廣西2023年中考語文模擬試卷（三）及答案

廣西2023年中考語文模擬試卷（三）一、積累．知故鄉(xiāng)(共33分)1．單選題㈠游子告白孟晚舟在回國的包機(jī)上，寫下了這樣的感言：正是那一抹絢麗的中國紅，我心中的信念之火，我人生的至暗時刻，引領(lǐng)我回家的漫長路途。感謝你們，與我一起經(jīng)歷風(fēng)雨，見證歲月，我所有的喜樂苦悲。是你們的遙遙相伴，陪我越過層層山丘；是你們的默默守護(hù)，帶我跨出叢叢荊棘。下列詞語依次填入文段中的橫線上，正確的一項是（）A．燃起閃爍安放 B．撐起閃爍放下C．撐起照亮放下 D．燃起照亮安放語段閱讀㈡思鄉(xiāng)情結(jié)鄉(xiāng)愁不僅是一種簡單的思鄉(xiāng)情結(jié)，它已經(jīng)成為現(xiàn)代都市人構(gòu)建自己精神家園的橋梁和杻帶，通過喚醒過去生活中的種種短暫而美好的回憶，記載和傳承一個民族共有的歷史文化脈絡(luò)。鄉(xiāng)愁是慈母手中的那根絲線，縫縫補補的歲月還那么好看：鄉(xiāng)愁是老家屋頂上的那縷chuī煙。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的呼喚還那么溫暖；鄉(xiāng)愁是老家樹冠上的那個鳥窩，歲歲年年的夢里總能孵化春天；鄉(xiāng)愁是，。2．給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。短暫 chuī 煙3．材料(二)中有錯別字的一個詞語是“”這個詞語的正確寫法是“”。4．“載"在現(xiàn)代漢語中有以下幾個義項，文中“記載”的“載”意思應(yīng)為（）A．年 B．記在書報上 C．用交通工具裝 D．充滿5．材料(二)中畫線句子運用了比喻和排比的修辭手法。請你仿照畫線句子，在橫線上續(xù)寫兩句話。，6．根據(jù)內(nèi)容理解，在材料(三)的橫線上，準(zhǔn)確默寫出相應(yīng)的詩句。㈢悠悠鄉(xiāng)情自然風(fēng)景往往觸動人的情懷，王灣的①“？”借用“雁足傳書”的故事寄托思鄉(xiāng)之情；李益的②“，”借“蘆管聲引發(fā)戍邊軍人的思鄉(xiāng)愁緒；③李白借用典故《折楊柳》“，”抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情；馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》借④“，”直抒胸臆，表達(dá)對家鄉(xiāng)的無限思念之情；而崔顥的《黃鶴樓》也在夕陽中，用⑤“？”表達(dá)了游子望鄉(xiāng)而不得見的悲苦。7．為表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，班級計劃開展以“思鄉(xiāng)”為主題的詩歌誦讀探究活動，請你完成下面的任務(wù)。（1）班級擬開展以下活動，請你把活動內(nèi)容補充完整。任務(wù)一：________________________________________________________________________________________任務(wù)二：詩歌朗誦。任務(wù)三：________________________________________________________________________________________（2）請你為“我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)首詩”的詩歌朗誦比賽撰寫一段開場白(60字左右)。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）小組開展合作探究活動時，小寧同學(xué)不積極參與，他認(rèn)為考試又不準(zhǔn)合作探究，所以合作不如單干。請你針對“合作探究與學(xué)習(xí)”的關(guān)系，寫一段小議論，要求觀點明確，論證清楚，結(jié)構(gòu)完整，80字以內(nèi)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．為了更好地閱讀《艾青詩選》，班級成立了研學(xué)共同體，以小組為單位對《艾青詩選》進(jìn)行主題閱讀活動。以下是小語所在小組的部分活動。（1）[積累夯實]閱讀艾青在二十世紀(jì)三四十年代創(chuàng)作的詩作，挑選自己喜歡的篇目背誦。小語沒有聽清要求，誤將艾青的一首1978年后創(chuàng)作的詩歌納入背誦篇目，請幫他挑選出來。（）A．《大堰河——我的保姆》 B．《黎明》C．《魚化石》 D．《煤的對話》（2）[朗誦品味]小組合作朗誦《我愛這土地》，品味詩歌情感。對于“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”一句的朗讀設(shè)計，小語和小文產(chǎn)生了分歧。小語：我認(rèn)為應(yīng)該讀得深沉一些，語調(diào)下抑。小文：我覺得應(yīng)該讀得激昂一些，語調(diào)上揚。你更贊同誰的朗讀設(shè)計？結(jié)合詩歌說明理由。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、精讀品故事(37分)詩歌鑒賞商山早行溫庭筠晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。9．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．縱觀全詩，每聯(lián)詩句都緊扣住“早行”的話題，語言明凈，情景交融，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B．這是一首羈旅詩，字里行間都流露出了游子在外漂泊的孤寂之情和濃濃思鄉(xiāng)之情。C．“槲葉落山路，枳花明驛墻”寫景明麗可愛，有山野情趣，卻無法抑止思鄉(xiāng)愁緒。D．尾聯(lián)寫詩人到了長安，看見杜陵一帶池沼鳧雁歡騰的美好情景，表現(xiàn)了歡樂氣氛。10．用自己的語言描繪名句“雞聲茅店月，人跡板橋霜”的畫面。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文言文閱讀[甲]臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣！先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方巳定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。(選自《出師表》)[乙]臣受命之日，寢不安席，食不甘味。思惟北征，宜先入南。故五月渡瀘，深入不毛，并日而食①。臣非不自惜也，顧王業(yè)不可得偏安于蜀都，故冒危難，以奉先帝之遺意也，而議者謂為非計②。今賊適疲于西，又務(wù)于東，兵法乘勞，此進(jìn)趨③之時也。(選自《后出師表》)[注釋]①并日而食：兩天只能吃到一天的飯。②非計：不正確的計策。③進(jìn)趨：趕快進(jìn)兵。11．請根據(jù)提示解釋句子中加點的詞語。方法句中加點詞語示例加點詞的意思字源法三顧臣于草廬之中①參考成語法深入不毛不毛之地②遷移法宜先入南宜乎眾矣③12．下列對[甲][乙]兩篇表文的賞析有誤的一項是（）A．表文以懇切的言辭，針對當(dāng)時的局勢，反復(fù)勸勉劉禪要繼承先主劉備的遺志，開張圣聽，賞罰嚴(yán)明，親賢遠(yuǎn)佞，以完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。B．表文多以四字句行文，還有一些整齊工整的排比、對比、對偶句式，如“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外““茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”。C．表文語言最顯著的特點是率真質(zhì)樸，表現(xiàn)忠貞的感情。文字從作者肺腑中流出，析理透辟，真情充溢，感人至深。D．表文語言既不借助于華麗的辭藻，又不引用典故，每句話不失臣子的身份，也切合長輩的口吻。13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。_______________________________________________________________________________________________②故五月渡滬，深入不毛，并日而食。_______________________________________________________________________________________________14．甲文中作者先后回顧了人生中哪三件有重大影響的事？其目的是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀冰雪精靈——霧凇張敏①如果說冰雪是冬天的信使，那么霧凇一定是信使的精靈。②“寒江曉霧，正冰天、樹樹凇花云疊。昨夜飛瓊千萬縷，誰剪條條晴雪？冰羽晶瑩，霓裳窈窕，欲舞高寒闕。煙波照影，翩翩思與誰約？”③從古至今，贊美霧凇的詩詞太多了，但好像千言萬語都無法描述那種通透靈動的美。它不僅僅是一種自然現(xiàn)象，更是天地間的造化，是可遇不可求的上天的贈予。④霧凇非冰非雪，是冬季低溫環(huán)境中，空氣中的水汽直接凝華或者是無數(shù)0℃以下的過冷霧滴隨風(fēng)在樹枝等物體上不斷積聚凍黏的結(jié)果，表現(xiàn)為白色不透明的冰晶沉積物。⑤形成霧凇的氣象條件非?？量?，要求冬季寒冷漫長，而且空氣中水汽充足。其次，霧凇的形成要求天晴少云，靜風(fēng)或是風(fēng)速很小。冬季，空中的云像是大地的一床“被子”，夜間有云時，削弱了向外的長波輻射，使地面氣溫降低較慢，晝夜溫差相對較小，近地面空氣中的水汽就不會凝結(jié)。若是掀掉了這床“被子”，熱量就更多地散發(fā)出去，使得地面溫度降低，為水汽的凝結(jié)提供了必要條件。大風(fēng)是霧凇形成過程中的天敵，它總能把形成過程中結(jié)構(gòu)松散的冰晶吹散，即使簇?fù)碓谝黄鸬撵F凇也會被吹得無影無蹤，微風(fēng)或靜風(fēng)條件為水汽凝華成霧凇提供保障。⑥霧凇形狀主要有兩種：一種是過冷霧滴碰到冷的地面物體后迅速凍結(jié)成粒狀的小冰塊，叫粒狀霧凇(也叫硬凇)，它的結(jié)構(gòu)較緊密；另一種是由霧滴蒸發(fā)時產(chǎn)生的水汽凝華而形成的晶狀霧凇(也叫軟凇)，結(jié)構(gòu)較松散，稍有震動就會脫落。⑦由于霧凇中霧滴與霧滴之間空隙很多，它不僅看起來輕盈潔白，附著在樹木上，宛如瓊樹銀花，清秀雅致，也具有很多內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)。人們在觀賞玉樹瓊花般的吉林霧凇時，都會感到空氣格外清新舒爽、滋潤肺腑，這是因為霧凇蓬松的結(jié)構(gòu)能夠吸附空氣中大量的污染顆粒，是空氣的天然“凈化器”。⑧霧凇是天然的“負(fù)氧離子生產(chǎn)器”，在有霧凇時，空氣中的負(fù)氧離子增多。據(jù)測，吉林松花江畔在有霧淞?xí)r，負(fù)氧離子每立方米可達(dá)數(shù)千個，比沒有霧凇時的負(fù)氧離子數(shù)量多5倍以上。⑨此外，霧凇還是環(huán)境的天然“消音器”。霧凇由于具有濃厚、結(jié)構(gòu)疏松和空隙度高的特點，對音波反射率很低，能吸收和容納大量音波。在形成霧凇的成排密集的樹林里，人們能感到幽靜就是這個道理。⑩“歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛?！膘F凇是大自然不可多得的饋贈，就像人生一樣，只有做好充分準(zhǔn)備，覓得良機(jī)，才會成就一場繁華。(選自《氣象知識》，有刪改)15．下列對“霧凇”理解不正確的一項是（）A．霧凇是冬季低溫環(huán)境中，空氣中的水汽直接凝華或者是無數(shù)0℃以下的過冷霧滴隨風(fēng)在樹枝等物體上不斷積聚凍黏的結(jié)果。B．霧凇是白色不透明的冰晶沉積物。C．霧凇是過冷霧滴凍結(jié)成粒狀的小冰塊或由霧滴蒸發(fā)時產(chǎn)生的水汽凝華而形成的冰雪。D．霧凇具有通透靈動的美，是一種自然現(xiàn)象。16．下列對文章的分析理解，不正確的一項是（）A．選文第⑤段主要說明了形成霧凇的氣象條件，首先要求冬季寒冷漫長，而且空氣中水汽充足；其次，要求天晴少云和靜風(fēng)。B．選文第②段引用詩詞，高度贊揚了霧凇的美，增添了文章的美感。C．選文第⑥段采用分類別、下定義的說明方法，介紹了霧凇的形狀及分類，讓讀者對霧凇的認(rèn)識更加明晰。D．選文從霧凇外表的通透靈動美說到霧凇形成的條件，再說到霧凇內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，運用了邏輯說明順序。17．請概述霧凇在改善環(huán)境方面的作用。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀南瓜甜是鄉(xiāng)愁濃郭震海①中國的北方，金色的秋天是最迷人的，通透的藍(lán)天下、壯闊的原野上，遍地是金黃，就連行走的風(fēng)都是甜的。②霜落，風(fēng)起，秋糧入倉。此時的農(nóng)人們緊張的腳步開始放緩，清收“余糧”。這里所謂的“余糧”，不是五谷，而是能耐得住落霜的蔬菜，比如說南瓜。，③南瓜在太行山區(qū)算不上主產(chǎn)，但很豐盛。只要春天播下幾顆瓜種，無須刻意去照料，秋天就能收瓜。李時珍在《本草綱目》中對南瓜的描述為：二月下種，宜沙沃地。四月生苗，引蔓甚繁，一蔓可延十余丈。節(jié)節(jié)有根，近地即著。其莖中空，其葉狀如蜀葵，大如荷葉。八九月開黃花，如西瓜花。結(jié)瓜正圓，大如西瓜，皮上有棱如甜瓜。-株可結(jié)數(shù)十顆，其色或綠或黃或紅，經(jīng)霜收置暖處，可留至春。④記得孩童時，在鄉(xiāng)下，最開心的事情就是秋后收南瓜。北方的天氣冷得早，剛?cè)肷钋?，滴溜溜的晨露凝結(jié)成一地白霜，倘若遇到星期天，不用上學(xué)堂，那時鄉(xiāng)下的娃娃是不會睡懶覺的，會跟著父母去地里收南瓜。主糧收獲后的大地更加遼闊，失去了阻擋，空曠的原野上，風(fēng)暢快地奔跑著，零星有幾株玉米稈兒立在地里，就如無畏的勇士，金色的葉子被風(fēng)吹得“嘩嘩”作響。⑤太行山里的南瓜多種植在田邊或靠近地岸，這便于瓜秧順著他田岸去自由生長。站在田邊望去，枝枝蔓蔓的南瓜秧子，靠著地岸順勢而下，左右分支，相互纏繞，向著四周伸展，如足球般大小的南瓜就掛在瓜秧上，顏色各異：暗紅色的、青綠色的、金黃色的、帶著花紋的，有時一根瓜秧上可以結(jié)出不同顏色的南瓜。如荷葉似的南瓜葉子，由墨綠變成了金黃，葉面上覆蓋著薄薄的一層白霜。如果不曉得其中緣由，急于去摘瓜，慌亂中用手去翻動南瓜葉子，冰冷的霜花倒也無妨，葉面上看不見的毛刺兒會劃傷手，所以父母會告訴孩子要學(xué)會“順藤摸瓜”，也就是順著瓜藤去摘瓜。⑥太行山多梯田，田岸比較高，掛瓜的南瓜藤因為負(fù)重而沉沉下垂，有時一不小心，熟透了的南瓜就會從瓜藤上滾落下來，順著田地跑。淘氣的孩子們就會歡笑著滿地追著瓜跑，追上了不是坐在南瓜上哈哈地笑，就是故意踢一腳南瓜，讓南瓜在地里繼續(xù)滾，然后撒開腿繼續(xù)在后面追，父母總會在身后不放心地喊：“小心，小心，別跌倒?！焙⒆觽兊男β暫透改傅暮奥暰驮谑斋@的田野里久久地回蕩。⑦收回的南瓜，堆放在屋檐下。冬天，雪落無聲，家里的炭火燒得很旺，暖洋洋的，閑散的農(nóng)人，可以將南瓜做出各種花樣，比如蒸著吃，紅紅的瓜肉，入口綿軟、甘甜如蜜。還可以做南瓜粥，一把小米、幾顆大棗，放入幾塊南瓜，有條件再放一些枸杞；粥濃色艷，一小勺南瓜粥入口，既有新小米的醇香，又有紅棗南瓜的甘甜，可謂是百喝不厭。⑧南瓜肉好吃，南瓜子更是香。母親切開一個南瓜，掏出瓜瓤，擠出南瓜子，在清水里漂洗干凈后，放在爐火上烤干，待午后無事，放在鐵鍋里炒。紅紅的炭火、燒熱的鐵鍋、跳動的南瓜子，滿屋子是流動的香。此時，嘴饞的我們總會忍不住伸出小手去熱鍋里取瓜子，母親在一旁翻動著南瓜子，會連聲制止說：“小心，小心，燙手，真是小饞貓！”⑨如今，已經(jīng)到城里工作20多年，每年入冬前，南瓜上市，途經(jīng)菜市場或進(jìn)入超市，看到各種各樣的南瓜，我總會忍不住去買幾顆，存放在家里慢慢吃，因為這是兒時的味道，是家的味道，更是媽媽的味道。⑩如果要問我鄉(xiāng)愁是什么，其實鄉(xiāng)愁有時候很簡單，就是秋天金色的原野、冬日紅紅的炭火，還有媽媽做的飯，比如吃一口蒸南瓜、喝一口南瓜粥，或者吃幾顆香脆的南瓜子，這也成為一生忘不掉、割不斷的情緣。(摘編自“新浪網(wǎng)”，2021年11月03日，有改動)18．文章以“南瓜”為線索串起童年的回憶，閱讀④-⑧段填寫相應(yīng)的情節(jié)在橫線上。①收南瓜——②——③追南瓜——④——⑤炒南瓜子19．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A．開篇以“通透、壯闊、金黃”等詞描寫迷人的秋天景象，極富畫面感。B．第③段用“只要……就……“關(guān)聯(lián)詞突出了南瓜生命力的頑強。C．第⑥段對孩子們追瓜、踢瓜情形的描寫，既充滿童趣，又有生活氣息。D．南瓜的葉子上留有冰冷的霜花會劃傷手，因此要學(xué)會順著瓜藤去摘瓜。20．文章第③段引用李時珍《本草綱目》對南瓜的描述有哪些作用？請簡要分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．母親切開一個南瓜，掏出瓜瓤，擠出南瓜子，在清水里漂洗干凈后，放在爐火上烤干，待午后無事，放在鐵鍋里炒。(從加點詞角度賞析)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．空曠的原野上，風(fēng)暢快地奔跑著。(從修辭角度賞析)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．讀詩文，悟鄉(xiāng)愁。有人讀余光中的《鄉(xiāng)愁》后有這樣的感悟：詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念和眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強烈愿望。請你參照示例，寫出閱讀《南瓜甜是鄉(xiāng)愁濃》后的感悟。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、寫作．?dāng)⒐是?50分)24．初中生活即將結(jié)束，驀然回首，總有一些情感，讓我們難以忘懷。這情感或許是師生情、同學(xué)情、母子情、讀書情……請以“難忘這份情”為題目，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇記敘文。要求：⑴不得抄襲，套作；⑵不少于600字。⑶不得出現(xiàn)真實的校名，人名。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】燃起：點燃。撐起：支撐而起。“燃起”和“火”搭配得當(dāng)，故選用“燃起”。閃爍：(光亮)動搖不定，忽明忽暗。照亮：提供光亮?！罢樟痢焙汀爸涟禃r刻”搭配，不應(yīng)選用“照亮”，安放：把東西放在合適的位置上。放下：放在一邊或放棄。這里指把我所有的喜樂悲苦都放在合適的位置。故選用安放。故答案為：D【點評】這道題考查運用詞語的能力，首先要準(zhǔn)確理解這幾個詞語的意思，辨析近義詞之間的細(xì)微差別，然后再根據(jù)語境選用合適的詞語?！敬鸢浮?．zàn；炊3．杻帶；紐帶4．B5．示例∶鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)門前的那條小河；活蹦亂跳的童年還在心中撒歡【解析】【點評】（1）本題考查對字形和字音的識記。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地讀、寫，把握不準(zhǔn)的要查字典，尤其要注意多音字、形聲字、形似字、同音字、易誤讀字的拼讀和書寫。

（2）本題考查辨析并修改字形的能力。做這樣的題，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中寫好每個漢字，注意形聲字、形近字、音近字等，還要注意根據(jù)語言環(huán)境選擇合適的字。

（3）本題考查理解詞義的能力。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運用詞語，提高自己理解詞語的能力。做題時，一定要結(jié)合語言環(huán)境理解詞義。

（4）本題考查仿寫與語言表達(dá)的能力。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)，語意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫。注意例句中的句式，我們寫出來的句子字?jǐn)?shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一致。2．短暫：(時間)短。注意“暫”是平舌音，不要讀作翹舌音。炊煙：燒火做飯時冒出的煙。不要把“炊”寫作“吹”等字。

故答案為：第1空、zàn第2空、炊3．紐帶：指能夠起聯(lián)系作用的人或事物。

故答案為：第1空、杻帶第2空、紐帶4．記載：把事情寫下來。載：記在書報上。

故答案為：B5．劃線句把把鄉(xiāng)愁比作是慈母手中的那根絲線、老家屋頂上的那縷chuī煙、老家樹冠上的那個鳥窩，歲歲年年的夢里總能孵化春天，運用了比喻的修辭手法。劃線句還把三個句式相同，內(nèi)容相關(guān)的句子排列在一起，運用了排比的修辭手法，因此仿寫的句子也要運用比喻的修辭手法，要表達(dá)對鄉(xiāng)愁的感悟，要與前面的三個句子句式相同。比如：鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)門前的那條小河，活蹦亂跳的童年還在心中撒歡。

故答案為：第1空、示例∶鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)門前的那條小河第2空、活蹦亂跳的童年還在心中撒歡6．【答案】鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽邊；不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉(xiāng)；此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情；夕陽西下；斷腸人在天涯；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁【解析】【分析】答好本題要考熟練地背誦，積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯別字，一些經(jīng)典名句要深刻理解。做好本題關(guān)鍵平時要扎實積累課本中出現(xiàn)的重點詩文名篇。注意“雁、蘆、涯、暮”等字容易寫錯。

故答案為：鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽邊；不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉(xiāng)；此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情；夕陽西下；斷腸人在天涯；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁【點評】本題考查古詩文名句默寫。平時學(xué)習(xí)中對于課本要求背誦的詩文內(nèi)容要熟記于心，做到背誦無誤，書寫無誤，理解無誤。連續(xù)性默寫，根據(jù)前后句的提示來填寫；理解性默寫一定要看清題目的要求。7．【答案】（1）開放型試題。能寫出任務(wù)并符合活動主題即可。示例1：任務(wù)一：自主研讀。任務(wù)三：分類積累。示例2：示例：任務(wù)一：詩歌手抄報展示。任務(wù)三：詩歌親子共讀。（2）開放型試題。示例：尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我們班級在此隆重舉行“我和我的家鄉(xiāng)”詩歌朗誦比賽，表達(dá)我們對家鄉(xiāng)深深的愛！現(xiàn)在我宣布：比賽正式開始。（3）開放型試題。示例：合作探究與學(xué)習(xí)辯證統(tǒng)一（相輔相成）。通過合作探究，學(xué)會與人交流，擴(kuò)大知識面；合作探究還有助于加深對詩詞的理解，培養(yǎng)語感，(不管是考試，還是對于提高語文素養(yǎng)都非常重要。因此，我們要積極參與合作探究活動。（意對即可）【解析】【分析】（1）此題為開放類試題，圍繞著“思鄉(xiāng)”的主題，與詩歌通讀探究有關(guān)，言之成理，適合學(xué)生展開即可。如：“思鄉(xiāng)”名句積累展示，以“詩歌中的鄉(xiāng)愁”為主題的征文比賽等。

（2）此題為開放類試題，言之成理即可。答題要點：稱呼、問候語：敬愛的老師、親愛的同學(xué)們，大家好；圍繞“我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)首詩”主題組織語言：今天，我們共聚一堂，召開“我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)首詩”的詩歌朗誦比賽，用詩歌表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛；要有引出朗誦活動的過渡語：下面，請讓我們一起欣賞大家精彩的朗誦！

（3）本題要求表達(dá)觀點，開放類試題，觀點明確，理由充分，表述合理即可。如：白主學(xué)習(xí)與合作探究是相輔相成，并行不悖的。自主學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生主動獲取新知的能力。合作探究可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，比如本次誦讀活動中的合作探究，就可以集思廣益，加深學(xué)生對詩歌的理解與體悟。所以我們要積極參加合作探究活動。故答案為：（1）開放型試題。能寫出任務(wù)并符合活動主題即可。示例1：任務(wù)一：自主研讀。任務(wù)三：分類積累。示例2：示例：任務(wù)一：詩歌手抄報展示。任務(wù)三：詩歌親子共讀。

（2）開放型試題。示例：尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我們班級在此隆重舉行“我和我的家鄉(xiāng)”詩歌朗誦比賽，表達(dá)我們對家鄉(xiāng)深深的愛！現(xiàn)在我宣布：比賽正式開始。

（3）開放型試題。示例：合作探究與學(xué)習(xí)辯證統(tǒng)一（相輔相成）。通過合作探究，學(xué)會與人交流，擴(kuò)大知識面；合作探究還有助于加深對詩詞的理解，培養(yǎng)語感，(不管是考試，還是對于提高語文素養(yǎng)都非常重要。因此，我們要積極參與合作探究活動。（意對即可）【點評】（1）本題考查設(shè)計活動的能力。作答此類題目，一定要認(rèn)真讀題，明確活動的主題是什么，所設(shè)計的活動一定要有可行性，不能是空洞的口號。如果題目中給出某些活動，還要注意所補充活動的格式要與之相同。

（2）本題要求設(shè)計一段開場白，答題時要注意以下幾個方面：①要有稱呼和問候語；②要圍繞“我愛祖國大好河山”主題展開；③介紹活動名稱、目的意義等；④要引出活動向下進(jìn)行的話；⑤語言要有感染力；⑥符合字?jǐn)?shù)要求。符合以上幾個要求即可。

（3）本題考查發(fā)表觀點的能力?；卮饐栴}時，首先要表明態(tài)度，然后再闡述自己的觀點。觀點要積極向上，要抓住問題的本質(zhì)，可以擺事實、講道理。一般可就該事件或現(xiàn)象表現(xiàn)出的積極的一面予以肯定，對其表現(xiàn)出的不好的一面予以否定并提出意見。言之成理即可。8．【答案】（1）C（2）贊同小語的設(shè)計，因為此時祖國正在遭受侵略，內(nèi)心十分悲傷，所以要讀得深沉一些。（能說到背景即可）贊同小文的設(shè)計，因為詩人想借這首詩歌表達(dá)自己熱愛祖國、甘心獻(xiàn)身祖國的崇高情懷，最后兩句直抒胸臆，讀得激昂一些，更能表現(xiàn)詩人一顆赤心、滿腔熱血。（能說到詩人的愛國之情即可）【解析】【分析】（1）20世紀(jì)30年代，艾青的詩歌創(chuàng)作達(dá)到了一個高峰，這一時期他的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷和反抗，具有非常凝重、深重而又大氣的風(fēng)格，比如《雪落在中國的土地上》《北方》《黎明的通知》《大堰河--我的保姆》等。這一時期，艾青詩歌的主要意象是“土地”和“太陽”，詩人也因此彼稱為“太陽與火把"的歌手。艾青詩歌創(chuàng)作的另一個高峰是在1978年以后，詩人“歸來”，詩風(fēng)也發(fā)生了很大的變化，詩句變得更整齊，詩情變得更深沉，詩意變得更警策。如《魚化石》，寫魚化石惠身巖層，重見天日，卻沒有了活力，沒有了嘆息，聽不見浪花，看不見放天碧水。詩人由此引發(fā)出對生命本質(zhì)的思考："離開了運動，就沒有生命?！惫蔬xC。

（2）《我愛這土地》集中展現(xiàn)了作者對土地、對祖國的一片赤誠之愛。任選角度，之有理即可。如果同意小語，可以從寫作背景的角度分析。《我愛這土地》寫于1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄貓狂地踐踏中國大地。作者和當(dāng)時文藝界許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林。作者滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨便寫下了這首詩。所以要讀得深沉一些，如果同意小文，可以從作者愛國情感的強烈的角度分析。"為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉"直抒胸臆，表明可以為祖國奉獻(xiàn)一切，愛國之心是真摯、熾熱的，因此可以讀得激昂一些。故答案為：（1）C

（2）贊同小語的設(shè)計，因為此時祖國正在遭受侵略，內(nèi)心十分悲傷，所以要讀得深沉一些。（能說到背景即可）贊同小文的設(shè)計，因為詩人想借這首詩歌表達(dá)自己熱愛祖國、甘心獻(xiàn)身祖國的崇高情懷，最后兩句直抒胸臆，讀得激昂一些，更能表現(xiàn)詩人一顆赤心、滿腔熱血。（能說到詩人的愛國之情即可）【點評】（1）本題考查名著的積累。要完整地閱讀名著，了解名著主要內(nèi)容，把握名著脈絡(luò)，熟悉重要故事情節(jié)；能根據(jù)相關(guān)故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環(huán)境描寫對刻畫人物，突出主題的作用；同時還要積累相關(guān)的文學(xué)常識。

（2）本題考查設(shè)計朗讀腳本的能力。設(shè)計朗讀腳本要從感情基調(diào)、朗讀的語速、語調(diào)、語氣、節(jié)奏等方面對文章某個片段進(jìn)行朗讀設(shè)計。解答此題的關(guān)鍵是要理解文章的思想感情，據(jù)此即可判斷出朗讀的語氣?！敬鸢浮?．D10．清晨報曉的雞叫聲喚起了夜宿茅店的旅人，在明月當(dāng)空，萬籟俱寂時，他匆匆趕路，積滿了晚霜的板橋上留下了清晰的腳印?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對詩歌總體把握能力。解答此題，①是要熟讀并了解整首詩歌內(nèi)容，②是要理解重點詞語及詩句表達(dá)的意思，③是要能夠理解詩歌所表達(dá)的思想感情，④是要分析詩歌的表現(xiàn)手法和語言特點，⑤是要識記有關(guān)的文學(xué)常識等。答題時需在對這首詞總體把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項逐一比對。

（2）本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結(jié)合詩意進(jìn)行描繪。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動、形象，給人以美的享受。9．D.尾聯(lián)的大意是，春天來了，故鄉(xiāng)杜陵，回塘水暖，鳧雁自得其樂；而自己，卻離家日遠(yuǎn)，在茅店里歇腳，在山路上奔波?！岸帕陦?，補出了夜間在茅店里思家的心情。表現(xiàn)了悲傷的氣氛，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

故答案為：D10．“雞聲茅店月，人跡板橋霜"的意思是“雞聲嘹亮，茅草店沐浴著曉月的余暉：板橋彌漫清霜，先行客人足跡行行”。在此基礎(chǔ)上，用優(yōu)美生動地語言描繪即可。示例：荒村野店中旅客被雞嗚聲喚起趕路，天邊的明月照著那山鄉(xiāng)的茅店旅舍，板橋上白霜未消，留下行人一雙雙清晰的腳印。

故答案為：清晨報曉的雞叫聲喚起了夜宿茅店的旅人，在明月當(dāng)空，萬籟俱寂時，他匆匆趕路，積滿了晚霜的板橋上留下了清晰的腳印?！敬鸢浮?1．拜訪；生長草木；應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該12．B13．①在亂世中茍且保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。②所以五月渡過瀘水，深入到不長莊稼的荒涼地方（荒蕪之地），兩天才吃一頓飯。14．三顧茅廬白帝城托孤臨危受命表達(dá)了作者對先帝知遇之恩的感激和忠于劉備父子的真摯感情，并以先帝創(chuàng)業(yè)的艱難激勵后主?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查理解文言詞語的能力。解答此類題目時，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。

（2）此題考查對課文語句的理解和賞析能力。這類題目解答時一般要對文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面準(zhǔn)確，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。

（3）本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯，所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文用詞造句的特點，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。

（4）本題考查概括能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

【參考譯文】臣下接受任命的時候，睡不安穩(wěn)，食無滋味。想到要去北伐，應(yīng)該先南征。所以五月里渡過瀘水，深入荒蕪之地，兩天才能吃上一餐；臣下不是不愛惜自己，而是看到帝王之業(yè)不可能局處在蜀地而得以保全，所以冒著危險，來執(zhí)行先帝的遺愿，可是爭議者說這不是上策?，F(xiàn)在敵人恰好在西面疲于對付邊縣的叛亂，東面又要竭力去應(yīng)付孫吳的進(jìn)攻，兵法要求趁敵方勞困時發(fā)動進(jìn)攻，當(dāng)前正是趕快進(jìn)軍的時機(jī)?。?1．①顧是形聲字。頁(頁)表意，像突出了頭部的人形，表示回頭看："雇”表聲，“雇”本指一種候鳥，古時農(nóng)人看見雇回來，即開始農(nóng)耕，表示“顧”是看。后引申出“拜訪”意。句意為：三次去我的茅廬拜訪我。顧，拜訪。

(2)不毛之地：原指不生長莊稼的土地，后泛指荒涼貧瘠的土地。毛，草木。深入不毛：深入到人煙稀少的地方。

(3)宜乎眾矣：應(yīng)該很多了吧。宜，應(yīng)該。宜先入南：應(yīng)該先南征。

故答案為：第1空、拜訪第2空、生長草木第3空、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該12．B.兩文中并無對比句式。

故答案為：B13．關(guān)鍵詞：①茍全：茍且保全。于：在。聞達(dá)：有名望，顯貴。②故：所以。不毛：不生長草木的地方。并日：兩天。而：表修飾?！捌埲悦趤y世，不求聞達(dá)于諸侯”是倒裝句，正常句式是：于亂世茍全性命，于諸侯不求聞達(dá)

故答案為：①在亂世中茍且保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。②所以五月渡過瀘水，深入到不長莊稼的荒涼地方（荒蕪之地），兩天才吃一頓飯。14．根據(jù)“三煩臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事”可知三顧茅廬之事；根據(jù)“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩從寄臣以大事也"可知白帝城托孤之事；根據(jù)"受任于敗軍之際，奉命于危難之間”可知臨危受命之事；根據(jù)“庶蝎祭鐘，擦除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”和“此臣所以報先備而忠降下之職分也”可看出表達(dá)了作者對先帝知遇之恩的感激和忠于劉備父子的真摯感情，并以先帝創(chuàng)業(yè)的艱難激勵后主。

故答案為：三顧茅廬白帝城托孤臨危受命

表達(dá)了作者對先帝知遇之恩的感激和忠于劉備父子的真摯感情，并以先帝創(chuàng)業(yè)的艱難激勵后主?！敬鸢浮?5．C16．A17．①霧凇是天然的空氣“凈化器”；②霧凇是天然的“負(fù)氧離子生產(chǎn)器”，增加空氣中的負(fù)氧離子含量；③霧凇是環(huán)境的天然“消音器”，能讓環(huán)境變得幽靜。【解析】【點評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項。

（2）本題考查閱讀說明文的多方面的能力：概括文章內(nèi)容的能力；分析說明方法及作用的能力；品析說明文語言的能力；篩選并整合信息的能力。做這樣的題，要求學(xué)生：①認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，并用簡潔、準(zhǔn)確的語言概括文章內(nèi)容；②掌握說明文常用的說明方法及作用，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析；③掌握說明文的語言準(zhǔn)確、簡明、嚴(yán)密的特點，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行賞析；④篩選與選項內(nèi)容有關(guān)的信息，并與選項進(jìn)行比較，判斷選項是否與原文相符。

（3）本題考查概括能力。答題時應(yīng)注意，解題時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句概括作答。15．C.由第⑥段“一種是過冷霧滴碰到冷的地面物體后迅速凍結(jié)成粒狀的小冰塊，叫粒狀霧凇(也叫硬凇)”可知，粒狀霧凇是“過冷霧滴”需要“碰到冷的地面物體”后迅速凍結(jié)成粒狀的小冰塊?！坝伸F滴蒸發(fā)時產(chǎn)生的水汽凝華而形成的冰雪”表述不準(zhǔn)，由第④段“霧凇非冰非雪”可知，霧凇并非“冰雪”；也可由第同段“另一種是由霧滴蒸發(fā)時產(chǎn)生的水汽凝華而形成的晶狀霧凇(也叫軟凇)”看出，“冰雪”表述不準(zhǔn)。

故答案為：C16．A“要求天少云和靜風(fēng)”表述錯誤。第⑤段“形成霧凇的氣象條件非?？量蹋蟆o風(fēng)或是風(fēng)速很小"表明，形成霧凇對風(fēng)的要求是“靜風(fēng)或是風(fēng)速很小"，不只是要求“靜風(fēng)”。

故答案為：A17．第⑦段“人們在觀賞玉樹瓊花般的吉林霧卷時，都會感到空氣格外清新舒爽、滋潤肺腑，這是因為霧凇落松的結(jié)構(gòu)能夠吸附空氣中大量的污染顆粒，是空氣的天然“凈化器’”表明，霧凇能凈化空氣，使環(huán)境更宜人。第⑧段“霧凇是天然的'負(fù)氧離子生產(chǎn)器’，在有霧凇時，空氣中的負(fù)氧離子增多”表明，霧凇能“生產(chǎn)”負(fù)氧離子，有助于增加空氣中的負(fù)氧離子含量，改善環(huán)境。第⑨段“霧凇還是環(huán)境的天然“消音器’，霧凇由于具有濃厚、結(jié)構(gòu)疏松和空隙度高的特點，對音波反射率很低，能吸收和容納大量音波"表明，霧凇能“消音”，使環(huán)境變得更幽靜。

故答案為：①霧凇是天然的空氣“凈化器”；②霧凇是天然的“負(fù)氧離子生產(chǎn)器”，增加空氣中的負(fù)氧離子含量；③霧凇是環(huán)境的天然“消音器”，能讓環(huán)境變得幽靜。【答案】18．摘南瓜；吃南瓜19．D20．補充介紹了南瓜生長習(xí)性、外形特點等，突出南瓜的高產(chǎn)豐盛，豐富文章內(nèi)容。21．【示例】連用“切”“掏”“擠”“漂洗”“放”等動詞，準(zhǔn)確而生動地描寫出母親炒南瓜子的全過程，突出母親的心靈手巧和我對南瓜子的期待。22．【示例】運用擬人的修辭，用“暢快奔跑”將風(fēng)人格化，形象生動地描寫了秋風(fēng)通透迅疾的特點，烘托孩子們跟父母去地里收南瓜的愉快心情。23．【示例】本文由南瓜觸發(fā)對家鄉(xiāng)記憶這一生忘不掉、割不斷的情緣，通過對南瓜味道的甘甜和童年時期與南瓜有關(guān)的甜蜜回憶，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念之情，寄托作者濃濃的鄉(xiāng)愁?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查情節(jié)的梳理。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中所給出的提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再用與提示相同的句式來概括情節(jié)即可。

（2）本題考查對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（3）本題考查對重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據(jù)語段寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對于主題有什么幫助等加以綜合分析。

（4）此題考查賞析詞語的能力。要我們賞析的詞語，要么是運用修辭、要么是富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。答題時要結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。

（5）本題考查從修辭角度賞析語言的能力。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點、特征）。

（6）本題考查個性化閱讀能力。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人物、內(nèi)容和主旨從一兩個側(cè)面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨