教師英語(yǔ)課改心得體會(huì)

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老師英語(yǔ)課改心得體會(huì)1

自中學(xué)英語(yǔ)新課程實(shí)施以來(lái)，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同時(shí)也體驗(yàn)到了許多樂(lè)趣，以下就是我近一年來(lái)在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì)：

一、形體語(yǔ)言在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用人類(lèi)表情達(dá)意的語(yǔ)言形式有兩種。

有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言，而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語(yǔ)言是人類(lèi)特有的語(yǔ)言形式，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，在某些特定的狀況下，有聲語(yǔ)言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái)，此時(shí)人類(lèi)就要借住其他幫助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語(yǔ)言就是人類(lèi)慣用的形式之一。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有聲語(yǔ)言是老師從事教學(xué)，培育同學(xué)們語(yǔ)感的主要手段。但是往往外來(lái)語(yǔ)的生疏的語(yǔ)音，非常的語(yǔ)法，會(huì)使學(xué)校生感到與母語(yǔ)巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。假如這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆集到一起，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采納形體語(yǔ)言教學(xué)就能解決這些困難了。

例如：在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí)，我就采納了形體語(yǔ)言這種教學(xué)方式。往往老師們會(huì)有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶，同學(xué)的積極性差。所以我吸取了這些閱歷教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)，充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教同學(xué)們用手勢(shì)拼出字母的外形，加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀。在課堂活動(dòng)中，啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的外形，同學(xué)們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能，很快就能掌控。再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來(lái)既快、又有愛(ài)好。再者，我依據(jù)每個(gè)字母的外形，編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好所在，又簡(jiǎn)單記憶。例如：學(xué)習(xí)字母ABCDE等時(shí)，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。通過(guò)幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，就連平常不愛(ài)張嘴的個(gè)別同學(xué)也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分同學(xué)的積極性。上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明白以下三點(diǎn)：

〔一〕形體語(yǔ)言的形象性，韌性能特別有效地幫助教學(xué)。恰當(dāng)正確的運(yùn)用形體語(yǔ)言，可以使深刻的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學(xué)效果和效率。

〔二〕形體語(yǔ)言等其他手段的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引同學(xué)的留意力。而同學(xué)參加表演示范活動(dòng)表達(dá)出其主體性作用。

〔三〕形體語(yǔ)言幫助教學(xué)更適合低齡同學(xué)學(xué)習(xí)的心理詢(xún)問(wèn)，簡(jiǎn)單引起他們的共鳴，激發(fā)他們的愛(ài)好。所以，特別是在七班級(jí)外語(yǔ)教學(xué)中，有意識(shí)有針對(duì)性的運(yùn)用形體語(yǔ)言會(huì)行之有效。

二、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果淺議。

新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)實(shí)踐技能，培育創(chuàng)新精神。在新課程度教改試驗(yàn)中老師要盡快適應(yīng)新角色，突出新技術(shù)理念，運(yùn)用新教材，提高課堂教學(xué)效果。。新課標(biāo)是老師備課的指導(dǎo)性文件，只有熟識(shí)課標(biāo)，才能把握課改的教學(xué)方向，備課才能明確教學(xué)目標(biāo)，課堂上才能有效地組織教學(xué)。鉆研教材應(yīng)做到三個(gè)字：“懂、透、化”?！岸本褪菍?duì)教材的設(shè)計(jì)思路，對(duì)課本的主要內(nèi)容，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄明白，做到傳授知識(shí)正確；“透”，就是不僅要懂教材，而且要做到熟識(shí)，動(dòng)用靈活、自如；“化”，就是指老師的教法，要與教材的敏捷性、開(kāi)放性、科學(xué)性融為一體。新課標(biāo)呼喊著老師角色的轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過(guò)程中，老師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者、引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐，援助同學(xué)參加、合作、探究、讓同學(xué)感受勝利，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，使同學(xué)對(duì)每節(jié)課都來(lái)充斥新奇和喜悅。

課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是組織教育活動(dòng)的最主要的依據(jù)，也就是說(shuō)，課程居于教育的核心地位。新課程提倡體驗(yàn)與參加式學(xué)習(xí)，培育同學(xué)綜合適用語(yǔ)言的技能和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的技能，讓同學(xué)在體驗(yàn)、合作、探究和溝通中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。聞名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師”。假設(shè)能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生一種劇烈的求知欲。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要留意同學(xué)潛在的非智力因素的優(yōu)勢(shì)，想方設(shè)法加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，制造性地給同學(xué)提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近同學(xué)的實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)同學(xué)和積極性，使他們產(chǎn)生一種輕松、開(kāi)心、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心情，同學(xué)的思維就能與老師同步。

老師英語(yǔ)課改心得體會(huì)2

自中學(xué)英語(yǔ)新課程實(shí)施以來(lái)，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同時(shí)也體驗(yàn)到了許多樂(lè)趣，以下就是我近幾年來(lái)在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì)：

一、新的認(rèn)識(shí)：

1、新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我漸漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中老師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是溝通的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作，互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以同學(xué)形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生立場(chǎng)為宗旨，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為重點(diǎn)。不僅要使同學(xué)具有適應(yīng)社會(huì)的技能，更要強(qiáng)調(diào)同學(xué)獵取知識(shí)的主動(dòng)性和制造性。

2、新課程觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是老師，同學(xué)，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是同學(xué)獵取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，老師更不是同學(xué)獵取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。老師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新同學(xué)觀念。通過(guò)實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。老師要尊敬同學(xué)，承認(rèn)不同同學(xué)具有獨(dú)特性，并為其制造勝利的機(jī)會(huì)，老師要樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信同學(xué)，喜愛(ài)同學(xué)，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。

二、新的嘗試：

1、挖掘教材，細(xì)心備課

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，老師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主人。老師的主體作用首先表達(dá)備課上。課改以來(lái)，我仔細(xì)鉆研，敏捷挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)約有序的知識(shí)系統(tǒng)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，為上好不同類(lèi)型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

2、先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)，讓同學(xué)真正成為課堂的主人

新課改告知我們，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂那么是每個(gè)同學(xué)充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一貫以來(lái)，我堅(jiān)持運(yùn)用"先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)"的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，盡可能的'將課堂交給每一位同學(xué)。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐煩指導(dǎo)。讓同學(xué)知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，在每個(gè)環(huán)節(jié)上，只要同學(xué)自己能學(xué)會(huì)的，我絕不講；在展示環(huán)節(jié)中，我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員需要輪番展示。放手讓他們用各自喜歡的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì)，然后耐煩地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)制造。在展示過(guò)程中，有表現(xiàn)得特別到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的同學(xué)，我也會(huì)悄悄地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們。由于一旦被完全拒絕，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐驚的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。"不經(jīng)受風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹。"我堅(jiān)信，只要我耐煩的指導(dǎo)，放手讓同學(xué)一次又一次地嘗試，去探究，去總結(jié)，不用焦急教學(xué)內(nèi)容是否能實(shí)時(shí)完成，不必?fù)?dān)憂教學(xué)質(zhì)量臨時(shí)是否受到影響，只要讓全部的同學(xué)真正成為課堂的主人，勝利便指日可待。

第二，多點(diǎn)嘉獎(jiǎng)，少點(diǎn)批判。課改初期，猶如摸石頭過(guò)河，困難重重，狀態(tài)不斷，可同學(xué)的信心千萬(wàn)不能扼殺。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注同學(xué)情感立場(chǎng)改變，采用積極的立場(chǎng)，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)的真好！你懂得真不少！語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)美麗！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動(dòng)了同學(xué)積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)勝利，加強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了嘉獎(jiǎng)機(jī)制，如積分份量化制度，在這深厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，絕大多數(shù)同學(xué)不甘落后，到處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測(cè)，落實(shí)同學(xué)的知識(shí)掌控狀況。

課改過(guò)程中，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)同學(xué)對(duì)知識(shí)的落實(shí)狀況和同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)勝利，享受歡樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以筆試為主，形式可以多樣，對(duì)同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，看這節(jié)課的有效性，做錯(cuò)的題再在筆記本上總結(jié)出來(lái)。每天的作業(yè)檢查也是一種方式。實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)在知識(shí)掌控或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足，并實(shí)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)同學(xué)因此而掉隊(duì)。

三、新的收獲

在經(jīng)受了幾個(gè)月嘗試之后，究竟工夫不負(fù)有心人，我們的課改取得了肯定的效果。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好提高了，課堂上充斥笑語(yǔ)，氣氛活躍，做到了在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受歡樂(lè)；同學(xué)的集體協(xié)作技能培育了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛(ài)；同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也提高了，在學(xué)校和縣里進(jìn)行的各種考試中，我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成果。

四、反思

在感受勝利的喜悅的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著很多美中不足的地方。如