2023年英語教學(xué)設(shè)計匯編篇

2023年英語教學(xué)設(shè)計匯編篇英語教學(xué)設(shè)計1

跟學(xué)生在一起日子過的總是很快，一周時間很快過去了，反思這一周的英語教學(xué)，總結(jié)了以下幾點。

一、首先老師提問，要注意提問的方式，以及提問的藝術(shù)性，要有所啟發(fā)。

教學(xué)中的提問在教學(xué)中起到了很重要的作用。它是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動的有機組成部分。Bellack(1996)曾指出：“在所進行探討的課堂上，教學(xué)程序的核心是老師的提問，學(xué)生的回答，常常還有老師對學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)?！闭n堂提問的有效性干脆確定著老師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。有時候課上常常會發(fā)覺老師“逼供”式提問，即老師通過不斷的追問，甚至是一些沒有實際思維含量的提問，如老師不停地問學(xué)生：Yesorno?Doyouthinkso?Rightorwrong?等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計回答Yes;一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”;而學(xué)生則費盡心思地揣摩老師想得到的“供”，時下這已經(jīng)成了許多課堂中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要緣由是老師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計的有序?qū)嵤蛔⒁饨虒W(xué)過程的隨機生成;只考慮自己打算的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。當然，老師所提問題肯定要適度(一是深度，即不能超越學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ);二是廣度，即不能超出學(xué)生生活實踐的范圍)，講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。

二、其次老師要把握好課堂節(jié)奏，要感情充足。

我們教學(xué)中激勵三維目標，其中有情感目標，在素養(yǎng)教化的今日，我們老師不能僅僅是教書匠，我們要用感情講解每一刻，讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問的同時，能有所謂悟!在課堂上，只有老師真實情感的流露，才能真正達到師生情感溝通的目的。另外，有效限制英語課堂教學(xué)節(jié)奏，是增加教學(xué)容量和操練密度的有效途徑，更是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中的操練只有達到肯定的密度和廣度時，才能使學(xué)生對新學(xué)問和技能的感知顯明、完整和深刻。有些課上的訓(xùn)練往往缺乏密度，教學(xué)節(jié)奏慢，感覺松弛，而有的課堂活動頻繁，教學(xué)密度過大，學(xué)生忙于協(xié)作老師應(yīng)付這些活動，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。所以，我們教學(xué)中要依據(jù)每一課的內(nèi)容，合理支配本節(jié)課的活動，節(jié)奏舒弛有度，游刃有余。

三、老師要營造“亮點”，讓課堂教學(xué)高潮迭起。

課堂教學(xué)的“亮點”是指老師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻顯明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時刻，這時師生雙方的主動性達到最佳協(xié)作狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的留意力，不失時機地細心制造教學(xué)的亮點，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達到心情高漲、智力激昂的主動狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的劇烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華?！傲咙c”可以是事先設(shè)計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。老師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計一個高潮，最好高潮迭起。

四、課下作業(yè)的布置，有所為，有所不為

一節(jié)課罷，我們總是用勁的給學(xué)生布置許多作業(yè)，但學(xué)生做題的質(zhì)量和數(shù)量并不總成正比。我們?yōu)榱遂柟探袢账鶎W(xué)，會想方設(shè)法留任務(wù)。其實，我們的作業(yè)要有選擇性，多并不等于好，許多時候，我覺得，在課上限時讓他們做些練習(xí)，比課下學(xué)生漫不經(jīng)心的做題效果要好許多。

讓我再組織一節(jié)課，我會作以下設(shè)計：

1、我們老師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計從實際動身。

2、創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，或者采納學(xué)生感愛好的小組競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，提高他們參加的主動性，并在溝通中，提高語言的運用實力。

3、注意激發(fā)學(xué)生的思維，提問要有目的性(通過我的提問，我要學(xué)生獲得什么訊息，或者讓他們達到什么目的)。

英語教學(xué)設(shè)計2

新學(xué)期要有新氣象，作為老師也不例外。為了更好的開展六年級的英語學(xué)習(xí)，加強班級同學(xué)們的英語詞匯量與英語素養(yǎng)，給身處六年級沖刺階段的學(xué)生們多增加一份力氣。為此，我在這新學(xué)期伊始之時，特意制定此英語教學(xué)工作安排如下：

一、所帶班級情景分析

這學(xué)期我所帶領(lǐng)的班級依舊是xx班，此班級的班風(fēng)較為活潑，在課堂互動上也較為活躍?？墒窍鄬Φ氖羌o律方面有所缺陷，幸而對于教學(xué)并不會構(gòu)成太大影響?？墒菑纳蟼€學(xué)期的期末考試成果上和一向以來的相識來看，班級內(nèi)有數(shù)量較多的同學(xué)英語成果波動較大，在英語詞匯的積累與應(yīng)用上還具有一些缺陷須要彌補，而這些都是我在這新的學(xué)期里須要留意和加強的地方。

二、針對性教學(xué)方案

在這個學(xué)期我除了傳統(tǒng)上課教學(xué)下課練習(xí)模式外，還會額外添加一些英語歌曲與英語故事的教學(xué)，嘗試經(jīng)過趣味性的教學(xué)方式來提高班級同學(xué)們的詞匯量，提高同學(xué)們對英語這一課程的理解度與自主性。同時，因為這是小升初的考試之前的最終一學(xué)年，也是最終的沖刺打算階段，所以我除了這些教學(xué)以外還會加強模擬考試等練習(xí)，并經(jīng)過探討歷年考試真題來進行有針對性的考前培訓(xùn)，提高學(xué)生的答題技巧以及學(xué)問運用本領(lǐng)。

三、個人教學(xué)工作打算

1、加強自身學(xué)習(xí)探討，經(jīng)過歷年的考試真題來對考試可能會出現(xiàn)的題型題目進行一些預(yù)料，并針對預(yù)料結(jié)果來進行教學(xué)打算，以提高學(xué)生的考試本領(lǐng)。

2、加強與孩子們的溝通溝通，明白他們學(xué)習(xí)的難點在哪里，了解自我在教學(xué)中的不足并加以改正，力求經(jīng)過這種方式來讓我于班級同學(xué)融為一體，共同加強學(xué)習(xí)，共同為了提高而努力奮斗。

3、一個班級中總是有成果的凹凸，所以我要發(fā)揮出老師的耐性與本領(lǐng)來悉心教育，不拋棄任何一個學(xué)生，督促先進生，激勵后進生，引導(dǎo)整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的前進。

在新學(xué)期里，僅靠著我一人的努力是確定不足的，我須要設(shè)法培育起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱忱，帶動起全班同學(xué)們一齊努力，自發(fā)的向上才能夠在激勵的競爭中考取更好的學(xué)校，理解更好的教化，在以后成為一個對祖國、對人民有貢獻的棟梁之才。

英語教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標學(xué)會如何用英語表達顏色的單詞，學(xué)習(xí)單詞redyellowluelackwhite和句型Whatcolourisit?It’s?并能運用到實際生活中。

2、情感目標提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，在課堂教學(xué)活動中激發(fā)了學(xué)生的團隊合作精神。

3、實力目標發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的實力同時也培育學(xué)生的視察力。

設(shè)計理念：

由于本節(jié)課是一年級教學(xué)內(nèi)容，所以本節(jié)課的教學(xué)以輕松，開心的學(xué)習(xí)氛圍來貫穿整堂課，以學(xué)生為主體，以多媒體和教具的形式創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，充分讓學(xué)生的發(fā)揮主動和創(chuàng)建的學(xué)習(xí)英語的空間。老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個環(huán)節(jié)，通過聽，說，唱，演，讓孩子們主動的探究學(xué)問，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)過程：

一、Greeting

1、Singasongs：《LittleRabbits》(表演唱形式)通過播放課件，師生跟著大屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造好的英語學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離。

讓孩子在課堂上得到全身心的放松。主動參加到課堂中來。

2、Freetalk：hello/Goodmorning/Nicetomeetyou!

老師與學(xué)生問候。

二、Revision

以看圖片進行嬉戲形式復(fù)習(xí)單詞。為新課作好打算。

三、presentation.

1.教white，black，red，yellow，blue.

(1)播放課件。

讓學(xué)生看屏幕里的不同顏色衣服的卡片引出顏色單詞whitelack.學(xué)會這兩種單詞后進行拍手說：Colour，colour，whatcolour.Black，black，Itsblack..

Colour，colour，whatcolour.White，white，Itswhite.

(2)老師播放藍天flash，引出單詞blue.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

(3)老師拿出一個盒子，讓學(xué)生猜水果。由草莓和香蕉引出另兩種顏色redyellow。

(4)老師利用帶有顏色的卡片對個別和全體學(xué)生進行提問，“Whatcolourisit?”學(xué)生們都主動協(xié)作老師的回答。作為老師我也對這些孩子們進行了適當?shù)募睢?/p>

(5)給學(xué)生自由練習(xí)時間，以兩人一小組的形式進行練習(xí)說單詞，一個人說漢語，另一人用英語回答單詞的形式進行反復(fù)機械式練習(xí)。

四、Consolidation嬉戲

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個好玩的嬉戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)新學(xué)問，并且還能幫助學(xué)生鞏固新學(xué)問。

1、Guessthecolour.老師將事先打算好的單詞圖片如白色的小鳥，綠色的青蛙，紅色的蘋果等圖片進行嬉戲，首先請一名學(xué)生到前面猜，猜的學(xué)生面對全班站立，然后老師會從中抽出一張圖片高舉在手中說：“Thisisabird。Whatcolourisit?guess?！辈碌膶W(xué)生可以問全班同學(xué)：“red(green)?”等，全班同學(xué)答：“Yes”或“No”。

猜對的可以換另一位學(xué)生接著猜。

2、PointandColour。

老師通過投影燈向?qū)W生出示不同顏色的卡片，讓學(xué)生們說出是什么顏色。

舉例說明

老師：(指向_的卡片)

學(xué)生：It’syellow.

3.比一比。我從打算好顏色的單詞卡中選擇三張讓學(xué)生快速認記，

我說：“One，two，three。”然后快速拿走一張卡片，讓學(xué)生說出是哪幾個單詞，最快舉手說對這三個詞的同學(xué)可以獲得一個小笑臉。

五、Practice.Listenandcolour

學(xué)生通過聽錄音來推斷所聽單詞的顏色。并用彩筆將所聽的圖片圖上顏色。從而培育孩子不僅愛動腦，而且還動手的習(xí)慣。

從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的愛好。

六、Homework

讓學(xué)生到自己的實際生活中去找尋顏色并用英語說一說這些單詞，讓學(xué)生真正感受生活所帶來的色調(diào)，從中讓孩子們學(xué)習(xí)酷愛生活，也更加酷愛學(xué)習(xí)英語。

英語教學(xué)設(shè)計4

首先是思想方面的，作為一名小學(xué)老師，總是把自己的工作看得特別渺小，而忽視了自己的專業(yè)精神，陳老師的報告讓我重新相識了自己的職業(yè)，應(yīng)當抱著科學(xué)的看法和鉆研的精神來對待，不斷豐富自己的專業(yè)學(xué)問，不要放棄理論學(xué)問學(xué)習(xí)和前沿思想的補充，與時俱進，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應(yīng)當接受新思想，進行大膽改革。我們作為一般的老師，首先要從思想上相識到這一點，主動改進，才能適應(yīng)這種變革。

其次，是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題，從學(xué)校畢業(yè)7年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說起專業(yè)學(xué)問，很令人慚愧，或許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了，或者說覺得技能才是更好用的，所以放棄了理論學(xué)習(xí)，原有的一點點理論學(xué)問早已模糊不清了，現(xiàn)在看來，理論的學(xué)習(xí)還是全部技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教化思想，才能站在更高的高度來看待教學(xué)，看待學(xué)生的發(fā)展。一堂課要思索三個問題“我要把學(xué)生帶到哪里去”，“我怎樣把學(xué)生帶到那里”，“我是否把學(xué)生帶到那里了”來總結(jié)本次報告的主要內(nèi)容，也就是“教、學(xué)、評價”的根本，對我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用，把握好這幾點，才是一個有效的課堂，不僅要關(guān)注學(xué)問的駕馭，更應(yīng)意識到方式方法，學(xué)生的身心發(fā)展。

為了打算一節(jié)別開生面的公開課，曾經(jīng)想盡方法把它搞得花里胡哨，其實沒有真正思索，這種做法是否有效，看似喧鬧實際是舍本求末了，我覺得基于標準的教學(xué)根本就是提高課堂效率，而不是效果，或許它樸實無華，但是它肯定是細心設(shè)計，而且有很細的量化標準的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細致，是我應(yīng)當思索和改進的。

本次學(xué)習(xí)，我覺得是對我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過且過的懶散中奮起，但是僅憑一時的熱忱確定是做不到的，因此，我會在日常教學(xué)中勤于思索，爭取一每天的進步。不做“教書匠”，不做“土八路”，應(yīng)當思索自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。

英語教學(xué)設(shè)計5

學(xué)年康縣第一期英語教學(xué)培訓(xùn)課程xxxx--xxxx康縣大南峪學(xué)校英語老師張瑛xxxx年xx月xx—xx日為期2天的英語培訓(xùn)已落下帷幕，在這驚慌、充溢而又歡樂的日子里，我感受到了許多，也學(xué)到了許多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了來自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)悟了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

一、重新相識了自我通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語老師，必需具有淵博的英語學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，老師不再把英語學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對學(xué)問駕馭的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起找尋答案，在探究英語的道路上老師成為學(xué)生的伙伴和知心摯友。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的相識通過聽阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對英語課堂教學(xué)的一些閱歷和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的相識，讓我感受最深的是英語課堂應(yīng)以愛好為主?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?，有愛好才能把課本教活、教好。有了愛好，學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。外教老師的英語課敏捷多樣，輕松自然，以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育學(xué)生的英語實力，在教學(xué)總體目標上留意愛好，體驗勝利和培育自信；在課程實施上注意創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注意參加實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標上，注意培育語感和交際實力；在教學(xué)上，注意運用激勵機制和多元評價。英語老師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

三、英語基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍這次基礎(chǔ)學(xué)問專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是阿斯媂老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，且較清晰地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家老師的細心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的歡樂，事實上每一項實力的教學(xué)都可以教得特別好玩。優(yōu)秀老師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來的實踐中要把所學(xué)到的學(xué)問,牢牢駕馭并運用到教學(xué)中和生活中,對以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的學(xué)問,開拓學(xué)生的視野,充溢自己的教學(xué)。

英語教學(xué)設(shè)計6

一、教材內(nèi)容

本學(xué)期運用教材是《九年義務(wù)教化六年制小學(xué)教科書英語（第五冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK5），本冊教材分為六個單元，兩個復(fù)習(xí)單元。

本冊教材強調(diào)語言的運用，注意實力的培育，突出了愛好的激發(fā)，重視雙向溝通，融合學(xué)科內(nèi)容，重視敏捷擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。

二、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采納的是全身反應(yīng)（TotalPhysicalResponse）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運用英語。本教材根據(jù)每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；其次部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固學(xué)問的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學(xué)生應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是消遣部分。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教化思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

三、五年級學(xué)生狀況分析

五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問題有了獨到的見解、具備初步獨立思維的實力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經(jīng)過兩年英語的學(xué)習(xí)，具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時間、運動等一系列的主題活動，在聽、說、讀、寫等方面也有肯定的提高。盡管這個年級的孩子有了肯定的英語基礎(chǔ)，但是五年級的學(xué)生在以下幾個方面是須要我們特殊關(guān)注的：

1、讀寫實力比較薄弱

在我們始終提倡的聽說為先，讀寫跟后的教學(xué)思路下面，我們的學(xué)生在聽說的實力上是有很大的進步，可是現(xiàn)在我們又面臨著一個非常的嚴峻的問題就是孩子的讀寫實力非常薄弱?，F(xiàn)在五年級的學(xué)生在英語的閱讀和閱讀理解實力方面還比較薄弱，語感較差，因而也導(dǎo)致學(xué)生膽怯 寫，不敢動筆，即使動了也是錯誤百出，笑話百出，如語法錯誤、語序倒亂，尤其是出現(xiàn)特別多的中國式的英語表達。

2、學(xué)習(xí)比較被動

目前絕大部分的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為被動，他們只是對課堂的嬉戲特別感愛好，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對于常規(guī)的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會引起他們的重視，甚至不當是作業(yè)，更別說主動去多渠道地學(xué)習(xí)英語了。

但是我們應(yīng)當自信的是在這個年齡階段的孩子求知欲特殊強，所以我們教學(xué)設(shè)計應(yīng)當是以兒童的學(xué)問結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展狀況為依據(jù)，制定合理的教學(xué)方案。

四、教學(xué)目標

依據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，培育他們英語學(xué)習(xí)的主動看法，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信念；培育學(xué)生肯定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動中能夠運用英語進行溝通或完成教學(xué)活動。

五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

融會話教學(xué)與情景表演之中

1、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學(xué)。

2、利用讀寫課等時間對學(xué)生進行單詞書寫的指導(dǎo)。

3、留意詞匯的呈現(xiàn)方式。

六、教學(xué)留意點：

1、本冊教材最大的改動就是在每單元教學(xué)內(nèi)容的前面增加了“Let’sstart”內(nèi)容，我們把它稱為“腦風(fēng)暴”的內(nèi)容，在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實際綻開探討，既可以引入詞匯，也可以引入句型。每一個Let'sstart部分都設(shè)計有供師生綻開探討的問題，老師可以引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的單詞和句型綻開探討，在與學(xué)生的溝通中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個改動就是Let’stalk部分中又增加了一個新板塊Let'stry，通過聽音、看圖、理解關(guān)鍵詞等，幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語言。

2、從這一冊起先，四會詞的量加大，每個單元在14個以上，加強詞匯的檢查落實很重要。

3、從第2單元起先，出現(xiàn)了大量的詞組，假如單詞不過關(guān)，詞組也很難受關(guān)，應(yīng)多進行詞組英漢互譯的練習(xí)。

4、PartA和PartB都有l(wèi)et’stalk的小對話，要求學(xué)生會背。

5、閱讀理解在本冊出現(xiàn)，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文，能回答文段后的小題。能聽、說、讀、寫黃體字的句子，但不能四平八穩(wěn)，也不要做過多的語法講解。

6、語音教學(xué)不能忽視，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語音教學(xué)滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。

英語教學(xué)設(shè)計7

本節(jié)課學(xué)生要駕馭的學(xué)問許多，有許多的短語還有一種時態(tài)。對于時態(tài)，學(xué)生不必駕馭太多，只知道它的意思就行，但是短語還得駕馭。這是本課的重點，也是本課的難點。對于一部分同學(xué)來說，完全駕馭是有點困難的，在課堂中應(yīng)多多練習(xí)。

這一模塊學(xué)生在上一學(xué)期學(xué)過,再學(xué)起來比較簡單些,尤其是教學(xué)歌曲中的詞組時,邊做動作邊學(xué)習(xí)詞組,學(xué)生記得能快一些.只是對于“with”中的“th”發(fā)音不是很精確，采納競賽的.形式練習(xí)本課所學(xué)的學(xué)問，學(xué)生的主動性特別高，在玩中記住了所學(xué)的學(xué)問。而且培育了學(xué)生的競爭意識和小組合作意識，今后還應(yīng)接著采納這種形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的愛好。

英語教學(xué)設(shè)計8

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教化屬基礎(chǔ)教化?；A(chǔ)教化階段是人的終身教化和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必需的英語語言實力和文化素養(yǎng)。以前學(xué)生未開設(shè)外語課，對外語充溢了新奇與愛好，對此老師要謹慎對待,并留意培育其愛好，不要挫傷其主動性。小學(xué)生的水平參差不齊，須要留意照看大多數(shù)學(xué)生。

二、教材分析

一冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，其次供應(yīng)任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培育學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音精確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹肯定的西方文化。不常用單詞不要求駕馭。希望學(xué)生結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的實力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生駕馭，只是要求初步運用這些語句。

三、教學(xué)目標

通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生：

1．漸漸形成學(xué)習(xí)英語的愛好和愛好，形成在真實環(huán)境中運用英語進行活動的主動性。

2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進行初步交際，如問候他人，家庭和摯友的簡潔消息。

3．能參與運用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活嬉戲，及其它課內(nèi)外活動。

4．能聽懂簡潔的指令并作出適當?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡潔的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法；形成英語學(xué)習(xí)的自覺性，和通過英語學(xué)習(xí)，獲得更多學(xué)問的求知欲。

6．養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，駕馭基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素養(yǎng)。

7．樂于了解英語國家兒童的愛好愛好，以及外國人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1．創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2．在課堂上盡量的運用英語，適當運用漢語。

3．合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文全部內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

4．訂正限制性錯誤，不訂正非限制性錯誤。

5．多表揚多激勵。

6．利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。

五、教學(xué)進度

第一周Module1Greetings

其次周Module2Introductions

第三周Module3Classroom

第四周Module4Colours

第五周Module5Numbers1-12

第六周Rest

第七周Module6School

第八周MiddleReview

第九周MiddleReview

第十周Mid-termexamination

第十一周Module7Birthday

第十二周Module8Friends

第十三周Module9Family

第十四周Module10Body

第十五周StoryTime

第十六周ReviewModule

第十七周Finalexamination

12月以前完成全冊教學(xué)任務(wù)。

新標準外研版小學(xué)三年級英語上冊教案

Module1

Unit1I’mSam

打算導(dǎo)入：

1．老師在走進教室時熱忱地向同學(xué)們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠處的同學(xué)揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學(xué)說：Verygood！Welldone!或Cleverboy／girl！

2．用英語告知學(xué)生本人名字，說：I’mMrChen.并將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1．打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景（校內(nèi)中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時，他們相互道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是興奮還是不興奮？每幅圖上的孩子在說什么？

2．放錄音或讀對話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時老師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物。

活動2：聽音說話

1.讀出前兩幅圖的對話，要求學(xué)生跟讀。

2.向?qū)W生說明老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m…（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

舉例：

老師：Hello,I’mLingling.

學(xué)生：Hello,Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習(xí)多次。

4．告知學(xué)生老師要點名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。老師：指向一個學(xué)生

學(xué)生：Hello,I’mMrChen.

全班：Hello,MrChen.

5．向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動3：向同學(xué)問候及道別

1．讓學(xué)生們看書。告知他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello,class．”他

們必需說：“Hi,MrChen”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨做練習(xí)。

舉例：

老師：Hi,Sam.

學(xué)生：Hello,MrChen.

老師：Byebye,Kim.

學(xué)生：Goodbye,MrChen.

2．要求學(xué)生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學(xué)生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必需握手，當他們說“Goodbye”時，必需相互揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學(xué)說“Good-bye.”

補充活動1：

1．把四個生詞寫在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。

3．要求學(xué)生從中選出一個單詞，記住它。

4．點名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

S1：Hi.

全班：Hello.

補充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告知學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

舉例：

老師：Hi.

學(xué)生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.

3．告知學(xué)生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師：Hi.

學(xué)生：Hello.

英語教學(xué)設(shè)計9

一、整體設(shè)計思路：

書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，事實上是“有指導(dǎo)的寫作“（GuidedWriting）。它通過供應(yīng)情景（文字、圖畫、表格），讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事務(wù)并表達肯定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語語言學(xué)問的實踐應(yīng)用實力?？陀^地說，書面表達始終是我們英語教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點。

從初中英語教學(xué)實際狀況來看，英語寫作是得分較為薄弱的一個題項。究其緣由，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是老師平常缺乏對學(xué)生進行系統(tǒng)的寫作學(xué)問的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些緣由造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最終拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我進行了一次如何提高學(xué)生寫作實力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實踐。寫作的材料取自于人教版八年級下冊unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.老師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪熳R的話題”Myfavoritething”，并結(jié)合本單元時態(tài)語法點現(xiàn)在完成時，搜尋學(xué)生頭腦中有關(guān)切愛之物的信息，單元SectionA3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫MyFavoriteThing，從而達到寫作的目的。

二、教學(xué)目標：

1.認知：功能：會表達對自己心愛之物的寵愛之情和緣由；

詞匯：會在文章中嫻熟運用since,childhood,special,memories等詞。

2.技能：會運用現(xiàn)在完成時表達從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會用一般現(xiàn)在時描述喜愛的理由，并會用一般過去時介紹有關(guān)這件物品的小故事，達到多種時態(tài)的自由切換。

3.情感：理解每一件心愛之后背后蘊含的情感，懂得珍惜他人對自己的心愿。

三、教學(xué)方法：

寫作的方式許多，本課運用其中之一的方式--提問的方式來教學(xué)寫作，并用小組合作、探討形式來完成寫作任務(wù)，之后通過網(wǎng)上提交的模式輸入并賜予學(xué)生評價。

四、教學(xué)過程：

Stages

Teacher’sactivity

Students’activity

Purpose

Stage1

Leadin

1.展示一件老師個人珍藏的小時候媽媽買給自己的一個布娃娃。

2.簡潔的講一講它的來歷。

1.讓學(xué)生猜一猜它的來歷。

2.讓學(xué)生將提前打算好的自己珍藏的物品拿出來展示。

從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加情愿展示并有了思路。

Stage2

Presentation

1.將講解并描述過程中涉及的重點詞寫在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做打算。

2.請學(xué)生簡潔講解并描述自己的物品，可依據(jù)提示問題。

3.問題：Howlonghaveyouhadit?Whogaveittoyou?

1.學(xué)生跟讀話題重點詞。

2.依據(jù)提示問題簡潔介紹自己的物品。

引導(dǎo)學(xué)生對物品進行簡潔思索。

Stage3

Stimulate

1.播放一個電影片段，涉及主子公將他人送給自己的物品進行珍藏的心路歷程。

2.展示網(wǎng)上常見兒時喜愛珍藏的物品的圖片

讓學(xué)生觀看

以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。

給未打算好的學(xué)生更多思路。

Stage4

Discussion

1.給出相關(guān)問題，請學(xué)生進行發(fā)散性回答。

2.What?

Howlong?

How?Who?

Why?

Whathappened?

...

結(jié)合實際狀況回答全部問題，進行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。

讓學(xué)生對該物品進行透徹分析和梳理。

Stage5

Drafting

1.對剛才的全部問題進行梳理，劃分段落，分清主次。

2.給出提綱。

Myfavoritethingfromchildhoodis______.I’vehaditfor/since.......gaveittome.

Ilike______somuchbecause______.It’sspecialtomebecause______.Ithink______hasgivenmemaymemories.Irememberwhen______

依據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。依據(jù)得分進行修改。

讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以剛好反饋語法詞匯錯誤。

Stage6

Writing

1.讓學(xué)生依據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再依據(jù)自己所選擇的物品進行開放式寫作。

2.依據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進行總結(jié)。

1.在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯誤。

2.將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。

從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實基礎(chǔ)，并提高終稿的精確率美麗性。

Stage9

Homework

1.將最終的作文修改后再次提交。

2.拓展學(xué)生思索如何書寫以MyFavorite...為題的其它文章。

完成作業(yè)并提交翼課網(wǎng)。

綜合今日所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點詞匯、句型、觀點，展示學(xué)生的綜合實力。

英語教學(xué)設(shè)計10

目標：

1.教幼兒學(xué)會deskchair的正確發(fā)音，學(xué)會聽懂短語standusitdown,clapyourhandsds。

2.培育幼兒大膽說英語，對英語的深厚愛好。

打算：

桌子、凳子、一些幼兒寵愛的玩具，五角星，剪紙花。

過程：

1.老師親善向幼兒問好，（goodmonrningboysandgrils）。

2.老師做找尋東西樣，請幼兒猜老師在干什么？幼兒自由回答后，老師出示凳子、桌子，告知幼兒他們的英文名是deskchair教幼兒先聽音看口形發(fā)音。留意發(fā)準{k}。

3.showme(deskchair)并發(fā)音。做法：室內(nèi)藏有很多小凳子還有桌子，老師指幼兒說，幼兒指老師說練習(xí)發(fā)daskchair。

4.嬉戲：九個凳子圍成一圈，十個幼兒圍成一圈站在凳子邊，幼兒聽音樂學(xué)小動物做動作的行走，音樂停幼兒打個凳子坐下，沒搶到凳子的幼兒說deaskchair。

5.嬉戲中同時練習(xí)發(fā)standup,sitdown。

6.送禮物給幼兒。

做法：桌子、凳子放很多玩具，五角星，剪紙花，幼兒想要什么就去拿什么，只要用deaskchair說一句正確的話就行。

7、小結(jié)：向幼兒用英語再見goodby讓幼兒拿上deask去戶外嬉戲。

英語教學(xué)設(shè)計11

一、目標：

1、復(fù)習(xí)單詞eyemouth，學(xué)習(xí)新單詞headhandfoot.

2、在嬉戲中讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語的歡樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的愛好。

二、活動過程：

1、warmup(熱身)：Englishsong:

Goodmorning.

Goodmorning,GoodmorningGoodmorningtoyou.GoodmorningGoodmorningGoodmorningtoyou.

2、Reviewing(復(fù)習(xí))：

Eye（眼睛）Mouth（嘴巴）

A、老師來說，請小摯友來做出相應(yīng)的動作。

B、一個小摯友來說，其他小摯友來做相應(yīng)的動作。

3、Learnnewwords(學(xué)習(xí)新單詞)：

Head（頭）Hand（手）Foot（腳）

出示一個缺了頭，手，腳的娃娃。依據(jù)幼兒的回答來分別教授單詞的讀音。

A、開火車：

一個一個輪番來念，保證每個孩子都能夠發(fā)音正確。

B、看誰的眼睛最最亮：

把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請幼兒來說一說看到的是什么，并用英文說出來。

C、老師把自己身上的部位指出來，請小摯友來說英文。

4、Havearest（休息一下）：

Englishsong：

clapmyhands,clapmyhands,stampmyfeet,stampmyfeet,shakemybottom,shakemybottom,Iamveryhappy.

5、playgames（做嬉戲）:

A、幼兒之間的互動嬉戲：

請一個小摯友來說，另一個小摯友來做相應(yīng)的動作，其他的小摯友來做裁判，看他們兩個人說的好不好，做的對不對。對的要說YES，不對的要說NO.并且指出來他們哪里說的不對，應(yīng)當怎么改正。

B、擊鼓傳花：

隨著鼓聲的停止，拿到花的小摯友要回答老師的提問（說出相應(yīng)的部位相應(yīng)的英文單詞）。

6、End(結(jié)束)：

AnEnglishsong：Goodbye,teacher.

Goodbye,teacher.Goodbye,teacher.Goodbye,teachersoalong,seeyouagain,seeyouagain,seeyouagaintomorrow.

Goodbye,teacher.Goodbye,teacher.Goodbye,teachersoalong,seeyouagain,seeyouagain,seeyouagaintomorrow.

英語教學(xué)設(shè)計12

一、

字母歌：Hello

二、

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將能實現(xiàn)《英語》課程標準的如下方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)26個英文字母，學(xué)會唱英文字母歌，打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ);

2、學(xué)生可以學(xué)到見面問好的簡潔詞匯，并能在生活實踐中交際;

3、培育學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的愛好，樹立自信念;

4、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力和合作精神;

5、培育學(xué)生的視察力，開發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生初步運用語言的實力。

6、敏捷運用語言，拓展課程資源。

三、

1、本次教學(xué)活動以學(xué)生為中心，以愛好為支點，以交際為目的，以現(xiàn)實生活為情景為原則，主要運用情景教學(xué)法、運用信息技術(shù)，采納任務(wù)驅(qū)動型課堂教學(xué)模式，以老師啟發(fā)點撥為線，以學(xué)生合作與競爭為基調(diào)，把語言的親身體驗、交際運用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個體生命，培育主動探究、團結(jié)合作、大膽實踐，發(fā)展語言運用實力的目的。

2、教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀法、媒體教學(xué)法、嬉戲教學(xué)法、講解法、談話法、競賽教學(xué)法等。

3、參加的評價：激勵性評價，評價標準：學(xué)生合作、溝通、傾聽等技巧;通過活動，檢驗學(xué)生基本問候詞、句的駕馭狀況;通過完成任務(wù)，檢驗學(xué)生對本課語言功能和結(jié)構(gòu)的駕馭狀況。

四、

1、基礎(chǔ)內(nèi)容：駕馭A、B、C、D等26個英文字母的正確發(fā)音，會唱字母歌。

2、認知內(nèi)容：能聽懂會說–Howareyou?—Fine，thankyou。–Hello!I’m??等問候語。

3、實力要求：學(xué)會用–Howareyou?—Fine，thankyou。–Hello!I’m??來問候和溝通。

五、：

與人見面時一些簡潔問候語的學(xué)習(xí)，并進行問答對話練習(xí)

六、：

綜合課

七、：

課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎品貼畫、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。

八、：

45分鐘

九、

（一）、英文字母

1、教學(xué)導(dǎo)入(5分鐘)：

提問“大家知道英文字母有多少個嗎”，26個。把26個字母寫在黑板上，提問“你們相識這些字母嗎，下面讓我們來學(xué)習(xí)它們”，老師播放英文字母歌，讓學(xué)生細致傾聽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。

2、教學(xué)新課

（1）、指導(dǎo)閱讀法(5分鐘)：老師根據(jù)黑板上所排列的字母依次，逐一教育學(xué)生該如何去讀，待26個字母都教過后，老師領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，加深學(xué)生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。

（2）、媒體教學(xué)法(6分鐘)：在學(xué)生已經(jīng)大致能將26個字母讀出來的基礎(chǔ)上，老師再次播放英文字母歌，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱。如此練習(xí)幾遍后，老師關(guān)閉錄音機，讓學(xué)生們自己嘗試著一起唱。

（3）、嬉戲教學(xué)法(4分鐘)：“搶讀字母”這是一個訓(xùn)練學(xué)生認讀字母的嬉戲，老師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，老師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組嘉獎一個獎品貼畫，最終得到的獎品貼畫最多的組為優(yōu)勝，老師賜予適當?shù)谋頁P。

（4）、講解法(10分鐘)：接下來，進入問候語的教學(xué)。首先，老師給學(xué)生播放與Hello有關(guān)的課件光盤(是小學(xué)生感愛好的動畫形式的)，讓學(xué)生了解什么是問候語。在學(xué)生了解了什么是問候語之后，老師起先細化的向?qū)W生講解該如何運用問候語，如：見面時對別人say“hello或hi”，然后介紹自己用I’m??，接著教學(xué)生——Howareyou?—Fine，thankyou。的對話。此時老師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運用，先由老師問學(xué)生答，然后讓學(xué)生們自己練習(xí)。

3、談話法(5分鐘)：老師在教室中隨意找一個學(xué)生進行談話

T：Hello，I’msheXiaoPei

S：Hello，I’mP1

T：Howareyou?

S：Fine，thankyou!

如此多找?guī)讉€學(xué)生進行談話，讓他們親身體會用英語進行問候的樂趣。

（二）競賽教學(xué)法(6分鐘)：老師讓學(xué)生倆倆組合進行對話練習(xí)，然后讓學(xué)生舉手到講臺上去表演，看哪個組的學(xué)生表演的好，好的老師賜予肯定的嘉獎以及激勵。

（三）小結(jié)(2分鐘)

以老師與全班同學(xué)的一起對話，對問候語做一個小小的總結(jié)。

（四）布置作業(yè)(2分鐘)

讓學(xué)生課后唱唱英文字母歌并用英文進行問候語的對話練習(xí)。

英語教學(xué)設(shè)計13

小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計就是英語老師依據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教化原理，根據(jù)肯定的教學(xué)思想和英語教化原理，根據(jù)肯定的教學(xué)目的和要求，針對詳細的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序、詳細環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計。在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》這門課程時，自己做了很具體的筆記，特殊是專家布置的作業(yè)，自己也是思索了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了志向的成果，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時的確花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。

英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計（instructionalplanning）。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆娬{(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計?，F(xiàn)代教學(xué)尤其注意設(shè)計，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，既是體現(xiàn)教化目的性、安排性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順當實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。英語教學(xué)設(shè)計就是英語老師依據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教化原理，根據(jù)肯定的教學(xué)目的和要求，針對詳細的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序及其詳細環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語老師教化思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實踐告知我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的狀況下，只要老師有心，同樣可以進行樸實卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計；一個老師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明白的簡筆畫和老師好聽的歌喉也能使教學(xué)充溢詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言實力。

新課程的課堂是詳細的，動態(tài)生成的，它不是老師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們老師在進行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)仔細思索以下幾個層面的問題：觀念層面：是否充分領(lǐng)悟現(xiàn)代教化理念和現(xiàn)代教化技術(shù)的核心要素。內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。

操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。

綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，老師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，要學(xué)會主動把自己當成“魚”，只有這樣學(xué)會了“換位思索”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)建出適合學(xué)生發(fā)展的教化活動。

在實際教學(xué)中，以下幾點英語教學(xué)設(shè)計的技巧，或許對我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。

一、因材設(shè)計

所謂因材設(shè)計，就是能依據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點。在詳細的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點來支配教學(xué)活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。

二、因人設(shè)計

由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受實力也不同。在設(shè)計教學(xué)活動時，老師必需潛心探討各個學(xué)生，設(shè)計出多層次的教學(xué)活動，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。

我覺得，在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)當考慮學(xué)生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。第一層，設(shè)計面對成果較差學(xué)生的基礎(chǔ)題；其次層，設(shè)計面對全體學(xué)生的鞏固題；第三層，設(shè)計面對“尖子生”的創(chuàng)新題。

三、因難設(shè)計

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而老師最擔憂“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題立刻會迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效。

英語教學(xué)設(shè)計14

國家《英語課程標準》（試驗稿）明確“提倡任務(wù)型教學(xué)途徑”。對此，大家應(yīng)當有正確的理解。基礎(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參加語言實踐的課堂設(shè)計，都應(yīng)當是任務(wù)型教學(xué)”。不困難，也不抽象，任務(wù)型教學(xué)應(yīng)當是傳統(tǒng)模式的發(fā)展，也應(yīng)當是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個教學(xué)論概念，任務(wù)是指用所學(xué)學(xué)問做事，用中學(xué)，學(xué)中用。我們應(yīng)當依據(jù)英語運用的真實形態(tài)，設(shè)計用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，在盡可能真實的語境，做一件事情。同時