叔叔教學(xué)反思8篇

叔叔教學(xué)反思8篇

叔叔教學(xué)反思篇1

在第一課時的教學(xué)中，由于這是一首贊美雷鋒的詩，學(xué)生對雷鋒的生平事跡不了解，所以事先我課前充分查找了一局部雷鋒的圖片與故事，在講解的時候就占用了一局部時間。然后進(jìn)展生字的教學(xué)，特殊是冒字的上半局部，也給學(xué)生著重提示了一下，在學(xué)生的第一次書寫中，發(fā)覺寫錯的同學(xué)只有幾個，大局部還是聽明白了。另一個難字就是滴字，里面的古字，學(xué)生總會寫成商字的內(nèi)部，在講評時我也提示了一下，一個是十字加口，另一個是八字加口。余下的時間就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，重點是兩個“你在哪里，你在哪里”前一個用升調(diào)，后一個拖長一點用降調(diào)。發(fā)覺學(xué)生這方面的承受力量還是不錯的。通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)覺了我們運用直觀的圖像（雷鋒的畫像），加上聲音（雷鋒的歌曲），激情的語言描述，豐富的資料積存，在課堂教學(xué)上引發(fā)了對雷鋒的崇敬與喜愛，激發(fā)了他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課，我覺得其次課時中，教學(xué)難點突破不夠。對于重點句子“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就消失在哪里”這句話中的的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。學(xué)生雖有所體會，但當(dāng)教師問到：“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎？”學(xué)生只能簡潔的說出班級某某同學(xué)就是我們身邊的活雷鋒，但卻說不出他們做的什么事，深入不進(jìn)去，另外這個問題的答復(fù)思路也特別窄，由于時間的約束，在這里教師也沒有深入引導(dǎo)，草草收場。資料中的文章未經(jīng)細(xì)心塞選。作為讓學(xué)生進(jìn)一步了解雷鋒還做了哪些好事這個問題來拓展閱讀，就應(yīng)當(dāng)盡進(jìn)展塞選，把雷鋒的照片，雷鋒苦難的童年等內(nèi)容刪去，再充實一些表達(dá)雷鋒精神的相關(guān)主題文章，這樣對突破課文難點句子就會起到推波助瀾的作用.指導(dǎo)朗讀還不夠到位。

由于跨越式課堂教學(xué)模式的特別性，必定要給學(xué)生制造出自主閱讀和打?qū)懙臅r間的限制，朗讀都還浮在外表，沒有真正地讀出情感。

叔叔教學(xué)反思篇2

在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時，我反復(fù)研讀課文和教學(xué)參考書后，設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，由于預(yù)備得很充分，所以，很有信念講好這一課。

開頭上課了，孩子們在我的引導(dǎo)下，自由讀文，然后圈畫生字，練讀生字，同桌相互考讀，教學(xué)在有條不紊地進(jìn)展著。由于二年級語文的教學(xué)重點是識字和朗讀，在檢查了生字詞的認(rèn)讀狀況后，我開頭著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，令我意想不到的是不管我怎樣引導(dǎo)啟發(fā)，孩子們都只是為了“讀課文”而去“讀課文”，并不能入情入境，課堂氣氛特別沉悶，怎么辦呢？操控課堂的同時，我的大腦在飛速地旋轉(zhuǎn)。此時，我急中生智，讓孩子們把書放下，先不急于讀課文，然后，我給孩子們介紹了雷鋒的生平，還飽含深情地講了幾個關(guān)于雷鋒的小故事。從孩子們理解與鄙視的眼神中，我看到了盼望。果真，再讀課文時，孩子們不但能讀得朗朗上口，而且個個飽含深情。

課后，我悄悄地坐下來，然后進(jìn)展了深深地反思。為什么自認(rèn)為預(yù)備得很充分，卻消失了這樣的突發(fā)狀況呢？想來想去，覺得自己還是沒有“備好學(xué)生”。由于我所教的學(xué)生只是二年級的孩子，對于他們而言，雷鋒離他們太遙遠(yuǎn)了，而且，大多數(shù)孩子根本就不知道還有“雷鋒”這樣一個人，在這樣的情形之下，如何能把課文讀好呢？反之，學(xué)生會自然而然地讀好課文。由此，我又想到，語文課標(biāo)提出，讓孩子們在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字，朗讀不是也需要肯定的“環(huán)境”嗎？這就需要我們教師在上課前肯定要努力地備好教材，備好教法，更要備好學(xué)生，只有這樣，預(yù)設(shè)才能得到“生成”，情感才能得到“升華”。

總之，要想“革命”勝利，同志必需努力！

叔叔教學(xué)反思篇3

通過多媒體課件，展現(xiàn)雷鋒叔叔的頭像，耳邊回蕩著雷鋒叔叔的故事，一起走入了第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。這篇課文外表上講人們查找雷鋒，其實是在查找雷鋒精神，召喚我們向雷鋒同志學(xué)習(xí)。可對于7、8歲的孩子們來說，雷鋒叔叔的確與他們有點距離，至少他們對雷鋒的故事所知甚少，更何談雷鋒精神？為了能讓雷鋒叔叔真正走進(jìn)孩子們心中，課前我布置的查找資料幫了我很大的忙，孩子們了解了雷鋒叔叔。講讀課文時我主要抓住小朋友在小溪邊，小路上查找雷鋒兩大塊，讓情景再現(xiàn)，并抓住重點詞“泥濘、荊棘”品讀課文，使學(xué)生在一遍又有一遍的朗讀中身臨境地感受雷鋒的樂于助人、大公無私。但是在小路上這一節(jié)的講解上我參加了學(xué)生學(xué)雷鋒背大娘，孩子們覺得好玩笑場了，這里應(yīng)當(dāng)去掉，這個小活動課后好幾位教師給我說起到的效果不大。應(yīng)直接用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的形式來讓孩子自學(xué)。最終我讓孩子們看著圖片資料說一說他們看到的雷鋒，在街道上，在敬老院，在校園里，處處都是“雷鋒叔叔“的身影，不但深化了主題，而且起到了讓孩子們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)的效果。

課后我又讓孩子們背雷鋒的名言，看雷鋒的電影，唱雷鋒的歌曲，講雷鋒故事。在三月這個雷鋒活動月，讓孩子們把信念轉(zhuǎn)化為行動，“學(xué)雷鋒，做好事”。整個三月，孩子們大大小小的好事記了一本子，原來，一個個小雷鋒就隱蔽在大家心中，原來，孩子們正在用一件件小事踐行著雷鋒精神。我為之感動！為之傲慢！

叔叔教學(xué)反思篇4

本課是一首兒童詩，二年級的小學(xué)生讀起來朗朗上口，很簡單把詩歌讀流暢，并能熟讀成誦。但是對于雷鋒的奉獻(xiàn)愛心，樂于助人的這種精神的體會是一個難點。雖然雷鋒的名字常常被人們掛在嘴邊，但是作為二年級的小學(xué)生還是很生疏的，為了讓學(xué)生更能了解雷鋒，我實行了多種形式，比方找雷鋒的照片、雷鋒的故事、雷鋒的名句等等，來讓孩子們對雷鋒有更深的了解。

開課前給孩子們講雷鋒的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后出示雷鋒各種照片，讓學(xué)生從雷鋒的穿著神態(tài)動作中去直觀了解他，由于雷鋒離開我們時間很長了，要二十一世紀(jì)的孩子們?nèi)ゴ卒h的心情的確比擬困難，所以務(wù)必把雷鋒的故事講活，先從雷鋒7歲時成了孤兒開頭，講雷鋒的身世，遭受，然后告知學(xué)生當(dāng)時他的想法，以及在以后生活中的做法一步一步了解雷鋒，從雷鋒日常生活中為人民做好事來講，講當(dāng)時雷鋒心理活動，呈現(xiàn)當(dāng)時情景，打動學(xué)生，從中感受到雷鋒的樂于助人，奉獻(xiàn)愛心的精神，那么本課難點就突破了。

課后給學(xué)生展現(xiàn)出雷鋒名句積存，讓孩子們更能激起對雷鋒的崇敬之情。

本課的拓展也是一個亮點，讓學(xué)生說說身邊的雷鋒，當(dāng)時孩子們都踴躍說出了身邊的小雷鋒，看到了孩子們的亮點，固然這種樂于助人的孩子并不多，所以通過課文的學(xué)習(xí)我信任能激發(fā)孩子們在生活中樂于奉獻(xiàn)的精神吧。

叔叔教學(xué)反思篇5

今日是3月5日，是學(xué)習(xí)雷鋒活動日，因此今日我們二年語文教師都講第6課《雷鋒叔叔你在哪里》。今日我其次節(jié)是語文，第一節(jié)下課我走進(jìn)班級，班級干部就告知我學(xué)生在數(shù)學(xué)課上玩，用數(shù)學(xué)小棒射他人，我一聽課上這么亂，就對那幾個學(xué)生進(jìn)展教育。很快鈴聲響了，學(xué)生間續(xù)走進(jìn)教室，我正手拿小棒對全班學(xué)生進(jìn)展教育時，來校長帶著上邊領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)我的課堂，搞得我手忙腳亂，因此本節(jié)課也沒有講好。

?雷鋒叔叔你在哪里》是一首兒童詩歌。以美麗的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南?。這首詩讓我們明白，查找雷鋒、召喚雷鋒，其實就是在查找雷鋒精神，召喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學(xué)習(xí)。

二年級的學(xué)生還小，雷鋒離他們太遙遠(yuǎn)了，他們幾乎不知道雷鋒是誰。假如沒有這樣真實的例子在他們的身邊發(fā)生，很難想象雷鋒精神可以在他們身上連續(xù)發(fā)揚?；谝陨峡紤]，我在教學(xué)這一課前的主要想法就是：首先通過課件觀看雷鋒的畫像熟悉雷鋒；在通過讀課后我知道的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步了解雷鋒。最終以國家領(lǐng)導(dǎo)人題詞導(dǎo)入今日的課文。應(yīng)當(dāng)說開頭導(dǎo)入自然，學(xué)生也都進(jìn)入情境中。接下來開頭走進(jìn)課文，學(xué)生開頭讀課文，認(rèn)讀生字。前20分學(xué)生表現(xiàn)還好，后半節(jié)課許多學(xué)生不聽課，干什么的都有，我一邊講課，一邊組織課堂紀(jì)律，因此課堂上我的語言就比擬生硬，學(xué)生也不能投入學(xué)習(xí)，效果不好。

回到辦公室我反思自己整個過程，由于我開頭上課就說與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事，導(dǎo)致學(xué)生和教師心情都不好，所以以后我肯定留意上課準(zhǔn)時進(jìn)入講課狀態(tài)，關(guān)于紀(jì)律利用課下再說。只有這樣才能與孩子一起歡樂學(xué)習(xí)。

下節(jié)課我調(diào)整心態(tài)，與學(xué)生學(xué)習(xí)特別開心課文的后面內(nèi)容。本節(jié)課我重點進(jìn)展了說和寫的訓(xùn)練，結(jié)合課文內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小組合作自己編詩歌，仿照課文的詩歌，也為查找雷鋒編一首詩，也是一問一答。課件出示雷鋒做的事跡，也運用課文中的小溪和小路進(jìn)展答復(fù)，學(xué)生積極性可高呢！收到的效果好。

叔叔教學(xué)反思篇6

21世紀(jì)是學(xué)問經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是學(xué)問經(jīng)濟的靈魂。作為根底學(xué)科的小學(xué)語文教學(xué)，面對世紀(jì)的挑戰(zhàn)必需毫不模糊地做出自己的答復(fù)：通過創(chuàng)新教育，開啟學(xué)生創(chuàng)新心扉，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，為學(xué)生成為21世紀(jì)的創(chuàng)機關(guān)報型的人才全面地打好根底。教學(xué)中，要針對教材的特點，采納演演、想想、說說、寫寫等方式，熬煉學(xué)生的創(chuàng)新力量，并應(yīng)對他們的表現(xiàn)予以表揚、鼓舞，避開打擊學(xué)生的積極性。現(xiàn)在的人教版第四冊教材在課文后都安排相應(yīng)的說寫練習(xí)，教師千萬不要無視了這些課后的小練習(xí)，應(yīng)抓住時機讓學(xué)生大膽想象，培育他們的創(chuàng)新力量、表達(dá)力量，提高寫作水平。

在學(xué)了《雷鋒叔叔，你在哪里》，教材安排了一個小女孩建議：“我們找一找身邊的雷鋒吧！”我讓學(xué)生選擇身邊的好人好事先說一說，再寫一寫?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生的思維立即活潑起來，大家紛紛舉手發(fā)言：有的講同學(xué)幫忙他補習(xí)功課的`事；有的講他看到車上小朋友主動給老人讓座的事；就連平常最淘氣的幾個學(xué)生把他們愛欺侮同學(xué)，班干部找他們談話，幫他們改正毛病的事全盤托出。我首先對他們的士氣和敘述賜予充分的確定，然后因勢利導(dǎo)教育他們從小要養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)。

在教師的進(jìn)上步指導(dǎo)下，他們完成了此次練筆，而且寫得都不錯。

叔叔教學(xué)反思篇7

?雷鋒叔叔，你在哪里》這是一首兒歌，以美麗的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓向我們敘述，輕輕撥動我們的心弦。但對于二年級孩子來說，他們只能領(lǐng)悟表層所描寫的雷鋒做的好事，卻很難把握詩歌的主旨——號召我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，把雷鋒的精神發(fā)揚光大，為此，如何讓孩子動情？敘述課文之前我特意問了一下學(xué)生，雷鋒叔叔的事跡你知道了嗎？你在課下搜集了嗎？讓孩子簡潔講一講他們搜集的雷鋒叔叔的故事。

通過多媒體課件，展現(xiàn)雷鋒叔叔的頭像，耳邊回蕩著雷鋒叔叔的故事，一起走入了第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。這篇課文外表上講人們查找雷鋒，其實是在查找雷鋒精神，召喚我們向雷鋒同志學(xué)習(xí)?？蓪τ?、8歲的孩子們來說，雷鋒叔叔的確與他們有點距離，至少他們對雷鋒的故事所知甚少，更何談雷鋒精神？為了能讓雷鋒叔叔真正走進(jìn)孩子們心中，課前我布置的查找資料幫了我很大的忙，孩子們了解了雷鋒叔叔。講讀課文時我主要抓住小朋友在小溪邊，小路上查找雷鋒兩大塊，讓情景再現(xiàn)，并抓住重點詞“泥濘、荊棘”品讀課文，使學(xué)生在一遍又有一遍的朗讀中身臨境地感受雷鋒的樂于助人、大公無私。但是在小路上這一節(jié)的講解上我參加了學(xué)生學(xué)雷鋒背大娘，孩子們覺得好玩笑場了，這里應(yīng)當(dāng)去掉，這個小活動課后好幾位教師給我說起到的效果不大。應(yīng)直接用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的形式來讓孩子自學(xué)。最終我讓孩子們看著圖片資料說一說他們看到的雷鋒，在街道上，在敬老院，在校園里，處處都是“雷鋒叔叔“的身影，不但深化了主題，而且起到了讓孩子們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)的效果。

課后我又讓孩子們背雷鋒的名言，看雷鋒的電影，唱雷鋒的歌曲，講雷鋒故事。在三月這個雷鋒活動月，讓孩子們把信念轉(zhuǎn)化為行動，“學(xué)雷鋒，做好事”。整個三月，孩子們大大小小的好事記了一本子，原來，一個個小雷鋒就隱蔽在大家心中，原來，孩子們正在用一件件小事踐行著雷鋒精神。我為之感動！為之傲慢！

叔叔教學(xué)反思篇8

?雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)反思

語文課上，我經(jīng)常喜愛跟學(xué)生們一起動情地朗讀課文。今日也一樣，我沉醉在孩子們投入的神態(tài)中，融入到孩子們純真的音色里。圓滿的是畫中摻和了一抹不協(xié)調(diào)的顏色，學(xué)生們?nèi)狈首x的激情，盡管那脆生生的童音讓人沉醉，可是給我的感覺就像是一池安靜的湖水，碧波不驚，可是我們朗讀的課文卻是《雷鋒叔叔，你在哪里》，一首語言美麗、音韻流暢的兒童詩。

我立刻停下來，跟學(xué)生指出缺點，甚至在那一個字該重讀、那一個字輕讀，我也指導(dǎo)得詳具體細(xì)。學(xué)生再讀以后，感覺有所改善，可是還是不