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教師研討活動(dòng)總結(jié)報(bào)告【精選3篇】老師研討活動(dòng)總結(jié)報(bào)告【精選3篇】一
為貫徹落實(shí)教育局教學(xué)工作會(huì)議精神,我校依據(jù)《縣教育局20xx年工作要點(diǎn)》中全面落實(shí)“課堂教學(xué)效率成果年”提出的“四課”活動(dòng)要求,進(jìn)一步深化開展試驗(yàn)工作,以同學(xué)進(jìn)展為本,培育同學(xué)自學(xué)力量,以提高課堂教學(xué)效率,結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況,開展了我校課堂教學(xué)改革,于3月份開展了校長(zhǎng)示范課、備課組長(zhǎng)研討課,四月份開展外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課。
在張校長(zhǎng)的引導(dǎo)下,在楊主任組織下,在各教研組長(zhǎng)的幫助下,本次活動(dòng)圓滿的結(jié)束了。現(xiàn)將總結(jié)如下:
一、專業(yè)引領(lǐng)、高屋建瓴
群雁高飛需頭雁領(lǐng)。本次活動(dòng)中,張校長(zhǎng)領(lǐng)先垂范,為全體老師上了一節(jié)生動(dòng)而精彩的示范課。整節(jié)課實(shí)行用問題導(dǎo)學(xué),同學(xué)反饋,老師總結(jié)的模式,突出了先學(xué)后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊(yùn),扎實(shí)的功夫、嫻熟的業(yè)務(wù)、過硬的本事。讓我們領(lǐng)會(huì)到了業(yè)務(wù)引航者、教學(xué)排頭兵的風(fēng)采。
二、目標(biāo)達(dá)成、打造高效
創(chuàng)新教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量,這是學(xué)校在教學(xué)工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐,對(duì)全體老師在教學(xué)工作中提出了更新更高的要求,也是老師們始終追求的目標(biāo)。
幾位授課老師在教學(xué)活動(dòng)中,用最少的時(shí)間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。使全部的同學(xué)都有收獲,都有提高;使每個(gè)同學(xué)在學(xué)問、技能、方法與情感、態(tài)度、價(jià)
值觀等多方面都能有收獲。他們注意老師和同學(xué)的角色轉(zhuǎn)變:變老師的機(jī)械傳授、照本宣科為引導(dǎo)點(diǎn)撥;變同學(xué)的接受性被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自主探究。注意對(duì)文本挖掘以及對(duì)文本的理解是否深刻。尋求方法、發(fā)覺規(guī)律、概括重點(diǎn)、舉一反三、課后提升。
幾位老師在教學(xué)模式上盡管大同小異,但少耗時(shí),輕負(fù)擔(dān),但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念:都能達(dá)到高效率,好效果。他們以同學(xué)為中心,體現(xiàn)同學(xué)樂學(xué)、善學(xué)。讓同學(xué)主動(dòng)樂觀參加,腦動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng),同學(xué)樂觀性很高,同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、合作探究、大膽質(zhì)疑,我的課堂我做主。由關(guān)注學(xué)問的完整性、全面性到更加關(guān)注同學(xué)的性格、人格;由注意學(xué)問力量培育到更加關(guān)注同學(xué)的心理需求和心理成長(zhǎng);由關(guān)注課堂環(huán)節(jié)、程序到更加關(guān)注同學(xué)的學(xué)情、學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系。課堂氣氛:和諧民主、樂觀活躍、大膽質(zhì)疑。他們重視差生教育,關(guān)注同學(xué)中的弱勢(shì)群體,從最終的一名同學(xué)抓起,不讓一名同學(xué)掉隊(duì),強(qiáng)調(diào)同學(xué)的參加意識(shí),關(guān)注人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo),讓同學(xué)從中感受到學(xué)習(xí)的歡樂,從而以同學(xué)的“學(xué)”來評(píng)價(jià)老師的“教”。
三、好評(píng)不斷、共同提高
通過查看上交的評(píng)課材料,可以看出各位授課老師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的確定和認(rèn)可。全體老師在講課聽課評(píng)課的過程中,各方面的力量素養(yǎng)也得到了提高。
賀評(píng)價(jià)說:“姚老師借助對(duì)文中人物的分析,實(shí)現(xiàn)了文道統(tǒng)一。聰慧的元貞落到了小商販的地步,告誡我們:學(xué)問轉(zhuǎn)變命運(yùn)。這節(jié)課,老師不但完成了語文教學(xué),更是為同學(xué)上了一節(jié)人生課,感悟貧困時(shí)
代的生活,熟悉人生的苦難,如何珍惜今日的幸福生活,努力學(xué)習(xí)學(xué)問,構(gòu)建自己美妙的一生,不能不引起同學(xué)的深思。由此可見,這是一節(jié)生命課堂,若老師能給同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)時(shí)間,則更加完善。馮評(píng)價(jià)說:“孫老師具有極大的教學(xué)魅力,教態(tài)親切自然,感情充足,激情飛揚(yáng),整堂課具有很強(qiáng)的氣場(chǎng),同學(xué)樂觀活躍,老師激情參加。他博學(xué)幽默,能恰到好處評(píng)價(jià)同學(xué)的回答,能機(jī)靈幽默的處理課堂突發(fā)狀況,正是他的這樣大家風(fēng)范,大將風(fēng)采,分散成整個(gè)學(xué)習(xí)的氣場(chǎng),但是卻不是主宰者,而是與同學(xué)一起學(xué)習(xí),一起探討,一起感受語文的魅力。
張?jiān)u價(jià)說:“這節(jié)課可謂是一堂特別精彩的復(fù)習(xí)課。尹老師高屋建瓴,站在了中考文言文出題的角度,引領(lǐng)同學(xué)們完成了一堂學(xué)問容量大、涉及面廣、切入角度精確?????的考前復(fù)習(xí)課。教者緊緊扣住中考題型,提煉歸納出了《馬說》一課復(fù)習(xí)的各種題型,讓同學(xué)在一堂課四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)便輕松地把握了本文復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。
周評(píng)價(jià)說:“同學(xué)在解決一次函數(shù)的定義問題時(shí),往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特別形式,侯老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系,并通過實(shí)例來說明,加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系。在鞏固一次函數(shù)時(shí),多以近幾年中考例題為例,讓同學(xué)探討當(dāng)這個(gè)函數(shù)分別是一次函數(shù),二次函數(shù),反比例函數(shù)時(shí)應(yīng)滿意的條件,把學(xué)的各種函數(shù)綜合在一起,及綜合復(fù)習(xí)了各函數(shù),又把各函數(shù)區(qū)分開,信任同學(xué)再解決函數(shù)的問題時(shí)就不會(huì)混淆在一起。
姜評(píng)價(jià)說:“我感到張老師的課突出特點(diǎn)有二。一是運(yùn)用了先學(xué)
后教的教學(xué)模式,通過同學(xué)自學(xué)提綱、課本,節(jié)約了很多課上時(shí)間,。老師依據(jù)同學(xué)的自學(xué)狀況知道什么地方該詳該略,課堂效率大大提高。同學(xué)參加度提高,愛好也隨之提高。二是采納了類比的教學(xué)方法。通過反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對(duì)比,讓同學(xué)知道從哪些方面去熟悉反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解和把握,經(jīng)過比較加深了熟悉。
四、觀念更新、學(xué)以致用
俗語說:“活到老,學(xué)到老”,成語說:“學(xué)無止境”。為了提高老師個(gè)人素養(yǎng),準(zhǔn)時(shí)更新教育觀念,我校選派老師參與了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動(dòng),三位老師通過匯報(bào)課,向我們展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的收獲。
五、聽課樂觀、氛圍深厚
聽課是老師的一項(xiàng)必不行少的、常常性的職責(zé)與任務(wù)。常常聽課有利于老師之間相互學(xué)習(xí),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,共同前進(jìn);有利于青年老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教學(xué)閱歷,使自己能更快的成為一名合格的老師;有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,促進(jìn)教學(xué)改革的深化??傊3B犝n,有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。在本次活動(dòng)中,聽課人數(shù)像“牛市”一樣看漲,大多數(shù)老師極大地表現(xiàn)出了渴望學(xué)習(xí)、想快速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長(zhǎng)的進(jìn)取心。
成果當(dāng)然值得確定,但存在的問題亦不容忽視,此次活動(dòng)也有不足之處:
一、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思路已見雛形,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的支配還有失合理;教學(xué)和練習(xí)所占用的時(shí)間安排上還需要進(jìn)行改進(jìn);課堂教學(xué)方式上也存在老師講解過多,沒有放手讓同學(xué)去完成的現(xiàn)象,行為處于低效狀態(tài),根本沒有完成教學(xué)任務(wù)。
二、落實(shí)“雙基”不夠
有的老師在備課當(dāng)中,太過注意形式化的東西,過多的備自己怎么教,而忽視同學(xué)怎么學(xué)的問題,教學(xué)設(shè)計(jì)追求花哨,以致于產(chǎn)生整個(gè)吞棗、消化不良,從而使課堂教學(xué)中頭重腳輕,失去平衡,以至于完不成基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí),更談不上基本技能的形成,聽課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快,不注意同學(xué)學(xué)習(xí)感受和實(shí)際教學(xué)效果,老師語言表達(dá)肯定要輕重緩急、抑、揚(yáng)、頓、挫。把課講得精一些是一種超群的藝術(shù),它不是把課堂教學(xué)簡(jiǎn)潔化了,而是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了,為此需要老師臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。
三、課堂評(píng)價(jià)用語單一,有些語句用詞不當(dāng)
我們老師對(duì)同學(xué)的鼓舞或者說激勵(lì)性的語言用起來過于吝嗇。有的老師課堂用語枯躁乏味,有的用語不恰當(dāng),比方欠妥當(dāng)。盼望加強(qiáng)功底,不斷提升自己,我們是在做育人的工作,要思索同學(xué)向我們學(xué)習(xí)什么呢?老師要做到既教書又育人,你語言匱乏,對(duì)同學(xué)又怎么能激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂觀性呢?在這里提出一點(diǎn)思索,盼望努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),真正熟悉到自己的不足,虛心上進(jìn),做一名才智型老師。
老師研討活動(dòng)總結(jié)報(bào)告【精選3篇】二
“關(guān)注目標(biāo),關(guān)注有效”,婁東中心幼兒園高級(jí)老師優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)研討活動(dòng)在周三圓滿結(jié)束?;顒?dòng)中,我們先觀摩了兩個(gè)活動(dòng):科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》、藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》。圍繞活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì),我們又進(jìn)行了研討,溝通了大家對(duì)活動(dòng)的感想。我覺得這樣的形式特別地好,它打破了傳統(tǒng)的只聽課,不評(píng)課的形式。每位老師通過評(píng)課,對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的制定有了更深刻的熟悉,意識(shí)到目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中的重要性,讓我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中有效地、科學(xué)地將教育目標(biāo)貫徹到詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)之中。
一、選材的新奇。
兩個(gè)活動(dòng)的選材都比較新奇,科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》,來源于生活中的“物體下落”現(xiàn)象,貼近幼兒生活,讓幼兒通過活動(dòng)了解到一些影響到“物體下落”速度的因素。藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》是從繪本中挖掘教育資源,整合四季花開的科學(xué)學(xué)問,從而生成的一個(gè)音樂活動(dòng)。它打破了傳統(tǒng)的繪本教學(xué)以語言為主的模式,大膽設(shè)計(jì)了音樂活動(dòng),創(chuàng)編了譜子,具有創(chuàng)新性。
二、目標(biāo)的有效。
科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》,制定了兩個(gè)目標(biāo):通過對(duì)比試驗(yàn),發(fā)覺同樣的紙蜻蜓加重“尾巴”或轉(zhuǎn)變“翅膀”后轉(zhuǎn)落的速度不一樣。在探究活動(dòng)中體驗(yàn)探究的樂趣。第一條是學(xué)問方面的,其次條是情感方面的。學(xué)問目標(biāo)制定能依據(jù)幼兒的實(shí)際,幼兒在平常的生活中能接觸到“物體下落”,但對(duì)于下落的速度快慢不一樣,通過試驗(yàn),幼兒能夠理解明白其中的緣由。符合幼兒的最近進(jìn)展區(qū),就是對(duì)幼兒有肯定的難度,但是動(dòng)手做一做就能理解。此教學(xué)目標(biāo)處于幼兒的最近進(jìn)展區(qū)內(nèi),并促進(jìn)幼兒潛在進(jìn)展水平向現(xiàn)實(shí)水平過渡,體現(xiàn)了目標(biāo)的有效性。其次條是情感方面的目標(biāo),在活動(dòng)中,幼兒不僅體驗(yàn)到了“紙蜻蜓”的樂趣,也體驗(yàn)到探究的樂趣,每一次探究,都能獲得不同的結(jié)果,查找到緣由,此目標(biāo)在活動(dòng)中也特別地有效。
藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》制定了三個(gè)目標(biāo):
1.理解故事,體會(huì)“做一件讓世界變得漂亮得事情”的美妙。
2.嘗試用對(duì)唱的方式表達(dá)對(duì)四季花卉的愛好。
3.感受把四季開放的花唱出來也是件美妙的事。
老師研討活動(dòng)總結(jié)報(bào)告【精選3篇】三
剛才雷**、歐**、林**、翁**、吳**等幾位老師分別對(duì)今日開課的老師的課進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng),對(duì)于他們的評(píng)價(jià)我表示贊同,正如他們所說的,今日的研討活動(dòng)開展的比較勝利,老師們成長(zhǎng)的很快,用他們的話說就是不像新老師。
但是,我們本次課堂變革研討活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級(jí)展現(xiàn)”,因此我們要站在學(xué)為中心的高度端詳本次教研活動(dòng),假如這這個(gè)角度看本次活動(dòng),那么我們的課改任務(wù)相當(dāng)嚴(yán)峻,在許多方面還存在不足。
一、“學(xué)為中心”的思想體現(xiàn)的不夠。
首先,表現(xiàn)在老師講的多,甚至滿堂講,有種非講無以為“教”的感覺。我們要知道,老師的“講”不等于同學(xué)的“學(xué)”,所以如何掌握老師的“講”是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在,是值得大家深思的難題。其次,表現(xiàn)在課堂上留給同學(xué)活動(dòng)的時(shí)間太少,尚且不談問題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理,一個(gè)問題拋出去,最起碼要留給同學(xué)思索、活動(dòng)的時(shí)間,否則叫同學(xué)怎么“學(xué)”,有些老師急著呈現(xiàn)答案,其實(shí)過程的綻開和學(xué)問的形成遠(yuǎn)比答案的呈現(xiàn)重要的多。一味地呈現(xiàn)答案,導(dǎo)致有好幾堂課有點(diǎn)拖課之嫌。再次,課堂上沒有太多關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),很少關(guān)注練習(xí)、思維、讀寫等過程,而是用個(gè)別同學(xué)的回答來代替整體同學(xué)的把握狀況,是不合理的。
二、對(duì)“合作學(xué)習(xí)”思索的不深。
這次教研活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級(jí)展現(xiàn)”目的是想開課的老師們?cè)谶@方面有些自己的思索和實(shí)踐,然后通過老師的聽評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短,擇其優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,形成共識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)上,老師進(jìn)展中心老師給我們的指導(dǎo):一是進(jìn)行組內(nèi)分工(分組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、評(píng)價(jià)員等角色),角色互換。二是分層發(fā)言,弱者先說,中等補(bǔ)充,優(yōu)生概說。這種指導(dǎo)思想,我們沒有運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中。其實(shí)這種思想,我們之前的研討活動(dòng)中就有落實(shí),如將同學(xué)進(jìn)行1—5編號(hào),然后依據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的同學(xué)回答。
三、教研氛圍深厚。
本次教研活動(dòng),從頭至尾,近乎每堂課都有十五六位老師參加聽課,全校近四十位老師,除去12位有課的老師,將近全部的老師都參加聽課,說明以“學(xué)習(xí)單
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