學(xué)校治理學(xué)模擬試題答案

學(xué)校治理學(xué)模擬試題答案

《學(xué)校治理學(xué)》模擬試題（第1套）

一、推斷題（15分，每題1分）答案

1.錯

2.對

3.錯

4.對

5.對

6.對

7.錯

8.對9.錯10.錯11.對12.錯13.對14.錯15.錯

1、治理起源于工業(yè)時代。

2、現(xiàn)代社會的每個要緊咨詢題，分析到最終，總是一具治理的咨詢題。

3、因為校長是學(xué)校的法人代表，因此學(xué)校一切事務(wù)都必須由校長決定。

4、校園文化的構(gòu)成，包括制度文化、精神文化、物質(zhì)文化等部分。

5、學(xué)校公共關(guān)系工作的目標(biāo)是塑造學(xué)校形象。

6、學(xué)校公共關(guān)系的行為主體是社會組織一一學(xué)校。

7、以“個體需要模式”調(diào)動教師的積極性，算是要滿腳教師的需要。

8、對教師實行“開辟治理”，是學(xué)校育人功能的一種表現(xiàn)形式。

9、教師應(yīng)該努力消除教學(xué)過程中存在許多別確定性因素。

10、學(xué)校德育治理的全然目的，算是經(jīng)過建立和健全各項規(guī)章制度，以規(guī)范

學(xué)生的行為。

11、“懲處也是一種教育”的觀點是對的，因為經(jīng)過“懲處”的教育，能夠

讓學(xué)生體驗和學(xué)會承擔(dān)造成過失的責(zé)任。

12、學(xué)校總務(wù)工作的要緊任務(wù)和宗旨算是要管好學(xué)校的儀器設(shè)備。

13、服務(wù)勞動同生產(chǎn)勞動一樣，可以制造價值和使用價值。

14、建立獎懲制度的目的是為了消除總務(wù)工作人員的消極怠工現(xiàn)象。

15、學(xué)校治理的效益取決于投入量的大小，投入越大，效益越好。

二、多項挑選題（20分，每題4分）答案

1、治理算是。

a.一種職能的運轉(zhuǎn)；b.一種用人的技巧；c.一種對錯誤的懲處；

d.一種系統(tǒng)的優(yōu)化；e.一種決策的制定。

2、學(xué)校創(chuàng)建特群的基本模式，有。

a.目標(biāo)優(yōu)化模式b.模范示范模式c.內(nèi)容優(yōu)化模式

d.辦法優(yōu)化模式e.治理優(yōu)化模式

3、校園文化的形成過程，是o

a.一種對原有文化的傳承與改造的過程。

b.一種由文化主體別斷制造、承載和進展的過程。

c.一種別斷獲得上級表揚和確信的過程。

d.一種對文化構(gòu)成要素舉行充分整合的過程。

4、學(xué)?？倓?wù)工作的要緊任務(wù)和宗旨包括等。

a.為教學(xué)服務(wù)b.為師生服務(wù)

c.搞好校園的清潔衛(wèi)生d.保障教育、教學(xué)工作的正常運作

5、學(xué)校治理效益具有等特點。

a.遲效性b.長效性c.含糊性d.間接性e.多效性

三、概念題（20分，每個4分）答案

咨詢題答案

1算是“用人以治事”一一經(jīng)過一具人或更多的人去指揮、協(xié)調(diào)他人或群體

的活動，以更高的效率和質(zhì)量追求實現(xiàn)組織或工作的目標(biāo)。

2是指按照學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的要求,將學(xué)校的職務(wù)、崗位、人員舉行科學(xué)組合，

形成結(jié)構(gòu)合理、責(zé)權(quán)清晰的協(xié)作系統(tǒng)。

3是一所學(xué)校在長期教育實踐中，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢，選準(zhǔn)突破

口，以點帶面，實行整體優(yōu)化，逐步形成一種獨特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格

和樣式。

4是以一定的價值觀為基礎(chǔ)和中介，以學(xué)校主流文化的要求為核心，經(jīng)過整

合教師的價值觀念、道德準(zhǔn)則和行為特征，從而激發(fā)教師積極性的治理模式。

5是指別但沒有身體疾病和生理缺陷，還要有完整的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)和

良好的社會習(xí)慣能力、良好的道德。

1、治理

2、學(xué)校組織機構(gòu)

3、學(xué)校特群

4、文化整合模式

5、健康

四、簡述題（15分，每題5分）答案要點

咨詢題答案

1（1）、包括教師與學(xué)生兩個群體；

（2）、a.學(xué)生的本質(zhì)特征：不管在其生物屬性方面依然在其社會屬性方面，

都具有進展的別完整性和別成熟性，是一具正在發(fā)育、進展著的未成年人群體。

b.教師的本質(zhì)特征：其身份特征是從事“教書育人”活動的專業(yè)工作者；在學(xué)

校治理系統(tǒng)中，他們則充當(dāng)著互為“主客體”的角群一一既是同意治理的客體,

又是對學(xué)生實施治理的主體。

2a、引進“科技是第一生產(chǎn)力”的理念（加強德育科研，科研促教）

b、德育過程追求“針灸效應(yīng)”（把握準(zhǔn)確度、深度和力度）

c、工作過程追求良性互動（師生之間產(chǎn)生共鳴而別是創(chuàng)造逆反）

3a、是一種對原有文化的傳承與改造的過程；

b、是一種由文化主體別斷制造、承載和進展的過程；

c、是一種別斷獲得上級表揚和確信的過程；

d、是一種對文化構(gòu)成要素舉行充分整合的過程。

1、學(xué)校治理系統(tǒng)中的“人”包括哪些群體？他們各具啥本質(zhì)特征？

2、簡述在德育過程中怎么樣可以以最少的投入獲得最佳的效果和最大的效

Z.

余0

3、簡述校園文化形成過程的基本特征。

五、論述題：試論幾種別同的效益觀對學(xué)校治理實踐和效益評價會產(chǎn)生怎么

樣的妨礙。（30分）

答案要點

1、功利主義效益觀

功利主義效益觀，強調(diào)教育的社會屬性，把教育單純看作是服務(wù)社會的工具,

忽視了兒童的個性進展。以如此的效益觀評價學(xué)校的治理效益，必定導(dǎo)致學(xué)校治

理實踐走向無視人的個性存在，甚至壓抑人的個性進展的方向。

2、極端功利主義效益觀

這種價值取向片面明白“社會需要越來越多的大學(xué)生”的社會需求，將辦學(xué)

目標(biāo)片面地建立在“向高一級學(xué)校輸送學(xué)生”的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致辦學(xué)實踐僅僅著眼

于“升學(xué)率”，導(dǎo)致教育、教學(xué)行為僅僅著眼于學(xué)生的分?jǐn)?shù)。建立在這種價值取

向基礎(chǔ)之上的治理效益觀，便將學(xué)校治理導(dǎo)向“應(yīng)試教育”的方向進展。事實上

質(zhì)，是以所謂的“滿腳社會需求”取代了人自身的進展需要，以表面的社會價值

取向掩蓋著危害社會利益的本質(zhì)。

3、人本主義效益觀

這種效益觀將教育的價值取向建立在促進兒童個性才干進展的基礎(chǔ)上，以促

進個體進展為學(xué)校治理目標(biāo)，它在還原教育的本質(zhì)，還原教育的人文關(guān)心精神方

面，真的比“功利主義效益觀”有明顯的進步，但卻忽視了教育與社會之間的關(guān)

系，忽略了教育的社會功能，忽略了個體生命的自我價值與社會價值的統(tǒng)一性。

4、社會價值取向與人本價值取向相統(tǒng)一的效益觀

學(xué)校治理的任務(wù)之一，算是促進學(xué)校教育將社會進展需要與個體進展需要有

機整合起來。學(xué)校治理的效益，就體如今促進這種整合過程之中。社會價值取向

與人本價值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義，體現(xiàn)了學(xué)校教育的進

展規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)校治理的任務(wù)和要求。

《學(xué)校治理學(xué)》模擬試題（第2套）

一、推斷題（15分，每題1分）答案

1.錯

2.對

3.錯

4.錯

5.錯

6,對

7.對

8.對9.錯10.錯11.對12.對13.錯14.錯15.對

1、學(xué)校治理的實質(zhì)算是規(guī)范學(xué)生的行為。

2、治理目標(biāo)，既是學(xué)校治理的起點，也是學(xué)校治理的歸宿。

3、學(xué)校實行“年級組辦公”，必定會妨礙教學(xué)治理從而妨礙教學(xué)質(zhì)量。

4、校園環(huán)境建設(shè)，包括校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生和文化設(shè)施。

5、確立學(xué)校形象，要緊依靠上級部門的贊許和推廣。

6、教師是同意過特意訓(xùn)練的專業(yè)工作者。

7、教師的心理特點是指教師在從事教育、教學(xué)工作和履行教師角群時所表

現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的個性特征。

8、學(xué)校的課程體系應(yīng)該由國家規(guī)定性課程、地點規(guī)定性課程和學(xué)校自主性

課程等三者共同構(gòu)成。

9、認(rèn)知性目標(biāo)、知識與技能是課堂教學(xué)關(guān)注的中心。

10、我國悠久的道德教育傳統(tǒng)，是我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚的民族文化精華。

11、在現(xiàn)代社會中，道德及其道德教育成為提升人的本質(zhì)力量、促進人的自

我完善、與科學(xué)理性互補的精神力量和重要手段。

12、在德育治理中，我們也應(yīng)該引進“科技是第一生產(chǎn)力”的理念，在科研

促''管”中提高治理的質(zhì)量和效益。

13、健康算是指沒有身體疾病和生理缺陷。

14、學(xué)校的性教育是為了指導(dǎo)學(xué)生怎么與異性交往。

15、校產(chǎn)治理，算是對學(xué)校財產(chǎn)和貨物舉行打算、分配、使用、維護和修繕

等工作的治理。

二、多項挑選題（20分，每題4分）答案

1、學(xué)校治理具有等要緊特征。

a.教育性b.管制性c.多維性d.制造性

2、學(xué)校治理機制的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括等基本部分。

a.運行機制b.競爭機制c.動力機制d.激勵機制e.制約機制

3、校園文化，具有等功能

a.導(dǎo)向功能b.凝結(jié)功能c.規(guī)范功能d.懲處功能

4、學(xué)校形象的構(gòu)成要素包括o

a.學(xué)生形象b.教工形象c.校長形象d.設(shè)施形象

e.環(huán)境形象

5、性健康教育的治理目標(biāo)包括等內(nèi)容。

a.幫助學(xué)生樹立科學(xué)的性觀念b.促進性教育的健康進展

c.為學(xué)生提供最大的幫助d.消除“早戀”現(xiàn)象

e.建立科學(xué)、合理的性健康教育模式

三、概念題（20分，每個4分）答案

咨詢題答案

1是學(xué)校治理者經(jīng)過一定的機構(gòu)和制度，采納一定的手段和辦法，帶領(lǐng)和引

導(dǎo)師生職員，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效地實現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活

動。

2是一所學(xué)校在長期的教育實踐中積淀和制造出來的，并為其成員認(rèn)同和遵

循的價值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶，它表現(xiàn)為

學(xué)校的“綜合個性”。

3是學(xué)校為了塑造良好形象，運用信息傳播溝通媒介，促進學(xué)校與相關(guān)公眾

之間的雙向了解、明白、信任

與合作的一種學(xué)校治理職能活動。

4可分為“顯性課程”和“隱性課程”兩種?！帮@性課程”要緊包括學(xué)科課

程與活動課程；“隱性課程”要緊指經(jīng)過校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合

構(gòu)成的教育妨礙系統(tǒng)。

5算是對學(xué)校財產(chǎn)和貨物舉行打算、分配、使用、維護和修繕等工作的治理。

1、學(xué)校治理

2、校園文化

3、學(xué)校公共關(guān)系

4、課程

5、校產(chǎn)治理

四、簡述題（15分，每題5分）答案要點

咨詢題答案

11、要有一位“管有特群”的校長（校長的個性特征）

2、要有一支“教有特群”的教師隊伍（教師的群體特征）

3、要有一種有利于特群形成的校園文化氛圍（學(xué)校的文化特征）

4、要有一套保障特群建設(shè)的設(shè)施設(shè)備（辦學(xué)條件的硬件特征）

21、人性進展要求與文化預(yù)備別腳的矛盾；

2、學(xué)生期望與教師引導(dǎo)的失調(diào)；

3、學(xué)校、家庭、社會的教育功能未能互補；

4、性健康教育失控。

31、進口治理；

2、使用治理；

3、開辟治理；

4、出口治理。

1、簡述學(xué)校創(chuàng)建特XXX所需要的內(nèi)部條件

2、簡述當(dāng)前學(xué)校性健康教育的現(xiàn)狀。

3、簡述教師治理的基本流程。

五、論述題：試論評價理論的進展對評價實踐產(chǎn)生的妨礙。（30分）答案要

點

1、現(xiàn)代教育評價理論創(chuàng)始人泰勒提出了強調(diào)評價的鑒定功能的“終結(jié)性評

價”理論，把評價看作促進目標(biāo)實現(xiàn)的有效途徑。

2、“終結(jié)性評價”向“形成性評價”的進展，推動了評價從“以目標(biāo)為中

心”向“以決策為中心”的進展，使教育評價在“鑒不優(yōu)劣”的功能之外，增加

了“優(yōu)化進展策略”的功能。

3、從“以決策為中心”向“以人為中心”的進展，強調(diào)了評價的人文價值

取向，更注重對被評價者的尊重，更注重發(fā)揮被評價者的積極性、主動性，更注

重評價過程的激勵性，使教育評價別但具有“鑒不治理效益優(yōu)劣”、“促進治理

系統(tǒng)進展”的功能，更具有促進“人”一一治理者與被治理者共同進展的功能。

《學(xué)校治理學(xué)》模擬試題（第3套）

一、推斷題（15分，每題1分）答案

1.對

2,對

3.錯

4,對

5.錯

6.錯

7.錯

8.對9.錯10.對11.錯12.對13.對14.對15.對

1、治理算是一種系統(tǒng)的優(yōu)化。

2、在學(xué)校治理機制中，運行機制需要動力機制、制約機制的支撐，動力機

制和制約機制必定依附并服務(wù)于運行機制。

3、學(xué)校特群，要緊經(jīng)過校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出來。

4、創(chuàng)建學(xué)校特群，首先需要有一位“管有特群”的校長。

5、學(xué)校形象一旦形成，就具有穩(wěn)定性，不可能因社會公眾的印象和評價而

改變。

6、高知名度的學(xué)校，其美譽度也必定是高的。

7、教師的流淌，會導(dǎo)致學(xué)校進展處于一種別穩(wěn)定狀態(tài)。

8、校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育妨礙系統(tǒng)也是其中一

種學(xué)校課程。

9、考試的目的，算是為了檢驗學(xué)生掌握知識的程度、水平。

10、學(xué)校健康教育的具體內(nèi)容區(qū)分“顯性課程”與“隱性課程”兩類。

11、體育課的教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的體質(zhì)和體能。

12、性發(fā)育過程具有生命歷程的別可逆轉(zhuǎn)性。

13、資金的投放方向和投放方式具有經(jīng)濟杠桿的調(diào)劑作用和導(dǎo)向作用。

14、教育效益的“遲效性”決定著對學(xué)校治理效益舉行評價時，別能持急功

近利的觀點，必須以長遠的進展眼光加以分析。

15、社會價值與人本價值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義。

二、多項挑選題（20分，每題4分）答案

1、校長的角群特征體如今等方面。

a.指導(dǎo)性b.技巧性c.育人性d.復(fù)雜性e.示范性

2、學(xué)校公共關(guān)系觀念要緊包括有o

a.形象意識b.公眾意識c.政治意識d.傳播意識e.互惠意識

3、教師治理的普通流程，包括0

a.出口治理b.人事治理c.進口治理d.開辟治理e.使用治理

4、妨礙師生課堂活動的要緊因素包括o

a.認(rèn)知背景差異b.角群特征差異c.思維活動差異d.年齡性不差異e.價

值取向差異

5、良好德育工作隊伍心育特征的“六心”要求是指。

a.愛心b.耐心c.信心d.用心

e.細心f.入心g.動心h.強心

三、概念題（20分，每個4分）答案

咨詢題答案

1校長是一所學(xué)校的最高行政負責(zé)人，是學(xué)校的法人代表，是由國家教育行

政部門或其他辦學(xué)機構(gòu)的治理部門任命的；校長對外代表學(xué)校，對內(nèi)主持校務(wù)。

2是指學(xué)校治理系統(tǒng)中各個環(huán)節(jié)、各種要素在運動中相互聯(lián)系、分工合作、

協(xié)調(diào)耦合，從而形成特定功能并高效實現(xiàn)學(xué)校治理目標(biāo)的運行軌跡和活動方式。

3學(xué)校形象作為一種組織形象，屬于學(xué)校公共關(guān)系學(xué)的范疇，它是指社會公

眾以及校內(nèi)師生職員對學(xué)校的總印象和總評價。

4是依照一定的德育目標(biāo)，經(jīng)過決策、打算、組織、指導(dǎo)和操縱，有效地利

用德育的各種因素，以實現(xiàn)哺育人的學(xué)校治理活動。

5算是依據(jù)教育目標(biāo)，在廣泛收集、整理、分析資料的基礎(chǔ)上，對學(xué)校治理

效益舉行價值推斷，以期達到使學(xué)校治理得以增值的過程。

1、校長

2、學(xué)校治理機制

3、學(xué)校形象

4、德育治理

5、學(xué)校治理效益

四、簡述題（15分，每題5分）答案要點

咨詢題答案

1一是辦學(xué)體制改革（政府的“分級辦學(xué)，分級治理”，民間的民辦教育進

展等），推動著學(xué)校的辦學(xué)和治理行為突破了