幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄兩則全套

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄兩則全套幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄一觀察目的：通過(guò)觀察，了解幼兒對(duì)區(qū)域中新投入材料的自主探索、使用和操作情況觀察區(qū)域：益智區(qū)觀察對(duì)象：童童、果果、瑜瑜年齡：3歲時(shí)間：2016年10月觀察者：樹老師觀察內(nèi)容：今天在益智區(qū)新投入了一些廢舊材料，是各種大小不同的有蓋瓶子，目的是請(qǐng)幼兒在區(qū)域游戲中給瓶和蓋一一配對(duì)，并感受擰緊、擰松的力度。投放前老師并沒(méi)有特別介紹材料的玩法，幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域還是會(huì)選擇熟悉的材料進(jìn)行操作。我發(fā)現(xiàn)后提醒瑜瑜可以玩這些瓶子，并沒(méi)有指導(dǎo)玩法。瑜瑜把這些瓶子擺在桌子上，一個(gè)個(gè)按高矮順序擺成一排。后來(lái)童童果果也加入進(jìn)來(lái)，她們將小瓶子放進(jìn)大瓶子里，然后蓋上蓋子。后來(lái)又把一個(gè)個(gè)蓋子都擰下來(lái)擺好，當(dāng)作餐具玩起了做飯的游戲。分析與評(píng)價(jià)：區(qū)域材料在投放后，教師沒(méi)有指導(dǎo)，幼兒反而自主去探索出更多的玩法，他們利用材料進(jìn)行模仿游戲，大大的激發(fā)了幼兒自主探索的興趣和想象力。但在幼兒自主探索到一定程度時(shí)，教師還是應(yīng)該給予一定指導(dǎo)，將幼兒探索的玩法進(jìn)行總結(jié)，并將一些新的玩法教給孩子，甚至在幼兒對(duì)某一項(xiàng)材料逐漸失去興趣時(shí)，教師可添加一些輔助材料或者創(chuàng)造新的玩法來(lái)吸引幼兒，以便幼兒在與材料的互動(dòng)中獲得持續(xù)的樂(lè)趣。措施：有些半成品或廢舊材料在投放后可以鼓勵(lì)幼兒自主探索玩法，比如益智區(qū)的瓶子，娃娃家的一塊布等等。有些成品材料，尤其是具備特定規(guī)則的材料在投放時(shí)就應(yīng)該教會(huì)幼兒玩法，比如投放五子棋、斗獸棋等。教師應(yīng)該觀察幼兒在區(qū)域中與材料的互動(dòng)情況，以便及時(shí)的對(duì)材料進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，創(chuàng)造更多幼兒與材料的互動(dòng)方法和機(jī)會(huì)。幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄二觀察目的：通過(guò)觀察了解幼兒在建構(gòu)區(qū)中的搭建情況，以及區(qū)域材料投放是否合適觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū)觀察對(duì)象：牛牛、大小寶年齡：3歲時(shí)間：2016年10月觀察者：樹老師觀察內(nèi)容：牛牛、大寶、小寶這幾個(gè)小朋友最近幾次區(qū)域活動(dòng)都選擇了建構(gòu)區(qū)。他們最初在區(qū)域中最喜歡玩各種成品玩具小汽車，而且經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象。后來(lái)他們開始使用拼插材料自己搭汽車、飛機(jī)、火車等。最近我發(fā)現(xiàn)他們搭的東西造型越來(lái)越來(lái)越奇特，漂亮。而且大寶、小寶有時(shí)會(huì)合作搭建。牛牛會(huì)用各種顏色的拼插積木有規(guī)律的排列搭建一座高樓。他們都希望自己的作品有個(gè)輪子，希望他們的作品可以移動(dòng)，輪子成了他們熱衷的材料。有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)搭建好的建筑，說(shuō)：“這個(gè)真漂亮！”大寶自豪的說(shuō)：“那是我們的城堡?！狈治雠c評(píng)價(jià)：首先，我看到小朋友們?cè)诮?gòu)區(qū)的搭建過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，從成品玩具到半成品搭建再到情境創(chuàng)設(shè)，從平行游戲到簡(jiǎn)單的合作與分享。持久的選擇一種區(qū)域，一是表現(xiàn)出了男孩子對(duì)建構(gòu)區(qū)特有的興趣偏愛(ài)。另一方面幼兒在持續(xù)的探索中會(huì)有新的自我發(fā)現(xiàn)和提升，他們會(huì)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行新的創(chuàng)造。所以教師對(duì)幼兒的區(qū)域選擇不應(yīng)該過(guò)多干涉，給他們更多自主探索和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。措施：1、幼兒在進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，盡量保證30分鐘以上，這樣幼兒有充足的時(shí)間進(jìn)行拼搭，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再次構(gòu)建，時(shí)間太短，孩子的熱情得不到滿足，也不會(huì)有作品呈現(xiàn)。2、教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)要持續(xù)觀察，可以適時(shí)指導(dǎo)，但不可過(guò)分干預(yù)，要相信孩子自我發(fā)現(xiàn)和自我提升