《沁園春長沙》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊+

沁園春長沙

必修上冊導(dǎo)入：自古逢秋悲寂寥

標(biāo)題：詞牌名：沁園春詞題：長沙詞的分類：

1.字?jǐn)?shù)：小令58字以下中調(diào)58-91字長調(diào)91字以上

2.派別：婉約派豪放派寫作背景：

這首詞寫于1925年，當(dāng)時(shí)中國革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動。同時(shí)國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已確立，國民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東奉命前往廣州主持農(nóng)民運(yùn)動，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，寫下了這首氣勢磅礴的詞。聽讀課文：本詞的上闋和下闕分別描寫了什么內(nèi)容？上闋：寫景下闕：抒情通讀本詞的上闋，歸納上闋中統(tǒng)領(lǐng)景物描寫的動詞。

看看：山→萬：山之多遍：紅之廣林

→層：山的起伏林木隨之而起伏染：經(jīng)霜變紅秋之深江→漫：深而寬水之盛透：清而潔舸→爭：爭先恐后鷹→擊：矯健有力魚→翔：輕快自由萬類→競：生機(jī)勃勃富有生命力的旺盛景象

描寫角度：遠(yuǎn)近結(jié)合俯仰結(jié)合動靜結(jié)合由點(diǎn)到面意象和意境:意:創(chuàng)作者的思想感情

象:作品中的客觀物象意象:詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境:詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界

所詠嘆的客觀事物詩中出現(xiàn)的→所刻畫的抒情人物

→寄托情思所描繪的生活場景所鋪陳的歷史情節(jié)

一切景語皆情語

意象往往帶有作者主觀的情感,把這些意象組合起來就構(gòu)成了意境

天凈沙.秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下斷腸人在天涯。

這些意象組合在一起,就成了一個(gè)凄清,傷感，蒼涼的意境

《沁園春長沙》的上片選取了哪些意象?有什么特點(diǎn)?

獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?

寫了山林江舸鷹魚萬類等意象構(gòu)成了品類齊全充滿生機(jī)的意境

古人說“悲哉，秋之為氣也”但是毛澤東寫的秋景則是生機(jī)勃勃的，為什么？

“-切景語皆情語”，作者筆下的秋景,實(shí)乃作者博大的心胸，昂揚(yáng)樂觀的革命精神的體現(xiàn)。

詞人面對壯麗的湘江秋景,想到了什么?

面對生機(jī)蓬勃,絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詞人很自然地想到了祖國命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題一革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題?！皭潯?，寫出詞人思緒萬千，百感交集。這一問也寫出了詩人的博大胸懷、凌云壯志。歸納小結(jié)：

上闕主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的生機(jī)勃勃的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神，然后自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。通讀本詞的下闋，歸納下闋中最重要的統(tǒng)領(lǐng)詞

憶→由實(shí)到虛下闕：概括的歲月具體的歲月典型的歲月

“攜來百侶曾游，憶往昔歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？

承上啟下。上片是舊地重游，自然是“游”字引起，由眼前看到的景色，自然而然想到以前與“同學(xué)”一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中，過渡自然，銜接巧妙。

“崢嶸歲月”指的是什么？簡析“稠”

①“崢嶸歲月”是對往日不平凡的斗爭生活的形象概括。毛澤東在長沙生活、學(xué)習(xí)、從事革命工作期（1911—1925），國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件：辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動、中國共產(chǎn)黨成立等，都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳立的一座又一座的崢嶸的高峰。②“稠”形象地說明了世界變化的風(fēng)起云涌。

詞的下闕由哪個(gè)字領(lǐng)起？塑造了怎樣的人物形象？

“恰”字統(tǒng)領(lǐng)。

年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風(fēng)華正茂精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒

戰(zhàn)斗行動：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯。塑造了作者和革命戰(zhàn)友們雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和蔑視功名利祿的豪邁氣概。王者之風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)本色以天下為己任詩人為什么要回憶“同學(xué)少年”？表達(dá)了他什么樣的情感？

詞人借對“同學(xué)少年”的回憶，流露出對往事的無限懷念，表現(xiàn)了他和革命戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動派、改造舊世界的革命戰(zhàn)斗豪情。

結(jié)句：曾記否，

到中流擊水，

浪遏飛舟？

以設(shè)問收束，采用了象征的手法，象征地表達(dá)了一代革命青年的壯志凌云，實(shí)際上也是對“誰主沉浮”的巧妙回答，激勵(lì)戰(zhàn)友們勇敢地投身于革命的風(fēng)浪中，急流勇進(jìn)，鼓槳前進(jìn)，擔(dān)負(fù)起起主宰國家命運(yùn)前途的大任。下闕：抒發(fā)詩人以天下為已任的偉大抱負(fù)。

風(fēng)華意氣憶

→恰→指點(diǎn)→記

→

到中流擊水，

激揚(yáng)

浪遏飛舟？

糞土

崢嶸歲月圖

中流擊水圖

課文小結(jié)：

政治與藝術(shù)的統(tǒng)一

（景）→交融