高二上學(xué)期語文期末詩歌鑒賞復(fù)習(xí)課件26張

古詩詞鑒賞高二語文上·期末考復(fù)習(xí)專題第一種模式分析意境型第五種模式一詞領(lǐng)全詩型第二種模式分析技巧型第六種模式情感主旨型第三種模式分析語言特色第七種模式評價題型第四種模式煉字型第八種模式比較評價題型古詩詞鑒賞主觀題8種答題模式知識概述一：第一種模式

分析意境型1.設(shè)問方式（1）這首詩塑造了怎樣的形象?（2）試說說這首詩中的形象特點(diǎn)?（3）通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人什么樣的情感?（4）這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍?表達(dá)了詩人什么樣的思想?（5）這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面?這首詩描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?2.答題步驟

第一步：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。第二步：概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。第三步：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答得具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

第一種模式

分析意境型試題分析：閱讀下面這首古詩，完成下面小題。游月陂宋·程顥月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。世事無端何足計(jì)，但逢佳節(jié)約重陪。問：這首詩營造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。（6分

）【答案】①詩人寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲。②營造了寧靜（或靜謐、幽靜等）的意境。③表達(dá)了詩人閑適（或恬淡、自在）的心情。第二種模式

分析技巧型1.設(shè)問方式（1）這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？（2）分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或“藝術(shù)手法”，或“手法”）。（3）詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？2.答題步驟第一步：準(zhǔn)確指出該詩用了何種手法，一般從抒情手法、描寫手法、修辭手法三方面作答。第二步：結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。這是第一步的展開。第一步只是簡單點(diǎn)明何種手法，這一步則是何種手法的具體闡釋。第三步：指出此種手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

表達(dá)技巧包括：①表達(dá)方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。其中描寫方式有動靜結(jié)合、正側(cè)面描寫結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情，而間接抒情包括借景抒情、情景交融、寓情于景、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。②表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、照應(yīng)、類比、象征、用典、借代、烘托、襯托、反襯、對比、渲染、懸念、比興、托物言志、鋪陳描寫、賦比興、遠(yuǎn)近、高低、動靜相襯、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、景情合一、借物喻人、借景抒情、借古諷今、借古抒懷、情景交融、鋪墊、映襯烘托、深化主旨、升華主題、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、以動寫靜、正側(cè)面描寫相結(jié)合等。③修辭手法：比喻、雙關(guān)、借代、反復(fù)、排比、反問、設(shè)問、擬人、夸張、對偶、用典、頂真、互文等。④材料安排：主次、詳略、繁簡。⑤結(jié)構(gòu)：承上啟下、設(shè)置懸念、照應(yīng)、鋪墊、銜接、伏筆、首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先總后分（分總、總分、總分總）、先景后情、卒章顯志。試題分析：（2022·新高考Ⅱ卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送別[唐]李白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流。尋陽五溪的溪水，逆流而上一直流入巫江。那里的風(fēng)景一直為世人所傳頌，你到了那里一定會很喜歡。金秋八月送你離去，在這蘆花被風(fēng)吹動的颯颯聲中我更覺憂愁。遠(yuǎn)眺你的船帆已經(jīng)看不見了，只有日暮下的長江獨(dú)自流淌。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B．詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。C．本詩最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D．詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。2．本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）①寓情于景：詩人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩人與友人分別的依依不舍的離情。②以景結(jié)情：詩人以消失不見的船帆和“空自流”的長江之景作結(jié)，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。第三種模式

分析語言特色1.提問方式：這首詩在語言上有何特色？2.提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。3.解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……4.答題步驟：(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

試題分析：閱讀下面這首古詩，完成下面小題。插田歌（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。問題：與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？（6分）①《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》對仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語言雅麗平整；②這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫因野風(fēng)光和勞動場景，語言透俗淺顯，清新流暢。

第四種模式煉字型1.提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？2.提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3.解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。4.答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

試題分析：閱讀下面這首古詩，完成下面小題。謝亭送別（唐）許渾勞歌①一曲解行舟，紅葉青山水急流。日落酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。問題：簡要分析“明月隱高樹，長河沒曉天”一聯(lián)中“隱”“沒”兩字的表達(dá)效果。①急指“水急流”，間接寫舟行迅疾。②詩人目送行舟，覺得舟行太快，表達(dá)對友人的不舍。③承上啟下，承接首句的“解行舟”，引出下句的“人已遠(yuǎn)”。第五種模式一詞領(lǐng)全詩型1.提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？2.解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。3.答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

試題分析：閱讀下面這首古詩，完成下面小題。

山行即事

宋·王質(zhì)

浮云在空碧,來往議陰晴。

荷雨灑衣濕,蘋風(fēng)吹袖清。

鵲聲喧日出,鷗性狎波平。

山色不言語,喚醒三日酲。問題：首聯(lián)的“議”字是全詩的關(guān)鍵，為什么？①“議”字用了擬人的手法，描寫了天空的云塊來來往往，忽聚忽散，仿佛在討論要不要下雨的景象，筆法輕快，表達(dá)了詩人喜悅的心情；②在結(jié)構(gòu)上，“議”字統(tǒng)領(lǐng)了頷連和頸聯(lián)，頷聯(lián)寫“陰”,頸聯(lián)寫“晴”。第六種模式情感主旨型1.提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。3.表達(dá)技巧包括：①表達(dá)方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。其中描寫方式有動靜結(jié)合、正側(cè)面描寫結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情，而間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。②表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對比、渲染、懸念、反襯、比興、托物言志、鋪陳描寫、賦比興、動靜相襯、虛實(shí)結(jié)合、景情合一、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、以動寫靜、正側(cè)面描寫相結(jié)合等。試題分析：（第7周周測原題重現(xiàn)）閱讀下面的古代詩歌，完成各題。

浣溪沙

蘇軾風(fēng)壓輕云貼水飛，乍晴池館燕爭泥。沈郎①多病不勝衣。沙上不聞鴻雁信，竹間時聽鷓鴣啼。此情惟有落花知！【注】①沈郎：蘇軾自比南朝詩人沈約，沈約體弱多病。問題：下片表達(dá)了詞人什么樣的感情？請結(jié)合有關(guān)意象簡要分析。（6分）【答案】①表達(dá)了詞人凄涼、孤寂、思鄉(xiāng)的感情。②“鴻雁”是書信的代稱，“不聞鴻雁信”表達(dá)了詞人思鄉(xiāng)而不得消息的苦惱；③“鷓鴣”的叫聲常有凄切思念之意，它的啼叫也勾起詞人對故鄉(xiāng)的思念；④“落花”含有悲情的意思，借“落花”進(jìn)一步表達(dá)出詞人內(nèi)心的凄涼和孤寂。1.提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。2.這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?答題思路：（1）認(rèn)真審題（2）深入閱讀理解詩詞（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題（4）答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞第七種模式評價題型試題分析：（2023·新高考Ⅰ卷）答友人論學(xué)林希逸逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個個說曾②。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山③?！咀ⅰ竣俟{：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。

只知沉溺書本、逐字研讀經(jīng)典讓為學(xué)轉(zhuǎn)向艱難，一個個讀書人逢人就只會鸚鵡學(xué)舌古人的見解、看法。那些藏在剝落皮毛下的精深思想智慧，不是在口說耳聞的流傳里就能學(xué)到的。

禪要親自參禪才能求得頓悟，神仙須親自煉丹才能獲得仙丹?！百u花擔(dān)上看桃李”，此語讓我今天想起了鶴山先生。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩的首聯(lián)描述了當(dāng)時人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。B．詩人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。C．頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識必須親自鉆研。D．詩人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。A2．詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山①賣花擔(dān)上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。②唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體會到其活潑的精神。第八種模式比較評價型1.提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價。2.答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水，馀響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重?！咀ⅰ竣倬G綺：古代著名的琴。蜀僧濬懷抱著綠綺琴，他來自西面的峨眉山。為我揮手彈奏名曲《風(fēng)入松》，仿佛聽到萬壑松濤聲。我的心靈像被流水洗滌，馀音繚繞和著秋天霜鐘。不知不覺，暮色已籠罩青山，秋云黯淡，布滿黃昏天空。1．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（)（3分）A．首聯(lián)把這位音樂家寫得很有氣派，抱著名貴的琴，從峨眉峰翩翩而下，暗含了詩人對他的傾慕。B．頷聯(lián)正面描寫蜀僧彈琴?！叭f壑松”用大自然宏偉的音響比喻琴聲，使人感到琴聲的鏗鏘有力。C．頸聯(lián)寫詩人聽了琴聲，心好像被流水洗過一般，也借用“高山流水”的典故，暗含兩人的友誼。D．李白這首詩描寫音樂的獨(dú)到之處是，著重表現(xiàn)對音樂的描摹，表現(xiàn)彈者、聽者之間感情的交流。D2．音樂是一種難以言傳的藝術(shù)，本詩的尾聯(lián)和李賀的《李憑箜篌引》中的“吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛