2024年中考備考之朗讀設(shè)計重音停連語氣語調(diào)節(jié)奏

2024年中考備考之朗讀設(shè)計——重音停連語氣語調(diào)節(jié)奏表情朗讀符號符號名稱作用標(biāo)示方法●主要重音號表示重讀的音節(jié)標(biāo)在應(yīng)重讀的字的下面°次要重音號表示次一級的重讀音節(jié)標(biāo)在次一級重讀字的下面||||||音步停頓號表現(xiàn)節(jié)奏的停頓劃在音步之后?前低后高號表示這一句應(yīng)讀得前低后高標(biāo)在句首（或句尾）倒三角前高后低號表示這一句應(yīng)讀得前高后低標(biāo)在句首（或句尾）—急讀號表示此處應(yīng)急讀標(biāo)在急讀部分字下~~~緩讀號表示此處應(yīng)緩讀標(biāo)在緩讀部分字下<漸強號表示語氣由弱到強標(biāo)在應(yīng)漸強部分之上>漸弱號表示語氣由強到弱標(biāo)在應(yīng)漸弱部分之上一停連（一）什么叫停連？停連是指在有聲語言的流動過程中聲音的中斷和連續(xù)。語音上的間歇叫停頓；不中斷的地方叫連接。［停連］停頓，用“∨”標(biāo)示在詞語之間的上方，不限標(biāo)點處，句中有時也有小停頓；連接，用“∧”標(biāo)示在詞語之間的上方，標(biāo)明是為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點也不停頓。（二）什么時候需要停連？停連有時是朗讀者為調(diào)節(jié)氣息的需要，有時是句子結(jié)構(gòu)上的需要，有時是朗讀者為表達(dá)思想感情的需要，有時為了滿足聽者思考、理解和接受也是需要停連的。（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)∨來了，∧春天的腳步∨近了。設(shè)計理由：重讀“盼望”是為了讓讀者感受到作者在靜靜地等待春天來臨；重讀“來”和“近”是為了表現(xiàn)當(dāng)春天真的來臨時，作者內(nèi)心的激動、驚喜。在“來了”“近了”前面停頓，是為了讓讀者感受到春天來臨是有一個過程的。（2）盼望著，盼望著，東風(fēng)∧來了，∧春天的腳步∨近了。設(shè)計理由：“東風(fēng)來了”要連讀，不應(yīng)該停頓，這樣更能體現(xiàn)出作者內(nèi)心激動的心情。（3）山尖∨全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上∨有的地方雪厚點兒，有的地方∨草色還露著；這樣，一道兒白，∧一道兒暗黃，給山們∨穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，∧叫你希望看見一點兒∨更美的∨山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光∨斜射在山腰上，那點兒薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。設(shè)計理由：“鑲”“露”“穿”“斜射”等動詞重讀，增添了動感，透露出薄雪和小山的靈氣；“白色”“暗黃”“微黃”“粉色”等詞語渲染出一個暖色調(diào)的冬天，重讀這些詞語，將語詞間透露出的作者的愉悅心情表達(dá)出來；“花衣”“肌膚”是作者巧妙的聯(lián)想，表達(dá)了對濟南發(fā)自內(nèi)心的熱愛，重讀這些詞，要帶有欣賞和喜愛的語氣。提示：重音和停連的設(shè)計可以有所不同，設(shè)計是建立在讀者對文本的情感把握之上。二重音（一）什么是重音？重音是指朗讀時需要強調(diào)或突出的音節(jié)或詞語。朗讀中的重音如果表達(dá)準(zhǔn)確、恰當(dāng)，語意就會鮮明，語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力就會增強，感情的起伏就能恰到好處地表達(dá)出來。［重音］一般用著重號“.”標(biāo)示在詞語下面。（二）怎樣來確定重音確定重音可根據(jù)朗讀作品的中心、表情達(dá)意的需要來選定。一個獨立完整的句子，通常只有一個主要的重音。重音越少越明確。重音一般分為語法重音、強調(diào)重音、感情重音。1.語法重音語法重音是按語言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時的語言規(guī)律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調(diào)的色彩。例如：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（一般短句中，謂語讀得重一些。）我喜歡雨，無論什么季節(jié)。（動賓結(jié)構(gòu)中的賓語應(yīng)重讀。）呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子。（定語比中心詞要稍重些。）2.強調(diào)重音強調(diào)重音是根據(jù)語句所要表達(dá)的重點決定的，它受朗讀者的意愿制約，在句子中的位置上是不固定的。強調(diào)重音的作用在于揭示語言的內(nèi)在涵意。由于表達(dá)目的不同，強調(diào)重音就會落在不同的詞語上，所揭示的涵意也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。例如:我知道你會這樣做的。（別人都不知道）我知道你會這樣做的。（不要以為我不知道）我知道你會這樣做的。（別人不會）3.感情重音感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強烈，情緒激動的情況。例如：無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。（“無論……都”這個連詞重讀，表明這種喜歡是沒有任何條件的。）而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。（“更是”強調(diào)夏天的雨別有一番風(fēng)情。）啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。（從三方面，表現(xiàn)了對雨的喜愛和贊美之情。）三朗讀的語氣語氣，又叫語調(diào)，它是能夠表達(dá)說話人思想感情的語句的聲音形式，也就是說話的調(diào)子、味道。語氣具有重要的表達(dá)作用。它不僅賦予語句以抑揚頓挫的特點，而且傳達(dá)一定的思想感情，調(diào)動聽者的情緒，造成某種意境，增強語言的表現(xiàn)力。情感語氣、人物語氣、形式語氣。常見朗讀語氣喜悅——氣滿聲高?！队^潮》中，在人們久等之后，出現(xiàn)潮由遠(yuǎn)及近的壯觀，這段文字要吸足氣，高聲朗讀，讀出人們見到大潮時喜悅、興奮之情。悲傷——氣緩聲沉。《十里長街送總理》中，寫靈車開來的一段文字，朗讀時吐氣要緩慢，聲音低而深沉，這樣才會讓人感受到失去總理的悲痛之情。贊美——氣平聲柔?！赌暇╅L江大橋》中由遠(yuǎn)及近看大橋的兩段文字，朗讀時送氣要平而勻，聲音要柔和，以表達(dá)出作者對南京長江大橋的贊美之情。焦急——短聲促。《手術(shù)臺就是陣地》中描寫敵機轟炸，環(huán)境越來越危急的句段，用氣斷而不連，聲速急促，這樣才能反映出人們?yōu)榘浊蠖魃踩珦?dān)憂的焦急心情。狠毒——氣粗聲重?！?你們想錯了"》一課中，敵人在方志敏身上什么都沒搜到，氣瘋了，威嚇方志敏的幾句話，朗讀時送氣要粗，聲音要重，這樣才能把敵人惱羞成怒的神態(tài)活現(xiàn)在人們的眼前。憤恨——氣足聲硬?！秷A明園的毀滅》中寫英法聯(lián)軍入侵北京、毀滅圓明園的一段文字朗讀時要吸足氣，發(fā)音鏗鏘有力，表達(dá)出對侵略者的憤恨之情。陶醉——氣舒聲平?！镀俨肌分忻鑼懫俨悸?、色、形的語句，如詩如畫，朗讀時輕輕送氣，聲音平穩(wěn)稍慢，聽來使人浮想聯(lián)篇、陶醉其中。四朗讀的節(jié)奏（語速）朗讀的節(jié)奏表現(xiàn)在“有張有弛，張馳相間；有疏有密，疏密有致；抑揚頓挫，和諧流暢?！崩首x各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們不同的思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀節(jié)奏。不同的節(jié)奏決定于不同的因素。1．不同的場面。急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀；平靜、嚴(yán)肅的場面宜用慢讀。2．不同的心情。緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀；沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。3．不同的談話方式。辯論、爭吵、急呼，宜用快讀；閑談、絮語，宜用慢讀。4．不同的敘述方式。作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀；一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。5．不同的人物性格。年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜用快讀；年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。一閱讀，完成題目失落的一角遇見大圓滿〔美〕謝爾·希爾弗斯坦①失落的一角孤單地坐著。②這失落的一角，正等待合意的人帶他離開。③有的彼此還算合適，對方卻動彈不得。有的可以動彈，但卻很不匹配。有的連怎么配合都不懂。有的世事不知，什么也不懂。④其中一個太過于幼嫩，溜走了！有一個把他放在坐臺上……自顧離去，把他留在了那里。⑤有的失去了好多角，有的卻貪心得一把抓。他學(xué)會了躲開那些追逐的惡鬼。⑥在路途中總有些不同的角色來來又去去。有的精挑細(xì)選卻總看不上眼，有的卻是兩相和好地自得其樂。⑦他曾經(jīng)試著打扮自己，使自己有吸引力……然而卻一點也幫不上忙。他也曾試著把自己裝飾得更耀眼，卻把害羞、膽小者嚇跑了。⑧最后總算來了個和他彼此對味的，然而意想不到的事情卻發(fā)生了……越長越大?、帷跋氩坏侥阋矔L大？”⑩“連我自己都不知道呀！”失落的一角說。?“我要去找我自己失落的一角——不會長大的那一角……”?“唉……”?然后有一天，來了個看起來非常特別的圓。?“你找我有事嗎？”失落的一角問。?“什么也沒有?！?“那你想要我?guī)湍闶裁磫?？?“什么也不需要?！?“那么你是誰呢？”失落的一角說。?“我是大圓滿?！贝髨A滿說。?失落的一角說：“我想你是我長久以來一直在等待的那一個……也許我是你那失落的一角?！?“然而我沒有失落過什么呀！”大圓滿說，“我也沒有任何一個地方可以容你棲身。”?“那多可惜呀，”失落的一角說，“我多么盼望可以和你同行……”?“你沒辦法和我同行的?！贝髨A滿說，“你應(yīng)該靠你自己來行走。”?“靠我自己？一個失落的角是沒有辦法靠自己滾動行走的。”?“你曾試過嗎？”大圓滿問。?失落的一角說：“但是我有這些尖尖的角角，我沒有天生可以滾動的形體呀！”?大圓滿說：“尖角是會磨掉的，接著形體就會改變?，F(xiàn)在，我該說再見了。也許有緣我們會再相遇……”說著，大圓滿就上路了。?這失落的一角，又陷入了往日的孤單了。?起先的長長日子里，他紋風(fēng)不動地坐在原地。?然后……慢慢地……他試著用尖角把自己的身體支立起來……?又撲通地重重倒下，“噗通”。?然后他立起……向前探身……又倒下……?他開始一步一步往前推移……?不久，他的尖角開始磨掉了……?立起、探身、倒下……?立起、探身、倒下……?然后是他的形體漸漸開始有了改變——雖然仍然是跌跌撞撞，卻已經(jīng)不再撲通倒下……?接著開始一路往前彈跳，不再是跌跌撞撞……?接著他已經(jīng)可以向前滾動，不再只是彈跳了……?他雖不知身在何方，然而他也無所謂。?他已經(jīng)可以滾動了！……（選自“中文繪本”系列叢書）9.這是繪本選段，上述選文后面還有幅畫，但沒有文字。你猜猜，畫的是什么？并請結(jié)合全文內(nèi)容說明理由。10.第?段說“起先的長長日子里，他紋風(fēng)不動地坐在原地”，他的心里可能會想些什么呢？請結(jié)合上下文，揣摩“他”此時的心理活動，并用第一人稱（“我”）進(jìn)行描寫。11.結(jié)合上下文，品味文中畫波浪線的語句，回答下面括號中的問題。⑴“想不到你也會長大？”（你覺得這句話朗讀的重音應(yīng)該在哪里？請說明理由。）________________________________________________________________________⑵然后他立起……向前探身……又倒下……立起……探身……倒下……立起……探身……倒下……（請自選一個角度，賞析其表達(dá)效果。）_________________________________________________________________________12.文中的大圓滿說：“尖角是會磨掉的，接著形體就會改變……”請結(jié)合文中“失落的一角”的經(jīng)歷以及你自己的生活體驗，談?wù)勀愕睦斫庖约矮@得的啟示。【答案】9.示例：畫的是失落的一角也慢慢地在滾動前行中變成了圓，并且遇見了大圓滿。理由：首先，題目是“失落的一角遇見大圓滿”，基于故事，卒章顯志，應(yīng)該是個圓滿的結(jié)局；其次，前文已埋下伏筆：“大圓滿說：‘尖角是會磨掉的，接著形體就會改變。……也許有緣我們會再相遇……’”前后呼應(yīng)，那么結(jié)尾就應(yīng)該是失落的一角變成了圓，且與大圓滿再次相遇。10.示例：我一直在等待合意的人帶我離開，可至今尚未遇見合適的；大圓滿說我可以嘗試靠自己行走，我有這些尖尖的角如何滾動上路呢？他這不是在開玩笑嗎？可是我要一直孤單地坐在原地嗎？不，或許我應(yīng)該試試，說不定還能遇見大圓滿。11.①.示例1：重讀“想不到”，表明出乎意料，突出其看見失落的一角居然也長大了時的驚訝之情。示例2：重讀“也”，表明這失落的一角本和同伴不一樣，不應(yīng)長大，卻居然和同伴一樣也長大了，從而突出其驚訝的程度之深。示例3：重讀“長大”，表明這失落的一角本是停滯的，不應(yīng)長大，卻居然也長大了，突出其不可思議。②.示例1：動作描寫，運用了“立”“探”“倒”一系列的動詞，寫出了失落的一角前進(jìn)路上的艱難與不易，突出他憑靠自己的努力艱難前行的堅強毅力。示例2：運用了反復(fù)的修辭手法，寫出了失落的一角在多次反復(fù)嘗試后依然不放棄前行，突出他憑靠自己的努力艱難前行的堅強毅力。12.第一層級：只關(guān)注表層內(nèi)容，思維單一膚淺，表述較籠統(tǒng)。【示例】失落的一角，在一次又一次前行的路上，把自己的棱角慢慢磨掉，甚至可以滾動了。第二層級：能結(jié)合小說內(nèi)容或主旨進(jìn)行分析，理解較深入，表述較有條理?！臼纠渴涞囊唤且婚_始以為自己生來就是尖尖的角，這是無法改變的，總是在等待合意的人帶他離開；后來憑著頑強的意志力，通過自己一次又一次地向前推進(jìn)，把自己的角慢慢磨掉，甚至可以滾動，他雖不知自己身在何方，但已日漸成熟。這則故事告知我們：人生要靠自己把握。第三層級：能結(jié)合小說內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析，形成有意義的聯(lián)系，理解有深度，表述有條理?！臼纠渴涞囊唤且婚_始以為自己生來就是尖尖的角，這是無法改變的，總是幼稚地想依賴別人，在等待合意的人帶他離開，后來在遇見大圓滿后，大圓滿的對話給了他很多啟示，他終于鼓足勇氣靠自己向前，憑著頑強的意志力，通過自己一次又一次地向前推進(jìn)，把自己的角慢慢磨掉，甚至可以滾動，他雖不知自己身在何方，但已日漸成熟。這則故事啟示我們：在遇到困難的時候，不能空想或習(xí)慣性地依賴別人，要憑靠自己的力量咬牙堅持，迎接挑戰(zhàn)，朝著看似不可能實現(xiàn)的理想奮力拼搏，從而遇見更好的自己，不斷走向成熟，走向圓滿。【解析】【9題詳解】本題考查對文本的分析和探究。猜測文后畫面的內(nèi)容，需要結(jié)合上文內(nèi)容進(jìn)行合理猜測。首先根據(jù)題目“失落的一角遇見大圓滿”，可見故事應(yīng)該有一個圓滿的結(jié)局：小角又遇到了大圓滿。從文中第?段大圓滿的話已經(jīng)預(yù)示了小角的結(jié)局，“尖角是會磨掉的，接著形體就會改變?，F(xiàn)在，我該說再見了。也許有緣我們會再相遇……”可知，小角經(jīng)過不斷的推移，棱角會被磨掉，像圓一樣順利滾動，而且還會遇到大圓滿。因此，最后畫的應(yīng)是失落的一角也慢慢地在滾動前行中變成了圓，并且遇見了大圓滿。10題詳解】本題考查人物形象的心理活動。準(zhǔn)確推測人物形象的內(nèi)心活動，需要結(jié)合上下文來進(jìn)行分析。文本第①段到?段，寫失落的一角一直期待有合意的人帶他離開，并不斷取悅他人，但都落空了。直到他遇到了大圓滿。第?段到?段，寫到大圓滿建議失落的一角嘗試靠自己行走，不依靠他人。第?段到?段寫失落的一角嘗試自己行走，雖然一開始磕磕絆絆，但最后已經(jīng)可以滾動了。由此可見，在第?段，失落的一角在原地一動不動時，內(nèi)心應(yīng)該在繼續(xù)停留等待還是自己嘗試行走中矛盾掙扎，而最后選擇了后者。據(jù)此，使用第一人稱來展現(xiàn)心理活動即可。示例：我一直試圖取悅別人，希望依靠別人能帶我行走，可是至今沒有遇到合適的；大圓滿勸說我嘗試靠自己行走，而且在行走中我的形體就會改變。我是繼續(xù)等還是嘗試自己行動起來呢？難道我要繼續(xù)在這里孤獨地等待嗎？不，我要嘗試一下，也許我可以不用依靠他人自己行走，說不定還會遇到大圓滿呢！【11題詳解】本題考查對文本的賞析。（1）本題考查語句重音。重音指句子中重讀的音，用以強調(diào)突出，表達(dá)感情。對不同音進(jìn)行重讀，突出的含義不同，分析時需要寫出其含義和情感。本句整體表現(xiàn)了對方對失落的一角長大一事的意外，對“想不到”“你”“也”“長大”可以進(jìn)行重音處理。示例：“你”，指失落的一角，表明本以為失落的一角會不變，但是沒想到他也會長大，突出意料之外、不可思議。（2）本題考查對句子的賞析。賞析時可以從描寫、修辭、用詞等角度進(jìn)行賞析，分析其在形象表現(xiàn)、情感表達(dá)等方面的作用。通過文中“然后他立起……向前探身……又倒下……”中的動詞“立”“探”“倒”，用動作描寫，寫出了失落的一角前行的過程，通過“倒下”可見，其前行的艱難，但即便如此，他選擇繼續(xù)前行，體現(xiàn)了失落了一角的堅持不懈和頑強毅力?！傲⑵稹缴怼瓜隆背霈F(xiàn)兩次，使用了反復(fù)的修辭，表現(xiàn)了失落的一角在不斷嘗試，并未放棄，體現(xiàn)了他的堅強毅力?！?2題詳解】本題考查對文本主旨和啟示的分析與概括。把握文章主旨，需要縱觀全文予以分析；或借助關(guān)鍵段來把握?？v觀全文，文本第①段到?段，寫失落的一角一直取悅和依靠他人，期待合意的他人帶他離開；第?段到?段，直到失落的一角遇到了大圓滿，大圓滿建議失落的一角嘗試靠自己行走，不依靠他人。第?段到?段，經(jīng)過一番猶豫后，失落的一角踏出了自己的第一步，嘗試自己行走，雖然一開始磕磕絆絆，但最后已經(jīng)可以滾動了。失落的一角其實就是曾經(jīng)自卑、習(xí)慣依靠他人的自己。從失落的一角的身上我們不難總結(jié)，做人不要空想和習(xí)慣性地依賴他人，要發(fā)揮自己的能量，靠自己改變處境迎接挑戰(zhàn)，最后一定會實現(xiàn)蛻變，讓自己變得更為強大和成熟。二閱讀，完成題目5.運用方法，賞析詩歌?！炯住肯嘈盼磥硎持福?948，朦朧派詩人）當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺，當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫下：相信未來。當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水，當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷，我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤，在凄涼的大地上寫下：相信未來我要用手指那涌向天邊的排浪，我要用手掌那托起太陽的大海，搖曳著曙光那支溫暖漂亮的筆桿，用孩子的筆體寫下：相信未來。我之所以堅定地相信未來，是我相信未來人們的眼睛——她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛，她有看透歲月篇章的瞳孔。不管人們對于我們腐爛的皮肉，那些迷途的惆悵，失敗的苦痛，是寄予感動的熱淚，深切的同情，還是給以輕蔑的微笑，辛辣的嘲諷。我堅信人們對于我們的脊骨，那無數(shù)次地探索、迷途、失敗和成功，一定會給予熱情、客觀、公正的評定，是的，我焦急地等待著他們的評定。朋友，堅定地相信未來吧相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕，相信未來，熱愛生命。1968年【乙】期待飛翔陳思佳（九年級學(xué)生）突然就羨慕一只鳥除了四處覓食一輩子都在天空寫詩寫一些，人類自以為看懂的詩我不懂自由不懂它翅膀劃過的風(fēng)不懂它穿盡山河只需要眨—眨眼睛我沉淪在數(shù)個夜晚的夢境我深知那種自由可白晝來臨的時候現(xiàn)實劃破了血淋淋的翅膀我只能束縛于地心用我疲憊的雙腳奔走我終究不是那只鳥只能以人的形式一段拙劣的文字來闡述我心中的山海我期待著有一天有一天，那只鳥挾來的清風(fēng)能夠吹起這張褶皺的詩讓它替我逛逛逛逛這人世與天空從【甲】【乙】兩詩中選一首，參與“青春向陽”詩歌朗誦大賽，向全段同學(xué)朗誦。請至少運用筆記中兩點【歸納結(jié)論】賞析詩歌，闡述理由。（6分）6．依據(jù)所選篇目，調(diào)整朗誦方案。（1）在朗誦排練時，同學(xué)發(fā)現(xiàn)詩人常用類似句式、反復(fù)的手法寫詩。請以詩歌第二節(jié)為例，結(jié)合加點字，分析其表達(dá)效果以指導(dǎo)朗讀。（4分）提示：從語氣、語調(diào)、重音等角度進(jìn)行指導(dǎo)。（2）朗誦第六節(jié)詩時，大家想增加一些神態(tài)、動作或者道具配合朗誦。請結(jié)合語境加以設(shè)計，說明理由。（3分）◎協(xié)助進(jìn)行賽前準(zhǔn)備（8分）7．完善評分細(xì)則。（2分）朗誦比賽評分細(xì)則（部分）評價角度細(xì)則得分（總分100）精神風(fēng)貌（20分）衣著得體，與詩歌協(xié)調(diào)；能通過表情變化反映詩歌內(nèi)涵……詩歌內(nèi)容（20分）積極向上，與大賽主題契合，能感染聽眾。朗誦技巧（40分）吐字清晰，聲音洪亮；（1）（2）形式亮點（20分）朗誦形式富有創(chuàng)意，如配樂或道具的選擇；脫稿……8．創(chuàng)寫詩歌。詩意字詞庫□落葉、田野、果實、太陽□柔軟、粘黃、約爛……為邀請熱愛詩詞的老師做評委、濃厚賽會詩意氛圍，同學(xué)們用秋日景物創(chuàng)寫詩歌，制作邀請函和賽會ppt的文字底紋。請你借助字詞庫，發(fā)揮聯(lián)想、想象，寫45行詩。詩意字詞庫□落葉、田野、果實、太陽□柔軟、粘黃、約爛……【供你參考】蘆葦在風(fēng)里交頭接耳提示：關(guān)注寫作目的；選擇至少一個事物；適當(dāng)運用寫詩技巧表達(dá)情思。落葉向枝頭瀟灑告別提示：關(guān)注寫作目的；選擇至少一個事物；適當(dāng)運用寫詩技巧表達(dá)情思。夕陽懶懶的看幾道短短的弧線飛過天空◎組織抽簽，制作順序表◎收集配樂，進(jìn)行現(xiàn)場比賽◎頒獎并贈送詩意文創(chuàng)獎品9．元旦后，七八年級將舉辦新春詩會，以師生朗誦詩詞來迎接新的一年。八年級某班將承辦活動，該班學(xué)弟向你求助。以上的哪些活動經(jīng)驗?zāi)軒椭鷮W(xué)弟完成承辦任務(wù)？請簡要闡述。（3分）5．（6分）【示例一】選【甲】作者運用陌生化的語言，通過“蜘蛛網(wǎng)”“查封”“失望的灰燼”讓詩歌更具新意，深刻地表達(dá)自己因政治浩劫而陷入困境的悲哀；又借助矛盾對比，即使在外物如此蕭條時，“依然固執(zhí)”“相信未來”，體現(xiàn)出作者身處逆境也對光明、對生命有著堅定的信仰。關(guān)注結(jié)尾的抒情句情感詞，相信未來、熱愛生命的積極樂觀，與朗誦大賽“青春向陽”的主題相符，可以給全段同學(xué)以鼓勵，激勵他們在青春年華堅定信念、努力追尋?！臼纠窟x【乙】作者對比鳥兒和自己，揭示被現(xiàn)實“束縛于地心”的疲憊不堪；又用陌生化的語言，賦予鳥兒、詩歌人格，“在天空寫詩”生動新穎地傳遞出鳥兒的自由愜意，“替我逛逛”表達(dá)自己對天空、自由的渴望。詩歌語言簡明，情感真摯，并且作者與我們同齡，借助他的詩歌更符合“青春向陽”的主題，朗誦給全段同學(xué)更能激發(fā)他們對自由、美好的向往。（評分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合內(nèi)容用兩種手法賞析詩歌4分，指出詩歌與主題符合1分，給讀者價值1分。）6．（1）（4分）選【甲】——連續(xù)用“當(dāng)”能引出遭遇，表達(dá)了作者在政治浪潮中不斷失望的困窘，情感程度不斷加深，與后文“依然固執(zhí)相信未來”鮮明對比。在朗誦時這兩句時，“當(dāng)”拉長一點，“深秋的”“別人的”重讀，兩句音量逐漸提高音量，呈現(xiàn)出困頓失意之感。選【乙】——連用三個“不懂”，反復(fù)強調(diào)自己對鳥兒的詩意自由充滿無知，情感不斷加深。在朗讀時，要用充滿困惑的語氣，重讀“不懂”“只需要”，“它”后面的文字要讀快一點，三句整體語速由慢到稍快，展現(xiàn)鳥兒的自由肆意和“我”不自覺的羨慕期待。（評分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合加點字賞析表達(dá)效果2分，朗讀設(shè)計2分，要關(guān)注到第二節(jié)詩句整體變化。只寫到能增加詩歌音韻美，可酌情給1分。）（2）（3分）選【甲】——朗讀“堅信”的時候手握拳、目視前方，表現(xiàn)出一種堅定不屈，“那”變?nèi)瓰榘咽中南蛏仙煜蜻h(yuǎn)方，仿佛在回想從前曲折的經(jīng)歷，讀“是的”時點頭，表現(xiàn)出對未來人們評價現(xiàn)在之時的一種急切期待。選【乙】——朗讀這三個字時，面露向往的神色，仿佛這一頁詩歌帶著“我”的心也飛上了天空，讀完之后，把藏在紙飛機道具往遠(yuǎn)處飛去，表現(xiàn)出一種對自由美好的無限向往期待。（評分標(biāo)準(zhǔn)：扣住具體詩句匹配動作神態(tài)或道具并說明理由，一處設(shè)計2分，2處3分。）7．（2分）根據(jù)詩歌內(nèi)容設(shè)計合適語氣語調(diào)；在朗讀時配合合適的動作與神情。（評分標(biāo)準(zhǔn)：一點1分，合理即可。）8．（6分）【示例1】吸飽了秋氣的梧桐葉搖搖晃晃隨風(fēng)閑逛卻不慎落到了一個孩子的書頁里驚艷了詩行【示例2】天氣微涼晨跑的孩子身邊飛著幾只黃蝴蝶那是銀杏樹在為她加油吶喊本題分層賦分：第一層65分事物選擇恰當(dāng)，運用詩歌寫作技巧，整體詩意優(yōu)美，表達(dá)秋日情思；第二層34分事物選擇較為恰當(dāng)，詩歌整體有一定意境；第三層20分沒有選擇事物，表達(dá)混亂，字?jǐn)?shù)或行數(shù)嚴(yán)重不足；抄寫試卷上的內(nèi)容。9.（3分）我們班在承辦活動之初，馬上根據(jù)學(xué)校給的主題擬定了通知，方便了同學(xué)做報名參會的準(zhǔn)備工作；事先做好流程規(guī)劃，根據(jù)需要分工，比如準(zhǔn)備評分標(biāo)準(zhǔn)、邀請函、收集配樂、制作節(jié)目單等，把事情做在前面，能讓比賽進(jìn)行得更順利；在擬寫通知、制作相關(guān)邀請函、ppt時要立足活動主題增加詩意元素，在細(xì)節(jié)上下功夫濃厚詩意氛圍；邀請老師時要正式，投其所好，展現(xiàn)班級對詩歌的重視與熱愛能讓你事半功倍。（評分標(biāo)準(zhǔn)：從承辦方的角度分享經(jīng)驗，一點2分，兩點3分。提到個人選詩做準(zhǔn)備不得分。）______［俄］契訶夫①早上，八等文官基里爾·伊凡諾維奇下葬。在送行隊列離開教堂前往墓地的時候，死者的同事，一位姓波普拉夫斯基的人，去找他的朋友格里戈里·彼得羅維奇·扎波伊金。這個扎波伊金，具有一種罕見的才能，他擅長在婚禮上，葬禮上，各種各樣的周年紀(jì)念會上發(fā)表即席演說。②“我呀，朋友，找你來了！”波普拉夫斯基正碰到他在家，“快穿上衣服，跟我走。我們有個同事死了，這會兒正打發(fā)他去另一個世界。要是死個小人物，我們也不會來麻煩你，可這人是秘書——某種意義上說，是辦公廳的臺柱子。給這么一個大人物舉行葬禮，沒人致辭是不行的?！雹邸鞍。貢?！”扎波伊金打了個哈欠，“是那個酒鬼吧？”④“沒錯，就是那個酒鬼。這回有煎餅招待，還有各色冷盤……你還會領(lǐng)到一筆車馬費。走吧，親愛的！到了那邊的墓地，你就天花亂墜地吹他一通，到時我們就千思萬謝啦?！痹ㄒ两鹦廊煌?。⑤“我知道你們那個秘書，”他說著坐上出租馬車，“詭計多端，老奸巨猾，但愿他升天，這種人可少見?！雹蕖暗昧?，罵死人可不妥啊?！雹摺澳钱?dāng)然。對死者要么三緘其口，要么大唱贊歌，不過他畢竟是個騙子?！雹酁樗勒咦隽税不昶矶\，等大家安靜下來，扎波伊金朝前跨出一步，向眾人掃了一眼，開口了：“能相信我們的眼睛和聽覺嗎？這棺木，這些熱淚漣漣的臉，這些呻吟和嚎哭，豈不是一場噩夢？唉，這不是夢，視覺也沒有欺騙我們！眼前躺著的這個人，不久前我們還看到他是如此精力充沛，像個年輕人一樣活潑而純潔，這個人不久前還在我們眼前辛勤工作，像一只不知疲倦的蜜蜂，把自己釀的蜜送進(jìn)國家福利這一總蜂房里。如今卻已變成一堆骸骨，化作物質(zhì)的幻影。不可彌補的損失啊！現(xiàn)在有誰能為我們?nèi)〈?？好的文官我們這里有很多，然而普羅科菲·奧西波維奇卻是絕無僅有的！他直到靈魂深處都忠于他神圣的職責(zé)，他不吝惜自己的精力，通宵達(dá)旦地工作，他無私，不收受賄賂。他疾惡如仇，那些想方設(shè)法損害公共利益的人，那些利用種種誘人的生活福利來拉攏他，讓他背棄自己職責(zé)的人，統(tǒng)統(tǒng)遭到他的鄙視！由于他忠于職守，一心行善，他不知道生活的樂趣，甚至拒絕享受家庭生活的幸福。你們都知道，他至死都是一個單身漢！就在此刻我也能看到他那張刮得干干凈凈的、深受感動的臉，它對我們總是掛著善意的微笑；就在此刻我也能聽到他那柔和的、親切友好的聲音。愿你的骸骨安寧，普羅科菲·奧西波維奇！安息吧，誠實而高尚的勞動者！”⑨扎波伊金繼續(xù)說下去，可是聽眾卻開始交頭接耳。首先，大家不明白，為什么演說家稱死者為普羅科菲·奧西波維奇，死者明明叫基里爾·伊凡諾維奇呀。其次，大家都知道，死者生前一輩子都同他的合法妻子吵架，因此他算不得單身漢。最后，他留著紅褐色的大胡子，為什么演說家說他的臉向來刮得干干凈凈的。⑩“普羅科菲·奧西波維奇！”演說家眼睛望著墓穴，熱情洋溢地繼續(xù)說道，“你總是愁眉苦臉，神色嚴(yán)厲，可是我們大家都知道，你有一顆正直而善良的心！”不久，聽眾開始發(fā)現(xiàn)，演說家本人發(fā)生了某種奇怪的變化。他定睛瞧著一個地方，不安地扭動身子，自己也聳起肩膀來了。突然他打住了，吃驚得張大了嘴巴，轉(zhuǎn)身對著波普拉夫斯基。?“你聽我說，他活著呢！”他驚恐萬狀地說?！扒?，他站在墓碑旁邊呢！”?“他本來就沒有死！死的叫基里爾·伊凡諾維奇！”?“可是你剛才親口說的，你們的秘書死了！”?“基里爾·伊凡諾維奇是秘書呀。你這怪人，都搞亂了！普羅科菲·奧西波維奇是我們的前任秘書，他兩年前就調(diào)到第二科當(dāng)科長了?！?“咳，鬼才搞得清你們的事！”?“你怎么停住了？接著講，不講可不妙！”?扎波伊金又轉(zhuǎn)身對著墓穴，憑他三寸不爛之舌繼續(xù)致中斷了的悼詞。墓碑旁果真站著普羅科菲·奧西波維奇——一個臉面刮得干干凈凈的年老文官。他瞪著演說家，氣呼呼地皺著眉頭。?“不好呀，年輕人！”行完葬禮跟扎波伊金一道返回時，普羅科菲·奧西波維奇埋怨道，“您的那些話，說死人也許合適，可是用來說活人，這簡直是諷刺挖苦，先生！天哪，您都說了些什么話？什么無私呀，不被收買呀，不受賄賂呀！這些話用來說活人只能是侮辱人格，先生！”一八八六年十一月二十九日（有刪改）【小說·情節(jié)】26．讀小說，從演說家角度完成思維導(dǎo)圖?！拘≌f·語言】27．按要求回答括號里的問題。（1）扎波伊金欣然同意。（你覺得“欣然”是超乎尋常還是合乎情理？）（2）“你怎么停住了？接著講，不講可不妙！”（為這句話做朗讀設(shè)計。）【小說·想象】28．演說家面對科長的埋怨，會是什么反應(yīng)？為什么？【小說·主題】29．下列兩個文章題目，你認(rèn)為哪個更能突出小說的主題？請簡要闡述理由。A．演說家

B．騙子【答案】26．（1）被死者同事邀請；（2）演說時搞錯死者

27．（1）示例一：“欣然”一詞合乎情理，雖然是葬禮，但有利可圖，演說家才高興地答應(yīng)，這一詞語符合演說家唯利是圖的形象。示例二：“欣然”一詞超乎尋常，本是葬禮，演說家卻是高興地答應(yīng)，與現(xiàn)實生活構(gòu)成了極大反差，諷刺了演說家的唯利是圖。（2）示例：重讀“可”表示強調(diào)，說明雖然演說家搞錯了死者，但致辭絕不能停止，表現(xiàn)了社會風(fēng)氣的黑白不分、是非顛倒，諷刺了形式主義。

28．示例：在這樣捧高踩低、趨炎附勢的社會里，面對埋怨，演說家會畢恭畢敬地聽著，唯啦諾諾地應(yīng)著，因為對方是科長。

29．騙子，因為文中所有人都是騙子。普羅科菲·奧西波維奇詭計多端、老奸巨猾，是個騙子。扎波伊金稱普羅科菲·奧西波維奇是詭計多端、老奸巨猾的“騙子”，卻因為有利可圖，在葬禮演說時對其極力稱贊。他虛偽，唯利是圖，他也是詭計多端、老奸巨猾的騙子。而其他人，也并不無辜。波普拉夫斯基拜高踩低，因為身份才請扎波伊金去致辭，他也是騙子；在場的聽眾也有問題，只知道去世的是秘書普羅科菲·奧西波維奇，卻并不真正了解這個人。這些人都是這場葬禮中的騙子?！窘馕觥?6．本題考查篩選信息概括內(nèi)容。要求從演說家的角度進(jìn)行概括。結(jié)合第②段“‘快穿上衣服，跟我走。我們有個同事死了，這會兒正打發(fā)他去另一個世界……沒人致辭是不行的’”，第④段“沒錯，就是那個酒鬼……你還會領(lǐng)到一筆車馬費。走吧，親愛的！到了那邊的墓地，你就天花亂墜地吹他一通，到時我們就千思萬謝啦”可知，演說家扎波伊金被死者的同事邀請致辭；據(jù)此，（1）空概括為“被死者同事邀請”；結(jié)合第?段“‘你聽我說，他活著呢！’”“瞧，他站在墓碑旁邊呢！”，第?段“‘基里爾?伊凡諾維奇是秘書呀。你這怪人，都搞亂了！普羅科菲?奧西波維奇是我們的前任秘書，他兩年前就調(diào)到第二科當(dāng)科長了’”可知，演說家扎波伊金發(fā)表演說時搞錯了死者；據(jù)此，（2）空概括為“演說時搞錯死者”。27．本題考查賞析詞語與朗讀設(shè)計。（1）本題考查賞析詞語。從人物的角度來看，結(jié)合第①段“這個扎波伊金，具有一種罕見的才能，他擅長在婚禮上，葬禮上，各種各樣的周年紀(jì)念會上發(fā)表即席演說”，第④段“‘沒錯，就是那個酒鬼。這回有煎餅招待，還有各色冷盤……你還會領(lǐng)到一筆車馬費’”可知，扎波伊金擅長在各種場合發(fā)表演說，而且發(fā)表演說可以領(lǐng)到報酬，對于死者同事的邀請，對扎波伊金來說既可以讓他發(fā)揮所長還能有報酬，符合人物唯利是圖的性格特征，所以“扎波伊金欣然同意”合乎情理；從情理角度來看，死者的同事邀請扎波伊金參加死者的葬禮致辭，他本應(yīng)該要表示哀悼，但是扎波伊金卻顯得極為高興，“欣然同意”超乎尋常，與常理不合，諷刺了扎波伊金的唯利是圖。（2）本題考查朗讀設(shè)計。結(jié)合第?段“‘基里爾?伊凡諾維奇是秘書呀。你這怪人，都搞亂了！普羅科菲?奧西波維奇是我們的前任秘書，他兩年前就調(diào)到第二科當(dāng)科長了’”可知，扎波伊金發(fā)現(xiàn)演說時搞錯了死者就中斷了演說，“你怎么停住了？接著講，不講可不妙！”是人們在他中斷演說時催促他繼續(xù)講，朗讀這句話時，要讀出人們的疑問與催促，可在讀“你怎么停住了”時，重讀“怎么”，語氣要急促，“停住了”語調(diào)