技師院校學(xué)生職業(yè)道德教育問(wèn)題及對(duì)策研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

技師院校學(xué)生職業(yè)道德教育問(wèn)題及對(duì)策研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)制度的逐步完善，以技師學(xué)院為代表的職業(yè)教育已是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。在技師類(lèi)院校的發(fā)展過(guò)程中，存在著一些亟需解決的問(wèn)題，如注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育和專(zhuān)業(yè)技能水平的提高，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育的培養(yǎng)。因此，找到技師類(lèi)院校學(xué)生職業(yè)道德教育的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，更好的提升技師類(lèi)院校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的軟實(shí)力，才能將他們的價(jià)值最大化，奉獻(xiàn)于社會(huì)。

一、技師類(lèi)院校學(xué)生的職業(yè)道德

職業(yè)道德是社會(huì)道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，是職業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和習(xí)俗的總和。良好的職業(yè)道德是每一個(gè)從業(yè)者都必須具備的基本品質(zhì)，是企業(yè)對(duì)員工最基本的規(guī)范和要求，同時(shí)也是每個(gè)員工擔(dān)負(fù)起自己的工作責(zé)任必備的素質(zhì)。技師類(lèi)院校學(xué)生的職業(yè)道德教育要以服務(wù)為中心，主要體現(xiàn)在愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)群眾、辦事公道、奉獻(xiàn)社會(huì)等方面。通過(guò)職業(yè)道德教育，使學(xué)生逐步樹(shù)立敬業(yè)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和法紀(jì)觀念，增強(qiáng)抵制行業(yè)不正之風(fēng)的能力，養(yǎng)成良好職業(yè)道德行為習(xí)慣。

二、技師院校學(xué)生職業(yè)道德教育問(wèn)題分析

1、對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育的重視程度不夠

技師院校是技能人才不足，從而嚴(yán)重影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的產(chǎn)物，主要培養(yǎng)能從事實(shí)踐動(dòng)手、具有高技能水平的一線操作人員。因此，打造“高技能人才”成為了所有技師類(lèi)院校的金字招牌，技能培養(yǎng)、校企合作、技能大賽、招生就業(yè)成為了學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)，從而輕視了對(duì)職業(yè)道德的指導(dǎo)和教育。在部分學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，職業(yè)道德教育還處于初步階段，教學(xué)計(jì)劃不夠科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容循規(guī)蹈矩，缺乏實(shí)踐性，難以貼合技師類(lèi)院校學(xué)生的特點(diǎn)，造成了理論與實(shí)踐脫節(jié)。

2、學(xué)生自身因素導(dǎo)致職業(yè)道德教育效果的不理想

技師院校的學(xué)生在年齡和自身素質(zhì)等方面與普通高校大學(xué)生有很大差距。在年齡上，技師類(lèi)院?？烧惺障嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)中職或高中畢業(yè)生，亦可招收初中畢業(yè)生，也就是說(shuō)大部分剛?cè)胄５膶W(xué)生都處在十四歲到十六歲左右。這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、性格多元、情緒不穩(wěn)、還沒(méi)有形成成熟的人生觀、世界觀、道德觀，在知識(shí)的接收和吸納上還有所欠缺。其次，技師院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低并缺乏自信心，不能?chē)?yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，在知識(shí)的轉(zhuǎn)化和實(shí)踐方面能力不足。

3、家庭教育對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育的培養(yǎng)相對(duì)薄弱

在學(xué)生的教育中，家庭教育是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是終身教育，在孩子的一生中起著奠基的作用。許多家長(zhǎng)讓學(xué)生選擇技師院?？粗械氖亲优芊癜涯稠?xiàng)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)好，能否從專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的結(jié)果中得到財(cái)富，其他的文化課、職業(yè)道德、基礎(chǔ)理論等課程則無(wú)關(guān)緊要。這種意識(shí)和教育潛移默化的影響著孩子，使他們對(duì)非專(zhuān)業(yè)課的重視程度不夠，一心想著如何頂崗實(shí)習(xí)，快速將專(zhuān)業(yè)技能變現(xiàn)，等真正在工作過(guò)程中遇到了原則性的職業(yè)道德問(wèn)題，才后悔莫及。家長(zhǎng)只有以身作則，加大對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育的引導(dǎo)和監(jiān)督，才能讓他們?cè)谡_的職業(yè)道路上越走越遠(yuǎn)。

三、加強(qiáng)技師院校學(xué)生職業(yè)道德教育的對(duì)策

1、提高學(xué)校對(duì)職業(yè)道德教育重要性的認(rèn)識(shí)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)環(huán)境日趨激烈，為了培養(yǎng)更多全方位的高技能人才，技師院校應(yīng)注重知識(shí)與技能的雙重教育，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德教育重要性的認(rèn)識(shí)。加大對(duì)職業(yè)道德教育的投入，如師資力量的投入、資金的投入、社會(huì)實(shí)踐的投入等，完善學(xué)校對(duì)于職業(yè)道德教育的軟硬件條件。提高教師對(duì)職業(yè)道德教育的教學(xué)水平，積極采用多種教學(xué)方式，不拘泥于課本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)使職業(yè)道德教育知識(shí)更具實(shí)踐性。

2、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

針對(duì)技師院校學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就應(yīng)協(xié)助學(xué)生制定適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，形成正確的職業(yè)道德判斷能力，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)職業(yè)道德教育的重要性和必要性。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，有意識(shí)的規(guī)范自己的行為規(guī)范，自主的學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。一些學(xué)校實(shí)行的軍事化管理、半軍事化管理，一定程度上按照部隊(duì)的一日生活制度處理各項(xiàng)校內(nèi)事務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成了高度的自律性，提早適應(yīng)了企業(yè)的管理制度。

3、增強(qiáng)家庭教育在職業(yè)道德教育中的功能

家長(zhǎng)自身對(duì)職業(yè)道德教育應(yīng)有一個(gè)正確的認(rèn)知，意識(shí)到學(xué)生職業(yè)道德教育的好壞影響著畢業(yè)后的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師要定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)情況和在校情況，從而促使家長(zhǎng)很好的配合學(xué)校開(kāi)展職業(yè)道