百分?jǐn)?shù)？哪些不能？

（1）修了一條路的3/5。

（2）楊樹的棵數(shù)是松樹的1/4。

（3）一根繩長5/8米。

學(xué)生在做出推斷后，組織學(xué)生探討百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)分和聯(lián)系，并小結(jié)。

（三）拓展延長，深化提高

1、先讀出下列百分?jǐn)?shù)，再用合適的百分?jǐn)?shù)填空。

100%2%120%90%10%

（1）小汽車的速度是卡車速度的（）

（2）今日來這上課的同學(xué)占全班同學(xué)的（）

（3）由于這次測驗，同學(xué)們打算很充分，不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的（）

（4）去年植樹節(jié)，我班植樹中，成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的（），死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的（）。

2、出示信息：

（1）我國的耕地面積約占世界的7%。

（2）我國的人口占世界的22%。

看了這兩條信息，你想到什么？

3、出示兩種衣服的標(biāo)簽：A含棉100%，B含棉75%，假如你是顧客，你會買哪一種，請說說你的想法。

（四）、全課總結(jié)。

主要總結(jié)三個方面內(nèi)容：

1、百分?jǐn)?shù)的意義是什么？

2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分是什么？

3、百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點是什么？

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿2

一、說教材

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是六年級上冊第五單元的內(nèi)容。

1、教材分析

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特殊是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延長，它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分?jǐn)?shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用，因此這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)問之一，只有理解了百分?jǐn)?shù)的含義，才能正確地運用它解決生活中的實際問題。

2、學(xué)情分析

對于百分?jǐn)?shù)學(xué)生并不生疏，他們已經(jīng)或多或少地在生活中接觸過百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的相識和理解還不非常精確，對百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分更是不清晰。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點，能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡潔的實際問題。

（2）過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)驗收集、分析信息的過程，培育學(xué)生分析、比較、綜合的實力。

（3）情感、看法、價值觀：結(jié)合相關(guān)信息，使學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

4、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分。

5、教學(xué)打算

課前讓學(xué)生從書本或生活中收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的材料；老師打算多媒體課件。

二、說教法與學(xué)法指導(dǎo)

教法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動身，為學(xué)生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機會，促使他們在自主探究的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。因此在本課的教學(xué)中，我始終依托生活原型，實現(xiàn)再創(chuàng)建。選取與學(xué)生有關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活實際中相識百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價值。

學(xué)法：老師不僅要傳授給學(xué)生學(xué)問，更重要的是要教給學(xué)生獲得學(xué)問的方法。本課中采納讓學(xué)生自主探究、獨立學(xué)習(xí)、合作溝通等學(xué)習(xí)方式，目的是培育學(xué)生初步的概括實力、分析解決問題的實力和自學(xué)實力。

三、說教學(xué)流程

（一）信息溝通，引入課題

1、學(xué)生展示課前調(diào)查資料

說說這些資料是從哪里收集的？簡單找嗎？

2、課件出示圖

師指出：像18％、50％、64.2％……這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

3、提出問題，引入課題

同學(xué)們真了不得，找到這么多的百分?jǐn)?shù)，看來百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，人們這么喜愛用百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)有什么好處？百分?jǐn)?shù)又表示什么含義呢？從而引入課題并板書課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。（二）自主探究，理解百分?jǐn)?shù)的意義

1、探究百分?jǐn)?shù)的意義

（1）課件出示圖

①說一說圖中百分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義是什么？

學(xué)生在自主理解百分?jǐn)?shù)意義時，最簡單借助已有的分?jǐn)?shù)學(xué)問，也用平分單位“1”的方法來理解百分?jǐn)?shù)的意義。此時老師要明確指出：18%是“誰”與“誰”相比較的結(jié)果？它表示誰是誰的18%？從而讓學(xué)生體會到這里的“18%”表示的是“小學(xué)生近視的人數(shù)是全體小學(xué)生人數(shù)的18∕100”。接著引導(dǎo)學(xué)生說出：初中生近視的人數(shù)是全體初中生人數(shù)的49∕100；中學(xué)生近視的人數(shù)是全體中學(xué)生人數(shù)的64.2∕100。

②比較這三個數(shù)據(jù)你發(fā)覺了什么？你是怎么看出來的？

體會百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)點，同時提示學(xué)生要養(yǎng)成一個良好的看書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）溝通自己收集的百分?jǐn)?shù)及它表示的詳細(xì)含義（小組溝通）

（3）探討概括百分?jǐn)?shù)的意義

師：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)與另一個數(shù)關(guān)系。通常人們把百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。（板書百分率或百分比）

2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分

（1）百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過的哪一種數(shù)比較相像，（分?jǐn)?shù)）那百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)完全一樣嗎？看下面的信息中哪個分?jǐn)?shù)能用百分?jǐn)?shù)表示？哪個不能用百分?jǐn)?shù)表示？為什么？

①72∕100升的75∕100是54∕100升。

②一批大米有50∕100噸，售出它的80∕100，售出40∕100噸。

（2）視察探討溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分。

4、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫

（1）自學(xué)看書，邊看邊想：寫百分?jǐn)?shù)時要留意什么？

（2）匯報溝通

①這個符號“%”叫什么？（百分號）

②寫法指導(dǎo)：先寫分子，再寫百分號(%)。重點指導(dǎo)百分號的寫法，百分號的兩個圓圈要寫得小一些，避開與百分號前面的數(shù)字混淆。

③讀法指導(dǎo)：先讀“％”（讀作：百分之），再讀分子。

（三）趣味練習(xí)，鞏固提高

1、讀出下面的百分?jǐn)?shù)。

百分之三點五、百分之一百五十、百分之九十八

百分之零點一、百分之百

2、從上題寫出的五個百分?jǐn)?shù)中，選擇合適的填空。

（1）火車提速后現(xiàn)在的速度是原來的（）。

（2）1米是1千米的（）。

（3）由于全班同學(xué)的共同努力，這個單元的'及格率肯定能達(dá)到（）。

（四）活動總結(jié)，反思提升

談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，你能用百分?jǐn)?shù)來表示學(xué)習(xí)這節(jié)課的心情嗎?

四、說板書設(shè)計

百分?jǐn)?shù)

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，叫做百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿3

一、教材分析：

1、說內(nèi)容：

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書六年級數(shù)學(xué)上冊第77至78頁的內(nèi)容。

2、說教材：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特殊是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。

二、學(xué)情分析：

百分?jǐn)?shù)對于六年級學(xué)生來說并不生疏，他們有的可能已經(jīng)相識百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解還不非常精確，學(xué)生極易把百分?jǐn)?shù)等同于分母是100的一般分?jǐn)?shù)。因此教學(xué)中如何激活學(xué)生的相關(guān)閱歷，剛好引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，顯得尤為重要。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：讓學(xué)生經(jīng)驗從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、過程與方法：結(jié)合視察思索、比較分析、綜合概括等活動，讓學(xué)生經(jīng)驗百分?jǐn)?shù)建構(gòu)過程，在探究過程中豐富學(xué)生的活動體驗。

3、情感看法與價值觀：讓學(xué)生在詳細(xì)情境中理解百分?jǐn)?shù)，體會百分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系，獲得主動的情感體驗。

教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分

四、教法和學(xué)法：

美國教化家布魯納說過“學(xué)問乃是一個過程，不是結(jié)果?！彼栽诮虒W(xué)中我以學(xué)生參加活動為主線，主要采納情境激趣法、視察法、指導(dǎo)點撥法、探討法與歸納法等教學(xué)方法綻開教學(xué)，真正體現(xiàn)老師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者這一角色。

在學(xué)法上我主要讓學(xué)生運用“自主探究、合作溝通”的學(xué)習(xí)方式，進行學(xué)習(xí)，達(dá)到概念的自主建構(gòu)，真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。

教具、學(xué)具打算：

課件，學(xué)生搜集的生活中的百分?jǐn)?shù)資料。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗；

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入分率的比較方法；

我首先播放安陽市打造“國家級園林城市”以來，近期綠化狀況的圖片。引出要解決的問題：為了把安陽建設(shè)的更美、更靚，安陽園林綠化管理處打算購買一批樹苗，面對全社會聘請植樹公司，前來報名的有兩個植樹公司（課件出示表一）：

表（一）

植樹公司成活棵樹（棵）

A23

B27

我提出問題：假如你是安陽綠化建設(shè)的負(fù)責(zé)人，在聘請植樹公司時，你會選擇哪家公司？學(xué)生經(jīng)過思索和溝通不難得出：因為沒有種植的總棵樹，所以不能推斷出應(yīng)選哪家公司。

課件出示表（二）：

植樹公司成活棵樹（棵）種植棵樹（棵）

A2325

B2730

我提問：現(xiàn)在表格內(nèi)有了種植的總棵樹，你現(xiàn)在能做出選擇嗎？我預(yù)設(shè)學(xué)生一般會出現(xiàn)兩種方法：

（1）用減法求死亡棵樹（2）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾

25-23=2（棵）23÷25==

30-27=3（棵）27÷30==

因為B公司的死亡棵樹選A公司

少，所以就選B公司。

我的教學(xué)策略是：當(dāng)出現(xiàn)第一種方法時我會用語言點撥，使學(xué)生意識到這種方法不科學(xué)；當(dāng)出現(xiàn)其次種方法時我會結(jié)合學(xué)生的匯報，將每個公司的成活比率在黑板上板書出來。由于不能一眼看出這兩個分率的大小，繼而學(xué)生采納通分的方法比較出結(jié)果：A公司的成活比率較高，選A公司。

2、完善情境，引入百分?jǐn)?shù)；

我首先發(fā)布消息：C公司也要來參與競聘。接著我給出C公司的資料課件出示表（三）：

植樹公司成活棵樹（棵）種植棵樹（棵）成活棵樹占種植棵樹的幾分之幾（成活比率）

A232523/2592/100

B27309/1090/100

C192023/2095/100

我提出問題：現(xiàn)在又該選誰呢？學(xué)生很快用通分的方法，把這些成活比率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，比較出結(jié)果：C公司的成活比率高，選C公司。我會結(jié)合學(xué)生的回答板書到黑板上。

我接著發(fā)布信息：又來了D、E、F三家公司參與競聘。這時我給出D、E、F三家公司的資料，課件出示表（四）：

植樹

公司成活棵樹（棵）種植棵樹（棵）種植棵樹占成活棵樹的幾分之幾

（成活比率）

Ａ２３２５

９２％

Ｂ２７３０

９０％

Ｃ１９２０

９５％

Ｄ４７５０

９４％

Ｅ３７４０

９２.５％

Ｆ２９７３００

９７％

我提出問題：現(xiàn)在又該選誰呢？學(xué)生通過視察表格中6家公司的資料，發(fā)覺假如還用通分太麻煩了？這時老師用語言點撥提示，學(xué)生很快得出結(jié)論：把這些分率轉(zhuǎn)化成分母是１００的分?jǐn)?shù)。然后引領(lǐng)學(xué)生把表格中的分率進行轉(zhuǎn)化，很快比較出了結(jié)果：選F公司。老師乘機揭示課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿4

一、教材分析

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書六年級上冊第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、用百分?jǐn)?shù)解決問題三個內(nèi)容。

今日我說課的內(nèi)容是本單元的第一課時，支配了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫兩部分內(nèi)容，教材一起先就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際相識百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活實際中的應(yīng)用價值。接著讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù)，說說它們的詳細(xì)含義，從而進一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，最終支配了百分?jǐn)?shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的，又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是本單元的重點，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)問之一。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在五年級已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的學(xué)問，知道分?jǐn)?shù)表示的意義，會用分?jǐn)?shù)解決實際問題，具備了探究百分?jǐn)?shù)的學(xué)問和技能。在生活中，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)已有肯定的閱歷積累，如衣服的標(biāo)簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)學(xué)問，幫助學(xué)生由感性相識逐步上升到理性相識，正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定了如下三維目標(biāo)：

（1）學(xué)問與技能：讓學(xué)生經(jīng)驗從實際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

（2）過程與方法：通過探究、視察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分。

（3）情感、看法、價值觀：提高學(xué)生收集、分析信息的實力，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)對數(shù)學(xué)的愛好和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點是理解百分?jǐn)?shù)的意義，駕馭它的讀法和寫法。

教學(xué)難點是理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分。

為了使課堂教學(xué)能順當(dāng)完成，還需做一些課前打算：老師打算是多媒體課件，學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。

四、說教法與學(xué)法

接著我來談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法：

在教法上，我充分發(fā)揮“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這一理念。通過創(chuàng)設(shè)情境引入，讓學(xué)生依據(jù)課題進行質(zhì)疑，大膽放手讓學(xué)生帶著問題整體感知教材內(nèi)容，通過自學(xué)初步感知百分?jǐn)?shù)的意義，喚醒原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，再通過大量的感性材料，讓學(xué)生在自主、合作、探究等活動中，加深對百分?jǐn)?shù)的理解。教學(xué)中，我力求為學(xué)生供應(yīng)一個可獨立思索的、開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

在學(xué)法指導(dǎo)上主要采納自主學(xué)習(xí)、合作溝通，讓學(xué)生親身經(jīng)驗數(shù)學(xué)學(xué)問生成的過程，真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能。

五、說教學(xué)過程

結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑自探

1、情境引入

學(xué)生們對于籃球是特別熟識的，利用學(xué)生熟識的籃球運動員，來質(zhì)疑：誰的投籃水平高？

師：生活中你見到過百分?jǐn)?shù)嗎？讓學(xué)生說說在哪兒見過，看來生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用特別廣泛，今日我們就來學(xué)習(xí)與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的學(xué)問，揭示課題。

2、依據(jù)課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

師：看了這個課題，你想學(xué)習(xí)哪些與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的學(xué)問？

（二）、自主學(xué)習(xí)小組探討

1、帶著問題自學(xué)課本P77—78的內(nèi)容：

（1）什么是百分?jǐn)?shù)？并結(jié)合主題圖說說百分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義。

（2）怎樣寫百分?jǐn)?shù)，要留意什么問題？

（3）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的有什么區(qū)分與聯(lián)系？

2、小組探討,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

（1）溝通學(xué)生自學(xué)后的收獲。

（2）溝通不明白的地方，請其他學(xué)生解疑。

(三)、合作溝通精講點撥

1、百分?jǐn)?shù)的意義：

先讓學(xué)生說說什么叫百分?jǐn)?shù)？然后結(jié)合情境圖說說百分?jǐn)?shù)的意義。

2、讓學(xué)生把收集到的百分?jǐn)?shù)寫到黑板上，說說寫百分?jǐn)?shù)時要留意什么問題？并選一個百分?jǐn)?shù)說說它表示的含義。

3、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分

讓學(xué)生先說說他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。學(xué)生探討：

一只鉛筆長17/100米，可不行以說“一只鉛筆長17%米”？

一只鉛筆用去了它的17/100，可不行以說“用去了它的17%”？

引導(dǎo)學(xué)生思索：分?jǐn)?shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個詳細(xì)的數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，表示兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系，因此百分?jǐn)?shù)也叫做百分比。

辨析：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，這句話對不對？

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿5

一、教材分析

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特殊是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)問之一。教材先聯(lián)系生活實際引出百分?jǐn)?shù)，再結(jié)合實例理解百分?jǐn)?shù)的意義，最終教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫，在“做一做”中支配了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的比較。教材對于百分?jǐn)?shù)的編排，不僅注意了學(xué)問的遷移和聯(lián)系實際，還加強了學(xué)生學(xué)習(xí)實力和應(yīng)用意識的培育。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)問打算上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，這為學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上完成對百分?jǐn)?shù)意義的自我構(gòu)建打下了基礎(chǔ)。

2、生活閱歷上，學(xué)生雖然在生活中對百分?jǐn)?shù)有了肯定的相識，但還不能從數(shù)學(xué)的角度精確說明百分?jǐn)?shù)的意義。

3、學(xué)習(xí)實力上，六年級的學(xué)生具備了肯定的自主看書學(xué)習(xí)實力和合作溝通的實力。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對教材的分析和對學(xué)生狀況的考慮，我從學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會在詳細(xì)情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同。

2、通過學(xué)生自主探究、合作溝通，讓學(xué)生經(jīng)驗學(xué)習(xí)學(xué)問時不斷補充、不斷完善的過程，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力。

3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，在增進對數(shù)學(xué)理解的同時激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分。

四、教學(xué)打算

教具：多媒體課件、三杯不同濃度的鹽水和當(dāng)堂檢測紙

學(xué)具：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)

五、教法學(xué)法

本節(jié)課，我本著“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，讓學(xué)生采納獨立探究、合作溝通、自主展示相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，親身經(jīng)驗“相識——完善——理解——應(yīng)用”的過程，真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能。為了協(xié)作學(xué)生的學(xué)習(xí)，我將采納先學(xué)后教、問題引領(lǐng)、總結(jié)提升的方法進行教學(xué)。

六、教學(xué)過程

本節(jié)課，我結(jié)合我校關(guān)于“主體教化視野下課堂開放有效的探討”，根據(jù)“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，設(shè)計了以下教學(xué)程序。

（一）共享信息，引出課題

陶行知先生說過“生活即教化”，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)。開課伊始我就讓學(xué)生展示搜集到的百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。我順勢引出課題：在工作和生活中，進行調(diào)查統(tǒng)計、分析比較時，常常要用到百分?jǐn)?shù)。今日我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。（板書：百分?jǐn)?shù)）

（二）切身體驗，感受特點

新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，注意