夜鶯之歌+課件5

第一頁第二頁，共20頁。圈劃:

是提高閱讀能力的一種輔助手段。用～～～畫出含義深刻、富有表現(xiàn)力的句子。用“”標出運用得準確、生動的詞語。

第二頁第三頁，共20頁。

街道兩旁凈是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。示范圈劃：這句話采用了（）描寫環(huán)境第三頁第四頁，共20頁。

街道兩旁凈是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。示范圈劃：“黑色、燒焦”點明戰(zhàn)斗剛剛結束?！皟簟北憩F(xiàn)了法西斯入侵蘇聯(lián)給村莊帶來的破壞程度?！按诡^喪氣”用擬人的手法寫出了村莊破壞。第四頁第五頁，共20頁。他們突然發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道正在削什么。

這段話主要對男孩的（）和（）的描寫。外貌動作第五頁第六頁，共20頁。外貌和動作的描寫將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆。

第六頁第七頁，共20頁。

“誘敵”部分除了外貌描寫，還主要運用什么方法描寫人物？你圈劃了哪些詞語、句子？為什么？語言、動作、神態(tài)第七頁第八頁，共20頁。怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒只有一個！”“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”

這些話語，孩子巧妙地避開敵人的盤問，故意打岔，斥責敵人，反映他的機智。第八頁第九頁，共20頁。動作：孩子有時候學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。帶路過程中的這些動作描寫表現(xiàn)了孩子天真、貪玩的樣子，以使敵人不產(chǎn)生懷疑，反映了他的機智。第九頁第十頁，共20頁。自由讀“巧送情報”一段思考后填空：“小夜鶯”學夜鶯叫是告訴游擊隊員__________________,學杜鵑叫是告訴游擊隊員____________。來了32個鬼子還有兩挺機關槍第十頁第十一頁，共20頁。

孩子突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了。劃線部分運用了（）描寫，說明小夜鶯（），也突出了他的（）。

反應靈敏機智動作第十一頁第十二頁，共20頁。

從全文內(nèi)容上看,關于()寫得比較詳細,對()寫得比較簡略。這是因為()。“小夜鶯”的表現(xiàn)游擊隊員的備戰(zhàn)與戰(zhàn)斗情況文章要贊揚的是“小夜鶯”第十二頁第十三頁，共20頁。夜鶯的歌聲：1.夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒就又響起來，越來越有勁。（誘敵上鉤）2.夜鶯的歌聲越來越響了。3.“夜鶯的叫聲停止了，接著傳來了兩聲杜鵑叫。”4.夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊早已知道。（巧送情報）5.從孩子的嘴里飛出婉轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。（再次誘敵）第十三頁第十四頁，共20頁。

全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線。作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中做出貢獻的小英雄們。夜鶯之歌夜鶯的歌聲第十四頁第十五頁，共20頁。

小結：

本文通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等描寫，來表現(xiàn)人物的性格特征，在圈劃時要緊扣這一點，從而理解夜鶯的機智勇敢和愛國主義情懷。第十五頁第十六頁，共20頁。俗話說

“自古英雄出少年”

第十六頁第十七頁，共20頁。謝榮策雨來少年英雄少年英雄海娃王二小張嘎子第十七頁第十八頁，共20頁。1.“小夜鶯”在河邊吹哨子時的心理活動。2.“小夜鶯”與德