高中生物教學(xué)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐

高中生物教學(xué)評(píng)價(jià)

理論與實(shí)踐

模塊考核試卷編制與試題設(shè)計(jì)（生物3）深圳市高級(jí)中學(xué)肖件文一、模塊考核評(píng)價(jià)體系二、命題考試的基本功能三、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)必修（3）的要求四、命題的基本步驟和應(yīng)該注意的問題五、評(píng)定試題質(zhì)量的幾項(xiàng)重要指標(biāo)六、試題編制的一般技巧七、題型特點(diǎn)及功能一、模塊考核評(píng)價(jià)體系學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)（聽課、作業(yè)、提問等）紙筆測(cè)試實(shí)驗(yàn)操作技能評(píng)價(jià)（實(shí)驗(yàn)操作）探究能力的評(píng)價(jià)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)（多元化、按比例總評(píng)、學(xué)分等等）體系試題二、命題考試的基本功能1．檢測(cè)知識(shí)和能力的功能2．繼續(xù)學(xué)習(xí)的功能3．思想教育的功能4．優(yōu)化教學(xué)的功能1、課程標(biāo)準(zhǔn)中具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定3.1植物的激素調(diào)節(jié)3.2動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)3.3人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)3.4種群和群落3.5生態(tài)系統(tǒng)3.6生態(tài)環(huán)境的保護(hù)三、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)必修（3）的要求

系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)

穩(wěn)

態(tài)

系統(tǒng)內(nèi)的相互作用

系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用

環(huán)境

機(jī)體細(xì)胞+內(nèi)環(huán)境

神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)

穩(wěn)態(tài)與健康

群體水平

種群

群落

生態(tài)系統(tǒng)

人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境

穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

生產(chǎn)和生活

個(gè)體

水平（以人體為主）

自我調(diào)節(jié)2、課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)方面的要求（1）從系統(tǒng)的視角認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)的規(guī)律和本質(zhì)個(gè)體水平：動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)群體水平：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)（2）深入理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)、環(huán)境等核心概念3、課程標(biāo)準(zhǔn)在能力培養(yǎng)方面的要求科學(xué)方法教育側(cè)重點(diǎn)：

系統(tǒng)分析方法和模型方法人教版對(duì)于系統(tǒng)分析和建立數(shù)學(xué)模型方法的內(nèi)容處理系統(tǒng)分析活動(dòng)：調(diào)查種群密度；土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究；討論生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)；討論?；~塘的能量流動(dòng)；討論捕食者種群和被捕食者種群的反饋調(diào)節(jié)；調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況建立數(shù)學(xué)模型活動(dòng)：探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的變化；分析一塊玉米地中能量流動(dòng)數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練。兼顧其他方法4、課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度價(jià)值觀教育方面的要求1、關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系。2、形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。3、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、民族自豪感和責(zé)任感等。人教版教材通過：介紹有關(guān)生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的資料；引導(dǎo)學(xué)生深入探討生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系。人教版必修三在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的體現(xiàn)1、辯證唯物主義觀點(diǎn)相互作用、普遍聯(lián)系：激素間的相互作用生物與環(huán)境之間的相互作用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、多樣性與共同性相統(tǒng)一：神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、神經(jīng)和體液的分級(jí)調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性與基本結(jié)構(gòu)的共同性生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)：種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等2、熱愛祖國(guó)的情感關(guān)注我國(guó)生物資源、人口、環(huán)境、科技發(fā)展水平：生態(tài)環(huán)境的保護(hù)一章關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)：調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況認(rèn)同我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的巨大成就：我國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展3、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度敢于質(zhì)疑、尊重事實(shí)；嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)；善于反思；勇于創(chuàng)新和實(shí)踐：穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展、促胰液素的發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)4、科學(xué)價(jià)值觀科學(xué)價(jià)值觀認(rèn)識(shí)科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)、認(rèn)識(shí)科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)：促胰液素的發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的互動(dòng)、樂于參與相關(guān)社會(huì)事務(wù)的討論：評(píng)價(jià)應(yīng)用激素類藥物的利與弊、評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)素的應(yīng)用、評(píng)價(jià)應(yīng)用激素類藥物的利與弊、評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)素的應(yīng)用科技與職業(yè)意識(shí)：神經(jīng)外科醫(yī)生、植保員、林業(yè)工程師、景觀設(shè)計(jì)師5、可持續(xù)發(fā)展觀認(rèn)同人與自然和諧發(fā)展的意義：教材第四、五、六章6、保健意識(shí)，關(guān)愛他人珍愛生命，認(rèn)同生活方式與健康的關(guān)系：拒絕毒品，慎用心理藥物、艾滋病——威脅人類的免疫缺陷病基本流程根據(jù)考試類型制定雙向細(xì)目表—獨(dú)立命題、審題—學(xué)科內(nèi)組卷、集體審題—預(yù)估難度—審題成員集中審題—確定試題—做題估測(cè)時(shí)間—制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)—校稿—付印。四、命題的基本步驟和應(yīng)該注的問題制定命題的雙向細(xì)目表章節(jié)名稱具體內(nèi)容或活動(dòng)水平要求題號(hào)分值預(yù)估難度實(shí)測(cè)難度細(xì)目表制定命題的雙向細(xì)目表的重要性

制定雙項(xiàng)細(xì)目表是科學(xué)規(guī)范命題的基礎(chǔ)，是提高試卷效度的重要保證。要考查哪些知識(shí)，體現(xiàn)什么能力，用怎樣的題型才能達(dá)到考查目標(biāo)都應(yīng)很好地體現(xiàn)在細(xì)目表上。制定雙項(xiàng)細(xì)目表還有利于提高試卷的信度，能較方便估計(jì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，防止重復(fù)考查。制定雙項(xiàng)細(xì)目表是科學(xué)規(guī)范命題的基礎(chǔ)，是提高試卷效度的重要保證。要考查哪些知識(shí)，體現(xiàn)什么能力，用怎樣的題型才能達(dá)到考查目標(biāo)都應(yīng)很好地體現(xiàn)在細(xì)目表上。制定雙項(xiàng)細(xì)目表有利于提高試卷的信度，能較方便估計(jì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，防止重復(fù)考查。命制雙向細(xì)目表操作過程：

1.

確定試卷要考查的目標(biāo)

2.

明確要考查的知識(shí)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)）

3.根據(jù)考查目標(biāo)和知識(shí)的重要程度給予不同的比重

4.合理安排好各部分權(quán)重，編制出雙向細(xì)目表

1．試題的文字表述要簡(jiǎn)練、樸實(shí)

2．題目中的引文要用引號(hào)注明、作好注釋

3．題目分值的分配應(yīng)該合理

4．試題的答案要準(zhǔn)確，客觀題要客觀

5．試卷中題目的排列方式和表述方式要統(tǒng)一

6．原創(chuàng)試題、改編試題的比例盡可能大

7．冷卻處理，多次審閱試題選擇和編制題目、確定參考答案并精心磨題選擇題的編制注意：

1、思考性、干擾性和答案的惟一性相統(tǒng)一

2、備選項(xiàng)有意義，無歧義、無重疊、無暗示

3、各試題的題干和備選項(xiàng)之間、各試題之間不能有暗示

非選擇題的編制注意：1、各題目復(fù)雜程度和難度有一定的梯度2、一道大題可分成若干小題，以方便評(píng)分和減少評(píng)分誤差；設(shè)問必須明確清楚；3、各小題的既可獨(dú)立也可相互聯(lián)系，但避免把上一題的答案作為下一題的條件；4、留足答題空間，一般為答案的2-3倍。5、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)規(guī)定每一道題中每一小問的分值，以減少評(píng)分誤差。

試卷的基本要求

1．遵循大綱(考綱),覆蓋面、難度和區(qū)分度恰當(dāng)；

2．采用“雙向細(xì)目表”；題型多樣化；

3．題量、文字量恰當(dāng)，試卷結(jié)構(gòu)、版面設(shè)計(jì)合理；

4．試卷必須附有參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);5、無科學(xué)性問題（范圍、知識(shí)、答案）；

6、試題結(jié)構(gòu)的規(guī)范（各題結(jié)構(gòu)完整：條件、限制、設(shè)問、要求、賦分等信息清楚明確）；

7、文字表述的規(guī)范完整、通順、斷句，不在文字上設(shè)置陷井

幾項(xiàng)重要指標(biāo)：平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、難度、信度、效度、區(qū)分度、復(fù)雜度、梯度性、全面性五、評(píng)定試題質(zhì)量的重要指標(biāo)1．平均分X:2.標(biāo)準(zhǔn)差S:表示考生分?jǐn)?shù)離散程度的量。一般來說，標(biāo)準(zhǔn)差越小，表明總體比較整齊，標(biāo)準(zhǔn)差越大，總體顯得參差不齊。從某一方面說明兩極分化的程度。

S=SQRT{[(X1-X)2+(X2-X)2…..(Xi-X)2]/N}

其中：Xi表示某考生的成績(jī)，X表示樣本平均分，N表示樣本數(shù)3．難度P：試題對(duì)考生知識(shí)和能力水平的適合程度的指標(biāo)不同類型的考試,需要不同難度的試題,試題難度的大小不僅直接影響該題的區(qū)分度,而且也會(huì)對(duì)整份試卷的效度和信度產(chǎn)生影響.所以,根據(jù)命題者的需要,有效地控制試題的難度,對(duì)于任一項(xiàng)命題工作來說,都是十分重要的。計(jì)算公式：P=平均分/滿分值試題難度值越大,表示該題越容易

P<0.5為難題

P在0.5—0.7之間為中檔題

P>0.7為容易題P=0.5正態(tài)分布(考試分?jǐn)?shù)集中在中端)人數(shù)成績(jī)P<0.5正偏態(tài)分布(考試分?jǐn)?shù)集中在低端)人數(shù)成績(jī)（1）試題難度影響分?jǐn)?shù)的分布形態(tài)P>0.5負(fù)偏態(tài)分布(考試分?jǐn)?shù)集中在高端)成績(jī)?nèi)藬?shù)(2)試題難度影響考試的鑒別能力考生之間相互比較配對(duì)的可能性越多,越有利于鑒別不同學(xué)力水平考生?？忌鷶?shù)難度P答題情況配對(duì)比較次數(shù)鑒別力1000.550人對(duì)，50人錯(cuò)2500好1000.770人對(duì)，30人錯(cuò)2100稍好1000.880人對(duì)，20人錯(cuò)1600稍差1000.990人對(duì)，10人錯(cuò)900差1000.110人對(duì)，90人錯(cuò)900差結(jié)論：試題P越接近0.5時(shí)，鑒別力越強(qiáng)。（3）影響試題難度的十種因素

①考查內(nèi)容在生物學(xué)科中的難易程度②隱含條件的深度③試題模型的熟悉程度④試題的綜合度⑤試題是否設(shè)置臺(tái)階（梯度）⑥是否提供了幫助理解的直觀圖形⑦答題的復(fù)雜程度（字?jǐn)?shù)）⑧區(qū)域教學(xué)差異⑨所用的題型4．試題的區(qū)分度D，也叫鑒別力，是試題是否具有效度的“指示器”：

指考試對(duì)考生實(shí)際水平的區(qū)分程度。

區(qū)分度好的考試，實(shí)際水平高的學(xué)生應(yīng)得高分，水平低的學(xué)生應(yīng)得低分。區(qū)分度好的試題，實(shí)際水平好的學(xué)生能答對(duì)，水平低的拿不到分。（1）計(jì)算方法極端分組法：先將考生成績(jī)排序取成績(jī)最好的27%做為高分組，取成績(jī)最低的27%做為低分組分別計(jì)算兩組題的得分率（難度值）試題區(qū)分度D=高分組得分率—低分組得分率（2）區(qū)分度D與難度P的關(guān)系難度P區(qū)分度D1.000.000.90.20.70.60.51.000.30.60.10.20.000.005．信度r：指測(cè)量結(jié)果的可靠性。較好的考試，信度系數(shù)應(yīng)在0.8以上。（1）信度與區(qū)分度的關(guān)系:

區(qū)分率大的信度高區(qū)分度（D）0.12250.160.200.30.400.5信度（r）00.420.630.840.9150.949A．延長(zhǎng)測(cè)量長(zhǎng)度：增加試題數(shù)量B．?dāng)U大考試范圍(知識(shí)點(diǎn)覆蓋面)C．試題難度適中D．考試時(shí)間與評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一E．陳述試題的語言簡(jiǎn)明、易懂、無歧義F．試卷題型結(jié)構(gòu)合理、題目設(shè)置合理，有利于提高整卷的信度。G．對(duì)考生容易疏忽的地方標(biāo)有提示語或警示語，以引起學(xué)生的注意；在要求學(xué)生做答題目和位置放在醒目的地方，防止漏做，可以增加試卷的信度。反之,在某種程度上會(huì)影響到學(xué)生的作答，使成績(jī)受到一定的影響，不利于試卷信度的增加。H．非開放性試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)預(yù)見性好，這也是影響試卷信度的一個(gè)因素。(2)提高試卷信度的辦法6．試題的效度效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)芊駵y(cè)出我們所要測(cè)量的目標(biāo)的有效程度。即測(cè)評(píng)是否測(cè)量了它要測(cè)定的內(nèi)容，是否達(dá)到它所預(yù)定的測(cè)評(píng)目標(biāo)。它是評(píng)定一份試題或考試品質(zhì)的最重要的指標(biāo)。影響試題效度的因素：1．選用的題型使用得當(dāng)，發(fā)揮了該題型的功能。2．開放性試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理，體現(xiàn)了開放性試題的本意。3．整卷結(jié)構(gòu)效度：題量比較適中，總分及考試時(shí)間相適配，主客觀題的比例恰當(dāng).比例為1.5比較恰當(dāng)，這樣的試卷才能較好地考查考生的真實(shí)水平和潛能，效度高。4．試題陳述的科學(xué)性5．無偏、舊試題，試題注重在新的情境中考查知識(shí)點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系進(jìn)行命題，有利于增強(qiáng)了試題的效度。7、復(fù)雜度所謂復(fù)雜度也就是復(fù)雜性。試題的復(fù)雜度主要指試題內(nèi)容結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度。影響復(fù)雜度的因素：

1.試題提供條件的多少及相互關(guān)系；

2.解答試題時(shí)思維活動(dòng)的多少及復(fù)雜程度；

3.問題答案的復(fù)雜程度。六、試題編制的一般技巧1.自編試題（原創(chuàng)）（1）收集素材報(bào)刊雜志、自然百科全書、大學(xué)教材、科技館、電視網(wǎng)絡(luò)、生活生產(chǎn)、課堂教學(xué)、各種教材、科技活動(dòng)等處處留心皆學(xué)問，處處留心皆生物。（2）從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)積累（3）結(jié)合素材原創(chuàng)試題：對(duì)求證后的素材要反復(fù)推敲，并充分去挖掘其中蘊(yùn)含的生物學(xué)問題,并思考它的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、方法點(diǎn)，以及所要編制試題的難度，最后確定問題呈現(xiàn)的方式。

注意：

對(duì)所收集的素材要持科學(xué)的態(tài)度，要有質(zhì)疑的精神，不輕信，不盲崇，該用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的要驗(yàn)證，該查文獻(xiàn)的要去查，一定要實(shí)事求是，找到確鑿的證據(jù)。不要認(rèn)為是核心刊物的，或是某專家寫的，或是某地模擬題就一定認(rèn)為是可靠的；除了對(duì)其科學(xué)性合理性審視外，還要對(duì)素材的導(dǎo)向性進(jìn)行質(zhì)疑，看它是否有利于正確引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)，有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例（07廣東X37）（9分）某地曾是著名的魚米之鄉(xiāng)，植物生長(zhǎng)茂盛，土壤動(dòng)物種類繁多。后來，由于上游地區(qū)一農(nóng)藥廠的污染廢水排入河流，造成該地農(nóng)田土壤環(huán)境持續(xù)惡化，原本常見的泥鰍、田螺等幾近銷聲匿跡。為了調(diào)查污染廢水對(duì)農(nóng)田土壤動(dòng)物類群的影響，在受污染河流一側(cè)不同距離進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見表37一1表37一1距污染河流不同距離土壤動(dòng)物類群和個(gè)體數(shù)離污染河流的距離（km)0.10.51.02.04.0動(dòng)物類群數(shù)（類）2023375058動(dòng)物個(gè)體總數(shù)（個(gè)）36566575019832490請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問題：（1)土壤動(dòng)物調(diào)查一般不能采用標(biāo)志重捕法，理由是

。(2）遭受污染的農(nóng)田土壤仍存在一定數(shù)量的土壤動(dòng)物，是因?yàn)檗r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)具有

，而不同類群的土壤動(dòng)物具有

。過度污染的農(nóng)田會(huì)喪失生產(chǎn)能力，原因是

(3)從表37一1調(diào)查結(jié)果可得出以下結(jié)論：①

；②

(4）當(dāng)污染停止后，在原來因污染而廢棄的土地上開始的群落演替屬于

演替。在華南熱帶亞熱帶地區(qū)，這種演替將最后達(dá)到____________（群落）階段。根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果，通過具體的表格數(shù)據(jù)為題干。設(shè)計(jì)考點(diǎn)，考查生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)和學(xué)生的相關(guān)能力。考查考生對(duì)生態(tài)學(xué)主干知識(shí)和重要實(shí)驗(yàn)方法的理解與運(yùn)用，考查讀表獲取與處理信息能力、實(shí)驗(yàn)分析能力、綜合運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)分析和解決實(shí)際問題等能力，并引導(dǎo)考生關(guān)注環(huán)境污染等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題例4（04深圳一模4）．下圖表示的概念從屬關(guān)系中，正確的是配子生殖卵式生殖有性生殖硝化細(xì)菌乳酸菌分解者原核生物光合作用脫氨基作用同化作用ACDB種群生物群落生態(tài)系統(tǒng)從教學(xué)中收集素材教學(xué)中常將相近的、相似的概念進(jìn)行比較分析，找出它們的差異。

b.改編試題：（1）改變因果條件（2）改變呈現(xiàn)方式（3）改變題設(shè)條件（4）改變問題情境（5）改變考查點(diǎn)例（04深圳二模23）生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其抵抗力穩(wěn)定性就越大的原因不包括A．某營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一些生物消失，可由該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的其他生物代替B．能量可通過其他食物鏈傳到頂級(jí)C．處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種類繁多D．能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的改變因果條件將因?yàn)閄X使生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性增大，改為引起生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性增大的原因。例（07深圳一模34）（9分）以下是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化模型，在不考慮物質(zhì)的輸入和輸出的情況下，請(qǐng)用箭頭和文字（在①、②、③處寫文字）進(jìn)行補(bǔ)充。能量輸出太陽能輸入①②③圖形改變、呈現(xiàn)方式改變教材圖形的呈現(xiàn)方式改編了例（07深圳一模34）（6分）材料褐色雛蝗是每年只有一個(gè)世代的一年生昆蟲，它的個(gè)體發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期。下圖表示褐色雛蝗在1947～1951年的種群密度變化動(dòng)態(tài)，其中“●”示卵，“+”示若蟲，“○”表示成蟲，lgn表示種群個(gè)體數(shù)量的對(duì)數(shù)。問題（1）褐色雛蝗的卵、若蟲和成蟲中

最多。（2）1948～1950年，卵、若蟲和成蟲的數(shù)量比較穩(wěn)定的是

。（3）從該圖可看出，自然種群的個(gè)體數(shù)量具有的重要特征有①

②

。問題情境改變、考點(diǎn)改編將選擇題改編而成例（06廣東）生物柴油是以植物油和動(dòng)物油脂等為原材料制成的燃料。研究表明生物柴油燃燒后SO2和顆粒物質(zhì)排放很少，特別是CO等有害氣體的排放量比化石燃料低11％—53％。使用生物柴油的優(yōu)點(diǎn)是①減少空氣污染②緩解溫室效應(yīng)③不可再生④減少酸雨危害A．①②③B．①②④C.①③④D.②③④單選組合題改編A．減少空氣污染B．緩解溫室效應(yīng)C.不可再生D.減少酸雨危害生物競(jìng)賽試題改編例（04深圳一模11）同種植物的個(gè)體的形態(tài)特征有差異，對(duì)環(huán)境的能力也不相同，例如：葉面積越小，植物越容易適應(yīng)干燥環(huán)境。下圖表示了三種不同植物的葉面積與個(gè)體數(shù)目的關(guān)系。對(duì)某干旱地區(qū)這三種生物的敘述中，最合理的是A．甲比乙適應(yīng)性強(qiáng)B．乙比丙適應(yīng)性強(qiáng)C．丙比甲適應(yīng)性強(qiáng)D．三者的適應(yīng)性沒區(qū)別例（07廣東X7）現(xiàn)有一長(zhǎng)度為1000堿基對(duì)(by）的DNA分子，用限制性核酸內(nèi)切酶EcoR1酶切后得到的DNA分子仍是1000by，用Kpn1單獨(dú)酶切得到400by和600by兩種長(zhǎng)度的DNA分子，用EcoRI,Kpnl同時(shí)酶切后得到200by和600by兩種長(zhǎng)度的DNA分子。該DNA分子的酶切圖譜正確的是例（深圳04一模36）（9分）圖甲和圖乙示某植物在適宜的CO2條件下光合作用速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系，圖丙是綠色植物新陳代謝的圖解。據(jù)圖分析：（1）從甲圖可見，B點(diǎn)光合作用的速率主要受________的限制，此時(shí)主要影響丙圖中______（用序號(hào)回答）等過程。冬季農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可采用哪些相應(yīng)措施提高農(nóng)作物產(chǎn)量？

（2）乙圖表示光照強(qiáng)度為B時(shí)，植物光合作用速率的變化曲線。請(qǐng)根據(jù)甲圖，在乙圖中繪制光照強(qiáng)度為A時(shí)，不同溫度下，光合作用速率的變化曲線。（3）丙圖中可能在人體內(nèi)發(fā)生的生理過程有____等。（4）結(jié)合丙圖分析：北方部分地區(qū)在蔬菜生產(chǎn)中將一種電熱絲埋在地下給土壤加熱，以提高產(chǎn)量的原理。組合試題改編將多道試題組合起來，改變考點(diǎn)丙乙甲光照強(qiáng)度20℃10℃30℃AB光合作用速率溫度℃01020303750光合作用速率

ATP光ADP+PiC3C5CO2C6H12O6ATPADP+Pi原生質(zhì)礦質(zhì)元素CO2+H2OC3H6O3C2H5OH+CO2H2OO2水熱例（04深圳二模41）（11分）下面圖甲、圖乙分別表示普通稻田生態(tài)系統(tǒng)、稻—魚—蛙共生農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)能量轉(zhuǎn)化示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）上圖甲、乙中的生產(chǎn)者有哪些？（2）分析說明魚和蛙在該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量流動(dòng)中的積極作用是什么？（3）分析說明稻—魚—蛙共生生態(tài)系的生態(tài)優(yōu)勢(shì)。（1）生產(chǎn)者主要有水稻、田間雜草、浮游植物和光合細(xì)菌等組成（2）由于①稻田中雜草和水稻構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)，雜草占用了營(yíng)養(yǎng)和日光能；②大量浮游生物及其它水生生物會(huì)隨稻田排水流失；③一些水生昆蟲羽化后會(huì)飛走，也直接或間接造成養(yǎng)分和日光能的損失；④一些水稻害蟲會(huì)使水稻大量減產(chǎn)，水稻中的物質(zhì)和能量又會(huì)隨這些害蟲流失或羽化而離開水稻生態(tài)系統(tǒng)。而稻田放養(yǎng)魚和蛙后，浮游動(dòng)物、底棲動(dòng)物、水生昆蟲、水稻、部分部分雜草等就成了魚蛙的餌料，從而把這些將要損失的資源充分利用起來。另外，魚和蛙糞便及排泄物又可以作為水稻的肥料，魚和蛙呼吸排出的CO2是水稻進(jìn)行光合作用的碳源。（3）①水溫適宜②土壤養(yǎng)分增加③水稻害蟲量下降④田間雜草量下降⑤浮游動(dòng)物量下降（答對(duì)任何三項(xiàng)即得滿分）為人利用糞便糞肥禽、畜、魚米稻谷糠稻草魚、蛙肥塘泥水稻肥料糞便分泌物二氧化碳底棲生物水生昆蟲浮游生物雜草為人利用禽、畜糠稻草稻谷糞便糞便水稻肥料米底棲生物雜草浮游生物水生昆蟲羽化飛走當(dāng)廢物流失隨水流失圖甲：稻—魚—蛙農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)圖乙：普通農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)七、題型特點(diǎn)及功能（一）選擇題（二）非選擇題1．文字填空題、識(shí)圖填空題2、文字信息遷移題；3、圖象圖表信息遷移題；4、數(shù)據(jù)處理型試題；5、概念原理整合應(yīng)用題；6、反向論證型；7、實(shí)驗(yàn)分析與解釋類題；8、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)；（一）選擇題1、單項(xiàng)選擇題；2、多項(xiàng)選擇題含義：選擇題是通過一定的命題限制，使答題者所有的反應(yīng)，只能控制在被命題者規(guī)定的有明確性質(zhì)、程度和價(jià)值量的指令范圍內(nèi)，從而保證閱卷的客觀性、一致性的題型。選擇題通常由指示詞、題干和備選項(xiàng)三部分組成。要求選擇“最符合題意的選項(xiàng)”1、單項(xiàng)選擇題（1）知識(shí)再現(xiàn)選擇題這類型試題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，屬于識(shí)記水平，適合模塊學(xué)分考試。例1：下列各項(xiàng)中不屬于影響穩(wěn)態(tài)的因素是

A．溫度

B．酶

C．pH值

D．滲透壓例2：人下列物質(zhì)中不應(yīng)該出現(xiàn)在內(nèi)環(huán)境中的是

A．尿素

B．氨基酸

C．氧氣和二氧化碳

D．血紅蛋白例2：種群是指一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中

A．同種生物所有成熟個(gè)體的總和

B．所有生物成熟個(gè)體的總和

C．同種生物所有個(gè)體的總和

D．所有生物個(gè)體的總和例3（07廣東理基51）下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、材料、條件等方面的敘述，正確的是

A.“探究水族箱中群落的演替”實(shí)驗(yàn)中，水族箱應(yīng)放在黑暗密室中

B.“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，洋蔥根尖細(xì)胞用毗羅紅或派洛寧染色

C.“探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中，用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌

D.“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)中，葉綠體和線粒體都不需染色知識(shí)的組合再現(xiàn)例4（04深圳一模4）．下圖表示的概念從屬關(guān)系中，正確的是再現(xiàn)概念及其關(guān)系配子生殖卵式生殖有性生殖硝化細(xì)菌乳酸菌分解者原核生物光合作用脫氨基作用同化作用ACDB種群生物群落生態(tài)系統(tǒng)（2）因果選擇題生物體的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系；引起生命現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。這類試題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，適合所有考試。例1（07全國(guó)理綜Ⅱ－2）切除胸腺的幼年小鼠，其免疫功能表現(xiàn)為

A、細(xì)胞免疫缺陷、體液免疫功能下降B、細(xì)胞免疫、體液免疫功能均正常C、細(xì)胞免疫缺陷、體液免疫功能正常D、細(xì)胞免疫正常、體液免疫功能下降切除胸腺的結(jié)果？胸腺的作用？例2（07廣東X17

）參與“植物人”生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)主要有①大腦皮層②小腦③下丘腦④腦干⑤垂體

A.①②③

B.②③④

C.③④⑤

D.①④⑤組合選擇題。“植物人”沒有意識(shí)和感覺，不能運(yùn)動(dòng)。能維持機(jī)體的代謝活動(dòng)，呼吸、心跳、內(nèi)分泌。考查結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。也可理解為“植物人”不能運(yùn)動(dòng)和感覺的原因？例3：（07廣東文基74）人體內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定是健康的保障。由于人體內(nèi)環(huán)境成分發(fā)生明顯變化而引起的病癥是①小腿抽搐②鐮刀型細(xì)胞貧血癥③尿毒癥④組織水腫

A.①②③

B.①③④C.①②④

D.②③④組合選擇可以擴(kuò)大考試的覆蓋面，適于里基和文基考試。因果選擇：XXX導(dǎo)致XXX?（3）解釋選擇題考查對(duì)生命現(xiàn)象、生物學(xué)原理的理解情況，這類試題比前類試題干擾性更大。適合各類考試并且在試卷中占的比例較大。例1（07廣東理基45）群落不斷發(fā)展變化，按照一定的規(guī)律進(jìn)行著演替。下列關(guān)于演替的敘述，正確的是

A.初（原）生演替歷程短、速度慢

B.在正常情況下，群落演替的最終結(jié)果使生物多樣性降低

C.在演替早期，群落中優(yōu)勢(shì)種群的基因頻率發(fā)生顯著變化

D.在森林遭受火災(zāi)后的地段上重新形成森林，是次生演替的一個(gè)例子例2（07廣東理基53）人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有賴于正、負(fù)反饋調(diào)節(jié)。從總體來說，由正反饋調(diào)節(jié)完成的生理活動(dòng)是

A.體溫的維持

B.血糖濃度的穩(wěn)定

C.水鹽平衡的調(diào)節(jié)

D.凝血過程例3（07全國(guó)理綜Ⅰ－3）下列有關(guān)種群增長(zhǎng)的S型曲線的敘述，錯(cuò)誤的是

A.通常自然界中的種群增長(zhǎng)曲線最終呈S型B.達(dá)到k值時(shí)種群增長(zhǎng)率為零

C.種群增長(zhǎng)受自身密度的影響

D.種群的增長(zhǎng)速度逐步降低

例4（07深圳一模18）在光裸的巖石上演替出森林的過程中，不會(huì)發(fā)生A．地衣使土壤中有機(jī)物增多B．有機(jī)物越豐富，土壤的通氣性越差C．微生物隨有機(jī)物增加而增加D．灌木容易得到陽光而取代草本植物例5.（07深圳二模理基50）下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的描述正確的是A．都有反射弧直接參與調(diào)節(jié)B．參與調(diào)節(jié)的中樞都是大腦C．內(nèi)分泌腺參與所有調(diào)節(jié)過程 D．內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)都是相對(duì)的例6（07全國(guó)理綜Ⅰ－2）某種病菌感染人體并侵入細(xì)胞內(nèi)后，機(jī)體可以對(duì)該靶細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，其中有

A.效應(yīng)B細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被白細(xì)胞介素消滅。B.效應(yīng)B細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅

C．效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被外毒素消滅D.效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅（4）應(yīng)用、解釋選擇題將生物知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系，考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力例1（06廣東X－20）人在寒冷環(huán)境中的即時(shí)反應(yīng)之一是皮膚起“雞皮疙瘩”。該反應(yīng)屬于A神經(jīng)－體液調(diào)節(jié)B大腦皮層控制的反應(yīng)C條件反射D應(yīng)激反應(yīng)生物學(xué)原理在生活實(shí)際現(xiàn)象的應(yīng)用例2（07廣東理基49）有的人吃了某種海鮮會(huì)腹痛、腹瀉、嘔吐，有的人吸人某種花粉便打噴嚏、鼻塞等，這些都是過敏反應(yīng)癥狀。下列有關(guān)過敏反應(yīng)的敘述，正確的是

A.過敏反應(yīng)沒有淋巴細(xì)胞參與

B.過敏反應(yīng)疾病是免疫系統(tǒng)功能的正常反應(yīng)

C.過敏反應(yīng)中產(chǎn)生抗體的細(xì)胞來源于骨髓中的造血干細(xì)胞

D.機(jī)體首次接觸過敏原即產(chǎn)生適應(yīng)性免疫應(yīng)答以保護(hù)自身例3（07廣東X－16）“豬一沼一茶”是華南山地丘陵地區(qū)常見的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，由種植（茶樹）、養(yǎng)殖（豬）、農(nóng)戶（人）和沼氣生產(chǎn)（微生物）四個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。該生態(tài)農(nóng)業(yè)模式A.是由茶樹、豬、人和微生物組成的生態(tài)系統(tǒng)B.實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量在系統(tǒng)中的多級(jí)循環(huán)利用C.使整個(gè)生產(chǎn)過程進(jìn)人了廢物資源化的良勝循環(huán)D.注重系統(tǒng)內(nèi)部的自身調(diào)節(jié)作用，不需要外部投人生產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用解釋——生態(tài)學(xué)原理在生態(tài)農(nóng)業(yè)的應(yīng)用解釋。例3（07廣東X－19）

在早春低溫時(shí)為了讓水稻種子早發(fā)芽，稻農(nóng)常將種子置于流動(dòng)的河流或溪水中浸泡一段時(shí)間。這種做法與下列哪種激素變化的相關(guān)性最大？

A.脫落酸B.細(xì)胞分裂素

C.赤霉素D.生長(zhǎng)素植物激素在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，生產(chǎn)實(shí)際中做法的生物解釋例4（07江蘇高考11）內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原上的牧民以養(yǎng)羊?yàn)橹鳂I(yè)。近年來的過度放牧致使草原退化，也使分布在這里的野生黃羊種群密度大幅度下降，面臨瀕危。針對(duì)這一事實(shí)，下列觀點(diǎn)不正確的是A．過度放牧降低了草原生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力B．家羊是草原生態(tài)系統(tǒng)的外來人侵物種C．野生黃羊與家羊之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系D．草原生態(tài)保護(hù)與牧業(yè)發(fā)展之間產(chǎn)生了矛盾過度放牧危害的生物學(xué)解釋，生態(tài)學(xué)原理在過度放牧中的應(yīng)用例5（06廣東）生物柴油是以植物油和動(dòng)物油脂等為原材料制成的燃料。研究表明生物柴油燃燒后SO2和顆粒物質(zhì)排放很少，特別是CO等有害氣體的排放量比化石燃料低11％—53％。使用生物柴油的優(yōu)點(diǎn)是①減少空氣污染②緩解溫室效應(yīng)③不可再生④減少酸雨危害

A．①②③ B．①②④

C.①③④ D.②③④生物柴油代替化石燃料蘊(yùn)含的生態(tài)學(xué)知識(shí)（5）圖形、表格、曲線理解解釋選擇題題干以變式圖、表格和坐標(biāo)曲線形式呈現(xiàn)，考查學(xué)生對(duì)圖表的識(shí)別能力、對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力，分析能力、邏輯推理以及對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解能力。例1（07深圳二模29修改）下表為光與溫度對(duì)某植物莖生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是生長(zhǎng)性狀日溫280C夜溫120C莖長(zhǎng)度夜溫15小時(shí)70C170C260C紅光遠(yuǎn)紅光日溫9小時(shí)300C75cm52cm29cm莖長(zhǎng)度60．2cm98.1cm230C60cm50cm35cm莖節(jié)數(shù)20.5節(jié)21節(jié)70C43cm38cm35cmA．莖的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)與光質(zhì)及溫度有關(guān)B．莖的生長(zhǎng)與夜溫有關(guān)，與日溫?zé)o關(guān)C．日溫300C夜溫170C處理比日溫230C夜溫260C處理有機(jī)物積累多D．遠(yuǎn)紅光條件下，日溫300C夜溫70C的環(huán)境有利于促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)例2（07廣東X－12）生物興趣小組的同學(xué)對(duì)某品種番茄的花進(jìn)行人工去雄后，用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物2，4—D涂抹子房，得到的無籽番茄果實(shí)平均重量見下表。

A．2，4—D濃度超過25mg／L，對(duì)果實(shí)的發(fā)育起抑制作用

B．2，4—D與生長(zhǎng)素的作用效果相同

C.2，4—D可以促進(jìn)扦插枝條生根

D．2，4—D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為20—15mg／L2，4—D濃度(mg／L)05101520253035無籽番茄平均重量(g／個(gè))013.526.246.553.653.743.030.2例3（07廣東X－14）

右圖表示生物多樣性的三個(gè)不同層次，下列敘述正確的是A.圖I、II、111分別表示遺傳（基因）多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性B.圖I說明基因重組導(dǎo)致多種等位基因的產(chǎn)生，從而形成遺傳多樣性C.圖且反映出生殖隔離的生物可以在同一個(gè)環(huán)境中相對(duì)穩(wěn)定地共存D.圖111反映出的河流、森林和城市生態(tài)系統(tǒng)具有相同的小氣候特點(diǎn)識(shí)圖理解生物多樣性的含義例4（07深圳一模20）圖示萵苣種子的萌發(fā)率與光的波長(zhǎng)之關(guān)系。有關(guān)說法不正確的是A．種子接受某種波長(zhǎng)光的信息才能萌發(fā)B．沒有信息傳遞，種子就不能正常萌發(fā)C．光和光敏色素都是屬于物理信息

D．萌發(fā)率的高低與波長(zhǎng)不成正比關(guān)系萌發(fā)率/%0255075100500600700800波長(zhǎng)/nm理解和解釋曲線的含義例5（07廣州二模20）生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力是指生產(chǎn)者制造的有機(jī)物總量。有學(xué)者以“生產(chǎn)力假說”來解釋生物多樣性的原因，認(rèn)為是高生產(chǎn)力造成高的物種豐富度。研究者在某山區(qū)研究，發(fā)現(xiàn)其生產(chǎn)力隨著海拔高度增加而遞減，，且海拔高度與物種豐富度關(guān)系如圖所示。由此判斷下列哪個(gè)敘述正確?A．生產(chǎn)力最高的地區(qū)是物種豐富度最高的地區(qū)B．海拔1000m處物種豐富度低而生產(chǎn)力高C．高海拔地區(qū)的生產(chǎn)力比低海拔地區(qū)的高D．此研究結(jié)果支持“生產(chǎn)力假說”根據(jù)題干信息，對(duì)曲線的理解和解釋例6（07寧夏理綜3）右圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中，取食方式為吞食的三個(gè)物種隨食物顆粒大小而產(chǎn)生的種群數(shù)量分布。下列對(duì)此圖的分析，正確的是A．三個(gè)物種的食物資源完全相同B．物種甲與物種乙為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C．物種丙與物種甲為捕食關(guān)系D．能量流動(dòng)方向由甲經(jīng)乙到丙甲 乙 丙 種群數(shù)量% 食物大小 例7（06江蘇）土壤動(dòng)物能夠促進(jìn)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)并改良土壤結(jié)構(gòu)，其類群組成和數(shù)量是評(píng)價(jià)農(nóng)田生態(tài)環(huán)境的重要指標(biāo)。下表是某農(nóng)田使用兩種肥料后4類土壤動(dòng)物物種數(shù)和密度(個(gè)／m2)調(diào)查數(shù)據(jù)。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可以得到的正確結(jié)論是A．化肥田土壤動(dòng)物的物種多樣性減少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單B．有機(jī)肥田的土壤動(dòng)物數(shù)量大大增加，有機(jī)質(zhì)減少C．化肥田土壤動(dòng)物個(gè)體總數(shù)減少，但生物多樣性提高D．有機(jī)肥田的各類土壤動(dòng)物密度總是大于化肥田考查學(xué)生分析和處理表格數(shù)據(jù)的能力例8（06重慶）下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖。甲～庚代表不同的生物，箭頭表示能量流動(dòng)的方向和食物聯(lián)系。下列敘述正確的是A.此食物網(wǎng)中有六條食物鏈，丁占有四個(gè)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)B.戊接受的太陽能是流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量C.

丙可利用的總能量小于乙和丁可利用的總能量之和D.向此生態(tài)系統(tǒng)大量引入外來物種，可增強(qiáng)該系統(tǒng)的穩(wěn)定性運(yùn)用生物學(xué)原理分析理解生物學(xué)“結(jié)構(gòu)圖”——生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)圖例9（06廣東）不同的生態(tài)系統(tǒng)中枯枝落葉分解的速率不同(如下表)。造成這種分解率差異的非主要影響因素是A.光B．微生物C．濕度D．溫度生態(tài)系統(tǒng)熱帶雨林溫帶草原北方森林凍原分解達(dá)95%所需時(shí)間(年)0.5214100根據(jù)對(duì)表格數(shù)據(jù)和相關(guān)生物學(xué)知識(shí)的理解分析原因例10下圖表示在某生態(tài)系統(tǒng)中，a、b、c三個(gè)種群數(shù)量變化相互關(guān)系，下列描述正確的是

A．a(chǎn)肯定是生產(chǎn)者,b肯定是初級(jí)消費(fèi)者B．a(chǎn)→b→c構(gòu)成一條食物鏈

C．a(chǎn)與b、b與c為捕食關(guān)系

D．a(chǎn)與c為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系分析“結(jié)構(gòu)圖”，結(jié)合生物學(xué)的基本知識(shí)和原理，對(duì)“結(jié)構(gòu)圖”，進(jìn)行解釋2、多項(xiàng)選題這類題目的是考查學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解分析能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，通過重組、整合多個(gè)知識(shí)以考查學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力（對(duì)基本原理合概念是否理解透徹，是否能夠全面把握概念和原理的內(nèi)涵和外延）；各個(gè)選項(xiàng)具有一定的干擾性。試題難度較大。命題的形式可以多樣。如文字信息，圖表信息，曲線信息等。命題的思路：對(duì)生物學(xué)原理、現(xiàn)象的解釋，生物學(xué)原理的應(yīng)用，圖表、曲線的理解等。例1（07廣州一模30）下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是A．在調(diào)節(jié)大氣CO2平衡方面，森林生態(tài)系統(tǒng)的作用大于海洋生態(tài)系統(tǒng)B．發(fā)菜是生產(chǎn)者，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)C．生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，意味著其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜D．生態(tài)系統(tǒng)在外界干擾作用下不受損害的能力叫做恢復(fù)力穩(wěn)定性理解分析理解生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)，分析解答相關(guān)的說法例2（07廣州二模27）關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)傳遞效率為10％的理解，不正確的是

A．上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)約有10％的個(gè)體被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)吃掉

B．上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)約有10％的能量流到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C．最頂部的消費(fèi)者的能量約占生產(chǎn)者能量的10％

D．分解者能量約占生產(chǎn)者能量的10％理解分析例6（07深圳二模23）產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的主要原因是A．高濃度生長(zhǎng)素抑制生長(zhǎng) B．頂芽易得到充足光照C．低濃度生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng) D．赤霉素促進(jìn)頂芽發(fā)育現(xiàn)象解釋例3（廣州一模28）下列屬于探究化學(xué)信息傳遞的是A．觀察動(dòng)物對(duì)電視圖像的反應(yīng)B．用錄音機(jī)記錄鳥類繁殖時(shí)的嗚叫聲C．利用性外激素誘殺害蟲D．花香吸引蜜蜂采蜜理解應(yīng)用對(duì)化學(xué)信息的理解，應(yīng)用解釋生產(chǎn)生活實(shí)際問題和現(xiàn)象例4（07廣東X30）目前，一些地區(qū)采用人工浮床（如下圖）治理水體污染。人工浮床凈化水體的機(jī)理包括A.植物吸收水中懸浮物，提高水體透明度B.植物吸收水中的N03,PO等，降低水中氮、磷等含量C.浮床遮光，抑制浮游藻類的生長(zhǎng)繁殖，防止水華發(fā)生D.浮床下方水體氧濃度升高，減少微生物種類和數(shù)量運(yùn)用生物的相關(guān)原理和知識(shí)理解和解釋生產(chǎn)生活實(shí)際中的具體做法例4（07江蘇30）人體的特異性免疫包括細(xì)胞免疫和體液免疫，下列屬于細(xì)胞免疫功能的是A．裂解病毒感染的細(xì)胞B．合成抗體抑制病菌繁殖C．分泌淋巴因子以增強(qiáng)免疫效應(yīng)D．形成抗毒素使細(xì)菌外毒素喪失毒性分析理解例5（07深圳一模26）下列有關(guān)甲狀腺激素的敘述不正確的是A．作用于全身幾乎所有細(xì)胞，促進(jìn)代謝B．作用于垂體，促進(jìn)其分泌促甲狀腺激素C．有利于使所作用的細(xì)胞產(chǎn)生更多熱量D．作用于下丘腦，抑制其分泌促甲狀腺激素分析理解例6（05深圳一模14修改）實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行了Ⅰ、Ⅱ兩類細(xì)菌競(jìng)爭(zhēng)食物的實(shí)驗(yàn)。在兩類細(xì)菌的混合培養(yǎng)液中測(cè)定了細(xì)菌后一代（即Zt＋1）所占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)與前一代（即Zt）所占百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。在右下圖示Zt＋1和Zt之間的關(guān)系，實(shí)線、虛線分別表示Ⅰ、Ⅱ兩類細(xì)菌。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，混合培養(yǎng)液中不會(huì)發(fā)生的變化是A．第Ⅰ類細(xì)菌與第Ⅱ類細(xì)菌共存B．兩類細(xì)菌共同增長(zhǎng)C．第Ⅰ類細(xì)菌把第Ⅱ類細(xì)菌從混合培養(yǎng)液中排除掉D．第Ⅱ類細(xì)菌把第Ⅰ類細(xì)菌從混合培養(yǎng)液中排除掉分析理解Zt0.80.60.40.2000.20.40.60.81.0Zt+1分析曲線、聯(lián)系種間競(jìng)爭(zhēng)的有關(guān)知識(shí)，解釋供選問題。（二）非選擇題1．填空題此類題目源于教材文字段落或稍加變更，題圖也是直接來自教材中的插圖或稍加變更此類試題綜合性，則難度較小，適合模塊學(xué)分考試。綜合性，則難度較大，也適合選拔考試編制此類試題的目的是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解識(shí)記情況。要求學(xué)生用專業(yè)術(shù)語、專業(yè)名詞解答；做到“規(guī)范，達(dá)意，通順”。文字填空題如：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是在

和

的共同作用下，通過機(jī)體

和

分工合作、協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)的，隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)

對(duì)人體的穩(wěn)態(tài)也起著重要的調(diào)節(jié)作用，因此目前普遍認(rèn)為

網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制神經(jīng)調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)，各種器官，系統(tǒng)，免疫系統(tǒng)神經(jīng)－體液－免疫如：.下圖是胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。（1）A液為_______，B液為_______，C液為_______，三者共同構(gòu)成了胰腺組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境，這個(gè)液體環(huán)境稱為_______。

（2）CO2不從毛細(xì)血管進(jìn)入胰腺組織細(xì)胞的原因是_________________________________。

高等動(dòng)物的細(xì)胞直接與_____________進(jìn)行物質(zhì)交換，再通過________、__________、___________和_____系統(tǒng)，間接與外界環(huán)境進(jìn)行的物質(zhì)交換。（1）組織液；血漿；淋巴；內(nèi)環(huán)境。（2）毛細(xì)血管內(nèi)的CO2濃度低于胰腺組織細(xì)胞中的CO2濃度；細(xì)胞內(nèi)環(huán)境；呼吸、消化、循環(huán)、泌尿。識(shí)圖填空題（綜合性較?。├?7上海高考33）（11分）下圖表示一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)立體模式圖的一部分。請(qǐng)據(jù)圖回答。（1）圖中標(biāo)號(hào)2參與______的形成。與自然界碳循環(huán)關(guān)系最密切的細(xì)胞器有________________（用圖中標(biāo)號(hào)回答）．（2）圖中標(biāo)號(hào)1所含物質(zhì)，以其酸堿性而言屬__________性，可被堿性染料著色。中學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的屬于這類染色劑的有_______________溶液。（3）實(shí)驗(yàn)室有濃度為10%的5種溶液：①葡萄糖溶液、②氨基酸溶液、③淀粉溶液，④蛋白質(zhì)溶液和⑤氯化鉀溶液，其中能引起該細(xì)胞質(zhì)壁分離的有___________（用編號(hào)回答）。（4）該細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的部位有_____________（用圖中標(biāo)號(hào)回答）．（5）若該圖要表示唾液腺細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該存在的結(jié)構(gòu)有_____（用圖中標(biāo)號(hào)回答），而應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)是________________，該細(xì)胞中特別豐富的細(xì)胞器有___________（用圖中標(biāo)號(hào)回答）．（1）核糖體4，7（2）酸醋洋紅甲基綠龍膽紫（3）1、2，5（4）4、57（5）6、7，9中心體3，8、10識(shí)圖填空題（綜合性較大）考查與結(jié)構(gòu)相關(guān)的其他知識(shí)，考察綜合分析能力。2、文字信息遷移題文字信息遷移題是以一段文字材料作為載體，考查學(xué)生信息篩選、信息加工、信息運(yùn)用的能力。這類題型的命題意圖是：從能力立意（決定考查那些知識(shí)和原理）→創(chuàng)設(shè)情境（提供材料）→確定設(shè)問（提出要考生回答的問題）。其解題方法為：閱讀→審題→找出問題的實(shí)質(zhì)→聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科知識(shí)→寫出完整答案。這就要求在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，牢牢把握住生物現(xiàn)象的一般規(guī)律、原理和特征，這是解決實(shí)際問題的“工具”。例（2000廣東）1977年，科學(xué)家在深海中的火山口周圍發(fā)現(xiàn)熱泉。熱泉噴出的海水溫度超過300℃，并且富含硫化氫和硫酸鹽。令人驚奇的是，在這樣的海水中，竟發(fā)現(xiàn)大量的硫細(xì)菌。這些硫細(xì)菌通過過氧化硫化物和還原二氧化碳來制造有機(jī)物，在熱泉口還發(fā)現(xiàn)多種無脊椎動(dòng)物，如大海蛤、蟹、管水母、沒有口也沒有消化道的管居環(huán)節(jié)動(dòng)物等。近20年來，人們不斷在深海發(fā)現(xiàn)這樣的熱泉生態(tài)系統(tǒng)。有些科學(xué)家認(rèn)為熱泉口的環(huán)境與地球上早期生命所處的環(huán)境類似。請(qǐng)根據(jù)以上材料回答：（1）上述硫細(xì)菌的同化作用類型是？（2）與一般的生態(tài)系統(tǒng)相比，深海熱泉生態(tài)系統(tǒng)有哪些特殊之處？（3）研究熱泉生態(tài)系統(tǒng)有哪些意義？這是一題典型的文字信息遷移題，考查考生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)的理解應(yīng)用和分析能力。背景材料并不是課本的，體現(xiàn)了高考“即遵循大綱，又不拘泥于大綱”的命題原則。要求學(xué)生分析背景材料，找出其所描述生態(tài)系統(tǒng)的成分和結(jié)構(gòu)以及和一般生態(tài)系統(tǒng)不同的特點(diǎn)，然后進(jìn)行比較分析，從而根據(jù)其獨(dú)特之處來尋求研究其的意義所在。例（06廣東）松毛蟲是馬尾松林的害蟲，能取食馬尾松針葉。松毛蟲種群的爆發(fā)引起馬尾松林成片死亡，造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失和生態(tài)后果。通過向馬尾松林引入灰喜鵲，可以有效控制蟲害。根據(jù)此材料回答：（1）這種控制蟲害的方法屬于

，具有長(zhǎng)效、環(huán)保和無污染的特點(diǎn)；而農(nóng)藥防治不可能取得長(zhǎng)期持續(xù)的防治效果，原因是

。（2）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，灰喜鵲是

消費(fèi)者；松毛蟲屬于第

營(yíng)養(yǎng)級(jí)。（3）據(jù)調(diào)查，人造馬尾松林比天然馬尾松林容易遭受松毛蟲危害，原因是

.（1）生物防治，農(nóng)藥對(duì)具有抗藥性的松毛蟲不起作用（2）次級(jí)，2（3）生物種類單一，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力差。提供馬尾松林的有關(guān)知識(shí)來設(shè)問例（07廣東35）近年來在防治稻田蟲害方面進(jìn)行了多種嘗試，如①構(gòu)建稻一萍一魚生態(tài)系統(tǒng)，在該系統(tǒng)中，雖有危害水稻的病菌、害蟲和雜草，但魚的活動(dòng)可起到除蟲、松土和增氧的作用，紅萍葉片內(nèi)的藍(lán)藻固氮可促進(jìn)紅萍和水稻生長(zhǎng)；②培育轉(zhuǎn)Bt基因抗蟲水稻，減少蟲害。此外，一些水稻遭遇蟲害時(shí)會(huì)釋放某些物質(zhì)，引來天敵消滅害蟲，科學(xué)家稱之為稻田三重營(yíng)養(yǎng)關(guān)系。根據(jù)上述材料，請(qǐng)回答下列問題：(1)指出在稻一萍一魚生態(tài)系統(tǒng)中存在哪些種間關(guān)系。（各舉一例）(2)在稻田三重營(yíng)養(yǎng)關(guān)系中，水稻通過

信息引來天敵，防治害蟲。（3)轉(zhuǎn)Bt基因抗蟲水稻不可能一勞永逸地解決蟲害問題，因?yàn)?/p>

。(4)畫出稻一萍一魚生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖（不考慮與人的聯(lián)系）。答案（1）捕食：蟲吃水稻（或雜草），或魚吃蟲競(jìng)爭(zhēng)：水稻（或紅萍）與雜草競(jìng)爭(zhēng)；寄生：病菌寄生在水稻上；互利共生：紅萍與藍(lán)藻共生。（2）化學(xué)。（3）昆蟲會(huì)進(jìn)化（或產(chǎn)生抗性）。(4）見下圖（寫對(duì)圖中所有的箭頭給3分，（或其他草食動(dòng)物）；正確寫出具體生物給1分。提供生態(tài)系統(tǒng)和生物防治的新材料，考查考生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)基本知識(shí)的掌握，考查構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用分析與歸納等方法從材料中獲取信息、運(yùn)用圖表精確表達(dá)有關(guān)生態(tài)學(xué)現(xiàn)象的能力，正確理解生態(tài)學(xué)的基本原理、運(yùn)用所學(xué)生態(tài)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的能力。3、圖像圖表信息遷移題圖象圖表信息遷移題的題干以圖象、圖表等形式創(chuàng)設(shè)新情景，給出新信息?？疾閷W(xué)生閱讀圖象、圖表，理解圖象、圖表中所表達(dá)的生物學(xué)內(nèi)涵的能力；考查學(xué)生提取有效信息并轉(zhuǎn)換成可以利用的信息，進(jìn)一步遷移到新情景中去回答問題的能力。例（02深圳二模42）（10分）動(dòng)物A和B生活在同一環(huán)境中，現(xiàn)研究?jī)烧咧g的關(guān)系，下圖表示A、B在120天內(nèi)的種群變化。（1）為什么物種A達(dá)到的峰值會(huì)高于物種B？（2）若物種B突然大幅度增加，物種A、B的數(shù)量如何變化，為什么？（3）實(shí)驗(yàn)條件下兩者在116天和120天后均死亡，這種情況在自然條件下會(huì)發(fā)生嗎？為什么？

（4）討論第90天時(shí)，物種A的各種種間關(guān)系的特征。

（5）比較物種B在第17天和第90天獲取食物后能量傳遞效率的高低。（1）A為被食者，營(yíng)養(yǎng)級(jí)較低，所含總能量多，且個(gè)體一般較小，故總個(gè)體數(shù)多。（2）B的突然增加，A被大量捕食而減少，反過來B由于缺少食物也會(huì)減少。（3）不會(huì)在自然生態(tài)系統(tǒng)中，個(gè)體數(shù)量多，生物種類復(fù)雜，被食和捕食關(guān)系大都以復(fù)雜的食物網(wǎng)的形式出現(xiàn)的，其生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)食物強(qiáng)，物種消失的可能性小。（4）有充足的食物；天敵數(shù)量較少；寄生物不足以引起傳染病流行。（5）由圖可見，第17天時(shí)能量傳遞效率高，而第90天時(shí)能量傳遞效率低。數(shù)據(jù)處理型試題是利用生物學(xué)知識(shí)，通過對(duì)數(shù)字的分析和計(jì)算等處理方式來考查某個(gè)生物現(xiàn)象或規(guī)律的試題，它形式簡(jiǎn)潔、信息容量大、考查角度靈活、思維容量高，且往往有一定的難度。在新高考生物試題中常出現(xiàn)用數(shù)學(xué)計(jì)算的方法研究生物新陳代謝過程中物質(zhì)或能量的變化規(guī)律；用數(shù)形結(jié)合的方法生動(dòng)而直觀地表達(dá)細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)發(fā)育、生態(tài)系統(tǒng)中種間關(guān)系和種群數(shù)量變化；用概率計(jì)算預(yù)期遺傳發(fā)生的結(jié)果；微生物生長(zhǎng)曲線中的相關(guān)的計(jì)算等等。4.數(shù)據(jù)處理型試題例（07廣東37）（9分）某地曾是著名的魚米之鄉(xiāng)，植物生長(zhǎng)茂盛，土壤動(dòng)物種類繁多。后來，由于上游地區(qū)一農(nóng)藥廠的污染廢水排入河流，造成該地農(nóng)田土壤環(huán)境持續(xù)惡化，原本常見的泥鰍、田螺等幾近銷聲匿跡。為了調(diào)查污染廢水對(duì)農(nóng)田土壤動(dòng)物類群的影響，在受污染河流一側(cè)不同距離進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見表37一1

表37一1距污染河流不同距離土壤動(dòng)物類群和個(gè)體數(shù)┌───────────┬──┬──┬───┬──┬──┐│離污染河流的距離（km)│0.1│0.5│1．0│2.0│4.0│├───────────┼──┼──┼───┼──┼──┤│動(dòng)物類群數(shù)（類）│20│23│37│50│58│├───────────┼──┼──┼───┼──┼──┤│動(dòng)物個(gè)體總數(shù)（個(gè)）│365│665│750│1983│2490│└───────────┴──┴──┴───┴──┴──┘請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問題：（1)土壤動(dòng)物調(diào)查一般不能采用標(biāo)志重捕法，理由是

。(2）遭受污染的農(nóng)田土壤仍存在一定數(shù)量的土壤動(dòng)物，是因?yàn)檗r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)具有

，而不同類群的土壤動(dòng)物具有

。過度污染的農(nóng)田會(huì)喪失生產(chǎn)能力，原因是

。

(3)從表37一1調(diào)查結(jié)果可得出以下結(jié)論：①

；②

(4）當(dāng)污染停止后，在原來因污染而廢棄的土地上開始的群落演替屬于

演替。在華南熱帶亞熱帶地區(qū)，這種演替將最后達(dá)到____________（群落）階段。（1)大多數(shù)土壤動(dòng)物身體微小，活動(dòng)范圍小，標(biāo)記個(gè)體難與無標(biāo)記個(gè)體充分混勻。(2）相對(duì)穩(wěn)定性；不同的耐污能力；當(dāng)外來干擾超過生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力時(shí)，會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)穩(wěn)定性（穩(wěn)態(tài)）的破壞，甚至?xí)l(fā)系統(tǒng)的崩潰。（3)①農(nóng)藥污染會(huì)降低土壤動(dòng)物類群數(shù)和個(gè)體總數(shù)；②距離污染源越遠(yuǎn)（近），農(nóng)藥污染物的濃度越低（高），對(duì)土壤動(dòng)物的影響越?。ù螅?。(4）次生；森林。提供河道污染的有關(guān)具體數(shù)據(jù)，考查考生對(duì)生態(tài)學(xué)主干知識(shí)和重要實(shí)驗(yàn)方法的理解與運(yùn)用，考查讀表獲取與處理信息能力、實(shí)驗(yàn)分析能力、綜合運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)分析和解決實(shí)際問題等能力，并引導(dǎo)考生關(guān)注環(huán)境污染等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。例（06北京）為合理利用水域資源，某調(diào)查小組對(duì)一個(gè)開放性水庫生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了初步調(diào)查，部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表：(1）浮游藻類屬于該生態(tài)系統(tǒng)成分中的

，它處于生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的

。（2）浮游藻類數(shù)量少，能從一個(gè)方面反映水質(zhì)狀況好。調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明：該水體具有一定的

能力。（3）浮游藻類所需的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)可來自細(xì)菌、真菌等生物的

，生活在水庫淤泥中的細(xì)菌代謝類型主要為

。（4）該水庫對(duì)游人開放一段時(shí)間后，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)水體已被氮、磷污染。為確定污染源是否來自游人，應(yīng)檢測(cè)

處浮游藻類的種類和數(shù)量。進(jìn)水口浮游藻類數(shù)量出水口浮游藻類數(shù)量水庫淤泥真菌、細(xì)菌數(shù)量年均：1.93mg（干重）/L,年均：1.02mg（干重）/L,1013～1015個(gè)／m2（l）生產(chǎn)者第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(2）自動(dòng)調(diào)節(jié)（或自凈化）

(3）分解作用異養(yǎng)厭氧型(4）入水口例：將100ml酵母溶液放在適宜的溫度下培養(yǎng)，并于不同時(shí)間內(nèi)等量均勻取樣4次，分別測(cè)定樣品中酵母菌的數(shù)量的數(shù)量和PH值，結(jié)果如下表：(1)表中樣品的取樣先后順序是：____________。(2)對(duì)酵母菌而言，100ml該培養(yǎng)液的環(huán)境負(fù)荷量為________(3)若第五次均勻取樣時(shí)，樣品中的酵母菌數(shù)量為760個(gè)/mm3,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是——-。（4）根據(jù)達(dá)爾文學(xué)說，酵母菌數(shù)量不能無限增長(zhǎng)的原因是？

樣品酵母菌數(shù)量（個(gè)/mm3）PH值112104．828205．4312103．7410005．0本題為計(jì)算推理型試題，其于在高考中出現(xiàn)的題型還有分析比較型、數(shù)據(jù)計(jì)算型等類型。解析：（1）由于酵母菌在新陳代謝過程中既可以進(jìn)行有氧呼吸也可以產(chǎn)生無氧呼吸，且兩種呼吸方式均產(chǎn)生CO2。CO2溶于水產(chǎn)生H2CO3再解離產(chǎn)生H+，時(shí)間越長(zhǎng)產(chǎn)生的越多，溶液的PH值將逐步降低。因此取樣先后順序?yàn)?、4、1、3。（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，樣品3與樣品1中的酵母菌數(shù)量相同，說明培育液中酵母菌總兩已接近或達(dá)到環(huán)境負(fù)荷。10毫升該培育液的環(huán)境負(fù)荷量為：1210×103×10=1.21×107(個(gè))（3）導(dǎo)致酵母菌數(shù)量減少的原因是培育液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不斷被消耗，部分酵母菌因營(yíng)養(yǎng)缺乏而死亡并解體。（4）酵母菌數(shù)量不會(huì)過多原因是空間和營(yíng)養(yǎng)有限，數(shù)量過多導(dǎo)致種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈。例：環(huán)境污染對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有不同程度的影響。在一定程度上，植物在污染環(huán)境中也有繼續(xù)保住正常生命活動(dòng)的特性，這種特性稱為抗性。研究植物的抗性對(duì)篩選具有凈化環(huán)境的植物種類和保護(hù)環(huán)境有積極意義。問題：一項(xiàng)研究表明，植物對(duì)SO2的抗性與葉片上氣孔密度和氣孔大小等有關(guān)。所得數(shù)據(jù)如下表被測(cè)植物平均受害面積（％）氣孔氣孔密度（個(gè)／mm2）每個(gè)氣孔面積（mm2）甲植物13.5218272乙植物33.4162426丙植物57.7136556（1）該研究說明，植物對(duì)SO2的抗性與氣孔的密度呈_______關(guān)系，和每個(gè)氣孔的面積呈________關(guān)系。（2）在SO2污染嚴(yán)重的地區(qū)，最好選擇表中_______植物為行道樹種。（1）正相關(guān)反相關(guān)②甲通過具體數(shù)據(jù)考查學(xué)生分析數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的能力5、概念原理整合應(yīng)用題生物學(xué)概念是生物科學(xué)體系中思維活動(dòng)的基本功能單位，是人們對(duì)豐富多彩的生命活動(dòng)本質(zhì)屬性的概括和總結(jié)。生物學(xué)理論揭示了生命活動(dòng)變化的規(guī)律，是生物學(xué)知識(shí)體系的主體內(nèi)容?？疾閷W(xué)生對(duì)這些原理、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程、發(fā)現(xiàn)方法，理解其使用條件、范圍，并能夠運(yùn)用這些原理、規(guī)律指導(dǎo)時(shí)間活動(dòng)，解決實(shí)際問題，是中學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和目的之一。在中學(xué)生物教材中，主要介紹了主動(dòng)運(yùn)輸原理、滲透吸水原理、光合作用和呼吸作用原理、細(xì)胞分裂過程中染色體和DNA數(shù)量的變化規(guī)律、DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中堿基互補(bǔ)配對(duì)規(guī)律、遺傳基本定律、基因重組、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡原理、現(xiàn)代進(jìn)化理論、細(xì)胞質(zhì)遺傳、免疫理論等等，這些內(nèi)容是命題的主要考查點(diǎn)。例：昆蟲學(xué)家用人工誘變的方法使昆蟲產(chǎn)生基因突變，導(dǎo)致酯酶活性升高，該酶可催化分解有機(jī)磷農(nóng)藥。近年來已將控制酯酶活性合成的基因分離出來，通過生物工程技術(shù)將它導(dǎo)入細(xì)菌體內(nèi)，并與細(xì)菌內(nèi)的DNA分子結(jié)合起來。經(jīng)過這樣處理的細(xì)菌仍能分裂繁殖。根據(jù)書、上述資料回答：（1）人工誘變?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中已取得廣泛應(yīng)用，因?yàn)樗芴岣達(dá)______，通過人工選擇獲得________________________。（2）酯酶的化學(xué)本質(zhì)是_______，基因控制酯酶的合成要經(jīng)過__________和_____________兩個(gè)過程。（3）通過生物工程產(chǎn)生的細(xì)菌，其后代同樣能分泌酯酶，這是由于________________________。（4）請(qǐng)你說出一項(xiàng)上述科研成果的實(shí)際應(yīng)用________________________用生物學(xué)基本原理來分析研究現(xiàn)代生命科學(xué)前沿課題是命題的重要思路。主要考查學(xué)生理解情景材料；對(duì)材料篩選并思維整合；確定概念原理與材料的聯(lián)系、組織語言答題等能力。本題綜合了人工誘變育種及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，通過基因工程生產(chǎn)能保護(hù)環(huán)境的細(xì)菌以及基因控制性狀的過程等生物學(xué)知識(shí)，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物科技新成就。（1）誘變可以提高突變頻率（另外還能大幅度改良性狀、縮短育種年限等），通過人工選擇獲得人們所需要的突變性狀，因而在生產(chǎn)實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用。（2）當(dāng)產(chǎn)生了高酯酶活性有關(guān)的基因后，就可控制酯酶合成的基因隨著細(xì)菌DNA的復(fù)制而復(fù)制，并在后代中得以基因表達(dá)。酯酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，基因控制蛋白質(zhì)的合成需轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)連續(xù)的過程。（3）由于該科研成果的應(yīng)用前景應(yīng)緊扣題干信息強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境，因此可降解污水中的有機(jī)農(nóng)藥，其帶來的間接后果是避免了有機(jī)磷農(nóng)藥的污染，保護(hù)了環(huán)境。例（07廣東31）（6分）免疫是在長(zhǎng)期進(jìn)化過程中，哺乳動(dòng)物特別是人體對(duì)病原性物質(zhì)的侵害所形成的特殊防御機(jī)制。請(qǐng)回答下列問題：(1)HIV是具有包膜的病毒，人侵人體后，引起獲得性免疫缺陷綜合癥（AIDS）。（2)請(qǐng)簡(jiǎn)述HIV病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制繁殖的過程。（3)除了AIDS外，還有其他免疫缺陷相關(guān)的疾病，這些疾病一般可通過骨髓移植和基因治療等方法進(jìn)行部分治療。①骨髓移植，其實(shí)質(zhì)是

移植，能替代受損的免疫系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)免疫重建。②基因治療，取患者的

作為受體細(xì)胞，將正常的

轉(zhuǎn)染受體細(xì)胞后，再回輸體內(nèi)，以替代、修復(fù)或糾正有缺陷的基因。（1）RNA（逆轉(zhuǎn)錄）。（2）病毒侵人寄主細(xì)胞后，利用逆轉(zhuǎn)錄酶合成DNA，然后分別指導(dǎo)合成大量的病毒遺傳物質(zhì)和病毒蛋白質(zhì)，并裝配成完整的病毒顆粒（3)①造血干細(xì)胞（干細(xì)胞）；②淋巴細(xì)胞（臍帶血細(xì)胞），外源基因（目的基因）。綜合多種生物學(xué)原理，考查考生對(duì)生物科技進(jìn)展對(duì)健康的影響和意義的了解，對(duì)免疫學(xué)和遺傳相關(guān)知識(shí)的掌握程度；正確理解生理專業(yè)術(shù)語、綜合運(yùn)用遺傳學(xué)和動(dòng)物生理學(xué)知識(shí)解釋和解決人體健康相關(guān)問題等能力。例（07廣東35）近年來在防治稻田蟲害方面進(jìn)行了多種嘗試，如①構(gòu)建稻一萍一魚生態(tài)系統(tǒng)，在該系統(tǒng)中，雖有危害水稻的病菌、害蟲和雜草，但魚的活動(dòng)可起到除蟲、松土和增氧的作用，紅萍葉片內(nèi)的藍(lán)藻固氮可促進(jìn)紅萍和水稻生長(zhǎng)；②培育轉(zhuǎn)Bt基因抗蟲水稻，減少蟲害。此外，一些水稻遭遇蟲害時(shí)會(huì)釋放某些物質(zhì)，引來天敵消滅害蟲，科學(xué)家稱之為稻田三重營(yíng)養(yǎng)關(guān)系。根據(jù)上述材料，請(qǐng)回答下列問題：(1)指出在稻一萍一魚生態(tài)系統(tǒng)中存在哪些種間關(guān)系。（各舉一例）(2)在稻田三重營(yíng)養(yǎng)關(guān)系中，水稻通過

信息引來天敵，防治害蟲。（3)轉(zhuǎn)Bt基因抗蟲水稻不可能一勞永逸地解決蟲害問題，因?yàn)?/p>

。(4)畫出稻一萍一魚生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖（不考慮與人的聯(lián)系）。答案（1）捕食：蟲吃水稻（或雜草），或魚吃蟲競(jìng)爭(zhēng)：水稻（或紅萍）與雜草競(jìng)爭(zhēng)；寄生：病菌寄生在水稻上；互利共生：紅萍與藍(lán)藻共生。（2）化學(xué)。（3）昆蟲會(huì)進(jìn)化（或產(chǎn)生抗性）。(4）見下圖（寫對(duì)圖中所有的箭頭給3分，（或其他草食動(dòng)物）；正確寫出具體生物給1分。提供生態(tài)系統(tǒng)和生物防治的新材料，考查考生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)基本知識(shí)的掌握，考查構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用分析與歸納等方法從材料中獲取信息、運(yùn)用圖表精確表達(dá)有關(guān)生態(tài)學(xué)現(xiàn)象的能力，正確理解生態(tài)學(xué)的基本原理、運(yùn)用所學(xué)生態(tài)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的能力。6．反向論證型隨著生命科學(xué)的迅猛發(fā)展，新領(lǐng)域產(chǎn)生了許多新知識(shí)，新成就形成了許多新觀點(diǎn)，多年使用的教材某些知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出了一定的滯后性（或本身就存在著爭(zhēng)議），因此而出現(xiàn)了一種新的題型——反向論證題，此類試題以教材知識(shí)為背景，要求學(xué)生針對(duì)“某一觀點(diǎn)、某一實(shí)驗(yàn)、某一研究成果進(jìn)行討論與評(píng)價(jià)，作科學(xué)的論證”，如1999年廣東高考生物卷第50題對(duì)生命起源的論證。例（1999廣東50）關(guān)于生命起源的問題至今仍是科學(xué)家們不斷探索的課題。1953年美國(guó)學(xué)者米勒(S.L.Miller)進(jìn)行了模擬實(shí)驗(yàn),開辟了通過實(shí)驗(yàn)研究生命起源的新途徑。

60年代以來,相繼發(fā)現(xiàn)了一些新的科學(xué)事實(shí)。1969年“阿波羅11號(hào)”登月成功,經(jīng)研究揭示,月球表面的許多環(huán)形山是隕石坑。它們是在月球剛形成時(shí)被大量天體撞擊造成的。這表明太陽系初期,天體碰撞頻繁,地球也不會(huì)例外。可以推測(cè),那時(shí)地殼比較脆弱,到處火山爆發(fā),地球表面溫度極高,即使有少量的CH4和NH3放出,也會(huì)立刻被高溫和極強(qiáng)的紫外輻射裂解為CO2、H2和N2。

本世紀(jì)七八十年代,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了35億年前的、由多細(xì)胞組成的、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的絲狀微化石。由此可推斷,生命起源很可能在40多億年前就已發(fā)生,那時(shí)地球剛形成不久。

天文學(xué)家已發(fā)現(xiàn)了數(shù)十種星際分子(是指存在于星際空間的分子),它們大多是有機(jī)化合物。1969年墜落在澳大利亞麥啟遜鎮(zhèn)的隕石中含有氨基酸......

結(jié)合米勒的實(shí)驗(yàn),指出以上資料哪些不支持米勒實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(不超過250個(gè)字)。

答案：（7分）米勒模擬地球的條件，用CH4、NH3等合成了氨基酸等小分子有機(jī)物（1分），證實(shí)在生命起源的過程中，在原始地球的條件下，由原始大氣中的無機(jī)小分子生成有機(jī)小分子物質(zhì)是可能的（2分）。資料表明，早期地球表面溫度極高，原始大氣中還可能存在CH4、NH4等物質(zhì)，因此這一資料不支持米勒實(shí)驗(yàn)的結(jié)論（2分）。資料還顯示，星際分子大多是有機(jī)化合物，所以，地球上最早出現(xiàn)的有機(jī)物可能來自星際分子，面不是來自地球，這對(duì)米勒實(shí)驗(yàn)證實(shí)的結(jié)論也提出了挑戰(zhàn)（2分）。（其他合理答案可酌情給分）例：近幾十年來，生命科學(xué)的發(fā)展日新月異，成果層出不窮，生物學(xué)的觀點(diǎn)不斷更新或面臨挑戰(zhàn)或得到補(bǔ)充。資料一：80年代，美國(guó)生物學(xué)家奧爾特曼和切赫研究和發(fā)現(xiàn)了的RNA催化功能，由此他倆獲得了1989年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。資料二：1996年英國(guó)曼延的“瘋牛病”成為國(guó)際社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。引起瘋牛病的病原體是一種能致病的蛋白質(zhì)，它不含核酸，我們