教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力題庫檢測模擬題附答案

?教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力題庫檢測模擬題附答案

單選題（共50題）1、下列關(guān)于奏鳴曲式展開部的描述錯誤的是（）。A.展開部通常由導(dǎo)入部分、中心部分、準(zhǔn)備句組成B.展開部中調(diào)性的選擇和順序是自由的C.展開部是音樂形象矛盾沖突的中心，是奏鳴曲式必不可少的結(jié)構(gòu)D.展開部在呈示部材料的基礎(chǔ)上展開，也可以采用新的主題【答案】C2、除了以甘美蘭為代表的“鑼群文化”外，東南亞音樂的另一個標(biāo)志是()。A.竹樂B.拉格C.呼麥D.瑪卡姆【答案】A3、下列不屬于奧運(yùn)會主題歌的是（）。A.《手拉手》B.《巴塞羅那》C.《奧林匹克號角》D.《我和你》【答案】C4、下列哪種音樂體裁起源于16世紀(jì)的牧歌?（）A.清唱劇B.康塔塔C.藝術(shù)歌曲D.聲樂套曲【答案】D5、1978年出土的戰(zhàn)國曾侯乙墓編鐘屬于（）。A.秦晉音樂文化B.齊魯音樂文化C.荊楚音樂文化D.燕趙音樂文化【答案】C6、再現(xiàn)復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)中Trio指的是（）。A.三聲中部B.插部C.引子D.尾聲【答案】A7、舉辦各種類型的演唱會、音樂會，為學(xué)生提供充分展示音樂表演才能的機(jī)會，體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》中哪一個模塊的內(nèi)容()A.歌唱模塊B.音樂與舞蹈模塊C.創(chuàng)作模塊D.音樂鑒賞模塊【答案】A8、男性患者，52歲，因“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，口服雷公藤片3次/日，每次2片，用藥35天后，患者出現(xiàn)小便色黃，皮膚瘙癢，全身皮膚進(jìn)行性黃染，遂入院治療。實(shí)驗室檢查：尿常規(guī)：尿膽原（+）、膽紅素（+++）；肝功能：谷草轉(zhuǎn)氨酶581U/L、以谷丙轉(zhuǎn)氨酶353U/L、谷氨酰轉(zhuǎn)肽酶942U/L、總膽紅素267.3μmol/L，直接膽紅素161μmol/L、間接膽紅素106.3μmol/L、甲、乙、兩、丁、戊型肝炎病毒學(xué)標(biāo)志均呈陰性。肝穿病理檢查提示膽汁淤積型肝炎。A.淋證B.癃閉C.痹證D.胸痹E.乳癖【答案】C9、布列茲為女低音和六件樂器而作的整體序列音樂作品是（）A.《沒有主人的錘子》B.《復(fù)調(diào)X》C.《結(jié)構(gòu)Ⅰ》D.《結(jié)構(gòu)Ⅱ》【答案】A10、傳統(tǒng)戲曲行當(dāng)中常有“大花臉”“二花臉”和“小花臉”之說，其中“小花臉”屬于哪個行當(dāng)？（）A.生B.旦C.凈D.丑【答案】D11、用于腎陰虧虛而致肝陰不足、肝陽偏亢之證的是A.益火補(bǔ)土法B.金水相生法C.抑木扶土法D.滋水涵木法E.培土生金法【答案】D12、《十面埋伏》是從我國古代傳承下來的一首表現(xiàn)（）的琵琶獨(dú)奏曲。A.官渡之戰(zhàn)B.昭君出塞C.楚漢之爭D.文姬歸漢【答案】C13、下列哪一組力度記號是按照由弱到強(qiáng)排列的?()A.p-mf-mpB.mp-p-mfC.mf-mp-pD.p-mp-mf【答案】D14、“在音樂課上，成老師布置學(xué)生分組在課外分別搜集不同民族關(guān)于慶豐收的民歌，討論歸納其人文與音樂特性，并在課監(jiān)上進(jìn)行展示報告?！鄙鲜鼋虒W(xué)過程主要體現(xiàn)了義務(wù)教育音樂課程的哪個領(lǐng)域?A.表現(xiàn)B.創(chuàng)造C.音樂與相關(guān)文化D.識讀樂諧習(xí)【答案】C15、成功將爵士樂引入交響音樂創(chuàng)作的作曲家是（）。A.科普蘭B.格什溫C.伯恩施坦D.艾夫斯【答案】B16、教育社會學(xué)家托爾斯頓?胡森曾告誡人們：“不要把學(xué)?？闯墒且粋€教學(xué)工具．機(jī)器也代替不了教師。在有理由用機(jī)器代替教師的少數(shù)情況下，也必須把那種教學(xué)看成是反常的?！睆乃@段話中可以體會出教育過程的“核心問題”是()。A.教師與學(xué)校之間的相互作用B.教師與學(xué)生之間的相互作用C.學(xué)生與學(xué)校之間的相互作用D.教學(xué)與學(xué)習(xí)之間的相互作用【答案】B17、體現(xiàn)了檢驗學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的評價方式是（）A.終結(jié)性評價B.階段性評價C.形成性評價D.結(jié)果性評價【答案】C18、長度相等的a、b兩樂句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式是()A.平行方整性結(jié)構(gòu)B.對比方整性結(jié)構(gòu)C.對比非方整性結(jié)構(gòu)D.平行非方整性結(jié)構(gòu)【答案】B19、下列哪首作品被改編為小提琴曲?（）A.《草原小姐妹》B.《苗嶺的早晨》C.《豐收鑼鼓》D.《瑤族舞曲》【答案】B20、終止式和聲進(jìn)行中，正格終止的和聲進(jìn)行方式是（）。A.D—SB.S—DC.Ⅴ—ⅠD.Ⅳ—Ⅰ【答案】C21、下列歌曲中屬于維吾爾族民歌的是()。A.《阿瑪勒火》B.《阿拉木汗》C.《阿細(xì)跳月》D.《嘎達(dá)梅林》【答案】B22、為了發(fā)現(xiàn)音樂與藝術(shù)以外其他學(xué)科之間的聯(lián)系，老師需要向?qū)W生布置一次作業(yè)。下列哪種活動符合這一教學(xué)主題?A.要求學(xué)生自選一個戲曲唱段，模仿學(xué)習(xí)后在課堂上表演B.要求學(xué)生將老師彈奏的單聲部旋律用譜子記錄下來并模唱C.要求學(xué)生排練一首室內(nèi)樂作品D.要求學(xué)生自制簡易樂器并說明發(fā)聲原理【答案】D23、標(biāo)題為《云》《節(jié)日》《海妖》的作品是法國音樂家（）的作品。A.拉威爾B.德彪西C.斯美塔納D.德沃夏克【答案】B24、《秦腔牌子曲》是由()演奏的獨(dú)奏曲。A.京胡B.二胡C.高胡D.板胡【答案】D25、《海菜腔》是哪個民族的民歌()A.苗族B.侗族C.彝族D.瑤族【答案】C26、“在一節(jié)《尋找春天》的音樂活動課上，教師讓學(xué)生邊聽音樂邊用手中的打擊樂器模仿春天的自然音響。當(dāng)音樂響起時教室里熱鬧鼎沸，有的學(xué)生用大鼓模仿雷聲，有的學(xué)生使勁搖串鈴模仿雨聲，有的學(xué)生用鈴鼓模仿風(fēng)聲……教室里說笑聲、各種各樣的打擊樂聲混成一團(tuán)。”這種現(xiàn)象說明本堂課存在哪個問題?（）A.自娛自樂，缺乏審美B.枯燥聽講，缺乏操作C.亂敲亂奏，缺乏合作D.精心構(gòu)思，缺乏實(shí)踐【答案】C27、《斗牛士之歌》是（）中的片段。A.《茶花女》B.《卡門》C.《塞維利亞的理發(fā)師》D.《唐璜》【答案】B28、“興于詩，立于禮，成于樂”這句話蘊(yùn)含的音樂功能主要是（）。A.治療B.經(jīng)濟(jì)C.教育D.審美【答案】C29、下列不屬于中國民族吹管樂器的是（）。A.竹笛B.長笛C.梆笛D.曲笛【答案】B30、我國各少數(shù)民族均擁有自己本民族獨(dú)特的樂器，冬不拉是哪個民族特有的樂器?（）A.維吾爾族B.塔吉克族C.苗族D.哈薩克族【答案】D31、演奏交響音樂的樂隊稱為()。A.管弦樂隊B.民族樂隊C.銅管樂隊D.打擊樂隊【答案】A32、《夕陽簫鼓》由__________曲改編成__________曲之后改名為《春江花月夜》。選（）A.琵琶、古箏B.古箏、琵琶C.古琴、琵琶D.胡琴、古箏【答案】A33、()是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。A.創(chuàng)造B.表現(xiàn)C.聆聽D.探究【答案】A34、在《桑塔·露琪亞》一課中，教師在學(xué)生聽了兩遍歌曲后提出了一個問題，問學(xué)生歌曲中有幾個聲部在歌唱。這個問題的提出應(yīng)該出現(xiàn)在（）環(huán)節(jié)比較合適。A.導(dǎo)入B.總結(jié)歸納C.初步感知D.拓展延伸【答案】C35、在教學(xué)內(nèi)容的組織環(huán)節(jié)上不包括（）。A.教師情感的傾注B.教學(xué)反思C.形象直觀的演示D.妙趣橫生的活動【答案】B36、在布隆迪，()象征著國王的權(quán)力，象征皇族的正統(tǒng)與種族的延續(xù)。A.馬林巴琴B.圣鼓C.薩朗吉D.風(fēng)笛【答案】B37、下列選項對漢代音樂發(fā)展論述錯誤的是()。A.秦朝時期就已經(jīng)建立了樂府B.著名的音樂家李延年根據(jù)西域音樂創(chuàng)作出“新聲二十八解”C.漢代樂府的任務(wù)就是大規(guī)模、大范圍地采集民間歌謠D.漢代樂府中有大樂司、樂師等樂官，且分工明確、各司其職【答案】D38、我國最早論述聲樂的著作是（）A.《唱賺》B.《唱論》C.《聲無哀樂論》D.《樂書》【答案】B39、濕溫潮熱的癥狀特點(diǎn)是A.發(fā)汗煩渴，汗多脈洪B.午后熱甚，身熱不揚(yáng)C.午后發(fā)熱，五心煩熱D.長期低熱，勞倦則甚E.日晡熱甚，腹痛便結(jié)【答案】B40、在和聲小調(diào)中，導(dǎo)音上方小六度是（）。A.屬音B.升高半音的屬音C.下屬音D.升高半音的下屬音【答案】A41、“老師將當(dāng)?shù)氐脑∷囆g(shù)引入學(xué)校并開設(shè)相關(guān)課程，通過學(xué)唱、創(chuàng)編劇本和新曲等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匾魳肺幕?，這一課程的性質(zhì)是()。A.基礎(chǔ)課程B.專業(yè)課程C.校本課程D.國家課程【答案】C42、與足太陰脾經(jīng)相表里的是A.足陽明胃經(jīng)B.足少陽膽經(jīng)C.手陽明大腸經(jīng)D.足太陽膀胱經(jīng)E.手太陽小腸經(jīng)【答案】A43、形式主義美學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)音樂作品的形式屬性，因此在增進(jìn)審美領(lǐng)悟和審美敏感性方面，聆聽音樂時更注意的是（）。A.作曲家生平B.創(chuàng)作背景C.故事情節(jié)D.樂器音色【答案】D44、“張飛”這一角色在傳統(tǒng)京劇中屬于（）。A.生角B.旦角C.凈角D.丑角【答案】C45、重視音樂實(shí)踐、增強(qiáng)創(chuàng)造意識是音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中兩個重要的、相互聯(lián)系、相互滲透的概念，只有通過良好的音樂實(shí)踐，學(xué)生在感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、體驗音樂的基礎(chǔ)上，才能更好地去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。下列哪一項不符合以上觀點(diǎn)?()A.在音樂實(shí)踐活動中，教師對于表現(xiàn)較差的學(xué)生立刻給予批評指正B.在音樂實(shí)踐活動中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)的技巧去理解音樂、探索音樂C.在音樂實(shí)踐活動中可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神D.在音樂實(shí)踐活動中，學(xué)生可以運(yùn)用音樂的形式表達(dá)情感，交流思想【答案】A46、下列不含有烏頭類藥物的中成藥是A.正天丸B.金匱腎氣丸C.三七傷藥片D.六味地黃丸E.追風(fēng)丸【答案】D47、下列力度標(biāo)記按照由強(qiáng)到弱的順序排列正確的是（）A.p—mp—mf—fB.mp—p—f—mfC.f—mf—mp—pD.f—mf—ff—fff【答案】C48、下列選項中，歌曲名稱與其音樂風(fēng)格來源配對錯誤的是（）（易錯）A.《給你一點(diǎn)顏色》—華陰老腔B.《好漢歌》—魯豫民歌C.《鴻雁》—蒙古呼麥D.《東方紅》—陜北民歌【答案】C49、“新學(xué)年開始，一位音樂教師對教室進(jìn)行了一番精心的布置，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了更好的音樂環(huán)境”，上述行為反映了教師的理念是（）。A.創(chuàng)設(shè)情境B.參與競爭C.注重評價D.樹立平等【答案】A50、再現(xiàn)復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)中Trio指的是（）。A.三聲中部B.插部C.引子D.尾聲【答案】A大題（共10題）一、依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的理念，分析課例，并對其教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程進(jìn)行點(diǎn)評。采茶舞曲教學(xué)目標(biāo)：1．通過道茶、品茶、詠茶三個步驟，讓學(xué)生初步了解中國茶文化，通過聆聽茶歌，體會民歌中山歌、小調(diào)的特點(diǎn)及地域性。2．通過用方言對歌曲《采茶舞曲》的重新演繹，讓學(xué)生了解方言對民歌風(fēng)格形成的作用，提高其演唱興趣。3．感受江南民歌藝術(shù)的魅力，以喚起學(xué)生熱愛生活的激情。教學(xué)用具：教室的布置(茶座式)、茶具、多媒體設(shè)備。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入先播放一段電影片段，請學(xué)生分析一下所播放的電影片段的片名是什么?片中人物在做什么?(播放電影《劉三姐》中姑娘們茶山采茶對歌片段)通過片段可以看到一片茶山，人們在一邊采茶、一邊唱著荼歌，其中都離不了一個“茶”字，這也正是今天要聊的話題。二、道茶中國是茶的故鄉(xiāng)，說到中國人與茶的淵源，不得不提到神農(nóng)嘗百草的故事，幾千年前“神農(nóng)嘗百草，遇七十二毒，得茶以解之”?！吧褶r(nóng)嘗百草”，無意品出了茶的妙趣。從此，中國人與喝茶結(jié)下了不解之緣。【答案】首先．整節(jié)課的設(shè)計很獨(dú)特新穎．在品茶中學(xué)音樂，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，引起學(xué)習(xí)興趣。其次，注重學(xué)生情感體驗．無論在茶道環(huán)節(jié)還是在運(yùn)用不同方言演唱的地方都能體現(xiàn)這一點(diǎn)。最后，在教學(xué)方法上，教師通過對比不同方言帶給歌曲風(fēng)格的影響．讓學(xué)生自己去實(shí)踐、體驗，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。不足之處在于：(1)缺少教學(xué)重難點(diǎn)。音樂是聆聽藝術(shù)，音樂課程應(yīng)“突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”。應(yīng)加入教學(xué)重難點(diǎn)模塊：【重點(diǎn)】能夠用方言演唱歌曲《采茶舞曲》，提高演唱興趣；【難點(diǎn)】通過聆聽茶歌，感受江南民歌藝術(shù)的魅力。(2)設(shè)計中并沒有體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，大部分內(nèi)容都放在茶道上，最后才進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)，違背了“突出音樂特點(diǎn)．關(guān)注學(xué)科綜合”這一教學(xué)理念，這樣的安排不合理，也沒能突出教學(xué)重難點(diǎn)，同時在教學(xué)實(shí)施中可能會引發(fā)很多新的問題．使教學(xué)逐漸偏離原先預(yù)定的軌道。(3)設(shè)計中沒有涉及音樂實(shí)踐、創(chuàng)造環(huán)節(jié)。音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程，因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐．教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動．將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。而此課例設(shè)計的教學(xué)過程中沒有設(shè)置有關(guān)于音樂欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)活動。沒有體現(xiàn)出鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，不能夠激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造的興趣，不能有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，更不能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊精神。違背了“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐．鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本課程理念。(4)新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，不論在教學(xué)設(shè)計里還是在教學(xué)實(shí)施中都要體現(xiàn)，而上述案例在教學(xué)目標(biāo)中出現(xiàn)了錯誤的行為主體“讓學(xué)生……”“喚起學(xué)生……”，都是不對的。(5)根據(jù)音樂學(xué)科審美性及情感性的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)中要把情感．態(tài)度·價值觀放在首要位置，而本教學(xué)設(shè)計中把它置于過程與方法、知識與技能的后面，違背了新課標(biāo)的理念。名師如何巧解題？查看視頻解析>>二、依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》基本理念，分析課例，并對其教學(xué)過程進(jìn)行點(diǎn)評?！菊n題名稱】《拉丁美洲——安第斯高原探戈音樂文化的交融》【教學(xué)內(nèi)容】1．秘魯民間器樂合奏曲《告別》2．墨西哥民間歌曲《美麗的小天使》3．烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》【教學(xué)目標(biāo)】通過聽、唱、動讓學(xué)生感受到拉丁美洲音樂獨(dú)特的風(fēng)格和其多元的音樂文化。通過欣賞讓學(xué)生初步認(rèn)識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點(diǎn)。能夠讓學(xué)生通過聽、唱、動等不同形式，加深對拉美音樂的理解并會用簡單的肢體語言表現(xiàn)拉關(guān)歌舞?！窘虒W(xué)過程片段】1．導(dǎo)入(1)播放拉丁美洲歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛?！敬鸢浮吭摻虒W(xué)過程雖然完整，但在一些方面沒有遵循《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》的基本理念。(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師播放拉丁美洲歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，這點(diǎn)遵循了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》的“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”，興趣是學(xué)習(xí)音樂的動力，這種導(dǎo)入方式可以吸引學(xué)生對這節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)興趣，符合高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征。但在此之后，老師沒有任何引導(dǎo)，沒有讓學(xué)生自己思考，就直接告訴了學(xué)生這首歌的音樂特點(diǎn)及音樂風(fēng)格，這一做法忽視了在音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能。(2)在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生了解拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音樂文化的原因，這種做法符合《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》的“弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”這一理念，但教學(xué)方式不恰當(dāng)，沒有遵循“以學(xué)生為主體”的理念。在之后賞析兩首歌曲時，老師都是采用先讓學(xué)生聽、再給學(xué)生講授音樂特點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)，這種做法仍然忽視了音樂教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用。(3)此課例在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放《生命之杯》后，老師可引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂風(fēng)格及音樂特點(diǎn)，從而引出拉丁美洲的音樂。在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生互相交流之前搜集到的關(guān)于拉丁美洲的地理位置及在拉丁美洲形成混合性音樂文化的原因。在鑒賞歌曲時，可先播放歌曲，通過歌曲，學(xué)生體會其中情感，并通過游戲等多種教學(xué)方式分析歌曲的節(jié)奏、旋律等特點(diǎn)?？傊?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的音樂潛能，建立民主、平等、交流互動的師生關(guān)系。三、在“創(chuàng)作”模塊教學(xué)中，徐老師安排上半學(xué)期全班學(xué)生學(xué)習(xí)和聲、曲式與作品技法，然后進(jìn)行期中考核。根據(jù)期中考試的成績，帶領(lǐng)班上成績較好的學(xué)生利用周末到郊區(qū)采風(fēng)，搜集本地民歌與戲曲素材，最后指導(dǎo)這部分學(xué)生進(jìn)行作曲實(shí)踐；對于其他考核成績一般的學(xué)生則安排在下半學(xué)期只進(jìn)行音樂理論知識的復(fù)習(xí)與強(qiáng)化。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗)》的基本理念，對徐老師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議。（15分）【答案】本題考查的是對音樂教學(xué)活動以及音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的理解?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗版）》指出，音樂課程基本理念包括：（1）以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；（2）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；（3）重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識；（4）弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。四、案例：在某中學(xué)音樂課堂上，黃老師演唱歌曲《小白菜》導(dǎo)入新課，學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲的熱情非常高。在欣賞《辛德勒的名單》的音樂作品的同時，黃老師邊彈邊唱，帶領(lǐng)學(xué)生體會作品傳遞的悲傷的情緒。當(dāng)黃老師提問大家是否感到了作品的悲傷的時候．只有一個學(xué)生小聲地說了句：“感覺不到。”黃老師并沒有理會，而是繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)。依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的理念，綜合上述教學(xué)的片段，簡述自己的觀點(diǎn)?！敬鸢浮看税咐扔袃?yōu)點(diǎn)又有不足，但總的來說這是一個問題案例。(1)優(yōu)點(diǎn)：在上課之初，教師演唱《小白菜》導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣，這符合課程標(biāo)準(zhǔn)中“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的理念。缺點(diǎn)：授課過程中．面對學(xué)生提出的不同意見．該教師并沒有予以理會．而是繼續(xù)授課。該教師的這種做法違背了課程標(biāo)準(zhǔn)中“面向全體學(xué)生．關(guān)注個性發(fā)展”的理念．(2)改進(jìn)建議在真正的授課中．該教師這種以學(xué)生興趣為動力并積極引導(dǎo)學(xué)生的課堂教學(xué)方式是值得學(xué)習(xí)的。但人與人之間的審美觀念是不一樣的．如果在課堂中遇到學(xué)生有個性化的意見．教師不應(yīng)該不予理會．而應(yīng)該貫徹面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展的課程理念，真正將教學(xué)面向全體學(xué)生，真正做到因材施教。在此案例中當(dāng)學(xué)生提出不同看法時，教師可以告訴學(xué)生，應(yīng)該從多角度不同的方面來欣賞作品，去體會作品向我們傳達(dá)的情感。五、根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》基本理念，對教學(xué)設(shè)計中的展開階段進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議?！菊n題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪》【教學(xué)對象】“音樂與戲劇表演”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪》【主要目標(biāo)】了解現(xiàn)代京劇的特征，學(xué)習(xí)其演、唱技巧。(其他目標(biāo)略)【教學(xué)過程片段】一、導(dǎo)入階段(略)二、展開階段：新課教學(xué)1．老師詳細(xì)講解傳統(tǒng)京劇的基本知識(四功、五法、行當(dāng)?shù)?2．老師詳細(xì)介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識(1)介紹不同臉譜所代表的不同含義?！敬鸢浮繎騽∈且婚T綜合藝術(shù)，與音樂有著密切的關(guān)系。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、拓寬藝術(shù)事業(yè)、提高審美能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)將音樂與戲劇表演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。(1)分析此教學(xué)設(shè)計的展開階段相對來說是完整的，在設(shè)置上存在一些閃光點(diǎn)和不足之處。閃光點(diǎn)：首先，活動設(shè)置比較充實(shí)，能夠由淺入深來進(jìn)行安排，增加學(xué)生對于京劇知識的認(rèn)識水平：其次，教師對于知識的講解很全面，從京劇的基礎(chǔ)知識到京劇的臉譜知識再到京劇《沙家浜》的劇情，再到《他們到底是姓蔣還是姓汪》這一具體篇目，讓學(xué)生能夠有一個良好的學(xué)習(xí)體驗：再次，教師注重學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)臉譜的畫法及排演這一劇目，不僅讓學(xué)生有一個良好的實(shí)踐．更加強(qiáng)了音樂與其他學(xué)科的綜合，發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。不足之處：首先，這節(jié)課缺少教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在情感·態(tài)度·價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度中進(jìn)行表述，它們之間有著密切的聯(lián)系，是一個不可分割的有機(jī)整體。教學(xué)的重點(diǎn)則要以音樂教學(xué)內(nèi)容《他們到底是姓蔣還是姓汪》為依據(jù)，教學(xué)難點(diǎn)把握學(xué)生較難理解的部分內(nèi)容。其次，介紹京劇的基礎(chǔ)知識與臉譜知識應(yīng)該是導(dǎo)入部分，但是時間不宜過長，應(yīng)控制在三分鐘左右。再次，本課的教學(xué)對象是“音樂與戲劇表演”模塊的學(xué)生，在教學(xué)過程中并沒有以表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動為基準(zhǔn)展開一系列教學(xué)活動。最后，在整個展開階段對于學(xué)生所做出的活動沒有評價。(2)建議針對以上所存在的不足，具體給出的建議為：首先，調(diào)整教學(xué)設(shè)計的步驟與內(nèi)容，應(yīng)該先聆聽這首作品所傳達(dá)的情緒與情感，從而帶著這種情緒與情感來進(jìn)行更好的展開教學(xué)，豐富學(xué)生的戲劇體驗：六、案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時，金老師要求學(xué)生談?wù)劯惺埽幸晃粚W(xué)生回答說：“我覺得這是一首明快的樂曲?！苯鹄蠋熣f：“這可是小調(diào)音樂呀，小調(diào)音樂應(yīng)該是什么樣的感覺？是明亮的？還是暗淡的？”在他的指導(dǎo)下，學(xué)生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析金老師教學(xué)中的問題（7分），并針對問題提出改進(jìn)建議（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是鑒賞課的授課過程?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。因此分析此題時，要從教學(xué)過程是否符合《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行分析。七、賈老師在七年級唱歌課《小鳥，小鳥》中，正在講解愛護(hù)鳥類時，窗外突然飛進(jìn)兩只小鳥，“嘰喳”地叫著飛著，這個意外的因素很自然地吸引了學(xué)生的注意力，頓時，課堂秩序一片混亂，老師則大聲呵斥同學(xué)們，讓同學(xué)們保持安靜，認(rèn)真聽講，并把小鳥轟出教室，這時同學(xué)們極不情愿地繼續(xù)上課，這堂課也在比較尷尬的氣氛中結(jié)束。問題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，綜合上述教學(xué)片段，簡述自己的觀點(diǎn)。【答案】(1)這個案例屬于課堂教學(xué)突發(fā)事件的處理。(2)每位授課老師在自己的課堂教學(xué)中，或多或少會遇到一些“突發(fā)事件”。對此，若處理得好，則會有利于課堂的教學(xué)效果以及課堂氣氛，若處理得不好，則會使學(xué)生不喜歡上課，厭學(xué)，影響師生關(guān)系。在本案例中，老師面對課堂上飛進(jìn)小鳥后吸引學(xué)生注意力，用嚴(yán)厲的呵斥、轟走小鳥的方式，讓學(xué)生們安靜上課，這種方法不利于課堂教學(xué)的效果，并不能使學(xué)生注意力回到課堂上。其實(shí)，這個時候老師可以充分發(fā)揮自己靈活的應(yīng)變能力，面對課堂上飛進(jìn)小鳥后吸引學(xué)生的注意力，可以用生動的語言來引導(dǎo)學(xué)生，比如：“同學(xué)們，小鳥的叫聲好不好聽啊大家來聽一聽它們在說什么啊”“它們是找不到家了，那么讓我們打開窗戶，一起送它們回家吧。”調(diào)動起所有學(xué)生愛護(hù)小動物的積極性，并告訴學(xué)生我們一定要愛護(hù)小動物，愛護(hù)我們生活的大自然，從而合理地化解這次課堂突發(fā)事件。八、根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》基本理念，分析課例，并對其教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評。《歡樂頌》欣賞課一、教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞與學(xué)唱《歡樂頌》使學(xué)生了解“樂圣”貝多芬的生平作品和他的創(chuàng)作風(fēng)格。提高學(xué)生的音樂欣賞能力和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛積極向上的樂觀主義情感。掌握小切分節(jié)奏。二、教學(xué)過程：1．導(dǎo)入：教師播放音頻請同學(xué)仔細(xì)聆聽音樂片段，然后思考這首作品的作者是誰。2．講授新課(1)路德維希凡貝多芬l770年l2月16日生于德國波恩，l827年3月26日逝世，享年57歲，德國杰出的音樂家，維也納古典樂派代表人物之一，世界音樂史上最偉大的作曲家之一。(2)介紹貝多芬的作品。(3)介紹貝多芬的《第九交響曲》。這首曲子是貝多芬在1811年，創(chuàng)作完成《第七交響曲》后，耳朵失聰、健康情況惡化，精神上受到折磨的情況下創(chuàng)作的，1823年創(chuàng)作完成?！敬鸢浮窟@個課例一方面在環(huán)節(jié)設(shè)計上整體性強(qiáng)。具有一定的優(yōu)勢，但是與此同時也存在很多問題。上述案例中設(shè)計較好的環(huán)節(jié)有：(1)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生拓展了貝多芬的生平，利于學(xué)生掌握全面的知識。(2)教師在教學(xué)過程中運(yùn)用了多種形式的教學(xué)方法，包括講授法、編創(chuàng)法等形式。(3)從教案上來看，本課包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程等，結(jié)構(gòu)較為完整。這些都體現(xiàn)了新課程中的“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”“弘揚(yáng)民族音樂．理解多元文化”的基本理念。與此同時，課例中的課程設(shè)置也存在著一定的問題：(1)教學(xué)目標(biāo)不明確，應(yīng)從情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能進(jìn)行分類。(2)學(xué)唱環(huán)節(jié)中只學(xué)唱了一次，不夠深入，音樂是一門聽覺的藝術(shù)，應(yīng)該多讓學(xué)生聽。(3)在教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計上不合理，沒有在教學(xué)環(huán)節(jié)突出解決教學(xué)難點(diǎn)，如小切分節(jié)奏．應(yīng)該使用多種方法進(jìn)行有趣味性的教學(xué)。(4)創(chuàng)作表演環(huán)節(jié)，教師只讓部分學(xué)生加入教學(xué)活動中來，沒有面向全體學(xué)生。(5)教學(xué)中沒有體現(xiàn)師生評價。一堂好的課程應(yīng)該體現(xiàn)師生平等的地位。讓學(xué)生參與評價會讓教師在教學(xué)過程中把握課堂的節(jié)奏和進(jìn)度。綜上所述，該課例中的一系列問題應(yīng)該“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”“重視音樂實(shí)踐。增強(qiáng)創(chuàng)造意識”，可以在教唱環(huán)節(jié)多讓學(xué)生參與進(jìn)來，還可以將自評、互評及他評相互結(jié)合，圍繞新課程理念安排教學(xué)。九、案例：某學(xué)校在高二“音樂與舞蹈”選修模塊開設(shè)了韻律操。每節(jié)課前，老師都會從網(wǎng)上下載根據(jù)《江南Style》《向前沖》《小蘋果》等流行歌曲編配的廣場舞錄像；上課時，老師一邊播放錄像，一邊要求學(xué)生