計(jì)劃實(shí)施方案十篇

第計(jì)劃實(shí)施方案十篇

計(jì)劃實(shí)施方案十篇

計(jì)劃實(shí)施方案篇1

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指針，結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極創(chuàng)造條件，努力構(gòu)建我校教師的終身學(xué)習(xí)框架，造就一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)精良，樂于奉獻(xiàn)，開拓創(chuàng)新，能夠適應(yīng)新時(shí)代要求的教師隊(duì)伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優(yōu)秀的教師群體。

二、總體目標(biāo)

(一)提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標(biāo)兵，杜絕違規(guī)教育行為。

(二)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為切入點(diǎn)，促進(jìn)全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)手段，加快知識更新與拓展。

(三)加強(qiáng)教研活動(dòng)的開展，提高教育教學(xué)科研能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。

(四)建立健全有效合理的機(jī)制，實(shí)施青藍(lán)工程，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為青年骨干教師。

(五)以教育科研改造課堂教學(xué)，引導(dǎo)教師向?qū)W術(shù)型、科研型的轉(zhuǎn)變。

三、具體目標(biāo)任務(wù)及措施

(一)教師全員培訓(xùn)

目標(biāo)：通過培訓(xùn)，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)，依法辦學(xué)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標(biāo)兵，杜絕違規(guī)的教育行為。促進(jìn)全體教師教育理論、教育方法、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。

內(nèi)容：政治思想與師德教育。

方式：講座、研討會(huì)等，并與自學(xué)相結(jié)合，側(cè)重于實(shí)踐活動(dòng)(力求結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力服務(wù))。

時(shí)間安排：每教研時(shí)間。

(二)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)

目標(biāo)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對教學(xué)的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進(jìn)行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，制定相應(yīng)的教學(xué)及評價(jià)策略。

內(nèi)容：各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，省、市級新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料等。

活動(dòng)形式：以單位集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。

時(shí)間：每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、各教研組活動(dòng)時(shí)間、課余時(shí)間。

(三)教師信息化培訓(xùn)

目標(biāo)：要求教師實(shí)現(xiàn)四會(huì)：會(huì)文字處理，會(huì)制作簡單的課件，會(huì)上網(wǎng)查閱、下載資料，會(huì)收、發(fā)電子郵件。同時(shí)教師能在課堂教學(xué)中會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。

方式：1.定期開展教師電腦知識及實(shí)際操作的培訓(xùn)。

2.采取定期練習(xí)及考核的辦法相結(jié)合。

(四)教師讀書活動(dòng)

目標(biāo)：要求40周歲以內(nèi)的教師每月讀兩本書;40周歲以上的教師每月讀一本書。

內(nèi)容：優(yōu)秀學(xué)科書籍。

方式：教師自學(xué)與集體組織相結(jié)合，并組織讀書沙龍、讀書征文、書走動(dòng)起來等活動(dòng)調(diào)動(dòng)教師讀書的積極性。

(五)教研與科研活動(dòng)

目標(biāo)：通過教科研活動(dòng)的開展，全體教師中的學(xué)科帶頭人、教育教學(xué)能手要占教師總數(shù)的10﹪&15﹪，骨干教師要占教師總數(shù)的60﹪，中青年教師參與課題研究的達(dá)到50﹪，中青年教師要熟練掌握并運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)。

內(nèi)容：

1.每學(xué)期集中組織教師集體學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)常規(guī)》及有關(guān)的教育教學(xué)理論的文章等。

2.繼續(xù)加強(qiáng)校內(nèi)、外教研活動(dòng)，堅(jiān)持教師要走出去、請教師走進(jìn)來的教學(xué)活動(dòng)。

3.開展人人上一堂好課的活動(dòng)，組織一次全校性的教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)。

4、每學(xué)期組織一次教學(xué)開放日活動(dòng)。每次活動(dòng)時(shí)家長、教師參與聽課、評課，共同探討教法與學(xué)法，不斷豐富認(rèn)識，提高教育教學(xué)水平。

教師培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案篇三：教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案

為深入貫徹落實(shí)黨的關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)和發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)精神，進(jìn)一步落實(shí)教育部充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和大力發(fā)展遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)要求，也為了能讓我校教師的課堂教學(xué)能力和教師的整體素質(zhì)能夠得到提高，根據(jù)教育發(fā)展的新形勢、新要求和相關(guān)的文件精神，本學(xué)期決定對我校教師進(jìn)行進(jìn)一步的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本校的培訓(xùn)實(shí)施方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)1.促進(jìn)本校教師教學(xué)能力的提升和教學(xué)水平的提高。培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平;以備課基本功和教材研習(xí)為重點(diǎn)，提高教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活駕馭和使用教材、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)中學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修的能力和習(xí)慣。

2.促進(jìn)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓農(nóng)村教師與城市教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源，探索信息化背景下區(qū)域教育資源整合，教師網(wǎng)絡(luò)研修的模式與路徑，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展。

3.將教師全員集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，探索滿足教師多樣化培訓(xùn)需求，適合小學(xué)教師持續(xù)發(fā)展、研修一體的新機(jī)制，打造信息化背景下教師學(xué)習(xí)共同體。

二、培訓(xùn)原則

1.以人為本，以校為本。將校本研修作為教師培訓(xùn)的主要有效的手段。努力創(chuàng)建校本研修的環(huán)境。學(xué)生、教師和學(xué)校存在和出現(xiàn)的問題是校本研修的起點(diǎn)，人人是問題的提出(發(fā)現(xiàn))者，又是研修者，人人可參與研究。問題來自學(xué)校本身，易認(rèn)識、易入手、易研討、易互相解決。在關(guān)注問題、研究解決問題的過程中，提升教師的素養(yǎng)，改善教學(xué)，最終讓學(xué)生受益。

2.優(yōu)質(zhì)資源共享。以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這一形式，從研修平臺的活動(dòng)中，在開放的背景下，獲得來自各個(gè)方面的教育資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。將遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與面對面的教師培訓(xùn)相結(jié)合，使優(yōu)質(zhì)教育資源的利用得到最大的發(fā)揮。

3.以學(xué)校教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題作為研修課題，用自修反思的方式開展校本研修。本校教師在校本研修的環(huán)境氛圍下，自修反思，立足崗位，教師自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己所做出的決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，用教育科學(xué)研究的方法，主動(dòng)獲取信息，提高解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力和提高自我覺察水平，促進(jìn)教師能力發(fā)展，有針對性地提高教師的課堂教學(xué)能力。促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、培訓(xùn)對象

我校全體教師。

四、培訓(xùn)方式

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合：把網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流與校本研修、日常研修活動(dòng)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮兩個(gè)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，有效學(xué)習(xí)。

五、遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃的保障措施

認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部有關(guān)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與師資培訓(xùn)的一系列方針政策，大力推進(jìn)、積極開展師資培訓(xùn)工作。

1.根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定完善繼續(xù)教育學(xué)分與教師年度考核、職稱評聘掛鉤制度，為遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃各項(xiàng)工作的有序開展提供政策支持。

2.進(jìn)一步完善教師繼續(xù)教育制度，加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)分管理，教師培訓(xùn)堅(jiān)持學(xué)以致用、學(xué)用一致的原則。

計(jì)劃實(shí)施方案篇2

國慶是中國重要的節(jié)日，每年的十月一日是新中國成立的紀(jì)念日，即中國的國慶節(jié)。

國慶大家一般干嘛呀?我猜在家寫作業(yè)，看電視，對著電腦發(fā)呆等等，這樣的國慶節(jié)還不如不過啊!!!!!我的國慶節(jié)可不會(huì)像以上例舉的幾例，我的國慶節(jié)是個(gè)快樂的節(jié)日，我會(huì)和親人一起過國慶節(jié)，我一般是去我的舅舅家，因?yàn)樗矣形蚁矚g的飯菜，我還可以玩玩電腦，聽聽音樂，最最重要的是我可以和我的小弟弟張子揚(yáng)一起，他才2周多，好可愛，一見到我就叫哥哥，好可愛呀!!!我的弟弟很會(huì)干壞事，我正在做我的春秋大夢，我一腳踩到我腦袋上，我立刻一蹦三尺，額，我的春秋大夢啊!!!!!!但是就是他的搗蛋才讓我喜歡。

我的國慶節(jié)，美好的節(jié)日。

計(jì)劃實(shí)施方案篇3

為做好新課程師資培訓(xùn)工作，為努力建設(shè)一支觀念新，能力強(qiáng)，素質(zhì)高的新型教師隊(duì)伍，以適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢，切實(shí)保證學(xué)校教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)的順利實(shí)施，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照全面實(shí)施素質(zhì)教育要求，遵循教師教育規(guī)律，在區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心指導(dǎo)下，全面啟動(dòng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容的新一輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)。以有利于促進(jìn)學(xué)校更加有效地實(shí)施新課程改革，提高辦學(xué)水平;有利于適應(yīng)終身教育要求，促進(jìn)教師專業(yè)成長;有利于更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)模式，立足校情，開拓創(chuàng)新，夠建新的培訓(xùn)內(nèi)容體系，切實(shí)增強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的針對性，實(shí)踐性和時(shí)效性。

二、培訓(xùn)對象

全體在崗教師

三、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

通過五年內(nèi)對校教師進(jìn)行的校本培訓(xùn)，教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平有較大的提高;具備實(shí)施新課程的能力;樹立教師專業(yè)化意識，專業(yè)發(fā)展取得新的進(jìn)展;教師教科研能力和綜合素質(zhì)有明顯提高，教師為教師數(shù)的30%以上，學(xué)科帶頭人為教師數(shù)的10%以上。建立并完善校本培訓(xùn)的制度體系，保證校本培訓(xùn)與箍管理規(guī)范運(yùn)行。

（二）具體目標(biāo)

1、通過培訓(xùn)，使教師更新觀念，提升教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，增強(qiáng)現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)，明確教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，理解并認(rèn)同新課程的基本理念。

2、通過培訓(xùn)，使教師變革教學(xué)行為，能夠整合課程理念與課程實(shí)施，學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)，初步掌握教新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學(xué)能力。

3、通過培訓(xùn)，使教師成為具有現(xiàn)代信息以事實(shí)為根據(jù)和能力的新人，能較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，輔助管理及輔助教育教學(xué)研究。

4、通過培訓(xùn)，使教師具有較高的教育科研素質(zhì)，掌握教育科研方法，提高教師積極自覺地開展教學(xué)改革和教學(xué)研究的能力。

5、通過培訓(xùn)，使教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，具有一定的專業(yè)水平，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，樂于合作研究，初步具備教學(xué)行動(dòng)研究能力，實(shí)現(xiàn)階段自主發(fā)展目標(biāo)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

新世紀(jì)教師素養(yǎng);教學(xué)診斷與反思;新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對比研究;課程教學(xué)專題研修;教學(xué)行動(dòng)研究指南等。以教學(xué)實(shí)際整合培訓(xùn)，教學(xué)和教學(xué)研究，促進(jìn)教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長，將新課程的理念有效轉(zhuǎn)化為自覺的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力和科研水平。

五、培訓(xùn)形式

自學(xué)反思，合作研討、備課說課、行動(dòng)研究、教學(xué)診斷、跟蹤指導(dǎo)、教案評比等。以教師為單位，以活動(dòng)為載體，以教研制度為依據(jù)，注重培訓(xùn)的自主性、實(shí)踐性和實(shí)效性。

六、培訓(xùn)學(xué)時(shí)

本周期內(nèi)累計(jì)250學(xué)時(shí)，每年組織校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)為50學(xué)時(shí)，每年一檢查，每年一登記，記入個(gè)人培訓(xùn)檔案。

七、培訓(xùn)環(huán)節(jié)

1、自學(xué)

自學(xué)包括“自學(xué)教程——反思實(shí)踐——撰寫反思小結(jié)——接受評議”等環(huán)節(jié)。即教師每學(xué)期崗位自學(xué)指定內(nèi)容的一門專題教程，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際案例，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行行動(dòng)實(shí)踐;同時(shí)，將這種反思實(shí)踐過程用小結(jié)的形式撰寫出來，填寫在《專題自學(xué)報(bào)告冊》上。通過“教師互評——校長導(dǎo)評——專家復(fù)評”等多層次的評議、交流、反思、實(shí)踐來達(dá)到更新教育觀念，提升專業(yè)化水平之目的。

自學(xué)應(yīng)在學(xué)校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，有組織有計(jì)劃地開展。

⑴教師個(gè)人要制定自學(xué)計(jì)劃。在自學(xué)的同時(shí)，要作好讀書筆記。讀書筆記要全面系統(tǒng)、重點(diǎn)突出。反對簡單的標(biāo)題式摘錄和不分主次的機(jī)械摘抄。

⑵反思小結(jié)應(yīng)是在自學(xué)有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極的行動(dòng)實(shí)踐后，著重針對現(xiàn)在與過去行為變化上的一些縱向比較，而產(chǎn)生的一些單位感受、體會(huì)。反思小結(jié)一定要結(jié)合教育教學(xué)案例寫出真情實(shí)感。

⑶教師互評是在自我反思的基礎(chǔ)上，由教師與教師之間以平等的身份進(jìn)行換位思考，角色轉(zhuǎn)換，相互交流，相互鼓勵(lì)，取長補(bǔ)短，互動(dòng)發(fā)展的過程?；ピu中，對存在的問題應(yīng)友善地剖析，對取得的成績應(yīng)加以鼓勵(lì)。

⑷校長導(dǎo)評是由校長組織評價(jià)小組對教師是否完成了任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目的給予評定。同時(shí)，結(jié)合教師教育教學(xué)工作現(xiàn)狀，為教師下一步發(fā)展作出規(guī)劃，指明方向。

⑸專家復(fù)評是由區(qū)考評組根據(jù)自學(xué)檔案材料(主要包括讀書筆記、專題自學(xué)報(bào)告冊、考試試卷等)對教師自學(xué)情況進(jìn)行的終結(jié)性評價(jià)。

2、研修

研修包括“集體備課——公開上課——公開說課——公開評課——撰寫教學(xué)總結(jié)”等環(huán)節(jié)。即全體教師結(jié)合任教學(xué)科，按照課改要求，每學(xué)期上一次研修課。通過研修課教學(xué)，進(jìn)行行動(dòng)研究，教學(xué)反思，提高自己的課堂教學(xué)能力，逐步適應(yīng)課改要求。研修課的教育案，說課稿和教學(xué)總結(jié)都要書面謄寫在《課堂教學(xué)報(bào)告冊》上。

研修課不同于觀摩課、考評課，它旨在通過進(jìn)行課堂教學(xué)行動(dòng)研究，借助教師群體的力量，幫助教師提高課堂教學(xué)能力，上好體現(xiàn)課改精神的課。

⑴教師在參加研修時(shí)，首先必須結(jié)合所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，針對自身實(shí)際，制定研修計(jì)劃，確立明確的研修目標(biāo)。研修目標(biāo)既要有短期的目的，又要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，確立明確的研修目標(biāo)。研修的方法措施要具體。

⑵在“集體備課”環(huán)節(jié)中，教師除在領(lǐng)會(huì)課改精神前提下，深入鉆研教材，制定課堂教學(xué)實(shí)施方案外，要充分借助學(xué)校業(yè)務(wù)指導(dǎo)組和同行的力量，共同備好研修課。經(jīng)校業(yè)務(wù)指導(dǎo)組確認(rèn)后，研修課教案必須填寫在《課堂教學(xué)報(bào)告冊》上，業(yè)務(wù)指導(dǎo)組組長必須審核簽字。

⑶“公開上課”要求研修課教師面向業(yè)務(wù)指導(dǎo)組和校內(nèi)同科教師進(jìn)行研修課的課堂教學(xué)。聽課人員中除本校業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員外。至少有一名外校業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員參加。同時(shí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員必須填好聽課記錄。

⑷“公開說課”即研修課教師向業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員及同行說所上的這節(jié)研修課，說課可在課前，也可在課后，說課稿要填寫在報(bào)告冊上。

⑸“公開評課”要求業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員及聽課教師本著友善的態(tài)度，以幫助教師成長為目的，誠懇地指出研修課教學(xué)中所存在的問題和不足，并提出改進(jìn)建議。業(yè)務(wù)指導(dǎo)組人員要將研修課教學(xué)中“好的方面”、“存在不足”以及“改進(jìn)意見”填寫在聽課記錄表上。校業(yè)務(wù)指導(dǎo)組要綜合公開課的意見，形成一個(gè)完整的評價(jià)意見，填寫在其中的一份聽課記錄表上。該份記錄至少須由一名校外教師參與的業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員簽名。

⑹“撰寫教學(xué)總結(jié)”要求研修教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際和評課情況對本節(jié)研修課記性教學(xué)反思。對其中存在的問題，在理論分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合評課建議，提出具體的改進(jìn)方案，并在后面的課堂教學(xué)中再進(jìn)行實(shí)踐。教學(xué)總結(jié)必須謄寫在課堂教學(xué)報(bào)告冊上。

3、指導(dǎo)

業(yè)務(wù)指導(dǎo)組要在校本培訓(xùn)中認(rèn)真履行職能，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，促進(jìn)校本培訓(xùn)工作的有效開展。對培訓(xùn)中存在的問題，可采取案例教學(xué)、參與式互動(dòng)培訓(xùn)等形式，幫助教師進(jìn)行行動(dòng)研究，真正實(shí)現(xiàn)讓教師在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長。

八、考核與獎(jiǎng)懲

（一）考核

針對第二輪繼續(xù)教育培訓(xùn)中“突出校本、適當(dāng)集中、以考代訓(xùn)”的特點(diǎn)，對參訓(xùn)學(xué)員繼續(xù)教育的成績考核上分為三個(gè)模塊進(jìn)行，并對考核結(jié)果逐年進(jìn)行認(rèn)定、審核、注冊。

1、集中培訓(xùn)考核：

集中培訓(xùn)考核是指參訓(xùn)教師根據(jù)培訓(xùn)院校統(tǒng)一安排，定期參加短期集中輔導(dǎo)，完成培訓(xùn)任務(wù)情況。五年內(nèi)累計(jì)70學(xué)時(shí)，以學(xué)院實(shí)際參加面授輔導(dǎo)的考勤、考核記錄為準(zhǔn)，缺一天面授扣7學(xué)時(shí)。

2、校本培訓(xùn)考核：

校本培訓(xùn)的考核分為常規(guī)項(xiàng)目和折算項(xiàng)目兩項(xiàng)，由區(qū)培訓(xùn)中心協(xié)同各校業(yè)務(wù)指導(dǎo)共同完成。學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)辦法為：

⑴常規(guī)項(xiàng)目：常規(guī)項(xiàng)目分自學(xué)筆記、專題自學(xué)報(bào)告冊、自學(xué)課程考核、研修課聽課記錄、課堂教學(xué)報(bào)告冊也研修課考評六項(xiàng)。五年周期內(nèi)累計(jì)250學(xué)時(shí)，參訓(xùn)學(xué)院每年度必須3完成50學(xué)時(shí)。其中：

①按要求完成自學(xué)筆記(一萬字)計(jì)10學(xué)時(shí)。

②完成自學(xué)任務(wù)，按要求填寫《專題自學(xué)報(bào)告冊》計(jì)20學(xué)時(shí)(以報(bào)告冊反映的個(gè)人自評、教師互評、校長導(dǎo)評、專家復(fù)評四環(huán)節(jié)操作情況為準(zhǔn))。

③通過自學(xué)課程考核計(jì)4學(xué)時(shí)。(以實(shí)際考核成績記載，60分以上為合格，不合格者不計(jì)學(xué)施)。

④按要求完成2次研修課計(jì)16學(xué)時(shí)(以聽課記錄和報(bào)告冊反映的備課、上課、說課、評課、教學(xué)總結(jié)五環(huán)節(jié)操作情況為準(zhǔn))。

⑵折算項(xiàng)目;教師在本周期內(nèi)，發(fā)表論文或參加革命縣級以上教育部門組織的教科研活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，可折算校本培訓(xùn)相應(yīng)學(xué)時(shí)，具體標(biāo)準(zhǔn)為：國家級5學(xué)時(shí)，省級3學(xué)時(shí)、市級2學(xué)時(shí)，縣級1學(xué)時(shí)。折算學(xué)時(shí)數(shù)每一年度不得超過10學(xué)時(shí)。

3、以考代訓(xùn)考核：

學(xué)員在本周期內(nèi)，參加省教育廳統(tǒng)一組織的繼續(xù)教育課程系統(tǒng)考，凡考試成績合格者，一次性記入40學(xué)時(shí)。

4、成績注冊與認(rèn)定：

校本培訓(xùn)的注冊必須做到客觀、公正、準(zhǔn)確。注冊工作流程為：

⑴學(xué)校建立校本培訓(xùn)檔案(總檔案)和學(xué)院個(gè)人檔案(分檔案)。學(xué)校檔案反映學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動(dòng)材料;學(xué)員個(gè)人檔案收集個(gè)人學(xué)時(shí)認(rèn)定材料。

⑵各校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組分學(xué)期審查學(xué)校和個(gè)人檔案，統(tǒng)計(jì)校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)。

⑶區(qū)培訓(xùn)中心于每年度末在審查各校檔案的基礎(chǔ)上注冊學(xué)時(shí)。

（二）獎(jiǎng)懲

學(xué)校根據(jù)校園本培訓(xùn)的考核結(jié)果，對教師給予獎(jiǎng)懲。

1、對完成常規(guī)項(xiàng)目學(xué)時(shí)間，并超額完成折算項(xiàng)目的教師，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，報(bào)銷培訓(xùn)費(fèi)，并作為評優(yōu)的依據(jù)之一。

2、不能按要求完成培訓(xùn)任務(wù)，年度審核未達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)的個(gè)人，不得評優(yōu)，不得續(xù)聘，不得晉升高一級職務(wù)。

計(jì)劃實(shí)施方案篇4

一、課題提出的背景和實(shí)踐意義。

在教師繼續(xù)教育教材《新課程與教師專業(yè)能力的提升》一書中說，“沒有數(shù)以萬計(jì)的教師與新課程相適應(yīng)的教師專業(yè)化能力的提升，就不會(huì)有課程改革的最終成功?！薄敖處煹馁|(zhì)量就是學(xué)生的質(zhì)量……抓教師專業(yè)化成長就是抓學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量……抓教師專業(yè)化發(fā)展，就是在抓課改?！睂處煂I(yè)化成長的研究和探索已經(jīng)成為當(dāng)代教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)問題，也是新課程改革要著力研究的一個(gè)中心課題。理所當(dāng)然地，教師隊(duì)伍的建設(shè)問題，也就成為一所學(xué)校工作的核心之一。

目前，對于廣大教師而言，新課程的理念在耳濡目染中已很大程度上被接受，但是，如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐，外化為教育的行為，是成功實(shí)施新課改的瓶頸，而突破這一瓶頸的途徑，可以說是唯一途徑，就是促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。在新的時(shí)代背景下，在新課程改革的需求中，教師的角色定位發(fā)生了很大變化，教師不僅是知識的傳遞者，還是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者，新的教學(xué)方法的實(shí)踐者。也就是說，新課程改革在給教師帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)，對教師的專業(yè)化素質(zhì)提出了更高的要求。

新課程改革以來，我區(qū)教師的專業(yè)化得到了前所未有的重視，各種培訓(xùn)、評比等教研活動(dòng)開展得如火如荼，同時(shí)諸如名師工程、教師讀書會(huì)、學(xué)科沙龍等各種新型培養(yǎng)模式也層出不窮，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了廣闊的空間和平臺。我校是一所新合并的學(xué)校，初中部有16個(gè)教學(xué)班，小學(xué)部有6個(gè)班，在校生1120人，教職工81人，學(xué)校硬件設(shè)施完備，但缺乏相應(yīng)的軟件建設(shè)，教師主體是原錢營高中分流后留下的老師，30%是五里屯中學(xué)合并過來的老師，10%是原錢營中學(xué)的老師，10%是小學(xué)老師。四所學(xué)校教師剛剛合并在一起，沒有真正實(shí)現(xiàn)融合的氛圍，不少教師教育理念相對滯后，教育科研意識薄弱，教研達(dá)不到預(yù)期層次。有一部分老師組織管理學(xué)生的能力差，課堂不能吸引學(xué)生，教學(xué)效率無從談起，更說不上有效，師生關(guān)系不夠融洽和諧，在長期的苦耐窮磨中職業(yè)倦怠嚴(yán)重。

但教師有積極進(jìn)取意識，青年教師占主體，有一批有思想的骨干教師；班子成員團(tuán)結(jié)一致，有鉆研務(wù)實(shí)的精神；校長教育思想蘊(yùn)積雄厚，在生本思想與合學(xué)教育方面做過研究嘗試，尤其是在學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，以《引導(dǎo)教師在追求職業(yè)幸福中實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的提升》為題所做的有關(guān)講座，在遷西校長培訓(xùn)班上引起了強(qiáng)烈的反響。另一個(gè)方面，學(xué)生的整體情況不容樂觀，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，大部分學(xué)生不是學(xué)習(xí)差或不會(huì)學(xué)，而是根本不學(xué)習(xí)。在這種情況下必須通過教科研推動(dòng)教師進(jìn)步，提高教師素質(zhì)，從而帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長。所以我們學(xué)校具備對這一課題的研究需求和一定的研究基礎(chǔ)。

因此從“為學(xué)生終生發(fā)展奠基、教師享受職業(yè)幸福”的角度考慮，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為為著眼點(diǎn)，我校確定了“教師專業(yè)化成長管理與培訓(xùn)策略的研究”這一課題。這對于從根本上豐厚學(xué)校的底蘊(yùn)，切實(shí)提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平，對于教師樹立專業(yè)自尊，促進(jìn)自身成長及實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和獲得成功的愉悅、人生的幸福具有十分重大的理論研究價(jià)值和重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、課題界定與理論支撐。

1、關(guān)于教師專業(yè)化基本概念的理論界定。

教師專業(yè)化是指“個(gè)人成為教學(xué)職業(yè)的成員，并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過程?！苯處煂I(yè)化過程并不以進(jìn)入這個(gè)職業(yè)作為結(jié)束點(diǎn)，也不在早期教師職業(yè)的任何一點(diǎn)上結(jié)束。其基本含義是：

第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性；

第二，國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；

第三，國家有對教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程。

實(shí)施新課程以后的教師專業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括七項(xiàng)內(nèi)容：專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)理想、專業(yè)道德、教育思想、科研能力、創(chuàng)新能力。

2、國外教育機(jī)構(gòu)關(guān)于“教師專業(yè)成長”的相關(guān)理論。

1966年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開了“教師地位與政府間特別會(huì)議”，會(huì)議提出，應(yīng)當(dāng)把教師工作看作是一門專業(yè)，它需要教師的專門知識和特別才能，并需要經(jīng)過長期的努力與研究才能得以維持。1986年霍爾姆斯小組和卡內(nèi)基教學(xué)專業(yè)研究工作組明確提出了教學(xué)專業(yè)化這一概念，并將其視為提高學(xué)校教育質(zhì)量的必要途徑。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，要提高教學(xué)質(zhì)量，一要確立教學(xué)工作的專業(yè)性地位，二要建立起與這一職業(yè)相應(yīng)的'衡量標(biāo)準(zhǔn)。

3、我國“教育改革”與“素質(zhì)教育”的有關(guān)理論。

在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，提出優(yōu)化結(jié)構(gòu)、建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)要把提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點(diǎn)，開展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)、骨干教師為重點(diǎn)的繼續(xù)教育，使教師的整體素質(zhì)明顯提高，以造就一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高質(zhì)量教師隊(duì)伍。

4、人本主義心理學(xué)關(guān)于“自我實(shí)現(xiàn)的需要”的理論。

人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的成長源于個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要是人格形成、發(fā)展、成熟的驅(qū)動(dòng)力。所謂自我實(shí)現(xiàn)的需要，就是“人對于自我發(fā)揮和完成的欲望，也就是一種使他的潛力得以實(shí)現(xiàn)的傾向”。正是由于人有了自我實(shí)現(xiàn)的需要，才使得有機(jī)體的潛能得以實(shí)現(xiàn)、保持和增強(qiáng)。自我實(shí)現(xiàn)是教師專業(yè)化發(fā)展的原動(dòng)力，教師的專業(yè)化發(fā)展不僅僅可以使自己勝任本職工作，更主要的是獲得事業(yè)的進(jìn)步、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、他人的贊許和尊重，獲得認(rèn)同感和滿足感，超越自我，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值。

5、積極心理學(xué)關(guān)于“積極體驗(yàn)”的理論。

增進(jìn)個(gè)體積極體驗(yàn)是發(fā)展個(gè)體積極人格、積極力量和積極品質(zhì)的一條最有效的途徑。當(dāng)個(gè)體有了更多的積極體驗(yàn)之后，他就會(huì)對自己提出更高的要求，這種要求由于是來自個(gè)體自身內(nèi)部，所以更容易形成某種人格特征。

積極心理學(xué)認(rèn)為，幸福是一種主觀性很強(qiáng)的體驗(yàn)，主觀幸福感是一個(gè)人積極體驗(yàn)的核心，同時(shí)也是其生活的最高目標(biāo)。福樂就是指對某一活動(dòng)或事物表現(xiàn)出濃厚的興趣并能推動(dòng)個(gè)體完全投入某項(xiàng)活動(dòng)或事務(wù)的一種情緒體驗(yàn)，這是一種包含愉快、興趣等多種情緒成分的綜合情緒，而且這種情緒體驗(yàn)是由活動(dòng)本身而不是任何外在其他目的引起的。

6、NLP實(shí)驗(yàn)中關(guān)于愿景的理論，關(guān)于人的潛能開發(fā)的理論，關(guān)于“成功是可以復(fù)制的”觀點(diǎn)。

7、羅素的《道德哲學(xué)》中關(guān)于幸福、熱情和愛的論述。如，羅素認(rèn)為：熱情是幸福和健康的奧秘所在；缺乏熱情的主要原因之一，是一個(gè)人覺得不被人愛，反之，被愛的感覺比其他任何東西都更能提高人的熱情。在羅素看來，工作與幸福有很大關(guān)系，你的工作熱情越高，決心越大，你的工作效率也就越高。當(dāng)你充滿熱情地工作時(shí)，工作就會(huì)充滿樂趣，你再也不會(huì)把上班當(dāng)成一件苦差事。

三、課題研究的目標(biāo)。

1、摸索一個(gè)有明確步驟、可操作性強(qiáng)、能夠使教師的專業(yè)能力迅速提升的學(xué)校管理模式。建立科學(xué)有效的教師專業(yè)化成長管理機(jī)制，使本課題研究具有科學(xué)性和規(guī)范性。

2、打造一支積極向上、充滿熱情、整體專業(yè)素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)，依托區(qū)教育局“三名工程”，培養(yǎng)各個(gè)學(xué)科的骨干教師和學(xué)科帶頭人。并力求使每位優(yōu)秀教師的成長留下可資借鑒的軌跡。

3、以活動(dòng)為載體，尋求激勵(lì)教師專業(yè)化成長的有效方法，賦予教師的專業(yè)成長以生機(jī)和活力。

4、以課題研究帶動(dòng)教師的專業(yè)成長，力爭教師人人有課題，根據(jù)教師不同的研究能力和水平承擔(dān)不同級別的研究課題，最起碼的也要有校級的“微型課題”，以課題輻射每位教師的整體工作。

5、逐步完善教師業(yè)績考評方案，增強(qiáng)教師提升自身素質(zhì)的內(nèi)驅(qū)力。

6、以教育局《閱讀伴我成長》課題研究為載體，激發(fā)教師的讀書熱情，形成讀中學(xué)習(xí)、讀中感悟、讀后實(shí)踐的良好局面，在閱讀中提升教師的專業(yè)素質(zhì)。充分發(fā)揮讀書報(bào)告在教師學(xué)習(xí)成長中的迅捷作用。

7、在提升教師專業(yè)水平的過程中涵養(yǎng)學(xué)校文化，同時(shí)又以豐厚的文化來哺育師生的人格成長和價(jià)值取向，從而為打造特色學(xué)校甚至名校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課題研究的內(nèi)容。

1、研究如何有效促進(jìn)教師教育理念的提升，如何有效進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，研究如何以理論學(xué)習(xí)促進(jìn)教師教育行為的盡快轉(zhuǎn)變（即有效的行為跟進(jìn)）的問題，研究教師的有效反思及改善的問題。

2、配合區(qū)教育局的各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究。通過認(rèn)真組織、積極參與“教學(xué)百花獎(jiǎng)”、“教師業(yè)務(wù)考試”、“三名工程”、“骨干教師六個(gè)一工程”“骨干教師講師團(tuán)”增強(qiáng)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的內(nèi)驅(qū)力。

3、以區(qū)教育局“三名工程”為載體，發(fā)揮本校骨干教師的示范引領(lǐng)作用和傳、幫、帶作用，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的研究，促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長。

4、完善教師的業(yè)績考評，促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究。

5、深入開展“閱讀伴我成長課題研究”，促進(jìn)全體教師專業(yè)化成長。制定切實(shí)可行的讀書制度，開展多種形式的讀書演講、朗讀比賽等活動(dòng)，激發(fā)教師的讀書熱情，促進(jìn)教師的師德修養(yǎng)、教育理論水平、教育教學(xué)能力的不斷提高。

6、堅(jiān)持推行教師專業(yè)化成長檔案的探索與研究，從師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教育科研、繼續(xù)教育等方面取得的成績展示教師的成長過程，促進(jìn)教師教育教學(xué)綜合能力的不斷提高，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

五、課題研究的方法。

1、調(diào)查法。運(yùn)用調(diào)查研究法，對我校教師目前的專業(yè)發(fā)展情況做調(diào)查，及時(shí)了解教師在不同時(shí)期不同工作環(huán)境下的真實(shí)思想和心態(tài)。綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段，有計(jì)劃、有步驟地收集和分析相關(guān)資料，查找教師專業(yè)化成長所存在的問題，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。

2、文獻(xiàn)資料法。通過系統(tǒng)查閱有效教學(xué)資料，了解他人已取得的成果研究的現(xiàn)狀等，寫出研究綜述，建立資料檔案。

3、行動(dòng)研究法。以教師專業(yè)成長中存在的問題為切入點(diǎn)，以問題解決為過程，扎實(shí)開展課題研究。通過對典型案例的總結(jié)、反思、實(shí)踐，尋求促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有效途徑。通過經(jīng)驗(yàn)推廣，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的不斷提高。

4、實(shí)驗(yàn)研究法。將課題研究的整體設(shè)想有目的、有意識地進(jìn)行實(shí)踐以便得到正確的結(jié)論。尤其是對于學(xué)校對教師管理模式的研究，這一研究方法會(huì)更有針對性從而更有效。

5、教育敘事法。通過組織骨干教師、青年教師開展“我的成長經(jīng)歷”征文比賽或演講比賽，引領(lǐng)教師講述自身成長過程中真實(shí)的細(xì)節(jié)、經(jīng)驗(yàn)，在相互學(xué)習(xí)中促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

6、個(gè)案反思法。通過案例剖析，積累教師成長中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課題研究提供材料。

六、課題研究的步驟：

本課題研究周期定為三年，主要分為以下幾個(gè)步驟來具體實(shí)施

（一）第一階段：課題準(zhǔn)備階段（20__年__月――20__年__月）。

1、學(xué)習(xí)河北省、豐南區(qū)關(guān)于“縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的有關(guān)材料。

2、認(rèn)真回顧總結(jié)以前跟課題研究有關(guān)的工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將已經(jīng)取得的成果、認(rèn)識，作為課題研究的基礎(chǔ)。

3、廣泛開展讀書活動(dòng)，盡可能多地掌握本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及有關(guān)資料，認(rèn)真分析本校的實(shí)際情況，論證本課題研究的必要性和可行性，明確研究思路方法。

4、建立校本課題研究領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，建立課題研究的相關(guān)制度和保障機(jī)制，確保課題研究順利進(jìn)行。

5、組織課題評審、讀書報(bào)告和開題報(bào)告活動(dòng)，完成課題實(shí)施方案。

（二）第二階段：課題研究的實(shí)施階段（20__年__月――20__年__月）。

1、課題組圍繞課題研究內(nèi)容，組織開展形式多樣的專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研討、交流和總結(jié)課題的實(shí)驗(yàn)研究情況，推動(dòng)課題研究的有效進(jìn)行。

（1）發(fā)揮區(qū)級以上骨干教師的示范引領(lǐng)作用，培訓(xùn)校級骨干。從教師的職業(yè)追求、專業(yè)理想、專業(yè)道德、教育理念等方面作為切入點(diǎn)，對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。創(chuàng)造一切條件“請進(jìn)來，走出去”，使教師開闊眼界，豐富見識，激發(fā)追求自身價(jià)值的發(fā)展欲望。

（2）學(xué)科教師培訓(xùn)，從有效備課入手來打造魅力課堂，探索有效教學(xué)，提高教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力。

（3）構(gòu)建校本研修制度：以校本課題研究為切入口，充分利用讀書報(bào)告、課例研討、教師個(gè)案反思、教育敘事等形式，促進(jìn)教師科研能力和創(chuàng)新能力的提升。

2、在每個(gè)學(xué)期，課題組都要組織教師進(jìn)行階段性研究成果的展示，搜集有關(guān)信息，對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行解決，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

（三）第三階段：總結(jié)提高階段。（20__年__月――20__年__月）

1、全面總結(jié)課題研究情況，收集歸納整理研究資料。

2、總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告、論文，申請結(jié)題。

3、請專家論證評價(jià)，在其指導(dǎo)下，規(guī)范完善研究資料及成果，使其上升到理性層面。

4、結(jié)題，研究結(jié)果在校內(nèi)全面推開。

七、課題研究的組織管理。

1、組長：，負(fù)責(zé)課題研究的全面工作。取得各方面的支持保證研究活動(dòng)暢通，負(fù)責(zé)撰寫結(jié)題報(bào)告及上報(bào)研究成果。

2、副組長：，負(fù)責(zé)課題研究的具體落實(shí)工作。對課題研究全過程進(jìn)行跟蹤測評，及時(shí)收集各子課題組研究資料并存檔。

3、成員：，協(xié)助完成課題研究工作及各種檔案資料的整理上報(bào)。

八、課題研究保障。

（一）制度保障。

為保障課題研究工作的有效落實(shí)，學(xué)校建立了相關(guān)課題研究制度：學(xué)習(xí)制度、課題組成員考核方案、課題研究工作方案、建立課題研究材料積累袋制度，每位老師參與課題情況將納入教師量化考核。

（二）經(jīng)費(fèi)保障。

學(xué)校在保證日常開支及學(xué)校軟硬件環(huán)境修繕、建設(shè)等經(jīng)費(fèi)開支的前提下，每年至少拿出四萬元用于課題研究，保證研究人員的研究資料、外出學(xué)習(xí)、參觀考察、研討交流、請專家指導(dǎo)等工作的有效落實(shí)。

（三）領(lǐng)導(dǎo)保障。

領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高反思能力，成為課題研究的行家里手，保證課題研究工作的政策、智力支持，從幫助教師專業(yè)成長的角度為教師做好服務(wù)。

九、預(yù)期研究成果。

1、教師素質(zhì)變化現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告。

3、專題研究論文。

4、課題研究報(bào)告、論文集和案例反思集。

5、教師培訓(xùn)資料匯編。

6、骨干教師、青年教師管理規(guī)章制度。

7、骨干教師教育教學(xué)業(yè)績匯編。

計(jì)劃實(shí)施方案篇5

一、指導(dǎo)思想和基本原則

指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步關(guān)注和改善民生，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施“營養(yǎng)餐工程”，為學(xué)生長期食用營養(yǎng)良好的午餐，改善學(xué)生營養(yǎng)缺乏現(xiàn)狀，調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，增加營養(yǎng)含量，提高學(xué)生飲食質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)校強(qiáng)體與育人的雙重功能，促進(jìn)青少年兒童健康成長。

基本原則：以人為本、規(guī)范管理、保證質(zhì)量、提高服務(wù)、社會(huì)滿意。

二、實(shí)施范圍、實(shí)施形式、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)施范圍：畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)大銀中學(xué)全校學(xué)生。

實(shí)施形式：食堂供餐，由食堂提供完整午餐。

實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)：完整午餐：飯、菜、湯

三、實(shí)施目標(biāo)

讓每一個(gè)學(xué)生每天能吃到完整營養(yǎng)午餐。

四、實(shí)施方案

方案組織者：大銀中學(xué)

方案資金來源：財(cái)政補(bǔ)貼

五、組織者工作內(nèi)容及分工協(xié)作：

組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)

1、“營養(yǎng)改善計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室、物資采購組、食品加工管理組、財(cái)務(wù)管理組和營養(yǎng)餐工作監(jiān)督小組。

“營養(yǎng)改善計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)和要求：對學(xué)校營養(yǎng)餐工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，對營養(yǎng)餐工作的安排、實(shí)施進(jìn)行決策，對營養(yǎng)餐工作中的重大問題進(jìn)行協(xié)調(diào)處理。

2、辦公室

辦公室的職責(zé)和要求：統(tǒng)一協(xié)調(diào)各小組工作，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的安排擬寫各種工作制度、計(jì)劃、實(shí)施方案，對工作的開展進(jìn)行總結(jié)，不斷完善各種制度及方案，并做好相關(guān)的文字記載。

3、物資采購組

物資采購組的職責(zé)和要求：負(fù)責(zé)食堂設(shè)施及各種原材料的采購及管理。物資采購，1000元以上的必須3人同時(shí)采購，1000元以下的必須2人進(jìn)行采購。

4、加工管理組

加工監(jiān)督組的職責(zé)和要求：對加工過程進(jìn)行跟蹤管理，并負(fù)責(zé)食品留樣管理。

5、財(cái)務(wù)管理組

財(cái)務(wù)組的職責(zé)和要求：做好學(xué)生營養(yǎng)餐經(jīng)費(fèi)的保障工作。?？顚Ｓ?，設(shè)立專門賬戶，做好臺賬。

6、營養(yǎng)餐工作監(jiān)督組

營養(yǎng)餐工作監(jiān)督組的職責(zé)和要求：對營養(yǎng)餐涉及的所有工作進(jìn)行監(jiān)督，收集反饋各種信息。

六、營養(yǎng)餐的分配

學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)及各班最后一節(jié)課的老師集中組織學(xué)生在食堂排隊(duì)就餐。

計(jì)劃實(shí)施方案篇6

一、主辦單位

濟(jì)陽縣新市鎮(zhèn)中心小學(xué)

承辦單位

新市小學(xué)體育組

二、參加班級

四、五、六年級

三、競賽日期與地點(diǎn)

時(shí)間5月份

地點(diǎn)新市小學(xué)操場

四、參加辦法

1、由各班為單位組代表隊(duì)參加比賽。

2、采用循環(huán)賽定勝負(fù)積分的方法

五、參賽資格

1、參賽的運(yùn)動(dòng)員必須是本校在籍在冊的小學(xué)生

2、參賽運(yùn)動(dòng)員必須是參保學(xué)生。否則，取消參賽資格。

3、參賽隊(duì)全部運(yùn)動(dòng)員集體合影一張。（也可電子照傳至組委會(huì)）

4、參賽隊(duì)必須有隊(duì)名，隊(duì)標(biāo)，并有自己的拉拉隊(duì)。

六、報(bào)名辦法

1、以各班為單位可報(bào)領(lǐng)隊(duì)1人（領(lǐng)隊(duì)必須是班主任）。報(bào)教練員1人，運(yùn)動(dòng)員10人。

2、報(bào)名運(yùn)動(dòng)員的球衣號碼小學(xué)組為1-10號，并在本年度參賽過程中不得更改（上衣背后號碼尺寸為25公分，胸前和短褲號碼為10公分）。

七、競賽辦法

1、執(zhí)行國際足聯(lián)最新審定的《足球競賽規(guī)則》。

2、為七人制比賽，使用4號比賽用球。

3、小學(xué)組全場比賽時(shí)間為40分鐘，上下半場各20分鐘，中場休息10分鐘。

4、小學(xué)七人制比賽每場換人次數(shù)不限，替換下場的隊(duì)員不可以重新上場替補(bǔ)其他隊(duì)員。

5、采用分組循環(huán)賽。在規(guī)定的比賽時(shí)間內(nèi)，如雙方隊(duì)為平局，則以罰點(diǎn)球決出勝負(fù)。

6、比賽中運(yùn)動(dòng)員被裁判員出示的紅、黃牌在每個(gè)階段比賽期間內(nèi)有效，得到一張紅牌或累計(jì)2張黃牌的運(yùn)動(dòng)員自然停止下一場比賽（賽區(qū)紀(jì)律委員會(huì)如有追加處罰除外）。

7（6公分）一律穿膠鞋參加比賽，比賽隊(duì)員的姓名、號碼必須與報(bào)名單相符，無號、重號、

號碼不清晰者不得上場比賽。守門員的比賽服裝、護(hù)襪顏色要與其他隊(duì)員服裝、護(hù)襪顏色有明顯區(qū)別，并佩戴足球手套。

8、參加比賽時(shí),運(yùn)動(dòng)員必須持有參賽卡方可上場比賽。

八、記分和決定名次辦法

1、每隊(duì)勝一場得3分，負(fù)一場得0分。

2、如兩隊(duì)或兩隊(duì)以上積分相等，則依下列辦法決出名次。

（1）相互間比賽的勝負(fù)、凈勝球、進(jìn)球總數(shù)多少?zèng)Q定名次，多者名次列前。

(2)如上述各項(xiàng)仍相等，則依次按照各自在小組單循環(huán)所有比賽場次中的凈勝球、進(jìn)球總數(shù)多少?zèng)Q定名次，多者名次列前。

（3）如再相等，則以抽簽的辦法決定名次。

九、錄取名次與獎(jiǎng)勵(lì)

1、每組錄取前三名。

第一名給予總冠軍獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)勵(lì)（流動(dòng)獎(jiǎng)杯），前三名運(yùn)動(dòng)員給予獎(jiǎng)狀和一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、表現(xiàn)優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)員可選撥至校隊(duì)。

十、比賽監(jiān)督、裁判長及裁判員

1、裁判長：周濤

裁判員：周濤、張?zhí)礻?，邢永照，孫海燕

2、裁判員自備服裝和鞋襪。

十一、青少年足球聯(lián)賽，將每半年舉辦一屆。

計(jì)劃實(shí)施方案篇7

根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(_5-_0年)的通知》(國辦發(fā)〔_5〕43號)、《山東省辦公廳關(guān)于印發(fā)山東省〈鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(_5-_0年)〉實(shí)施辦法的通知》(魯政辦發(fā)〔_5〕60號)和《山東省辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)問題的意見》(魯政辦字〔_6〕56號)要求，為加強(qiáng)我市鄉(xiāng)村教師(指農(nóng)村中小學(xué)教師，下同)隊(duì)伍建設(shè)，辦好人民滿意的教育，制定本實(shí)施方案。

一、工作目標(biāo)

把發(fā)展鄉(xiāng)村教育和加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，深入實(shí)施“鄉(xiāng)村教師提升工程”，著力構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制，努力造就一支下得去、留得住、教得好，數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，為我市率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的師資保障。

二、基本原則

——師德為先，立德樹人。著力提升鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮教師以德化人、言傳身教的作用。

——優(yōu)化配置，提升質(zhì)量。拓寬鄉(xiāng)村教師來源，暢通大學(xué)生、城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村任教的通道，鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀人才積極投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，形成城鄉(xiāng)校長教師交流輪崗、均衡師資配置的良性機(jī)制。加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)化水平。

——提高待遇，激發(fā)活力。積極推進(jìn)教師管理制度改革，著力改善鄉(xiāng)村教師工作生活條件，提高鄉(xiāng)村教師地位待遇，逐步形成“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力，激發(fā)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍活力。

——縣域統(tǒng)籌，聯(lián)動(dòng)實(shí)施。強(qiáng)化縣域統(tǒng)籌功能，將加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)與“縣管校聘”管理改革、校長教師交流輪崗、完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)、改革教師評價(jià)制度、改進(jìn)績效工資分配辦法等工作協(xié)同配套、聯(lián)合推進(jìn)。

三、主要措施

(一)提升鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平。

1.加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校黨建工作。強(qiáng)化鄉(xiāng)村學(xué)校黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮基層黨組織政治核心作用。開展鄉(xiāng)村學(xué)校黨組織書記輪訓(xùn)工作，不斷提升黨組織書記的理論水平和工作能力。大力實(shí)施鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍“雙培”工程，加大在鄉(xiāng)村骨干教師中發(fā)展黨員的力度。堅(jiān)持不懈地用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝鄉(xiāng)村教師頭腦，提高鄉(xiāng)村教師的思想政治素質(zhì)，建設(shè)一支優(yōu)秀黨員教師隊(duì)伍。

2.完善師德建設(shè)長效機(jī)制。按照“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好教師要求，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、法治教育、心理健康教育等融入崗前培訓(xùn)、準(zhǔn)入、在職培訓(xùn)和管理全過程。落實(shí)教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)長效機(jī)制。實(shí)行全員育人、全科育人，提高教師立德樹人的積極性和主動(dòng)性。大力宣傳鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師的業(yè)績，充分激發(fā)鄉(xiāng)村教師的工作熱情。堅(jiān)持依法治教，引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師嚴(yán)格遵守廉潔從教有關(guān)規(guī)定，做到依法依規(guī)執(zhí)教。不斷完善師德考核機(jī)制，突出師德考核結(jié)果的運(yùn)用，在教師職務(wù)評審、崗位聘用、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，實(shí)行師德一票否決。完善教師專業(yè)成長檔案，記錄教師師德成長的全過程，不斷激勵(lì)廣大教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

(二)優(yōu)化鄉(xiāng)村教師資源配置。

1.規(guī)范教職工編制管理。積極推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理制度改革，強(qiáng)化區(qū)縣教育行政部門對教師資源的統(tǒng)籌配置和管理功能，加強(qiáng)區(qū)縣域內(nèi)教師調(diào)配力度，適當(dāng)向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜。區(qū)縣機(jī)構(gòu)編制部門會(huì)同教育、財(cái)政部門根據(jù)生源變化和教育教學(xué)改革需要，定期核定教職工編制。達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)班額的農(nóng)村學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)，小學(xué)按照年級(教學(xué)班)配備2.4名、初中按照年級(教學(xué)班)配備3.7名教職工的標(biāo)準(zhǔn)核定編制。落實(shí)農(nóng)村學(xué)校機(jī)動(dòng)編制政策，機(jī)動(dòng)編制全部用于補(bǔ)充鄉(xiāng)村學(xué)校短缺學(xué)科教師。中小學(xué)有空編的區(qū)縣，原則上按照中小學(xué)申報(bào)情況足額安排用編進(jìn)人計(jì)劃，及時(shí)招聘教師，嚴(yán)禁有編不補(bǔ)使用臨聘人員。中小學(xué)現(xiàn)有編制總量達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)總量的區(qū)縣，可在轄區(qū)事業(yè)單位總量內(nèi)調(diào)劑部分事業(yè)編制用于補(bǔ)充中小學(xué)教師，轄區(qū)內(nèi)難以調(diào)劑的，可在市事業(yè)編制總量內(nèi)調(diào)劑解決。中小學(xué)滿編的區(qū)縣，由機(jī)構(gòu)編制部門根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際需要，在事業(yè)單位編制總量內(nèi)，利用中小學(xué)教師臨時(shí)周轉(zhuǎn)編制專戶，對確需補(bǔ)充專任教師的滿編、超編鄉(xiāng)村學(xué)校予以補(bǔ)充。鄉(xiāng)村學(xué)校使用臨時(shí)周轉(zhuǎn)編制的管理方式與城鎮(zhèn)學(xué)校相同。妥善解決公辦幼兒園、成人教育中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理機(jī)構(gòu)占用鄉(xiāng)村學(xué)校教職工編制以及提前離崗、長期借調(diào)人員等問題，嚴(yán)禁任何部門、單位以任何理由和形式占用或變相占用鄉(xiāng)村學(xué)校教職工編制。對現(xiàn)占用教師編制的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理人員，應(yīng)當(dāng)于_6年年底前完成調(diào)整分流。鼓勵(lì)通過政府購買服務(wù)方式解決教學(xué)輔助和后勤服務(wù)問題。

2.配齊配足鄉(xiāng)村教師。自_6年起，各區(qū)縣新招聘教師應(yīng)優(yōu)先滿足鄉(xiāng)村學(xué)校需求，原則上到城區(qū)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)1-2年后返回鄉(xiāng)村學(xué)校任教。按照事業(yè)單位公開招聘有關(guān)規(guī)定，可以區(qū)縣為單位組織公開招聘，不分城區(qū)、農(nóng)村學(xué)校崗位，統(tǒng)一招聘、統(tǒng)一分配，并向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，也可按學(xué)校組織招聘。改革完善教師招聘工作，按照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和任教學(xué)科設(shè)置考試科目，重點(diǎn)考察教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。為確保新學(xué)年正常開學(xué)秩序，招聘工作應(yīng)于每年6月底前完成。鼓勵(lì)具備條件的區(qū)縣探索采取先面試后筆試的方式招聘教師。按照全省統(tǒng)一部署，_6年起啟動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校短缺學(xué)科教師補(bǔ)充計(jì)劃，力爭用2年時(shí)間補(bǔ)齊鄉(xiāng)村學(xué)校短缺學(xué)科教師。開展大學(xué)生鄉(xiāng)村學(xué)校支教，由同級財(cái)政按每人每月400元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放生活補(bǔ)貼。繼續(xù)做好“三支一扶”支教工作。

3.全面推進(jìn)城鄉(xiāng)校長教師交流輪崗。嚴(yán)格落實(shí)省、市關(guān)于中小學(xué)校長教師交流輪崗的有關(guān)規(guī)定，加大城鄉(xiāng)學(xué)校教師交流力度，每年組織不少于10%的專任教師參與城鄉(xiāng)學(xué)校交流輪崗。到鄉(xiāng)村學(xué)校交流輪崗的校長教師，符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼政策范圍的，發(fā)放鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼。可根據(jù)教師居住地與執(zhí)教的農(nóng)村學(xué)校距離，由學(xué)校適當(dāng)給予交通補(bǔ)助，納入績效工作總量，具體辦法和標(biāo)準(zhǔn)由區(qū)縣制定。在集中幫扶高青縣教育工作的基礎(chǔ)上，_6年起組織實(shí)施幫扶文昌湖旅游度假區(qū)和淄博經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育計(jì)劃。鄉(xiāng)村學(xué)校校長崗位空出后，一律在區(qū)縣范圍內(nèi)通過競爭上崗、組織選派等方式選拔，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)學(xué)校校長、副校長到鄉(xiāng)村學(xué)校任職，力爭用3年左右時(shí)間完成鄉(xiāng)村學(xué)校校長輪換。積極推行鄉(xiāng)鎮(zhèn)(或?qū)W區(qū)、教育集團(tuán)、教育聯(lián)盟、城鄉(xiāng)發(fā)展共同體等)內(nèi)音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、英語等鄉(xiāng)村學(xué)校短缺學(xué)科教師走教，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資共享，并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)學(xué)校給予一定補(bǔ)助，所需費(fèi)用納入財(cái)政預(yù)算。繼續(xù)將農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上工作經(jīng)歷作為評聘高級教師、正高級教師和評選特級教師的必備條件。我市現(xiàn)有正高級教師、省市特級教師和市級名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人(男55，女50周歲以下)，凡沒有農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校任教經(jīng)歷的，5年內(nèi)由市及區(qū)縣兩級教育行政部門分批組織到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校任教1-3年。鼓勵(lì)支持身體健康、近期退休的特級教師、高級教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教講學(xué)，其中義務(wù)教育學(xué)段由省財(cái)政安排資金予以保障，其他學(xué)段由同級財(cái)政安排資金予以補(bǔ)助。參與交流輪崗人員在年度考核時(shí)由區(qū)縣教育部門單獨(dú)組織，不占用派出和派入學(xué)校的考核優(yōu)秀指標(biāo)。

(三)激發(fā)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍活力。

1.依法保障教師工資待遇。積極推進(jìn)區(qū)縣義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY改革，研究落實(shí)績效工資總量向鄉(xiāng)村教師傾斜政策。加大財(cái)政保障力度，確保鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY足額發(fā)放。及時(shí)足額發(fā)放鄉(xiāng)村教師工資，確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員津貼補(bǔ)貼政策落實(shí)到位。依法為教師繳納各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)，將公辦鄉(xiāng)村學(xué)校繳納的教師住房公積金納入財(cái)政保障范圍。實(shí)施鄉(xiāng)村教師年度健康體檢制度，所需費(fèi)用從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中列支，有條件的區(qū)縣可由同級財(cái)政單列資金予以保障。落實(shí)到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的高校畢業(yè)生學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國家助學(xué)貸款代償政策。鼓勵(lì)有條件的區(qū)縣通過社會(huì)捐贈(zèng)等渠道建立縣級教師重大疾病救助資金。

2.逐步改善鄉(xiāng)村教師居住條件。適當(dāng)放寬鄉(xiāng)村教師購房貸款條件，利用各地消化庫存商品房的有利時(shí)機(jī)，支持鄉(xiāng)村教師使用公積金貸款、低息貸款購買住房。區(qū)縣教育行政部門根據(jù)鄉(xiāng)村教師居住或工作地點(diǎn)，統(tǒng)籌就近就便妥善解決其子女入園、入學(xué)問題。各區(qū)縣要啟動(dòng)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)工程，結(jié)合實(shí)際建設(shè)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍，納入當(dāng)?shù)乇Ｕ闲宰》拷ㄔO(shè)范圍，通過3—5年努力，妥善解決鄉(xiāng)村教師特別是新教師、交流輪崗教師及實(shí)習(xí)支教師范生等的居住問題。區(qū)縣政府可通過在學(xué)校或鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地購買、租賃等方式籌集周轉(zhuǎn)宿舍，也可利用清理騰退的黨政機(jī)關(guān)辦公用房和現(xiàn)有校舍改建;需要新建的,按照每套建筑面積不超過35平方米，具備基本生活功能(一室一廳一廚一衛(wèi))和水電暖齊全的標(biāo)準(zhǔn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或?qū)W區(qū)駐地建設(shè)，山區(qū)及偏遠(yuǎn)學(xué)校也可在校內(nèi)建設(shè)。有條件的區(qū)縣可安排教師通勤班車。

3.完善職稱評聘辦法。鄉(xiāng)村教師評聘職稱(職務(wù))要堅(jiān)持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷，不作發(fā)表論文的剛性要求。區(qū)縣教育行政部門在分配專業(yè)技術(shù)中高級崗位時(shí)要向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜。自_5年起，鄉(xiāng)村學(xué)校中高級崗位設(shè)置比例在規(guī)定比例上限基礎(chǔ)上上浮1-2個(gè)百分點(diǎn)，中級職稱評審時(shí)鄉(xiāng)村學(xué)校教師和城鎮(zhèn)學(xué)校教師分開評審，對長期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的教師予以傾斜。在鄉(xiāng)村學(xué)校任教(支教)3年以上、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評價(jià)條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘。對于具有資格未聘教師，可采取“退二聘一”的辦法逐步解決。

4.建立完善鄉(xiāng)村教師激勵(lì)機(jī)制。對在鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年、20年、10年以上的教師按照有關(guān)規(guī)定頒發(fā)榮譽(yù)證書。鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)力量建立專項(xiàng)基金，對長期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的優(yōu)秀教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。充分發(fā)揮新聞媒體作用，宣傳鄉(xiāng)村教師典型，自_6年起，組織新聞媒體開展“最美鄉(xiāng)村教師”評選活動(dòng)。在推報(bào)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人等方面向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜。在參加推薦省級及以上名師、名校長、特級教師、骨干教師選拔時(shí)，鄉(xiāng)村教師實(shí)行計(jì)劃單列。

5.實(shí)施鄉(xiāng)村學(xué)校特級崗位計(jì)劃。以農(nóng)村義務(wù)教育鄉(xiāng)鎮(zhèn)(或?qū)W區(qū))為單位，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(或?qū)W區(qū))設(shè)立1個(gè)特級教師崗位，實(shí)行任期制。面向區(qū)縣內(nèi)中小學(xué)教師公開競聘，聘期內(nèi)享受特級教師補(bǔ)貼待遇。期滿未能續(xù)聘、調(diào)離農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)(或?qū)W區(qū))一線教學(xué)崗位或到達(dá)退休年齡的，不再享受相關(guān)待遇。鼓勵(lì)符合條件的優(yōu)秀教師競聘上崗。用5年左右時(shí)間，為每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(或?qū)W區(qū))配備1個(gè)特級教師崗位。農(nóng)村學(xué)校特級教師崗位聘用教師納入省、市兩級教師培訓(xùn)計(jì)劃。

(四)促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展。

1.創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式。市加大中小學(xué)師資培訓(xùn)對鄉(xiāng)村教師傾斜力度，各區(qū)縣要統(tǒng)籌安排資金，支持鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)。選拔部分鄉(xiāng)村教師參加“國培、省培”項(xiàng)目，重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校音樂、體育、美術(shù)、英語、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、心理健康等緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)，對學(xué)科富余教師進(jìn)行轉(zhuǎn)學(xué)科教學(xué)能力培訓(xùn)。自_6年開始，實(shí)施鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村小學(xué)校長市級培訓(xùn)，每年培訓(xùn)校長40人、骨干教師160人。鼓勵(lì)鄉(xiāng)村教師在職學(xué)習(xí)深造，提高學(xué)歷層次。

2.實(shí)施名師名校長送教下鄉(xiāng)計(jì)劃。積極選派名師參加全省統(tǒng)一組織的名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。組織齊魯名校長、淄博名校長(包括建設(shè)工程人選)和鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)對，對鄉(xiāng)村學(xué)校校長進(jìn)行“一對一”培訓(xùn)，指導(dǎo)幫助鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展。定期組織名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，到鄉(xiāng)村學(xué)校舉辦公開課、示范課、專題講座，開展同課異構(gòu)等活動(dòng)，提升鄉(xiāng)村教師課程實(shí)施水平。組織開展“外教鄉(xiāng)村行”活動(dòng)，鼓勵(lì)支持外教下鄉(xiāng)，不斷擴(kuò)大鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村師生參與范圍。

3.加大鄉(xiāng)村學(xué)校訂單式教研力度。完善市教研員定點(diǎn)聯(lián)系鄉(xiāng)村學(xué)校教研制度，全面實(shí)施區(qū)縣教研員幫扶鄉(xiāng)村學(xué)校制度，積極推動(dòng)全市網(wǎng)絡(luò)教研對鄉(xiāng)村學(xué)校的全覆蓋。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)(或?qū)W區(qū)、教育集團(tuán)、教育聯(lián)盟、城鄉(xiāng)發(fā)展共同體等)為單位完善鄉(xiāng)村學(xué)校集中教研制度，努力提高教研質(zhì)量。引導(dǎo)城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校組建教研共同體，支持鄉(xiāng)村教師參與城區(qū)學(xué)校教研活動(dòng)。對鄉(xiāng)村學(xué)校開展訂單式教研活動(dòng)，突出問題導(dǎo)向，通過聽課、訪談、座談等形式，與一線教師面對面，提供有針對性和實(shí)效性的指導(dǎo)與服務(wù)，提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)素質(zhì)。

4.加快推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校信息化建設(shè)。重點(diǎn)支持鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)，強(qiáng)化技術(shù)指導(dǎo)與應(yīng)用培訓(xùn)。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢，加大鄉(xiāng)村教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)力度。加快中小學(xué)教育資源建設(shè)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教師優(yōu)質(zhì)教育資源共享，_7年建成支持鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺。組織中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐類活動(dòng)，為鄉(xiāng)村教師提供廣泛參與機(jī)會(huì)。

四、組織實(shí)施

(一)明確責(zé)任主體。各級政府作為落實(shí)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃的責(zé)任主體，要把鄉(xiāng)村教師工作列入重要議事日程，認(rèn)真謀劃支持措施，統(tǒng)籌安排推進(jìn)步驟，有效推動(dòng)支持工作。教育、編制、人社、財(cái)政等部門要加強(qiáng)銜接溝通，密切協(xié)調(diào)配合，形成有效合力，統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)施方案的貫徹落實(shí)。

(二)健全保障機(jī)制。區(qū)縣政府要積極調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，加大鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)投入力度，著力解決鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中最薄弱、最迫切的環(huán)節(jié)和問題。同時(shí)，要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)督管理，提高資金使用效益，切實(shí)用好每一筆經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)教育資源均衡配置。

(三)積極宣傳引導(dǎo)。各級教育、宣傳等部門要廣泛宣傳鄉(xiāng)村教師為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的感人事跡，營造更加濃厚的尊師重教氛圍，努力提高鄉(xiāng)村教師社會(huì)地位，引導(dǎo)全社會(huì)形成關(guān)心支持鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育的良好風(fēng)尚。工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織要主動(dòng)協(xié)調(diào)幫助鄉(xiāng)村青年教師解決好婚戀等現(xiàn)實(shí)問題。

(四)嚴(yán)格督導(dǎo)考核。實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃情況納入各級政府工作考核體系。市政府定期開展鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施情況專項(xiàng)督查，區(qū)縣教育督導(dǎo)部門要對本區(qū)縣鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施情況組織開展經(jīng)常性督導(dǎo)檢查。對在鄉(xiāng)村教師支持工作中成績突出的，要及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)做法，對工作不力、政策落實(shí)不到位的，要依紀(jì)依規(guī)嚴(yán)肅問責(zé)。

各區(qū)縣要根據(jù)本實(shí)施方案研究制定具體實(shí)施細(xì)則，并于_6年7月底前報(bào)市教育局備案，同時(shí)向全社會(huì)公布，接受社會(huì)監(jiān)督。

本實(shí)施方案自公布之日起施行，有效期至_0年12月31日。

計(jì)劃實(shí)施方案篇8

一、指導(dǎo)思想

增強(qiáng)全體師生及家長的安全防范意識，普及安全知識，提高自護(hù)技能。

二、活動(dòng)時(shí)間

3月31至4月15日

三、活動(dòng)主題

“強(qiáng)化安全意識，提升安全素養(yǎng)”。

四、活動(dòng)安排

1.舉行一次啟動(dòng)儀式。3月31日，組織開展學(xué)校安全教育日(周)活動(dòng)啟動(dòng)儀式，形成必要的宣傳輿論氛圍，擴(kuò)大社會(huì)宣傳效果。

2.召開三個(gè)專項(xiàng)會(huì)議。召開學(xué)校行政人員會(huì)議，研究部署近期安全工作;召開安全工作領(lǐng)導(dǎo)組會(huì)，分析近階段校內(nèi)外的安全現(xiàn)狀，部署近期安全工作;召開全體教師大會(huì)，傳達(dá)、學(xué)習(xí)安全方面的文件，學(xué)習(xí)《晉江市安海中心小學(xué)安全保衛(wèi)工作一日常規(guī)》，嚴(yán)肅值護(hù)紀(jì)律、細(xì)化任務(wù)、明確責(zé)任。

3.組織一次緊急疏散演練。4月3日上午，利用大課間時(shí)間進(jìn)行模擬“緊急疏散演練”，全校師生人人參與，提高師生突發(fā)公共事件下應(yīng)急反應(yīng)能力和自救互救能力。

4.出好一期安全宣傳主題黑板報(bào)。各班出好一期交通、消防、應(yīng)對突發(fā)事件等安全宣傳主題黑板報(bào)。內(nèi)容有自我防范與自救教育、交通安全教育、飲食衛(wèi)生與預(yù)防傳染病教育、環(huán)境安全教育、消防安全教育、預(yù)防溺水安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育等內(nèi)容。黑板報(bào)照片于4月8日送交。

5.舉行一場主題班隊(duì)會(huì)。各班隊(duì)圍繞“強(qiáng)化安全意識，提升安全素養(yǎng)”舉行一次安全教育主題會(huì)，活動(dòng)過程性材料(含照片)于4月8日送交。

6.扎實(shí)一次常規(guī)教育。各班利用班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、放學(xué)一句話等形式進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)學(xué)生在校一日常規(guī)(特別是安全方面)的教育和檢查、督促工作。安全教育內(nèi)容如下：

(1)要注意交通安全。

按時(shí)上學(xué)、不早到校;按時(shí)回家，不學(xué)?；蛲局卸毫簟Ｒ谌诵械纼?nèi)靠右行走;12周歲以下小學(xué)生，不準(zhǔn)騎自行車上學(xué)。

(2)要注意飲食安全。不購買“三無”食品，防止食物中毒;不在校門口和街頭流動(dòng)攤點(diǎn)購買零食，注意春季常見病、傳染病的流行爆發(fā)。

(3)要注意在教室里的安全。

要安全用電，大家不要用手觸摸裸露的電線、電器，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)報(bào)告。上下樓梯要輕聲、慢步、靠右行，不追逐打鬧;進(jìn)入校園后不準(zhǔn)外出，有事必須請假。

(4)要注意活動(dòng)安全。

體育課不要?jiǎng)×遗鲎?，以免撞傷或摔?課間活動(dòng)要注意安全，堅(jiān)持小運(yùn)動(dòng)，以散步遠(yuǎn)眺為主，嚴(yán)禁奔跑追逐;同學(xué)間遇到矛盾，一定要冷靜理智，不動(dòng)手動(dòng)腳。

(5)要注意外出安全、交友安全。

要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，注意安全，學(xué)會(huì)自護(hù)自救，掌握基本的防護(hù)知識和逃生本領(lǐng)，記住家長、老師電話號碼和急救電話(110報(bào)警、120急救車、119火警)。要遠(yuǎn)離網(wǎng)吧或營業(yè)性娛樂場所，不和社會(huì)上不三不四或行為怪異的陌生人交往，以防上當(dāng)受騙。

(6)要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。

遇到不順心、煩惱的事教育學(xué)生能主動(dòng)和老師、同學(xué)溝通交流。

(7)利用家長學(xué)校、家長QQ群、微信群、家訪等陣地進(jìn)行宣傳教育，提醒學(xué)生家長，增強(qiáng)其保護(hù)子女的安全意識。

7.懸掛三條橫幅宣傳標(biāo)語。在校園顯要位置懸掛安全標(biāo)語橫幅。

8.觀看一片安全教育宣傳片。組織學(xué)生觀看安全教育宣傳片，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的安全教育工作，提高安全教育的針對性和實(shí)效性，提升學(xué)生的安全意識和自我防范能力。

9.組織一次安全教育講座。適時(shí)邀請法制副校長到校開展講座、對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

10.做好一次安全隱患排查。學(xué)校、各班于4月5日前，再一次做好安全隱患排查工作，存在安全隱患及時(shí)整改。

計(jì)劃實(shí)施方案篇9

一、指導(dǎo)思想：

繼續(xù)堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，以創(chuàng)新為動(dòng)力，進(jìn)一步加大園本研修建設(shè)研究力度，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依據(jù)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校有關(guān)教師繼續(xù)教育的文件精神，分類開展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，在滿足每位教師需求的同時(shí)，提高園本研修的活動(dòng)效率。

二、工作目標(biāo)：

（一）以活動(dòng)為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育，使良好的師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為，轉(zhuǎn)化為教師的人格品質(zhì)。

（二）以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)教師專業(yè)成長，提高我園教師開展教學(xué)研究的.理論水平和能力，提升我園教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，提升教師的職業(yè)幸福感。

（三）立足崗位，積淀底蘊(yùn)，強(qiáng)調(diào)教師的自我發(fā)展，發(fā)揚(yáng)互助組的成功經(jīng)驗(yàn)，以教師的實(shí)際需要為研修重點(diǎn)，立足教師的發(fā)展，創(chuàng)建有利于教師發(fā)展的平臺。

三、內(nèi)容與形式：

（一）鑄師德，從本質(zhì)提升，弘揚(yáng)“竹之品格”，塑造師德高尚的隊(duì)伍。

1.組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大精神，學(xué)習(xí)并貫徹《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。

2.開展每月“竹幼故事”的活動(dòng)，關(guān)注竹幼生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提高教師的主人翁意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

“竹幼故事”弘揚(yáng)身邊的正能量，從團(tuán)隊(duì)合作、幼兒教育、家園配合等多方面描述一個(gè)平凡而感人的瞬間，用文字、錄像、點(diǎn)贊等多種形式來呈現(xiàn)。

3.結(jié)合工會(huì)活動(dòng)，增設(shè)團(tuán)隊(duì)游戲項(xiàng)目，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力及同伴信任度為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)。

（二）修師能，開展形式多樣，針對性強(qiáng)的多種培訓(xùn)活動(dòng)，提升每位教師的綜合業(yè)務(wù)能力。

1.保教并重，分層開展專題研討活動(dòng)。

（1）結(jié)合本學(xué)期課程游戲化的研討項(xiàng)目——兒童本位之戶外場地游戲觀察與組織，開展教育教學(xué)研討活動(dòng)。

（2）做好精細(xì)化管理，提升為家長服務(wù)的意識，開展保育后勤專項(xiàng)培訓(xùn)。

（3）細(xì)化班級管理，從自然角創(chuàng)設(shè)、家長工作等方面開展班主任專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。

2.專家引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)觀摩，用科學(xué)的理論、成熟的經(jīng)驗(yàn)為各項(xiàng)研討活動(dòng)保駕護(hù)航。

（1）根據(jù)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)主題，點(diǎn)擊相應(yīng)菜單式講座，邀請專家入園給予科學(xué)理論指導(dǎo)。

（2）有針對性的安排外出觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)記錄并及時(shí)反饋交流。

3.擴(kuò)寬視野、提升內(nèi)涵，開展每月“推薦一本好書”的活動(dòng)，激發(fā)教師閱讀的動(dòng)力。

（三）建梯隊(duì)，開展分層培養(yǎng)活動(dòng)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡。

1.延續(xù)青藍(lán)結(jié)對、老帶新的幫扶機(jī)制，讓骨干教師起到引領(lǐng)帶頭的作用，為年輕教師做好示范、指導(dǎo)。

2.依據(jù)本學(xué)期區(qū)教學(xué)骨干、帶頭人評選活動(dòng)的相關(guān)文件精神，結(jié)合本園教師特點(diǎn)，制定不同層次的職業(yè)規(guī)劃：年輕教