教師研討活動(dòng)總結(jié)報(bào)告【3篇】

教師研討活動(dòng)總結(jié)報(bào)告【精選3篇】老師研討活動(dòng)總結(jié)報(bào)告【精選3篇】一

為貫徹落實(shí)教育局教學(xué)工作會(huì)議精神，我校依據(jù)《縣教育局20xx年工作要點(diǎn)》中全面落實(shí)“課堂教學(xué)效率成果年”提出的“四課”活動(dòng)要求，進(jìn)一步深化開(kāi)展試驗(yàn)工作，以同學(xué)進(jìn)展為本，培育同學(xué)自學(xué)力量，以提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，開(kāi)展了我校課堂教學(xué)改革，于3月份開(kāi)展了校長(zhǎng)示范課、備課組長(zhǎng)研討課，四月份開(kāi)展外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課。

在張校長(zhǎng)的引導(dǎo)下，在楊主任組織下，在各教研組長(zhǎng)的幫助下，本次活動(dòng)圓滿的結(jié)束了。現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、高屋建瓴

群雁高飛需頭雁領(lǐng)。本次活動(dòng)中，張校長(zhǎng)領(lǐng)先垂范，為全體老師上了一節(jié)生動(dòng)而精彩的示范課。整節(jié)課實(shí)行用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，同學(xué)反饋，老師總結(jié)的模式，突出了先學(xué)后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊(yùn)，扎實(shí)的功夫、嫻熟的業(yè)務(wù)、過(guò)硬的本事。讓我們領(lǐng)會(huì)到了業(yè)務(wù)引航者、教學(xué)排頭兵的風(fēng)采。

二、目標(biāo)達(dá)成、打造高效

創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校在教學(xué)工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐，對(duì)全體老師在教學(xué)工作中提出了更新更高的要求，也是老師們始終追求的目標(biāo)。

幾位授課老師在教學(xué)活動(dòng)中，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。使全部的同學(xué)都有收獲，都有提高；使每個(gè)同學(xué)在學(xué)問(wèn)、技能、方法與情感、態(tài)度、價(jià)

值觀等多方面都能有收獲。他們注意老師和同學(xué)的角色轉(zhuǎn)變：變老師的機(jī)械傳授、照本宣科為引導(dǎo)點(diǎn)撥；變同學(xué)的接受性被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自主探究。注意對(duì)文本挖掘以及對(duì)文本的理解是否深刻。尋求方法、發(fā)覺(jué)規(guī)律、概括重點(diǎn)、舉一反三、課后提升。

幾位老師在教學(xué)模式上盡管大同小異，但少耗時(shí)，輕負(fù)擔(dān)，但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念：都能達(dá)到高效率，好效果。他們以同學(xué)為中心，體現(xiàn)同學(xué)樂(lè)學(xué)、善學(xué)。讓同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀參加，腦動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng)，同學(xué)樂(lè)觀性很高，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、合作探究、大膽質(zhì)疑，我的課堂我做主。由關(guān)注學(xué)問(wèn)的完整性、全面性到更加關(guān)注同學(xué)的性格、人格；由注意學(xué)問(wèn)力量培育到更加關(guān)注同學(xué)的心理需求和心理成長(zhǎng)；由關(guān)注課堂環(huán)節(jié)、程序到更加關(guān)注同學(xué)的學(xué)情、學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系。課堂氣氛：和諧民主、樂(lè)觀活躍、大膽質(zhì)疑。他們重視差生教育，關(guān)注同學(xué)中的弱勢(shì)群體，從最終的一名同學(xué)抓起，不讓一名同學(xué)掉隊(duì)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的參加意識(shí)，關(guān)注人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo)，讓同學(xué)從中感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而以同學(xué)的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)老師的“教”。

三、好評(píng)不斷、共同提高

通過(guò)查看上交的評(píng)課材料，可以看出各位授課老師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的確定和認(rèn)可。全體老師在講課聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中，各方面的力量素養(yǎng)也得到了提高。

賀評(píng)價(jià)說(shuō)：“姚老師借助對(duì)文中人物的分析，實(shí)現(xiàn)了文道統(tǒng)一。聰慧的元貞落到了小商販的地步，告誡我們：學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變命運(yùn)。這節(jié)課，老師不但完成了語(yǔ)文教學(xué)，更是為同學(xué)上了一節(jié)人生課，感悟貧困時(shí)

代的生活，熟悉人生的苦難，如何珍惜今日的幸福生活，努力學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，構(gòu)建自己美妙的一生，不能不引起同學(xué)的深思。由此可見(jiàn)，這是一節(jié)生命課堂，若老師能給同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)時(shí)間，則更加完善。馮評(píng)價(jià)說(shuō):“孫老師具有極大的教學(xué)魅力，教態(tài)親切自然，感情充足，激情飛揚(yáng)，整堂課具有很強(qiáng)的氣場(chǎng)，同學(xué)樂(lè)觀活躍，老師激情參加。他博學(xué)幽默，能恰到好處評(píng)價(jià)同學(xué)的回答，能機(jī)靈幽默的處理課堂突發(fā)狀況，正是他的這樣大家風(fēng)范，大將風(fēng)采，分散成整個(gè)學(xué)習(xí)的氣場(chǎng)，但是卻不是主宰者，而是與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起感受語(yǔ)文的魅力。

張?jiān)u價(jià)說(shuō)：“這節(jié)課可謂是一堂特別精彩的復(fù)習(xí)課。尹老師高屋建瓴，站在了中考文言文出題的角度，引領(lǐng)同學(xué)們完成了一堂學(xué)問(wèn)容量大、涉及面廣、切入角度精確?????的考前復(fù)習(xí)課。教者緊緊扣住中考題型，提煉歸納出了《馬說(shuō)》一課復(fù)習(xí)的各種題型，讓同學(xué)在一堂課四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)便輕松地把握了本文復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。

周評(píng)價(jià)說(shuō)：“同學(xué)在解決一次函數(shù)的定義問(wèn)題時(shí)，往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特別形式，侯老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系，并通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明，加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系。在鞏固一次函數(shù)時(shí)，多以近幾年中考例題為例，讓同學(xué)探討當(dāng)這個(gè)函數(shù)分別是一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)時(shí)應(yīng)滿意的條件，把學(xué)的各種函數(shù)綜合在一起，及綜合復(fù)習(xí)了各函數(shù)，又把各函數(shù)區(qū)分開(kāi)，信任同學(xué)再解決函數(shù)的問(wèn)題時(shí)就不會(huì)混淆在一起。

姜評(píng)價(jià)說(shuō)：“我感到張老師的課突出特點(diǎn)有二。一是運(yùn)用了先學(xué)

后教的教學(xué)模式，通過(guò)同學(xué)自學(xué)提綱、課本，節(jié)約了很多課上時(shí)間，。老師依據(jù)同學(xué)的自學(xué)狀況知道什么地方該詳該略，課堂效率大大提高。同學(xué)參加度提高，愛(ài)好也隨之提高。二是采納了類(lèi)比的教學(xué)方法。通過(guò)反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對(duì)比，讓同學(xué)知道從哪些方面去熟悉反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和把握，經(jīng)過(guò)比較加深了熟悉。

四、觀念更新、學(xué)以致用

俗語(yǔ)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，成語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境”。為了提高老師個(gè)人素養(yǎng)，準(zhǔn)時(shí)更新教育觀念，我校選派老師參與了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動(dòng)，三位老師通過(guò)匯報(bào)課，向我們展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的收獲。

五、聽(tīng)課樂(lè)觀、氛圍深厚

聽(tīng)課是老師的一項(xiàng)必不行少的、常常性的職責(zé)與任務(wù)。常常聽(tīng)課有利于老師之間相互學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同前進(jìn)；有利于青年老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教學(xué)閱歷，使自己能更快的成為一名合格的老師；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深化?？傊?，常常聽(tīng)課，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。在本次活動(dòng)中，聽(tīng)課人數(shù)像“牛市”一樣看漲，大多數(shù)老師極大地表現(xiàn)出了渴望學(xué)習(xí)、想快速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長(zhǎng)的進(jìn)取心。

成果當(dāng)然值得確定，但存在的問(wèn)題亦不容忽視，此次活動(dòng)也有不足之處：

一、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思路已見(jiàn)雛形，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的支配還有失合理；教學(xué)和練習(xí)所占用的時(shí)間安排上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在老師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓同學(xué)去完成的現(xiàn)象，行為處于低效狀態(tài)，根本沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。

二、落實(shí)“雙基”不夠

有的老師在備課當(dāng)中，太過(guò)注意形式化的東西，過(guò)多的備自己怎么教，而忽視同學(xué)怎么學(xué)的問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)追求花哨，以致于產(chǎn)生整個(gè)吞棗、消化不良，從而使課堂教學(xué)中頭重腳輕，失去平衡，以至于完不成基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)，更談不上基本技能的形成，聽(tīng)課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快，不注意同學(xué)學(xué)習(xí)感受和實(shí)際教學(xué)效果，老師語(yǔ)言表達(dá)肯定要輕重緩急、抑、揚(yáng)、頓、挫。把課講得精一些是一種超群的藝術(shù)，它不是把課堂教學(xué)簡(jiǎn)潔化了，而是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了，為此需要老師臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

三、課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)單一，有些語(yǔ)句用詞不當(dāng)

我們老師對(duì)同學(xué)的鼓舞或者說(shuō)激勵(lì)性的語(yǔ)言用起來(lái)過(guò)于吝嗇。有的老師課堂用語(yǔ)枯躁乏味，有的用語(yǔ)不恰當(dāng)，比方欠妥當(dāng)。盼望加強(qiáng)功底，不斷提升自己，我們是在做育人的工作，要思索同學(xué)向我們學(xué)習(xí)什么呢？老師要做到既教書(shū)又育人，你語(yǔ)言匱乏，對(duì)同學(xué)又怎么能激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性呢？在這里提出一點(diǎn)思索，盼望努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正熟悉到自己的不足，虛心上進(jìn)，做一名才智型老師。

老師研討活動(dòng)總結(jié)報(bào)告【精選3篇】二

“關(guān)注目標(biāo)，關(guān)注有效”，婁東中心幼兒園高級(jí)老師優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)研討活動(dòng)在周三圓滿結(jié)束?；顒?dòng)中，我們先觀摩了兩個(gè)活動(dòng)：科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》、藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》。圍繞活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)，我們又進(jìn)行了研討，溝通了大家對(duì)活動(dòng)的感想。我覺(jué)得這樣的形式特別地好，它打破了傳統(tǒng)的只聽(tīng)課，不評(píng)課的形式。每位老師通過(guò)評(píng)課，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的制定有了更深刻的熟悉，意識(shí)到目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中的重要性，讓我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中有效地、科學(xué)地將教育目標(biāo)貫徹到詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)之中。

一、選材的新奇。

兩個(gè)活動(dòng)的選材都比較新奇，科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，來(lái)源于生活中的“物體下落”現(xiàn)象，貼近幼兒生活，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)了解到一些影響到“物體下落”速度的因素。藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》是從繪本中挖掘教育資源，整合四季花開(kāi)的科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而生成的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。它打破了傳統(tǒng)的繪本教學(xué)以語(yǔ)言為主的模式，大膽設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)編了譜子，具有創(chuàng)新性。

二、目標(biāo)的有效。

科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，制定了兩個(gè)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)同樣的紙蜻蜓加重“尾巴”或轉(zhuǎn)變“翅膀”后轉(zhuǎn)落的速度不一樣。在探究活動(dòng)中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。第一條是學(xué)問(wèn)方面的，其次條是情感方面的。學(xué)問(wèn)目標(biāo)制定能依據(jù)幼兒的實(shí)際，幼兒在平常的生活中能接觸到“物體下落”，但對(duì)于下落的速度快慢不一樣，通過(guò)試驗(yàn)，幼兒能夠理解明白其中的緣由。符合幼兒的最近進(jìn)展區(qū)，就是對(duì)幼兒有肯定的難度，但是動(dòng)手做一做就能理解。此教學(xué)目標(biāo)處于幼兒的最近進(jìn)展區(qū)內(nèi)，并促進(jìn)幼兒潛在進(jìn)展水平向現(xiàn)實(shí)水平過(guò)渡，體現(xiàn)了目標(biāo)的有效性。其次條是情感方面的目標(biāo)，在活動(dòng)中，幼兒不僅體驗(yàn)到了“紙蜻蜓”的樂(lè)趣，也體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，每一次探究，都能獲得不同的結(jié)果，查找到緣由，此目標(biāo)在活動(dòng)中也特別地有效。

藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》制定了三個(gè)目標(biāo)：

1．理解故事，體會(huì)“做一件讓世界變得漂亮得事情”的美妙。

2．嘗試用對(duì)唱的方式表達(dá)對(duì)四季花卉的愛(ài)好。

3.感受把四季開(kāi)放的花唱出來(lái)也是件美妙的事。

老師研討活動(dòng)總結(jié)報(bào)告【精選3篇】三

剛才雷**、歐**、林**、翁**、吳**等幾位老師分別對(duì)今日開(kāi)課的老師的課進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)，對(duì)于他們的評(píng)價(jià)我表示贊同，正如他們所說(shuō)的，今日的研討活動(dòng)開(kāi)展的比較勝利，老師們成長(zhǎng)的很快，用他們的話說(shuō)就是不像新老師。

但是，我們本次課堂變革研討活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開(kāi)展小組合作和班級(jí)展現(xiàn)”，因此我們要站在學(xué)為中心的高度端詳本次教研活動(dòng)，假如這這個(gè)角度看本次活動(dòng)，那么我們的課改任務(wù)相當(dāng)嚴(yán)峻，在許多方面還存在不足。

一、“學(xué)為中心”的思想體現(xiàn)的不夠。

首先，表現(xiàn)在老師講的多，甚至滿堂講，有種非講無(wú)以為“教”的感覺(jué)。我們要知道，老師的“講”不等于同學(xué)的“學(xué)”，所以如何掌握老師的“講”是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在，是值得大家深思的難題。其次，表現(xiàn)在課堂上留給同學(xué)活動(dòng)的時(shí)間太少，尚且不談問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，一個(gè)問(wèn)題拋出去，最起碼要留給同學(xué)思索、活動(dòng)的時(shí)間，否則叫同學(xué)怎么“學(xué)”，有些老師急著呈現(xiàn)答案，其實(shí)過(guò)程的綻開(kāi)和學(xué)問(wèn)的形成遠(yuǎn)比答案的呈現(xiàn)重要的多。一味地呈現(xiàn)答案，導(dǎo)致有好幾堂課有點(diǎn)拖課之嫌。再次，課堂上沒(méi)有太多關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，很少關(guān)注練習(xí)、思維、讀寫(xiě)等過(guò)程，而是用個(gè)別同學(xué)的回答來(lái)代替整體同學(xué)的把握狀況，是不合理的。

二、對(duì)“合作學(xué)習(xí)”思索的不深。

這次教研活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開(kāi)展小組合作和班級(jí)展現(xiàn)”目的是想開(kāi)課的老師們?cè)谶@方面有些自己的思索和實(shí)踐，然后通過(guò)老師的聽(tīng)評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，擇其優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，形成共識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)上，老師進(jìn)展中心老師給我們的指導(dǎo)：一是進(jìn)行組內(nèi)分工（分組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、評(píng)價(jià)員等角色），角色互換。二是分層發(fā)言，弱者先說(shuō)，中等補(bǔ)充，優(yōu)生概說(shuō)。這種指導(dǎo)思想，我們沒(méi)有運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中。其實(shí)這種思想，我們之前的研討活動(dòng)中就有落實(shí)，如將同學(xué)進(jìn)行1—5編號(hào)，然后依據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的同學(xué)回答。

三、教研氛圍深厚。

本次教研活動(dòng)，從頭至尾，近乎每堂課都有十五六位老師參加聽(tīng)課，全校近四十位老師，除去12位有課的老師，將近全部的老師都參加聽(tīng)課，說(shuō)明以“學(xué)習(xí)單