《威尼斯的小艇》觀課報告

《威尼斯的小艇》觀課報告祖國的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化，令我們自豪，外國風光、異域文化也令我們心馳神往?！锻崴沟男⊥А肥切W五年級下冊課文，本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷，就讓我們同作者一道，到世界上的一些地方去走一走，看一看。閱覽本組課文，要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。新課程理念倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課的學習中要以學生為主，教師為輔，要充分尊重學生的個性。培養(yǎng)學生的學習能力、動手能力、合作能力。范老師在進行《威尼斯的小艇》教學時，課前進行了詞語的鋪墊，談話導入課題。先帶領學生做一個文字游戲，此環(huán)節(jié)的設計，不僅拓展學生的視野，增加孩子的語言積累，而且能夠集中孩子的注意力，易于教學的展開。為課文的拓展做好鋪墊，為幫助學生理解課文內容，為訓練學生的寫作鋪好路。在扎實的在閱讀訓練時循循善誘地引領學生增加和練習一些閱讀的方法，感受這篇文章特有的語言和魅力。最后讓學生展開聯(lián)想和想象，體會文章表達的情感。作者就是運用了這種“抓住事物”的特點，讓我們感受到了在威尼斯：小艇是重要的交通工具。河道為街，小艇為車，人與小艇的關系密不可分。河道上一只只往來自如的小艇，是威尼斯一道獨特的風景。理解內容環(huán)節(jié)，文章運用了“抓住事物”的特點，讓我們感受到了在威尼斯：小艇是重要的交通工具。河道為街，小艇為車，人與小艇的關系密不可分?！锻崴沟男⊥А烦錆M著濃濃的語文味，教學時范老師注重靈活多變而又扎實的朗讀指導。整堂課，教師反復多次的引導學生朗讀課文。從剛開始的要求讀準字音、讀通順、讀流利、到讀的有節(jié)奏，每一次的朗讀并不是簡單的機械的重復，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。不論是自由讀、指明讀還是范讀，“書讀百遍，其義自見”，每一次的朗讀都步步落實。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條“情感”主線緊緊地牽引，在不經意間，學生的真情自然地流淌出來。學生在朗讀中理解語言、品嘗語言、運用語言，在扎實的語文實踐中習得語感，積淀語感，領悟語言規(guī)律。范老師在教學過程中，進行了適當?shù)耐卣寡由臁逗商m的花》感悟朗讀，有效地調動學生去讀書、去思考，步步深入，準確地演繹著文本中豐富的信息。在教學尾聲之時通過小練筆，讓學生學會運用“抓住事物”特點的寫作方法，進行寫作。范老師注重以人為本，多次創(chuàng)設情境，引導學生用心靈閱讀，范老師的教學語言、評價語言精準到位。在課堂上自始至終都能認真聆聽學