京津魯瓊專用2022版高考生物二輪復(fù)習(xí)專題七實(shí)驗(yàn)與探究

考點(diǎn)整合?融會貫通加固訓(xùn)練?課堂達(dá)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建?錯漏排查目錄ONTENTSC4專題演練?鞏固提高專題七實(shí)驗(yàn)與探究[2017級四省教學(xué)指導(dǎo)意見]

“科學(xué)探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問題，針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及結(jié)果的交流與討論的能力。在探究中，樂于并善于團(tuán)隊(duì)合作，勇于創(chuàng)新。1．檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)。2.使用光學(xué)顯微鏡觀察各種細(xì)胞，可以結(jié)合電鏡照片分析細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)。3.觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動。4.嘗試制作真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型。5.通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性。6.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原。

7.探究酶催化的專一性、高效性及影響酶活性的因素。8.提取和分離葉綠體色素。9.探究酵母菌的呼吸方式。10.制作和觀察根尖細(xì)胞有絲分裂簡易裝片，或觀察其永久裝片。11.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、模型或視頻觀察模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化。12.搜集DNA分子結(jié)構(gòu)模型建立過程的資料，并進(jìn)行討論和交流。13.制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。14.模擬植物或動物性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn)。15.調(diào)查常見的人類遺傳病并探討其監(jiān)測和預(yù)防。16.搜集生物進(jìn)化理論發(fā)展的資料，探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對人們思想觀念的影響。

17.用數(shù)學(xué)方法討論自然選擇使種群基因頻率發(fā)生變化。18.探討耐藥菌的出現(xiàn)與抗生素濫用的關(guān)系。19.探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用。20.調(diào)查并探討某種動物激素的應(yīng)用。21.用概念圖教學(xué)法揭示內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換的關(guān)系。22.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化。23.研究土壤中動物類群的豐富度。24.嘗試分析當(dāng)?shù)刈匀蝗郝渲心撤N生物的生態(tài)位。25.設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶。26.調(diào)查或探討某一生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動。27.調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境中的主要問題，提出保護(hù)建議或行動計(jì)劃。28.搜集應(yīng)用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的實(shí)例。

29.用大腸桿菌為材料進(jìn)行平面培養(yǎng)，分離菌落。30.分離土壤中分解尿素的細(xì)菌，并進(jìn)行計(jì)數(shù)。31.利用酵母菌、醋酸菌分別制作果酒和果醋。32.利用乳酸菌發(fā)酵制作酸奶或泡菜。33.DNA的粗提取和鑒定。34.利用聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)(PCR)擴(kuò)增DNA片段并完成電泳鑒定，或運(yùn)用軟件進(jìn)行虛擬PCR實(shí)驗(yàn)。35.利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育菊花或其他植物幼苗，并進(jìn)行栽培。36.收集單克隆抗體在臨床上實(shí)際應(yīng)用的資料，并進(jìn)行交流分享。37.利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展的資料。38.搜集文獻(xiàn)資料，就“轉(zhuǎn)基因食品是否安全”展開辯論。39.搜集歷史上使用生物武器的資料，并分析其嚴(yán)重危害。1．?？急赜浀脑噭┘捌渥饔?名稱作用實(shí)驗(yàn)應(yīng)用50%的酒精洗去浮色檢測生物組織中的脂肪95%的酒精迅速殺死細(xì)胞觀察植物細(xì)胞的有絲分裂無水乙醇溶解色素色素的提取15%的鹽酸使細(xì)胞分離觀察細(xì)胞的有絲分裂名稱作用實(shí)驗(yàn)應(yīng)用0.3g/mL蔗糖溶液使植物細(xì)胞剛好發(fā)生質(zhì)壁分離且對細(xì)胞無傷害植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)層析液溶解并分離色素綠葉中色素的分離二氧化硅使研磨充分綠葉中色素的提取和分離碳酸鈣防止色素受破壞2.選擇合適的材料是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵(1)觀察細(xì)胞的有絲分裂或低溫誘導(dǎo)染色體加倍時，應(yīng)注意觀察呈正方形的根尖分生區(qū)細(xì)胞。(2)觀察葉綠體時，若選用菠菜葉則取稍帶些葉肉的下表皮。(3)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原應(yīng)選用成熟的植物細(xì)胞。1．判斷下列有關(guān)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)敘述的正誤。(1)蘇丹Ⅲ染色后的花生子葉細(xì)胞中可觀察到橘黃色顆粒(2017·高考江蘇卷)()(2)以月季成熟的紫紅色葉片為材料，用質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞的失水與吸水(2017·高考天津卷)(

)(3)取成熟香蕉勻漿，用斐林試劑檢測還原糖可產(chǎn)生特定顏色反應(yīng)(2016·高考海南卷)(

)(4)鑒定還原糖、蛋白質(zhì)和DNA都需要進(jìn)行水浴加熱(2016·高考江蘇卷)(

)√√√√(5)用紙層析法分離色素時，若濾液細(xì)線畫得過粗可能會導(dǎo)致色素帶出現(xiàn)重疊(2016·高考四川卷)()(6)利用吡羅紅染液染色，可以鑒別小腸上皮細(xì)胞是否被輪狀病毒感染(2016·高考四川卷)()√×2．判斷下列有關(guān)探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)敘述的正誤。(1)探究酵母菌種群數(shù)量變化，應(yīng)設(shè)空白對照排除無關(guān)變量干擾()(2)低溫誘導(dǎo)大蒜根尖時間過短，可能導(dǎo)致難以觀察到染色體加倍的細(xì)胞()(3)探索2,4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)時，進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差，確定濃度范圍()(4)探究溫度對酶活性的影響時，將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫()××××考點(diǎn)一基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)[明考向·真題診斷]1．(2017·高考全國卷Ⅰ)下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分的敘述，錯誤的是(

)A．細(xì)胞膜的完整性可用臺盼藍(lán)染色法進(jìn)行檢測B．檢測氨基酸的含量可用雙縮脲試劑進(jìn)行顯色C．若要觀察處于細(xì)胞分裂中期的染色體可用醋酸洋紅液染色D．斐林試劑是含有Cu2＋的堿性溶液，可被葡萄糖還原成磚紅色解析：完整的細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，臺盼藍(lán)染色劑不能通過完整的細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞，所以具有完整細(xì)胞膜的活細(xì)胞不被染色，而不完整的細(xì)胞膜不具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能，所以臺盼藍(lán)染色劑可進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，將細(xì)胞染成藍(lán)色，A正確；檢測蛋白質(zhì)時可用雙縮脲試劑進(jìn)行顯色，而檢測氨基酸時不能用雙縮脲試劑，B錯誤；染色體容易被堿性染料(如醋酸洋紅液)染色，在細(xì)胞分裂中期，可觀察到被染色的染色體的形態(tài)和數(shù)目，C正確；斐林試劑由0.1g/mL的NaOH溶液和0.05g/mL的CuSO4溶液等量混合制成，其中含有一定量的Cu2＋和OH－，葡萄糖是還原糖，可在50～65℃

水浴條件下與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀，D正確。答案：B2．(2017·高考北京卷)洋蔥根尖和小鼠骨髓細(xì)胞都能用于觀察細(xì)胞有絲分裂，比較實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果，敘述正確的是(

)A．都需要用鹽酸溶液使細(xì)胞相互分離B．都需要用低倍鏡找到分裂細(xì)胞再換高倍鏡觀察C．在有絲分裂中期都能觀察到染色體數(shù)目加倍D．在有絲分裂末期都能觀察到細(xì)胞板解析：本題主要考查觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)及動、植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別。在觀察動、植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，鹽酸和酒精的混合液只能使植物細(xì)胞相互分離，解離小鼠骨髓細(xì)胞則需要用到胰蛋白酶或膠原蛋白酶，A錯誤；有絲分裂中期每條染色體的著絲點(diǎn)整齊地排列在赤道板上，著絲點(diǎn)沒有分裂，染色體數(shù)目不加倍，C錯誤；只有植物細(xì)胞在有絲分裂末期出現(xiàn)細(xì)胞板，D錯誤；觀察細(xì)胞有絲分裂時，都需要用低倍鏡找到分裂細(xì)胞再換用高倍鏡觀察，B正確。答案：B

[研考點(diǎn)·融會貫通]1．實(shí)驗(yàn)操作流程(1)觀察類實(shí)驗(yàn)操作流程模板(2)鑒定類實(shí)驗(yàn)的操作流程模板(3)調(diào)查類實(shí)驗(yàn)一般操作流程模板(4)探究設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)操作流程模板2．教材實(shí)驗(yàn)的“同材異用”有些實(shí)驗(yàn)中，所用的某材料相同，但作用卻是不一樣的，對于這一類材料可進(jìn)行歸納，比較記憶。(1)酒精：可用于消毒、洗去浮色、提純DNA、葉片脫色及配制解離液等。①體積分?jǐn)?shù)50%的酒精溶液：在脂肪鑒定中，用蘇丹Ⅲ染液染色，再用體積分?jǐn)?shù)50%的酒精溶液洗去浮色。②體積分?jǐn)?shù)70%的酒精溶液：用于殺菌消毒，體積分?jǐn)?shù)70%的酒精能滲入細(xì)胞內(nèi)，使蛋白質(zhì)凝固變性。低于這個濃度，酒精的滲透脫水作用減弱，殺菌力不強(qiáng)；而高于這個濃度，則會使細(xì)菌表面蛋白質(zhì)迅速脫水，凝固成膜，妨礙酒精進(jìn)入，削弱殺菌能力。③體積分?jǐn)?shù)95%的酒精溶液：用于有絲分裂實(shí)驗(yàn)中的解離液的配制；冷卻的體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精可用于提純DNA；在證明光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中，可用于葉片脫色。④無水乙醇：用于綠葉中色素的提取與分離的實(shí)驗(yàn)中提取葉綠體中的色素。

(2)鹽酸實(shí)驗(yàn)名稱鹽酸濃度鹽酸的作用觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合探究pH對過氧化氫酶活性的影響質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸改變過氧化氫的pH，提供酸性環(huán)境實(shí)驗(yàn)名稱鹽酸濃度鹽酸的作用觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸使組織中的細(xì)胞相互分離開低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制物質(zhì)的量濃度為0.1mol/L的鹽酸模擬細(xì)胞代謝產(chǎn)生的酸性物質(zhì)促胰液素的發(fā)現(xiàn)稀鹽酸引起胰腺分泌胰液(3)NaOH溶液①在鑒定生物組織中蛋白質(zhì)的存在時，0.1g/mL的NaOH溶液作為雙縮脲試劑的成分之一，為該實(shí)驗(yàn)提供堿性環(huán)境。②在鑒定生物組織中還原糖的存在時，0.1g/mL的NaOH溶液作為斐林試劑的成分之一。③在與光合作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，用NaOH溶液吸收裝置中的CO2，以保證裝置中沒有CO2存在。④在探究影響酶活性的條件(pH)時，用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaOH溶液來調(diào)節(jié)pH。⑤在探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式中，用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液來吸收空氣中的CO2。3．實(shí)驗(yàn)條件的控制方法(1)增加水中氧氣：泵入空氣或吹氣或放入綠色植物；(2)減少水中氧氣：容器密封或油膜覆蓋或用涼開水；(3)除去容器中CO2：放入NaOH溶液或KOH溶液；(4)除去葉片中原有淀粉：置于黑暗環(huán)境一晝夜；(5)除去葉片中葉綠素：酒精隔水加熱；(6)避免光合作用對呼吸作用的干擾：給植株遮光；(7)得到單色光：棱鏡色散或彩色薄膜濾光；

(8)防止血液凝固：加入檸檬酸鈉；(9)DNA半保留復(fù)制方式探究：密度梯度離心；(10)各種細(xì)胞器的提取：細(xì)胞勻漿離心。4．實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法(1)凈光合速率：O2釋放量、CO2吸收量或有機(jī)物積累量；(2)呼吸速率：O2吸收量、CO2釋放量或有機(jī)物減少量；(3)原子轉(zhuǎn)移途徑：放射性同位素示蹤法；(4)細(xì)胞液濃度大?。嘿|(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)；(5)細(xì)胞是否死亡：質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)、亞甲基藍(lán)溶液染色；(6)甲狀腺激素作用：動物耗氧量、發(fā)育速度等；(7)生長激素作用：生長速度(體重變化、身高變化)；(8)胰島素作用：動物活動狀態(tài)。解析：橙汁呈橘黃色，影響對顏色反應(yīng)的觀察，A錯誤。觀察花生子葉中的脂肪需要借助顯微鏡，B正確。若某濃度的硝酸鉀溶液小于等于細(xì)胞液濃度，則觀察不到質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象；若某濃度的硝酸鉀溶液大于細(xì)胞液濃度，則可觀察到質(zhì)壁分離的現(xiàn)象，C正確。菜青蟲屬于活動能力弱的動物，調(diào)查其種群密度用樣方法，D正確。答案：A4．(2019·山東聊城一模)洋蔥是常用的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，下列敘述錯誤的是(

)A．取紫色洋蔥鱗片葉外表皮制成裝片，可用于觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原B．取洋蔥管狀葉進(jìn)行葉綠體中色素提取與分離，可觀察到四條色素帶C．用硝酸鉀溶液代替蔗糖溶液，可觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，也一定能觀察到自動復(fù)原現(xiàn)象D．取洋蔥幼根低溫誘導(dǎo)后制成裝片，可用于觀察細(xì)胞染色體數(shù)目的變異解析：紫色洋蔥鱗片葉外表皮有中央液泡，能發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象，A正確；洋蔥管狀葉的葉肉細(xì)胞中含有葉綠體，因此取洋蔥管狀葉進(jìn)行葉綠體中色素提取與分離，可觀察到四條色素帶，B正確；質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，若硝酸鉀溶液濃度過高，細(xì)胞會失水過多死亡，不能觀察到自動復(fù)原現(xiàn)象，C錯誤；洋蔥幼根的分生區(qū)細(xì)胞具有分裂能力，低溫誘導(dǎo)后可用于觀察細(xì)胞染色體數(shù)目的變異，D正確。答案：C解析：葉綠體中色素的分離方法是紙層析法，A錯誤；可通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方法研究種群的數(shù)量變化規(guī)律，通過構(gòu)建物理模型發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，B正確；用18O分別標(biāo)記H2O和CO2探究光合作用中O2的來源，采用了單因子對照實(shí)驗(yàn)法，C正確；分泌蛋白的合成與分泌和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)都利用了同位素標(biāo)記法，D正確。答案：A6．(2019·廣東惠州調(diào)研)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，針對不同的研究對象需采取相應(yīng)的科學(xué)方法。對應(yīng)關(guān)系正確的是(

)A．研究細(xì)胞有絲分裂周期——假說—演繹法B．研究DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)——數(shù)學(xué)模型構(gòu)建方法C．赫爾希和蔡斯證明DNA是遺傳物質(zhì)——同位素標(biāo)記法D．摩爾根證明基因在染色體上——類比推理法解析：研究細(xì)胞有絲分裂的周期，可以采用同位素標(biāo)記法，沒有采用假說—演繹法，A錯誤；DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)屬于物理模型，B錯誤；赫爾希和蔡斯證明DNA是遺傳物質(zhì)，采用了同位素標(biāo)記法，C正確；摩爾根證明基因在染色體上，運(yùn)用了假說—演繹法，D錯誤。答案：C7．關(guān)于科學(xué)史實(shí)驗(yàn)，以下說法錯誤的是(

)A．植物學(xué)家薩克斯的實(shí)驗(yàn)成功證明了光合作用的產(chǎn)物中有淀粉B．用S型肺炎雙球菌的DNA處理R型活細(xì)菌，只有少數(shù)R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌C．僅用32P標(biāo)記噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，就可證明DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)D．溫特的實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘的彎曲生長是由一種化學(xué)物質(zhì)引起的解析：植物學(xué)家薩克斯用葉片曝光遮光實(shí)驗(yàn)成功證明了光合作用的產(chǎn)物中有淀粉，A正確；在艾弗里及其同事的實(shí)驗(yàn)中，用S型肺炎雙球菌的DNA處理R型活細(xì)菌，由于轉(zhuǎn)化率較低，所以只有少數(shù)R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，B正確；僅用32P標(biāo)記噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，不符合對照原則，不能證明DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)，C錯誤；溫特的實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘的彎曲生長是由一種化學(xué)物質(zhì)引起的，并將這種物質(zhì)命名為生長素，D正確。答案：C考點(diǎn)二實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及分析[明考向·真題診斷]1.(2019·高考全國卷Ⅰ)某實(shí)驗(yàn)小組用細(xì)菌甲(異養(yǎng)生物)作為材料來探究不同條件下種群增長的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個實(shí)驗(yàn)組，每組接種相同數(shù)量的細(xì)菌甲后進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)過程中定時更新培養(yǎng)基，三組的更新時間間隔分別為3h、10h、23h，得到a、b、c三條種群增長曲線，如圖所示。下列敘述錯誤的是(

)A．細(xì)菌甲能夠?qū)⑴囵B(yǎng)基中的有機(jī)物分解成無機(jī)物B．培養(yǎng)基更換頻率的不同，可用來表示環(huán)境資源量的不同C．在培養(yǎng)到23h之前，a組培養(yǎng)基中的營養(yǎng)和空間條件都是充裕的D．培養(yǎng)基更新時間間隔為23h時，種群增長不會出現(xiàn)J型增長階段解析：細(xì)菌甲為異養(yǎng)生物，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)基中的有機(jī)物分解成無機(jī)物，A項(xiàng)正確。培養(yǎng)基更換頻率的不同，可用來表示環(huán)境資源量的不同：更換頻率快，環(huán)境資源相對豐富；更換頻率慢，環(huán)境資源相對匱乏，B項(xiàng)正確。通過對比題圖中三條曲線可知，a組為培養(yǎng)基更新時間間隔為3h的實(shí)驗(yàn)組，細(xì)菌數(shù)量呈J型增長，由此可知其營養(yǎng)和空間條件都是充裕的，C項(xiàng)正確。培養(yǎng)基更新時間間隔為23h時，在培養(yǎng)的初始階段，由于營養(yǎng)和空間條件充裕，種群增長會出現(xiàn)J型增長階段，D項(xiàng)錯誤。答案：D2．(2017·高考海南卷)為探究植物生長素對枝條生根的影響，研究人員在母體植株上選擇適宜的枝條，在一定部位進(jìn)行環(huán)剝?nèi)コ龢淦?含韌皮部)，將一定濃度的生長素涂抹于環(huán)剝口上端，并用濕土包裹環(huán)剝部位，觀察枝條的生根情況，實(shí)驗(yàn)的部分結(jié)果如表所示。生長素用量(mg/枝)處理枝條數(shù)第90天存活枝條數(shù)第90天存活時的生根枝條數(shù)首次出根所需天數(shù)0505012750.5505040301.0505043251.5505041302.0504338303.050373333回答下列問題：(1)據(jù)表可知，生長素用量為0時，有些枝條也生根。其首次出根需要天數(shù)較多的原因是____________________________________________________________________________。(2)表中只提供了部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若要從表中所列各生長素用量中確定促進(jìn)該植物枝條生根效果最佳的用量，你認(rèn)為需要提供的根的觀測指標(biāo)還有_____________(答出兩點(diǎn)即可)。

(3)從激素相互作用的角度分析，高濃度生長素抑制植物生長的原因是________________________________________。解析：(1)枝條自身產(chǎn)生的生長素較少，積累到生根所需濃度時間長，故首次出根需要天數(shù)較多。(2)一定濃度的生長素能夠促進(jìn)枝條生根，可以從每個枝條的生根數(shù)量、根的長度、首次出根需要時間等指標(biāo)觀測。(3)生長素濃度高時會促進(jìn)乙烯的合成，而乙烯能夠抑制植物的生長，故高濃度生長素抑制植物生長。答案：(1)枝條自身產(chǎn)生的生長素較少，積累到生根所需濃度時間長(2)每個枝條的生根數(shù)量、根的長度(3)生長素濃度高時會促進(jìn)乙烯的合成，乙烯能夠抑制植物的生長3．(2015·高考安徽卷)科研人員探究了不同溫度(25℃和0.5℃)條件下密閉容器內(nèi)藍(lán)莓果實(shí)的CO2生成速率的變化，結(jié)果見圖1和圖2。(1)由圖可知，與25℃相比，0.5℃條件下果實(shí)的CO2生成速率較低，主要原因是______________________________；隨著果實(shí)儲存時間的增加，密閉容器內(nèi)的________濃度越來越高，抑制了果實(shí)的細(xì)胞呼吸。該實(shí)驗(yàn)還可以通過檢測________濃度變化來計(jì)算呼吸速率。

(2)某同學(xué)擬驗(yàn)證上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，設(shè)計(jì)如下方案：①稱取兩等份同一品種的藍(lán)莓果實(shí)，分別裝入甲、乙兩個容積相同的瓶內(nèi)，然后密封。②將甲、乙瓶分別置于25℃和0.5℃條件下儲存，每隔一段時間測定各瓶中的CO2濃度。③記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并計(jì)算CO2生成速率。為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠，請給出兩條建議，以完善上述實(shí)驗(yàn)方案(不考慮溫度因素)。a．_______________________________________________；b．______________________________________________。解析：(1)依圖可知，0.5℃條件下藍(lán)莓的CO2生成速率較25℃條件下低，其原因是低溫條件下呼吸作用相關(guān)酶活性降低，導(dǎo)致呼吸作用減弱，從而使果實(shí)的CO2生成速率較低。隨著果實(shí)儲存時間的延長，密閉容器中CO2濃度升高；檢測呼吸速率時可通過檢測CO2生成量或O2消耗量來實(shí)現(xiàn)。(2)本小題為實(shí)驗(yàn)分析和評價題，解題時要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，看是否設(shè)計(jì)了變量，原理是否妥當(dāng)，有無遵循單一變量原則等。為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠，應(yīng)從無關(guān)變量相同且適宜、設(shè)置平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)等角度分析，即可選用成熟度相同的藍(lán)莓果實(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可通過增設(shè)每個溫度條件下的平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)來提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。答案：(1)低溫降低了細(xì)胞呼吸相關(guān)酶活性CO2

O2(2)③a.選取的果實(shí)成熟度還應(yīng)一致b．每個溫度條件下至少有3個平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)

[研考點(diǎn)·融會貫通]1．會分析實(shí)驗(yàn)中的變量實(shí)驗(yàn)名稱自變量因變量無關(guān)變量探究溫度對淀粉酶活性的影響不同溫度(至少三種)酶的活性(加碘液后溶液顏色的變化)pH、底物量、酶量、試管的潔凈程度、反應(yīng)時間、操作程序等探究pH對過氧化氫酶活性的影響不同pH(至少三種)酶的活性(氣泡的數(shù)量或帶火星的衛(wèi)生香燃燒的猛烈程度)溫度、底物量、酶量、試管的潔凈程度、反應(yīng)時間、操作程序等實(shí)驗(yàn)名稱自變量因變量無關(guān)變量探究酵母菌的呼吸方式氧的有無CO2生成量(澄清石灰水的渾濁程度)；酒精產(chǎn)生與否(用酸性條件下的重鉻酸鉀檢測)葡萄糖溶液、石灰水的量、溫度、pH、錐形瓶的潔凈程度等探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度不同濃度的生長素類似物扦插枝條的生根數(shù)量或根長度實(shí)驗(yàn)材料的一致性、生長素類似物濃度的準(zhǔn)確性、處理時間的一致性等探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化時間酵母菌種群數(shù)量培養(yǎng)液的成分、培養(yǎng)條件、空間等2.注意區(qū)分探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比較項(xiàng)目探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)概念指實(shí)驗(yàn)者在不知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動指實(shí)驗(yàn)者針對已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶剿餮芯繉ο蟮奈粗獙傩?、特征以及與其他因素的關(guān)系驗(yàn)證已知對象的已知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系比較項(xiàng)目探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)假設(shè)假設(shè)一般采用“如果A，則B”的形式表達(dá)，是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)，對所要研究的對象設(shè)想出一種或幾種可能的答案、解釋因結(jié)論是已知的，故不存在假設(shè)問題3.探究性實(shí)驗(yàn)操作步驟“三步曲”4．“五看法”評價實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1．驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題型特點(diǎn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖恰邦A(yù)料之中”的，因此結(jié)果和結(jié)論只有一種情況。結(jié)果即由所學(xué)知識或?qū)嶒?yàn)原理推出的現(xiàn)象，結(jié)論即實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｈ纭膀?yàn)證CO2是光合作用的必需原料”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為對照組葉片遇碘變藍(lán)，實(shí)驗(yàn)組葉片遇碘不變藍(lán)，結(jié)論為CO2是光合作用的必需原料。2．探究性實(shí)驗(yàn)題型特點(diǎn)探究性實(shí)驗(yàn)是對未知的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索，因此預(yù)期的結(jié)果及結(jié)論是所有可能出現(xiàn)的情況。其書寫格式一般為“如果……則……”。如“探究光對種子萌發(fā)的影響”實(shí)驗(yàn)中，結(jié)果和結(jié)論會有以下幾種情況：如果相同時間內(nèi)在光下的一組比在黑暗中的萌發(fā)數(shù)多，則光對種子的萌發(fā)有促進(jìn)作用；如果在光下的一組比在黑暗中的萌發(fā)數(shù)少，則光對種子的萌發(fā)有抑制作用；如果兩組的萌發(fā)數(shù)相同，則光對種子的萌發(fā)沒有影響。3．評價類實(shí)驗(yàn)題型特點(diǎn)此種題型突出“評價”實(shí)驗(yàn)，所以題干實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在某些不足(如變量設(shè)計(jì)不合理或未設(shè)計(jì)、沒有強(qiáng)調(diào)等同和適宜即沒有遵循單一變量原則、結(jié)果檢驗(yàn)不合理、原理使用不當(dāng)?shù)?，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說明實(shí)驗(yàn)結(jié)論。(要求與說明：細(xì)胞培養(yǎng)條件適宜；TSH含量測定的具體方法不做要求。)(1)實(shí)驗(yàn)思路：(2)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：(3)分析與討論：①下丘腦影響腺垂體的TSH分泌量，從體液調(diào)節(jié)分析，具體過程可能是___________________________________。②下丘腦和甲狀腺對腺垂體的作用效果不同，就垂體細(xì)胞分析，原因可能是__________________________________。解析：(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證下丘腦和甲狀腺對垂體TSH分泌量的調(diào)節(jié)作用。取四個動物細(xì)胞培養(yǎng)瓶，標(biāo)號為A、B、C、D，各加入等量的動物細(xì)胞培養(yǎng)液。A：加入垂體細(xì)胞懸液(作為對照)；B：加入垂體細(xì)胞懸液＋甲狀腺激素溶液(驗(yàn)證甲狀腺對垂體TSH分泌量的調(diào)節(jié)作用)；C：加入垂體細(xì)胞懸液＋下丘腦細(xì)胞懸液(驗(yàn)證下丘腦對垂體TSH分泌量的調(diào)節(jié)作用)；D：加入下丘腦細(xì)胞懸液。將上述四個動物細(xì)胞培養(yǎng)瓶放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間后測量各培養(yǎng)瓶中TSH的含量。

(2)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A瓶作為對照組；B瓶加入甲狀腺激素，甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后，會反饋給垂體抑制TSH的分泌；C瓶下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH)，來促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH)；D瓶檢測不到TSH。(3)①下丘腦影響腺垂體的TSH分泌量，從體液調(diào)節(jié)分析，具體過程可能是下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素。②下丘腦和甲狀腺對腺垂體的作用效果不同，就垂體細(xì)胞分析，原因可能是受體不同。答案：(1)實(shí)驗(yàn)思路①取四個動物細(xì)胞培養(yǎng)瓶，標(biāo)號為A、B、C、D，各加入等量的動物細(xì)胞培養(yǎng)液。②A：加入垂體細(xì)胞懸液B：加入垂體細(xì)胞懸液＋甲狀腺激素溶液C：加入垂體細(xì)胞懸液＋下丘腦細(xì)胞懸液D：加入下丘腦細(xì)胞懸液。③將上述四個動物細(xì)胞培養(yǎng)瓶放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間；④測定各培養(yǎng)瓶中TSH的含量并記錄。

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A瓶作為對照組；B瓶加入甲狀腺激素，甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后，會反饋給垂體抑制TSH的分泌；C瓶下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH)，來促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH)；D瓶檢測不到TSH。(3)①下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素②受體不同5．請回答下列與光合作用和細(xì)胞呼吸有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題：(1)實(shí)驗(yàn)一：研究小組利用某植物進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，如圖1表示全光照和不同程度遮光對該植物片中葉綠素含量的影響。據(jù)圖分析可知，該植物可通過______________________以增強(qiáng)對弱光的適應(yīng)能力。實(shí)驗(yàn)過程中若去除遮光物，短時間內(nèi)葉肉細(xì)胞的葉綠體中C3含量會________。(2)實(shí)驗(yàn)二：通過通氣管向密閉容器中通入14CO2，密閉容器周圍有充足且適宜的光源，如圖2所示，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時，發(fā)現(xiàn)14C出現(xiàn)在一種三碳化合物(C3)中，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到5s時，發(fā)現(xiàn)14C還出現(xiàn)在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中，該實(shí)驗(yàn)是通過控制________來探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑。在該實(shí)驗(yàn)中，如果發(fā)現(xiàn)0.5s時C5的含量較高，若要降低其含量，可改變的實(shí)驗(yàn)條件是____________________。(3)實(shí)驗(yàn)三：假如用伊樂藻作實(shí)驗(yàn)材料來證明光合作用產(chǎn)生的O2來自H2O而不是CO2，請寫出該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路及結(jié)果：_______________________________________________。(4)實(shí)驗(yàn)四：為探究某病毒對大豆細(xì)胞呼吸是否有影響，請補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)思路。將健康大豆與被該病毒侵染的大豆分別置于相同體積的密閉裝置中，______________________________________________________________________________________________________。解析：(1)分析柱形圖可知，遮光的百分比越大，葉綠素含量越多，因此可以判斷該植物可通過增加葉綠素含量以增強(qiáng)對弱光的適應(yīng)能力。去除遮光物后光照強(qiáng)度突然增強(qiáng)，光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP數(shù)量增加，C3還原加快，而CO2的固定速率不變，因此，短時間內(nèi)C3含量降低。(2)由題中信息可以看出，實(shí)驗(yàn)二是通過控制反應(yīng)時間來探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑的。若要降低光合作用過程中C5的含量，可以采用減弱光照或適當(dāng)增加CO2的供應(yīng)等措施。因?yàn)闇p弱光照可以減少ATP、[H]的生成量，從而抑制C3的還原，使C5的含量有所降低；若適當(dāng)增加CO2的供應(yīng)，會促進(jìn)CO2的固定，培養(yǎng)瓶編號種子的數(shù)量(粒)種子所處的環(huán)境(其他外界條件均相同且適宜)①50培養(yǎng)瓶底部墊有浸濕的布20℃②50培養(yǎng)瓶底部無水20℃③50培養(yǎng)瓶底部墊有浸濕的布0℃(1)若選?、俸廷圻M(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)，則實(shí)驗(yàn)的自變量是______________________________________________________________________。若探究“水對花生種子萌發(fā)的影響”，需選?、俸廷谶M(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)，請改正實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一處不足：______________________________________________________________________________________________。

(2)為進(jìn)一步探究花生幼苗的生理活動，興趣小組設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。①將該裝置置于黑暗中進(jìn)行呼吸速率測定時，為了使測得的有色液滴移動數(shù)值更準(zhǔn)確，必須進(jìn)行校正，校正裝置的容器和燒杯中應(yīng)該放入_____________________________。②若想驗(yàn)證水是光合作用的原料(如圖所示，將葉片甲主脈切斷分成A、B兩部分)，首先需要對裝置進(jìn)行如下調(diào)整：____________________。并在此基礎(chǔ)上，請寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：____________________________________。解析：(1)①和③組處理方式中，唯一不同的是溫度，則實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度。根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析，①為對照組，若探究“水對花生種子萌發(fā)的影響”，則②為實(shí)驗(yàn)組，但①與②相比，存在兩個變量，一個為是否有水分，另一個是底部是否墊有布，因此需將②中的“培養(yǎng)瓶底部無水”改為“培養(yǎng)瓶底部墊有干燥的布”或?qū)ⅱ僦小芭囵B(yǎng)瓶底部墊有浸濕的布”改為“培養(yǎng)瓶底部加適量的水”。(2)①為了使測得的有色液滴移動數(shù)值更準(zhǔn)確，必須排除外界環(huán)境對這個裝置的影響，因此校正裝置的容器和燒杯中應(yīng)該放入與實(shí)驗(yàn)組相同的死花生幼苗和等量的氫氧化鈉溶液，以測定該裝置未進(jìn)行呼吸時液滴的移動，從而得出更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

②若想驗(yàn)證水是光合作用原料，則此裝置需要進(jìn)行光合作用，因此需要打開閥門，提供CO2。NaOH溶液會吸收CO2，不利于植物進(jìn)行光合作用，因此需要移除NaOH溶液。驗(yàn)證水是光合作用原料，將葉片甲主脈切斷分成A、B兩部分，A部分無法吸收到水，B部分正常，先對裝置進(jìn)行黑暗處理，消耗掉葉片中的有機(jī)物，然后移到光下，一段時間后用碘液檢測兩部分葉片的顏色變化。答案：(1)溫度②中的“培養(yǎng)瓶底部無水”改為“培養(yǎng)瓶底部墊有干燥的布”或?qū)ⅱ僦小芭囵B(yǎng)瓶底部墊有浸濕的布”改為“培養(yǎng)瓶底部加適量的水”(2)①與實(shí)驗(yàn)組相同的死花生幼苗和等量的氫氧化鈉溶液②打開閥門并移除NaOH溶液將此裝置在黑暗處放置一晝夜后，移到陽光下。一段時間后取下葉片甲，除去葉綠素后滴加碘液，觀察A、B兩部分顏色變化7．某生物興趣小組想探究酵母菌在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時，哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題。他們將無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無氧氣)，按下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶中的溶液分別用濾菌膜過濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2。請分析回答：(1)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是________，實(shí)驗(yàn)中需控制的無關(guān)變量主要有_______________________________(寫2個即可)。(2)酵母菌產(chǎn)生CO2的場所是__________________________。(3)請你利用提供的U形管(已知濾液中的葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過)、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟：①將________的濾液1和濾液2分別倒入U形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記；②一段時間后觀察________的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：Ⅰ.如果____________，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少；Ⅱ.如果____________，則有氧呼吸消耗的葡萄糖多；Ⅲ.如果A、B兩側(cè)液面高度相同，則有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多。解析：(1)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是氧氣的有無，溫度、pH、培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等都是需要控制的無關(guān)變量。(3)實(shí)驗(yàn)步驟：①實(shí)驗(yàn)要遵循單一變量原則，所以需要將等量的濾液1和濾液2分別倒入U形管A、B兩側(cè)并標(biāo)記；②一段時間后觀察液面的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：Ⅰ.如果A側(cè)液面上升，B側(cè)液面下降，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少；Ⅱ.如果A側(cè)液面下降，B側(cè)液面上升，則有氧呼吸消耗的葡萄糖多；Ⅲ.如果A、B兩側(cè)液面高度相同，則有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多。答案：(1)有無氧氣溫度、pH、培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體(3)實(shí)驗(yàn)步驟：①等量②(兩側(cè))液面實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：Ⅰ.A側(cè)液面上升，B側(cè)液面下降Ⅱ.A側(cè)液面下降，B側(cè)液面上升1．有關(guān)生物學(xué)科學(xué)史中，下列科學(xué)家所采用的主要研究方法不同于其他的是(

)A．艾弗里利用肺炎雙球菌，研究DNA是遺傳物質(zhì)B．魯賓和卡門，研究光合作用釋放的氧氣的來源C．卡爾文利用小球藻，研究CO2中的碳在光合作用過程中的轉(zhuǎn)移途徑D．帕拉德等利用豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞，研究分泌蛋白的合成和分泌過程解析：艾弗里利用肺炎雙球菌，運(yùn)用了細(xì)菌培養(yǎng)技術(shù)和分離技術(shù)，證明了DNA是遺傳物質(zhì)；魯賓和卡門運(yùn)用同位素標(biāo)記法證明了光合作用釋放的氧氣全部來自水；卡爾文利用小球藻為材料，運(yùn)用同位素標(biāo)記法證明了CO2中的碳在光合作用過程中的轉(zhuǎn)移途徑為CO2→C3→有機(jī)物；帕拉德等利用豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞為材料，運(yùn)用同位素標(biāo)記法研究了分泌蛋白的合成和分泌過程，故選A。答案：A2．下列實(shí)驗(yàn)所采用的觀察手段，能夠達(dá)到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?

)A．觀察H2O2的分解速率可判斷溫度對H2O2酶活性的影響B(tài)．觀察染色體的存在狀態(tài)可判斷細(xì)胞有絲分裂的不同時期C．觀察澄清的石灰水是否變渾濁可判斷酵母菌的呼吸方式D．觀察濾紙條上色素帶的間隔距離可判斷四種色素的含量解析：溫度影響H2O2的分解速率，A錯誤；觀察染色體的存在狀態(tài)可判斷細(xì)胞有絲分裂的不同時期，B正確；酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸均可以產(chǎn)生CO2，觀察澄清的石灰水是否變渾濁不能判斷酵母菌的呼吸方式，C錯誤；判斷四種色素的含量應(yīng)根據(jù)濾紙條上色素帶的寬度和顏色深淺，D錯誤。答案：B3．(201