體育課改心得體會(huì)

第第頁(yè)體育課改心得體會(huì)

一、以“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)

新課程對(duì)體育課進(jìn)行了進(jìn)一步完整的科學(xué)化的定義和闡釋：體育與健康課程以促進(jìn)同學(xué)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)技能以及整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了運(yùn)動(dòng)參加、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域，真正關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，并將增進(jìn)同學(xué)健康貫穿于課程實(shí)施的全過程。鮮亮的指導(dǎo)思想在給我們體育老師指明方向的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的重競(jìng)技的單一的體育教學(xué)提出了新的要求。

二、激發(fā)運(yùn)動(dòng)愛好，培育同學(xué)終身體育的意識(shí)

談到同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛好，我們以前較少考慮到同學(xué)的愛好問題，只是想把要教的內(nèi)容快速地教給同學(xué)，自已過癮了，但是也很累，可是同學(xué)真正學(xué)到了多少，感愛好嗎？我沒有考慮過?，F(xiàn)在想想，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率肯定不高，由于他們總是盼著自由活動(dòng)。這說(shuō)明，上課的內(nèi)容根本沒有吸引住他們，他們不感愛好，我覺得，老師應(yīng)當(dāng)通過一些新奇的教學(xué)組織方法激發(fā)起同學(xué)運(yùn)動(dòng)積極性，在學(xué)習(xí)到體育知識(shí)的同時(shí)也對(duì)體育產(chǎn)生了深厚的愛好，并且使其做為自己終生的習(xí)慣。

三、以同學(xué)進(jìn)展為中心，重視同學(xué)的主體地位

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)始終把同學(xué)主動(dòng)，全面的進(jìn)展放在中心地位。在留意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)主體地位的表達(dá)，以充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高同學(xué)的體育學(xué)習(xí)技能。這一點(diǎn)，我也是深有體會(huì)的，發(fā)掘同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)得到充分展示自己的機(jī)會(huì)，才能使同學(xué)真正成為課堂的”主人翁”。

體育教學(xué)改革改到現(xiàn)在，改革思想不斷地落到實(shí)處，開始留意到同學(xué)的心理和社會(huì)適應(yīng)技能的進(jìn)展，開始真正著重同學(xué)的差異性，開始著重同學(xué)的性格進(jìn)展。日趨完善的體育課程標(biāo)準(zhǔn)使同學(xué)見到了矚光，也使我們體育老師的工作方向日益明亮。

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在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓同學(xué)在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧進(jìn)展來(lái)達(dá)到體育熬煉目標(biāo)，讓同學(xué)體驗(yàn)上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使同學(xué)的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

人的情感總是在肯定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其劇烈的新奇心。劇烈的新奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得勝利的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今日我們來(lái)看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過今日我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下劇烈的新奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講解并描述，同學(xué)們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)同學(xué)的體育愛好，創(chuàng)設(shè)情景滿意他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們制造性學(xué)習(xí)，為終身奠定歡樂體育培育良好的思想道德品質(zhì)。

二、讓音樂走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍

體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來(lái)熬煉身體的，這是許多人給體育課下的定義。在這里我要對(duì)大家說(shuō)，體育的熬煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)耘f有美的享受。這就是讓音樂走進(jìn)課堂。比如：隨著老師的講解、示范，播放輕音樂，在同學(xué)練習(xí)過程中配播兒童輕歡樂曲，在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式來(lái)結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的開心氣氛外，還能減輕同學(xué)運(yùn)動(dòng)的疲憊和提高同學(xué)對(duì)體育課的愛好。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是將來(lái)體育課的需要。因此，針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，老師肯定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)熬煉的積極性，讓他們以最正確的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂。

三、體育游戲化，增加體育教學(xué)愛好感

許多人認(rèn)為體育課應(yīng)當(dāng)是跑啊、跳啊讓同學(xué)機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)依據(jù)同學(xué)的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂園。假如體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話，同學(xué)是不會(huì)感愛好的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)老師被喻為“辛勤的園丁”，而同學(xué)那么是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)覺有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是由于體育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來(lái)提興奮趣，使課變得生動(dòng)多姿，同學(xué)聽起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。

四、師生共同參加活動(dòng)提高體育教學(xué)積極性

體育教學(xué)是雙向多邊，繁復(fù)的活動(dòng)。體育老師掌控著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松開心的音樂和豐富有趣的游戲，老師不參加活動(dòng)，只是讓同學(xué)活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生氣，同學(xué)玩一會(huì)兒就毫無(wú)愛好，我就常常和孩子們一起活動(dòng)，效果特別抱負(fù)。因此，師生共同參加活動(dòng)是同學(xué)歡樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是指令與聽從。老師神情嚴(yán)厲，不容質(zhì)疑。這樣同學(xué)言聽計(jì)從，根本就談不上歡樂而言，歡樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)同等的關(guān)系。

五、不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性

一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓同學(xué)體驗(yàn)上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜愛上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲同學(xué)會(huì)很感愛好，第二次或許也很感愛好，那第三次呢，第四次呢，假設(shè)干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，照舊是原來(lái)的知識(shí)和方法同學(xué)學(xué)久了會(huì)感到疲乏，厭煩。只有不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展，才能使歡樂體育真正歡樂起來(lái)。

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在探究中，我個(gè)人認(rèn)為，新課改應(yīng)是在圍圍著體育課未進(jìn)行的，我們應(yīng)在課前，課中，課后表達(dá)出課程改革的新面貌，新思路。

一、備課

要上好一節(jié)體育課，備課是必不可少的，課改前應(yīng)備課，課改時(shí)也應(yīng)備課，但備課的重點(diǎn)卻不一樣，我認(rèn)為，課改中的備課，應(yīng)備教材、備教法，但更應(yīng)備同學(xué)，應(yīng)充分考慮同學(xué)是否對(duì)教材有愛好，如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，如何針對(duì)同學(xué)的愛好愛好來(lái)調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段。

二、上課

上好一節(jié)課，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù)，但是，在上課過程中，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課標(biāo)的要求下，我們應(yīng)變同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變同學(xué)聽從指揮到自覺行動(dòng)。在體育課中，培育同學(xué)對(duì)體育熬煉的愛好，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到體育熬煉對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)生活，對(duì)身體的好處，使他們學(xué)會(huì)如何自覺，自主地熬煉身體，從而能讓他們?cè)诓煌攸c(diǎn)，不同時(shí)間都能很好地參與體育熬煉，而不僅僅是在體育課上。

在課堂中，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變指揮者的角色，參加到同學(xué)的活動(dòng)中。在課堂中與同學(xué)一起活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)，更重要的是和同學(xué)一起探究，使同學(xué)體會(huì)到同等、民主的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂趣，使他們的身心都得到熬煉。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，體育課不僅是培育同學(xué)身體健康的課堂，更重要的是培育同學(xué)的心理健康，讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài)，更有著頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的精神，有開拓創(chuàng)新的精神，有團(tuán)隊(duì)合作精神等等。

三、課后反思

課后反思是體育課的一個(gè)須要環(huán)節(jié)，沒有反思，就不會(huì)提高，沒有反思就不會(huì)看到優(yōu)點(diǎn)及短處。反思有多種形式，一堂體育課應(yīng)反思的問題是很好的。但我認(rèn)為，一堂體育課更應(yīng)當(dāng)反思的是這堂體育課有得到同學(xué)的認(rèn)可嗎？這堂體育課中，同學(xué)有沒有積極參加，老師有沒有積極參加；同學(xué)的身心有沒有都得到熬煉。而不應(yīng)當(dāng)只是反思。你的講解是否清楚易懂，同學(xué)是否學(xué)會(huì)了動(dòng)作技術(shù)。

課程改革才剛剛開始，我們的探究是任重而道遠(yuǎn)，特別是中學(xué)體育的改革，更是一路坎坷，體育課是一門非常的學(xué)科，更有著沉重的任務(wù)和特別的意義，作為體育老師，更應(yīng)當(dāng)積極地探究，不斷地積累閱歷，不斷地進(jìn)步。

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許多老師一旦走上工作崗位，滿意于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。把工作中的失意歸咎與其它眾多的緣由，把教育教學(xué)中的失誤或者錯(cuò)誤歸咎到同學(xué)、社會(huì)、家庭，推卸自己的責(zé)任。拋開其它課程，體育課堂會(huì)涌現(xiàn)同學(xué)逃課、稱病請(qǐng)假、或者無(wú)所適從，什么都不會(huì)，什么又都不參加的尷尬局面。為什么，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，同學(xué)沒有愛好。教了十幾年的體育課，課堂結(jié)構(gòu)還是老一套，一只哨子，兩個(gè)籃球，三個(gè)結(jié)構(gòu)一堂課，輕輕松松體育課。老師教膩了，同學(xué)上的一點(diǎn)新異都沒有，談何愛好？

社會(huì)進(jìn)展了，時(shí)代變了，經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)同學(xué)、學(xué)校、家庭、社會(huì)方方面面的改變，而我們體育老師的知識(shí)面和認(rèn)識(shí)水平，還停留在原來(lái)的層面，就會(huì)失去與同學(xué)溝通與教育的平臺(tái)。教育好同學(xué)的前提是了解同學(xué)，拿我們的'小時(shí)侯的學(xué)習(xí)、生活、思想跟他們做比較，我們只是進(jìn)行了片面的、狹隘的比較，縱向的進(jìn)行，難怪同學(xué)不喜愛我們倚老賣老，主要是沒有全面的了解他們，走不到他們的心里，就很難把握課堂的心情，教育的恰如其分，課堂結(jié)構(gòu)的合理，內(nèi)容選擇的新意。同學(xué)對(duì)自己的老師認(rèn)為朽木，不可利于，談何教育的魅力，何說(shuō)教學(xué)的效果，教育的價(jià)值？

我認(rèn)為都是由于書讀的太少，書可以明智，是我們思維活躍，永久有用不完的聰慧錦囊。愛讀書的人，通過讀書，會(huì)時(shí)刻的勉勵(lì)自己，不忘立志。有了志向，就會(huì)有目標(biāo)，在工作中就會(huì)表達(dá)出積極向上的精神，精神是會(huì)傳染的，會(huì)感染和激勵(lì)同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，只要同學(xué)主觀有學(xué)習(xí)體育的積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的積極性，就會(huì)獲得參加體育的勝利體驗(yàn)與歡樂，勝利欲會(huì)不斷的促使他們對(duì)自己提出更高的要求，一旦同學(xué)的運(yùn)動(dòng)潛力被我們體育老師挖掘出來(lái)。作為學(xué)習(xí)主體的同學(xué)，他們進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)將不再局限與體育課堂上，他們涉足的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目將不再局限與體育教材里，他們參加體育活動(dòng)與體育競(jìng)賽將不再局限一個(gè)班級(jí)、一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校、會(huì)為了一個(gè)共同的愛好是許多來(lái)自不一樣的地區(qū)、學(xué)校、專業(yè)等等聚集到一起，在學(xué)習(xí)體育的過程中，進(jìn)展身體，提高運(yùn)動(dòng)技能，溝通合作，全面的進(jìn)展他們。同時(shí)是他們學(xué)以致用，為將來(lái)走入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，終身受益。這既是新課程改革對(duì)學(xué)校體育教育教學(xué)提出的目標(biāo)，也是新的教育形式下，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，滿意同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的需要。

體育老師讀書，不僅要讀專業(yè)的書籍，還要博覽群書，拓寬知識(shí)面。這不僅是體育老師在課堂上使自己游刃有余，同時(shí)使自己永葆一棵年輕的心。歲月會(huì)使我們的心靈產(chǎn)生老繭，而我們所教的同學(xué)正是青春年少，感情細(xì)膩而有豐富，試想用我們那棵長(zhǎng)滿老繭的心去觸摸他們那棵敏感的心，我們是很簡(jiǎn)單使他們受傷的。教育的前提是愛，，愛他們就要愛護(hù)他們，觸摸心靈，用眼睛溝通。只要通過讀書，包括一些優(yōu)秀的青春學(xué)校文學(xué)，我們都應(yīng)當(dāng)讀，保持心靈的年輕。

體育教育教學(xué)過程中難免會(huì)遇到這樣或那樣的教學(xué)難題，有是我們挖空心思，都沒有找到答案或者解決的方法。不妨換個(gè)方法，翻閱專業(yè)書籍，尤其是現(xiàn)在信息工具很發(fā)達(dá)，通過網(wǎng)絡(luò)很快就會(huì)找到答案，有同行的閱歷，有專家的箴言，有權(quán)威的學(xué)術(shù)溝通，便捷的溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)。因此學(xué)習(xí)不僅僅是滿意與專業(yè)書籍，要全面、廣泛。實(shí)時(shí)的掌控多媒體運(yùn)用技術(shù)，不但可以在實(shí)際體育課堂教學(xué)中運(yùn)用，同時(shí)可以更好的利用更為廣泛的信息資源，改善體育教育教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，提高教育教學(xué)效果。

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依據(jù)課改的要求，通過近一年的實(shí)踐，老師和同學(xué)逐步適應(yīng)新課程的要求和教學(xué)方法，對(duì)新課程有了一些詳細(xì)的感性認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勛约涸趯W(xué)校一個(gè)學(xué)期課改實(shí)踐中的心得體會(huì)。

一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想。即體育教育從同學(xué)的進(jìn)展、同學(xué)的需要出發(fā)。依據(jù)課改的指導(dǎo)思想，同學(xué)是知識(shí)的建構(gòu)者。

2、樹立“健康第一”的思想，表達(dá)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。

3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培育同學(xué)的愛好為主，采納探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。

4、課程是閱歷。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是老師為同學(xué)提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是師生互動(dòng)產(chǎn)生的閱歷。課程不僅僅包括了知識(shí)，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識(shí)的主體活動(dòng)過程，課程知識(shí)是在充斥生氣的社會(huì)交往中建構(gòu)生成的。

二、實(shí)踐過程。

1、了解同學(xué)。初一新生入學(xué)后，從介紹老師盼望達(dá)到的目標(biāo)入手，與同學(xué)共同制定課堂常規(guī)，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解同學(xué)的愛好、愛好、體育基礎(chǔ)，最末確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、制定教學(xué)計(jì)劃。依據(jù)對(duì)同學(xué)的調(diào)查了解，對(duì)比體育與健康水平四的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。例如：球類教學(xué)，依據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地器材條件、同學(xué)的愛好等因素，籃球、排球教學(xué)計(jì)劃在初二第一個(gè)學(xué)期就完成基本技術(shù)教學(xué)，達(dá)到水平四的要求：基本掌控一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)。以后的教學(xué)以鞏固提高為主。

3、初步確定評(píng)價(jià)方案。依據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評(píng)價(jià)方案。例如體育理論考察：同學(xué)自己命題，寫好答案，填上自評(píng)分，老師進(jìn)行評(píng)分。

三、對(duì)新課程實(shí)踐后的一點(diǎn)體會(huì)。

〔1〕、“課堂”的觀念變了。

1、課堂不是老師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。在過去，我們經(jīng)常把老師的課堂行為類比成舞臺(tái)表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作老師表演的舞臺(tái)，認(rèn)為老師只要表演到位就可以了。其實(shí)不然，表演可以是無(wú)互動(dòng)、無(wú)交往的，而教學(xué)需要要借助交往來(lái)進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，同學(xué)獵取的知識(shí)才是“內(nèi)化”了的，增長(zhǎng)的技能才是“貨真價(jià)實(shí)”的，養(yǎng)成的情感才是“真真實(shí)切”的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否大方，時(shí)間掌握是否合理，而更多的在于同學(xué)交往、互動(dòng)的程度、水平；交往、互動(dòng)的方式與成就。

2、課堂不是對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展的場(chǎng)所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了同學(xué)的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要愛好。獲得知識(shí)有兩種：一種是知識(shí)走向同學(xué)，一種是同學(xué)走向同學(xué)。前者是在認(rèn)真的“加工”知識(shí)的前提下，在課堂上再現(xiàn)知識(shí)，以單位時(shí)間傳授知識(shí)為主，后者是在認(rèn)真分析同學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)去探求知識(shí)，使同學(xué)最終成為知識(shí)的占有者。

3、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)當(dāng)是探究知識(shí)的場(chǎng)所。讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌控學(xué)習(xí)的本事，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)，是時(shí)代的進(jìn)展對(duì)同學(xué)的期盼。我們體育課改的目的，是培育同學(xué)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，更要留意讓同學(xué)體會(huì)體育熬煉的價(jià)值，堅(jiān)固樹立終身體育的觀念。

4、課堂不是老師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是老師教育聰慧充分展示的場(chǎng)所。課堂情景是極為繁復(fù)的，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種改變的狀態(tài)，要求老師需要要依據(jù)改變的情形不斷調(diào)整自己的行為，把同學(xué)置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)同學(xué)而動(dòng)，應(yīng)情景而動(dòng)，課堂才能生動(dòng)，有活力。

〔2〕、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。老師可以依據(jù)學(xué)校和同學(xué)的實(shí)際狀況組織教學(xué)，針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)敏捷，以往在學(xué)?；蚋咧薪滩膬?nèi)容，現(xiàn)在可以依據(jù)同學(xué)的需要，安排在中學(xué)進(jìn)行教學(xué)。

〔3〕、評(píng)價(jià)方法的改革：評(píng)價(jià)功能從著重甄別與選拔向激勵(lì)、反饋調(diào)整。新課程表達(dá)以人為本的思想，要求評(píng)價(jià)采納自模評(píng)價(jià)和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實(shí)踐，同學(xué)的積極性、自主意識(shí)明顯提高。

〔4〕、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，要求老師在教學(xué)過程中考慮的更多、更認(rèn)真，充分利用課堂教學(xué)促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

〔5〕、著重同學(xué)愛好的培育。在教學(xué)實(shí)踐中，重視同學(xué)愛好的培育，形成特長(zhǎng)，為同學(xué)終身體育打好基礎(chǔ)。課堂上重視了同學(xué)的愛好，同學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、仔細(xì)，學(xué)習(xí)效果好。

我現(xiàn)在正在探究：依據(jù)學(xué)校的體育競(jìng)賽，確定教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，讓同學(xué)學(xué)與用結(jié)合，提興奮趣，進(jìn)而形成學(xué)校制度，促進(jìn)同學(xué)課余體育活動(dòng)的開展，使體育教學(xué)形成良性循環(huán)。

〔6〕、課堂較多地涌現(xiàn)師生互動(dòng)、同等參加的生動(dòng)局面?，F(xiàn)在的課堂形式多樣，常常有同學(xué)爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)、溝通，讓大家共同提高，老師多是鼓舞性語(yǔ)言，學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛，同學(xué)愛好和積極性比以前更高。

〔7〕、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求同學(xué)積極參加教學(xué)中，自主言行，各抒己見，在這個(gè)過程中要注意引導(dǎo)。防止這種狀況：老師特別留意愛護(hù)同學(xué)的自尊心和積極性，而同學(xué)間的言行損害另一個(gè)同學(xué)的自信心。

〔8〕、老師要多嘗試各種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中留意嘗試各種教學(xué)方法，或由同學(xué)提供他們喜愛的練習(xí)方法，提高教學(xué)實(shí)效，同時(shí)體育老師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變。

體育課改心得體會(huì)6

新教材、新標(biāo)準(zhǔn)要求除了教給同學(xué)基本知識(shí)以外，還要教給同學(xué)獵取知識(shí)的方法和技能，培育同學(xué)的制造性和思維技能。更重要的是，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和制造性，提高教學(xué)效果。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？我們的體會(huì)和做法如下。

一、促進(jìn)同學(xué)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)

德國(guó)聞名教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币簿褪钦f(shuō)，正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓舞，是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)成果及立場(chǎng)予以確定的一種強(qiáng)化方式。它是激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心、自尊心和集體主義感的一種手段，也是提高教學(xué)效果的方法之一。例如，隊(duì)列練習(xí)中立剛要求腳跟并攏，腳尖分開，兩手五指并攏貼于褲縫。由于低班級(jí)兒童留意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，立正時(shí)很可能不符合要求。涌現(xiàn)這種狀況，老師并不肯定要徑直批判本人，假如采用表?yè)P(yáng)旁邊一個(gè)動(dòng)作正確的同學(xué)的方法，一般會(huì)引導(dǎo)動(dòng)作不正確的同學(xué)自覺地訂正錯(cuò)誤動(dòng)作。

二、目標(biāo)適當(dāng)，區(qū)分對(duì)待

老師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式時(shí)要充分考慮教材的特點(diǎn)、難易程度和同學(xué)的個(gè)體差異，有針對(duì)性地制定出不同的期望目標(biāo)，使不同水平、不同層次的同學(xué)在同一堂課內(nèi)均能各盡其能，各取所需，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)到通過自己努力獲得勝利的喜悅心情。此時(shí)，應(yīng)在表?yè)P(yáng)的同時(shí)對(duì)同學(xué)提出“更上一層樓”的要求，以促使他們?nèi)プ非笮碌哪繕?biāo)，從而進(jìn)一步培育同學(xué)愛好體育的情感，引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極熬煉的習(xí)慣。而那些不求實(shí)際、缺乏針對(duì)性的教學(xué)要求，不但難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，還會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生絕望、消極的心情，導(dǎo)致同學(xué)心情壓抑、一蹶不振、厭學(xué)、躲避等不良行為，其后果是可想而知的。所以老師對(duì)同學(xué)提出的練習(xí)要求需要適當(dāng)，這種通過自身努力達(dá)到目標(biāo)的激勵(lì)方法，才能切實(shí)產(chǎn)生明顯的效果。

三、正面鼓舞，形成良好的體育氣氛