2023年關于輔差工作計劃集合6篇

2023年關于輔差工作計劃集合6篇輔差工作安排篇1

當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為老師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素養(yǎng)教化和培育學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎，為了全面提高學生學習的主動性和主動性，實行以點帶面，全面提高。通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，仔細對待學習，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到老師動起來，學生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信念和志氣?？朔员暗男睦铩Ｔ趯W生中形成“趕、幫、超”深厚的學習愛好，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂數(shù)學培優(yōu)補差安排。

一、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。

3、通過培優(yōu)補差，使學生能充分相識到學習的重要性。

4、仔細做好學生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

二、詳細內(nèi)容

1、補差內(nèi)容：全冊教材。

2、培優(yōu)內(nèi)容：思維實力方面的訓練。

三、培優(yōu)補差對象和形式

對象：xxx

形式：

1、利用課堂時間隨機輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相協(xié)作

四、詳細措施

1、利用課堂時間隨機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐性指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補學問上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增加他們學好數(shù)學的信念。發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就剛好表揚，以此來提高他們的學習成果。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿意和適應不同學生的須要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準備制定課外資料讓他們學習，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索。同時，在每天放學后定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎學問進行鞏固，對駕馭特殊差的學生，進行個別輔導，平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。

3、家長和老師相協(xié)作

我準備布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步。

輔差工作安排篇2

一、指導思想：

把老師的關愛奉獻給全體學生。對優(yōu)生施加壓力，嚴格要求；對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在提高，以最大限度的耐性和恒心補出成效。

二、差因分析：

找尋根源發(fā)覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多是學生自身緣由。

1、志向性障礙：學習無目的性、無主動性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的看法，把接受在校教化的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏主動的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控實力差，較隨意，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的須要。

4、環(huán)境因素，其中家庭教化因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導實力。有的家長對子女的教化方式簡潔粗暴，缺乏耐性；有的缺乏教化，缺少關切，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……

總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三、實行的措施：

由于各種不同的緣由造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的緣由著重從以下幾個方面入手。

１、引導學習困難學生正確相識自我。學習困難學生不擅長自我評價、自我推斷和自我反應，因而簡單降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。老師有責任幫助他們正確相識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們找尋學習困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境。

２、培育良好的學習看法。正確的學習看法是提高學習成果的重要因素。學習看法端正的學生一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較主動的看法，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生愛好的同時，要注意學生學習看法的培育。

３、優(yōu)化課堂教學的手段。學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于主動學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生供應自我表現(xiàn)的機會，對學生進步剛好激勵，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的學生采納不同的教學方法。

４、教化他們學會如何學習。從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應當是駕馭學習策略。應結合語文學科的學問特點，幫助他們駕馭限制自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認知策略、解決本學科問題的特別策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改進學習確定是有益的。

５、激發(fā)新奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關的實際生活問題，引起他們的新奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而詳細，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要留意學問的積累。他們的基礎學問較差，只有當某一學問領域內(nèi)的學問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領域的學問產(chǎn)生求知欲望。

６、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量。幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照看到這些學生，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的教化措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應主動開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

７、提倡主動激勵評價。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年指責聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、悲觀、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，激勵他們抬起頭來走路。因此，要敬重學生的人格，重視學生的存在，同等對待每位學生，常常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也剛好確定和表揚，進步大的還要嘉獎。

８、賜予學生勝利的機會。學習困難學生遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學習。相反，勝利感卻能使學生在輕松開心中學習，增加學習愛好。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的老師應創(chuàng)建條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受勝利體驗后，努力變更他們其他方面的落后狀態(tài)。

輔差工作安排篇3

一、指導思想

以《一般中學語文課程標準》為指導，以20xx年《考試說明》為依據(jù)，充分發(fā)揮備課組的集體才智，發(fā)揮學生的主體作用，以強化學生應考訓練與加強課堂教學的效率為主要手段，培育學生良好的語文素養(yǎng)和應考實力，實施全面科學高效的復習備考。

二、總體設想與教學目標

1、二輪復習主要在一輪復習基礎上查漏補缺，對重點學問分考點進行復習，建立學問系統(tǒng)。充分利用復習用書《步步高》依據(jù)高考新動向，調(diào)整訓練重點。

2、三輪復習以試題限時訓練為重點，采納當年各省模擬卷加強學生應考實力。

3、梳理學問網(wǎng)絡，總結解題方法，提高審題實力，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培育學生的應考實力。

4、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作實力。

三、詳細方案

(一)注意學情，緊抓基礎。針對學生一輪復習的實際狀況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，確定目標，對重點學問分塊復習。

1、有的放矢，落實背誦。以《考試說明》為依據(jù)，指定背誦篇目，給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細水長流，分課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓學生切實殲滅錯別字，力爭背誦拿滿分。

2、分類歸納，突破難點。對一輪復習中做過而出現(xiàn)較多問題、得分不高的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再做題，再分類合并歸納，強化記憶，使學生進一步熟識解答題目的方法。

3、語言運用題，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓練。要進行扎實有效的訓練，駕馭不同題型的答題方法和規(guī)范要求。經(jīng)典的題型要多訓練，創(chuàng)新的題型要多接觸。

4、通過多種途徑，抓升格作文。一是分類指導。要突破制約學生作文水平提高的瓶頸，寫出升格作文，依據(jù)他們作文“審題是否精確”“思路是否清楚”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等狀況，對所教學生進行分類，然后有針對性的進行評改、指導。二是探討近三年高考范文，借鑒立意和構思，找準感覺，然后課堂進行限時思維訓練。三是加大訓練量，訓練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內(nèi)涵，要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。假如寫爭論文，說理要透徹，可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。四是引導學生做好以下幾步：品嘗原材料或話題，細致揣摩、領悟出題人的意圖，精確把握材料話題或標題的內(nèi)涵，結合自己熟識的素材，從而確立最佳的立意角度;訓練時應有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體，盡力展示自己的特性;行文過程中，結構要清楚，要讓閱卷老師快速地把握你的思路;要有較強的扣題意識;平常要多關注現(xiàn)實，廣泛閱讀，注意積累新奇鮮活的寫作素材，使自己的文章帶有顯明的時代色調(diào)。

5、抓好現(xiàn)代文閱讀題復習。訓練閱讀題時，要留意如下幾點：一是讓學生抓住文體特征，快速閱讀，整體把握文意。關注題目作者，留心小注，抓關鍵段和句。二是仔細審題，找出明示、隱含信息，圈點問題、關鍵詞、賦分，落實好踩分點。三是讓學生學會規(guī)范答題：找準答案所在的區(qū)域，篩選整合有效信息;緊扣題干要點，巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點作答;探究類題，要先明示自己的觀點，然后緊扣文章主旨作答;答題要快速精確簡潔，不羅嗦，條理性要強;答題語言要規(guī)范，要積累一些必要的名詞術語，并能精確運用;答題步驟要規(guī)范，要梳理各種題型的答題思路，不遺漏要點。

6、文言文版塊，重點突破文言語句翻譯和虛詞用法。限時訓練，側(cè)重方法指導，讓學生嫻熟運用詞義推斷的方法，實現(xiàn)學問的遷移。

(二)發(fā)揮集體才智，實施考點分工。利用集體備課時間探討每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題，細心完善每一個考點復習的教案和學案。課堂上，注意提高單位時間內(nèi)的學習效率，想方法調(diào)動學生主動的思索，使學生在課堂上處于亢奮的狀態(tài)，向課堂要效率。

(三)精選資料，講求實效。要充分占有資料，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，細心篩選資料，提高復習效率。老師應注意有效指導，留給學生足夠的獨立練習和反思、總結時間。堅持以訓練為主線，實行細心選題、限時完成、課堂講解、課后糾錯的方式，各個環(huán)節(jié)有條不紊。堅持訓練常態(tài)化，注意平常積累。

輔差工作安排篇4

一、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不行少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本實力。培育優(yōu)秀學生要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育實力入手，訓練良好學習習慣，從而提高整個班級的成果。

二、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分相識到學習的.重要性。

3、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。

4、仔細做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

三、培優(yōu)補差對象

培優(yōu)對象：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

補差對象：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

四、詳細措施

1、利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐性指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補學問上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增加他們學好數(shù)學的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就剛好表揚，充分利用午間輔導時間進行面對面輔導，做好"周清"、“月清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂學問當堂清,不留后遺癥。講解練習以此來提高他們的學習成果。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿意和適應不同學生的須要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立

思索，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的學問擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們恒久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期一、三午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎學問進行鞏固，對駕馭特殊差的學生，進行個別輔導。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。

3、家長和老師相協(xié)作

我準備布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步。

五、在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在學校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

3、對于學生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。

4、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定

難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到按部就班的目的。

5、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。

6、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，探討不同課型的教法。如上復習課時，要把學問進行網(wǎng)絡，把學問進行列表比較，把學問系統(tǒng)，便于學生駕馭；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習主動性，提高優(yōu)生率。

總之，在素養(yǎng)教化的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

輔差工作安排篇5

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，并培育較好的學習習慣，形成語文基本實力。發(fā)掘并培育一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。依據(jù)本班的實際狀況，開展培優(yōu)補差工作。

二、學生狀況分析

一部分學生學習主動性高，學習目的明確，上課仔細聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移實力較差，學生學問面比較窄，做題時敏捷性不夠。另有較大一部分學生，基礎學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能剛好完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進步。

三、輔導內(nèi)容

培優(yōu)主要是接著提高學生的閱讀實力和寫話實力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，提高寫話水平，全面提高語文實力。補差時教會學生敢于做題，會做題，從最基礎的起先，支配比較基礎的內(nèi)容讓他們駕馭，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達實力，課堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。力爭使他們的語文實力得到提升。

四、培優(yōu)對象

胡文軒鐘夢瑤張錦添賈函宇

五、補差對象

徐奧涵王瀅芳黃一鳴屈瑞博

六、主要措施

1、仔細備好每一次培優(yōu)補差教案，做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量解除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，剛好了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。

5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，剛好調(diào)整輔導的方法與策略。

6、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，結對幫教。

7、課堂上盡量創(chuàng)建機會，用優(yōu)秀生的學習思維、方法來影響差生。

8、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，