三年級(jí)語(yǔ)文教案

最新三年級(jí)語(yǔ)文教案最新三班級(jí)語(yǔ)文教案（通用14篇）

最新三班級(jí)語(yǔ)文教案篇1

審題

審題，是作文的第一步，可以說(shuō)，審好題，作文就勝利了一半。審題應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

第一，審寫作內(nèi)容。

審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就是要弄明白文章是要求寫人，還是寫事;或是寫景。

其次，審內(nèi)容的限制

審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)習(xí)作限制。

1、弄清時(shí)間限制

有的作文在時(shí)間上有肯定的限制，審題時(shí)要把握住這時(shí)間上的限制。比如記暑假中的一件趣事，這道題選材時(shí)間限定為暑假，所寫的事要能夠和“暑假”里發(fā)生的事。

2、弄清地點(diǎn)限制

有的作文規(guī)定了地點(diǎn)范圍，審題時(shí)要明確其中地點(diǎn)的限制。如記校內(nèi)里的趣事，就限制了所寫的人、事、物、景必需是在“校內(nèi)”里的所見所聞，只有把握準(zhǔn)了這個(gè)地方，所寫的內(nèi)容才有依托和基礎(chǔ)。

3、弄清數(shù)量限制

有些作文消失數(shù)量詞，審題時(shí)要明確數(shù)量上的限制。如寫一件你想寫的事。兩個(gè)題目寫作的要求記敘一件完整的事，這樣的話就不能寫兩、三件事了。

4、弄清人稱的限制

有些作文在人稱上規(guī)定，審題時(shí)要明確它在人稱上的限制。例如寫一件發(fā)生在你身上的事。這個(gè)題目就限制了作文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己的事?！段木叩臓?zhēng)吵》這個(gè)題目，主角就要換成文具了。

習(xí)作題目：

1課余生活發(fā)生的事情事

2熟識(shí)的人一件事(特點(diǎn)品質(zhì)事)

3漂亮的秋天景

4觀看中的發(fā)覺(日記格式寫事)

5傳統(tǒng)文化

6風(fēng)景美麗的地方景

7創(chuàng)編童話故事事道理

8自由選材

閱讀

1、要三讀短文，第一遍弄清字、詞的讀音、大意;其次遍讀懂大致內(nèi)容;第三遍帶著問題后進(jìn)行重點(diǎn)讀。

2、完成練習(xí)要留意：有的題目可以從文字中原詞原句抄下來(lái)，有的需要進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)。

3、答問題要完整。

最新三班級(jí)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、自同學(xué)字雛、巢，理解運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)。

2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。

4、通過(guò)因果句式的訓(xùn)練，使同學(xué)理解句子間的關(guān)系，并依據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩(shī)歌。

5、了解書信是人與人之間溝通和溝通的形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩(shī)歌。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、以杜甫詩(shī)句烽火連三月，家書抵萬(wàn)金簡(jiǎn)要說(shuō)明信的重要性

師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩(shī)人的詩(shī)。杜甫是唐代聞名詩(shī)人，老師也特殊喜愛他的詩(shī)，記得他的《春望》一詩(shī)中有這樣的詩(shī)句：

［出示詩(shī)句］烽火連三月，家書抵萬(wàn)金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩(shī)寫出了在戰(zhàn)亂中,詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少勸慰啊！因此

［課件出示］信是心與心的溝通,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課《信》。

［出示課題］齊讀課題。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平常寫信要用到些什么嗎？

（二）初讀課文

1、師：有一位小伴侶剛學(xué)會(huì)寫信，心情特殊感動(dòng)大家看：

［課件出示］我學(xué)會(huì)了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫啊，

寫很多很多的信

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊

2、師：自由讀這兩段話，思索他寫信所需的和我們有什么不同嗎？

3、寫信為什么要專心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。

（三）精讀課文

［課件出示］

1、聽課文錄音，并思索我寫了幾封信？分別是寫給誰(shuí)的？

2、生仿讀課文，留意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜愛的一封信來(lái)讀一讀。

3、檢查自讀狀況。

4、學(xué)習(xí)其次節(jié)

a、齊讀其次節(jié)，自同學(xué)字雛和巢（從音形義三方面來(lái)學(xué)習(xí)）。

雛：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？(留意翹舌音)開小火車讀

你們有什么好方法記住雛這個(gè)字？

我們以前學(xué)過(guò)的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢？

雛什么意思嗎？［課件出示］

師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長(zhǎng)豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖擺晃的。

（幼?。╇r鳥、雛

巢：同學(xué)溝通。（翹舌音、上下結(jié)構(gòu)）

哪里見到過(guò)這個(gè)生字？

［課件出示］

師：這些不同外形的鳥巢，就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀其次、三句。

b、理解內(nèi)容。讀后回答：

（1）我替誰(shuí)給誰(shuí)寫信？信上說(shuō)了些什么？為什么要寫這封信？

（2）出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是由于，讓她快回巢。

（3）師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥在巢中著急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？

（4）溝通后個(gè)人競(jìng)賽讀。（留意讀出急迫的語(yǔ)氣）

C、是啊，它們是親友愛愛的一家人，彼此關(guān)懷，相互依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）女生讀第三小節(jié)。

（2）出示畫面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語(yǔ)后的1和解釋條的1相對(duì)應(yīng)）

（3）花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜？

溝通小結(jié)：它們是甜甜美蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟??；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節(jié)。

6、習(xí)第四小節(jié)。

（1）男生讀第四小節(jié)。

（2）大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢？

（3）出示句式練習(xí)。

（4）出示畫面，理解風(fēng)平浪靜的意思。

（5）出示詞語(yǔ)練習(xí)。

溝通小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈愛的大海放開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。

7、習(xí)第五小節(jié)

（1）分三小組讀這三節(jié)課文

（2）齊讀第五小節(jié)，讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？

（3）出示嘗試園，師：聰慧的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？

（四）拓展

1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠(chéng)地與別人溝通自己的感情和看法，力所能及地給與別人關(guān)心。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫猓瑤е约鹤钫嬲\(chéng)的心，老師和你們一齊

3、過(guò)渡：這位小伴侶用自己真誠(chéng)的心寫了很多很多的信，此時(shí)的你是否也有很多心里話要和自己的親人、同學(xué)、伴侶、需要關(guān)心的小伙伴、處于戰(zhàn)斗中的苦難的人們說(shuō)呢？請(qǐng)大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡(jiǎn)短。）

4、創(chuàng)意讀課文：加同學(xué)創(chuàng)作詩(shī)朗讀

（五）總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的溝通需要用一顆真誠(chéng)的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到歡樂，請(qǐng)你告知你的親朋，讓他們共同共享；當(dāng)你感到憂愁，請(qǐng)你告知你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊

五、板書設(shè)計(jì)：

最新三班級(jí)語(yǔ)文教案篇3

教材分析：

《送往小木屋的信》，是三班級(jí)下冊(cè)第十一單元《書信》這一主題單元的其次篇課文。課文通過(guò)描寫三名森林警察部隊(duì)的戰(zhàn)士為了愛護(hù)祖國(guó)最北部九十七萬(wàn)公頃的原始森林，在小木屋中過(guò)著單調(diào)孤獨(dú)?????的生活及渴望得到信的迫切心情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國(guó)的原始森林勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)同學(xué)喜愛邊防戰(zhàn)士的思想感情，并激發(fā)同學(xué)為邊防戰(zhàn)士寫信的熱忱。體會(huì)“家書抵萬(wàn)金”的深刻含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解愛護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)孤獨(dú)?????的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)同學(xué)喜愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

2.能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“家書抵萬(wàn)金”的深刻含義。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)邊防戰(zhàn)士為了保衛(wèi)祖國(guó)的原始森林勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)同學(xué)為邊防戰(zhàn)士寫信的熱忱。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，老師想先問大家一個(gè)小問題，哪位同學(xué)曾經(jīng)有過(guò)給別人寫信或者收到過(guò)別人來(lái)信的經(jīng)受?(指2~3名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))。今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文，也是和信有關(guān)的，請(qǐng)大家齊讀課題——送往小木屋的信。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書109頁(yè)，課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那么在讀課文的過(guò)程當(dāng)中，你覺得哪些生字在讀的時(shí)候簡(jiǎn)單出錯(cuò)呢?誰(shuí)情愿起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，提示大家。

2.同學(xué)提示大家哪些生字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，老師相機(jī)出示“公頃”“疙瘩”“牛虻”，引導(dǎo)同學(xué)齊讀，指名讀含有“揣”字的句子，并讓同學(xué)通過(guò)演示“揣”的動(dòng)作，理解揣的含義。

3.出示“隔絕”。同學(xué)們，你們熟悉這個(gè)詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能來(lái)讀一讀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀看“隔”這個(gè)字，這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么呢?相機(jī)出示課件提示同學(xué)右邊下半部分里面是一條橫，不要多寫(1~2生)。

三、初讀課文，初步感知。

1.通過(guò)剛才的溝通，老師看出大家預(yù)習(xí)得特別仔細(xì)。下面，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)想一想：送往小木屋的信和同學(xué)們收到的信有什么不同呢?

2.同學(xué)讀完后，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，送往小木屋的信和同學(xué)們收到的信有什么不同呢?”

3.同學(xué)溝通，相機(jī)引導(dǎo)。課文當(dāng)中哪一句話最能體現(xiàn)出信的寶貴呢?(家書抵萬(wàn)金)為什么這句話最能體現(xiàn)出信的寶貴呢，你能談?wù)勀愕睦斫鈫?你是從哪體會(huì)到的?還有哪位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)“家書抵萬(wàn)金”這句話的理解?(1生)課文當(dāng)中的家書為什么抵萬(wàn)金呢?(板書)這節(jié)課，就讓我們帶著這個(gè)問題，一起走進(jìn)課文，從課文當(dāng)中查找答案。

四、學(xué)習(xí)課文1~5自然段。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀1~5自然段，看看從這幾個(gè)自然段當(dāng)中，你能了解到什么?

2.同學(xué)溝通自己的理解，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)戰(zhàn)士們生活的困難和單調(diào)孤獨(dú)?????。

3.同學(xué)們，戰(zhàn)士們的生活特別單調(diào)、孤獨(dú)?????，除了沒有電、沒有電視機(jī)、帶來(lái)的書籍也非常有限外，還會(huì)由于什么呢?請(qǐng)大家結(jié)合我們現(xiàn)在的生活，想象一下。

4.同學(xué)溝通，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)士們生活的單調(diào)和孤獨(dú)?????。(如不能和父母在一起，節(jié)假日不能和家人團(tuán)聚等等)

5.同學(xué)們，戰(zhàn)士們的生活這樣單調(diào)、孤獨(dú)?????，他們?yōu)槭裁床粡拇笊种凶叱鰜?lái)，去享受外面豐富多彩的生活呢?(引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國(guó)的'大森林，保衛(wèi)邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)的精神)。

5.小結(jié)：同學(xué)們，為了愛護(hù)祖國(guó)的原始森林，戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人，常年住在這里，奉獻(xiàn)著自己的青春，他們不僅要克服了生活上的各種困難，還要接受了常人難以忍受的單調(diào)和孤獨(dú)?????，他們是多么了不起呀!

6.同學(xué)們，學(xué)到這里，你們知道戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从X得“家書抵萬(wàn)金”嗎?(2~3名同學(xué))

7.在這樣單調(diào)孤獨(dú)?????的日子里，能收到一封信對(duì)戰(zhàn)士們來(lái)講真是太寶貴了，真是“家書抵萬(wàn)金”哪!

五、學(xué)習(xí)課文6~8自然段。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀6~8自然段，看看從這些自然段的哪些語(yǔ)句當(dāng)中，你能體會(huì)出“家書抵萬(wàn)金”?

2.同學(xué)默讀自學(xué)，畫出相關(guān)語(yǔ)句，老師巡察指導(dǎo)，相機(jī)評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3.同桌相互溝通，從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)出“家書抵萬(wàn)金”?

4.全班溝通。

5.老師依據(jù)同學(xué)談到的句子或者段落隨機(jī)出示，請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)。

隨機(jī)出示：

A：只要不當(dāng)班，他們就舍命寫信，給戰(zhàn)友寫、給父母寫、給伴侶寫。寫完，還要在信封背后重重地寫上“見信速回”的字樣。

(1)你是怎么體會(huì)出家書抵萬(wàn)金的?引導(dǎo)同學(xué)抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的體會(huì)，并相機(jī)板書(戰(zhàn)友、父母、伴侶)。

(2)小結(jié)：從戰(zhàn)士們的表現(xiàn)中，我們深深地體會(huì)到他們真是太渴望得到信了。同學(xué)們，你們能再來(lái)讀一讀這段話嗎?把戰(zhàn)士們渴望得到信的心情用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

(3)指名讀，評(píng)價(jià)后再指名或者齊讀。

B：半路上，他發(fā)覺身上的汗把口袋里的信浸濕了。指導(dǎo)員懂得這些信對(duì)戰(zhàn)士們多么重要，他不敢把信揣在口袋里了，而是用手捏著邊走邊吹。當(dāng)他走到小木屋時(shí)，信被他吹干了。信封上留下了他的指印，也印著指導(dǎo)員對(duì)士兵的愛心。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話，看看指導(dǎo)員在送信的途中，發(fā)生了什么事情呢?他又是怎么做的呢?(1生)

(2)同學(xué)們，在指導(dǎo)員捎給戰(zhàn)士們的信中，有戰(zhàn)友寫的、父母寫的、伴侶寫的，還有少先隊(duì)員寫的(板書：少先隊(duì)員)。指導(dǎo)員要把這些信送到森林深處的小木屋當(dāng)中要走很長(zhǎng)的山路。同學(xué)們，請(qǐng)你們想象一下，指導(dǎo)員在送信的途中還會(huì)遇到哪些事?他又會(huì)怎么做呢?

(3)引導(dǎo)同學(xué)想象，指導(dǎo)員在送信途中遇到危急或困難時(shí)，會(huì)怎樣對(duì)待手中的信。

(3)同學(xué)談自己的想象。(2~3名)

(4)通過(guò)剛才的溝通，我們了解到指導(dǎo)員克服了重重困難，當(dāng)心

最新三班級(jí)語(yǔ)文教案篇4

教材分析：

《好玩的機(jī)器人導(dǎo)游》這篇課文是一篇科普文章，介紹了在中國(guó)科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的好玩的機(jī)器人導(dǎo)游，重點(diǎn)描寫了機(jī)器人導(dǎo)游的“好玩”，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加了文章的可讀性。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)復(fù)習(xí)，了解同學(xué)對(duì)字詞的把握狀況，理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子，并說(shuō)出自己的感受，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)重點(diǎn)句的寫法。學(xué)習(xí)自然段“總-分”的寫法，把自己知道的好玩的機(jī)器人狀況跟同學(xué)溝通。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感受機(jī)器人的好玩，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生愛好，受到科普教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說(shuō)出自己的感受。對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生愛好，受到科普教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠體會(huì)到重點(diǎn)段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，當(dāng)我們外出旅游時(shí)，常常需要導(dǎo)游假如為你導(dǎo)游的是一位機(jī)器人，那肯定別有一番情趣。別有一番情趣“別”是什么意思？同學(xué)回答這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)30好玩的機(jī)器人導(dǎo)游齊讀課題。其目的機(jī)器同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

（二）復(fù)習(xí)字詞，掃清閱讀障礙。

此環(huán)節(jié)，我主要是針對(duì)字詞和課文兩個(gè)方面進(jìn)行的。檢查詞語(yǔ)時(shí)，我留意到了音、形、意三個(gè)方面的重點(diǎn)指導(dǎo)，尤其在多音字的處理上，我不僅讓同學(xué)把握了多音字的兩個(gè)不同讀音，還教給了同學(xué)在不同語(yǔ)境中如何選擇正確讀音。在檢查讀課文時(shí)，只在讀準(zhǔn)字音和把句子讀通順兩方面作了詳細(xì)要求。并通過(guò)生生評(píng)價(jià)培育同學(xué)傾聽的別人讀書發(fā)言的習(xí)慣。

（三）深化學(xué)習(xí)課文。

對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，重在讓同學(xué)在讀中感悟，體會(huì)機(jī)器人給人們帶來(lái)的無(wú)窮樂趣。課文的重點(diǎn)段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在這段的教學(xué)中，一個(gè)問題“你從哪兒感受到了靈靈的好玩”統(tǒng)領(lǐng)全段，讓同學(xué)說(shuō)感受的同時(shí)充分讀課文，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀并學(xué)習(xí)“總-分”句群的寫法。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，同學(xué)已經(jīng)有了前面的閱歷，我就大膽的放手讓同學(xué)自讀自悟，選擇自己喜愛的'機(jī)器人并批注喜愛它的緣由，在總結(jié)這一段的寫法時(shí)，我也放手讓同學(xué)自己說(shuō)出，這一段先寫了什么，后寫了什么，概括出寫作方法。

對(duì)于全篇課文的結(jié)構(gòu)，我想到同學(xué)獨(dú)立把握會(huì)有一些困難，因此，在這里我采納了老師問同學(xué)答的形式，引導(dǎo)同學(xué)逐步概括出全文的寫作方法，并說(shuō)明白使用這種方法的好處，鼓舞同學(xué)在寫作中嘗試運(yùn)用。

（四）資料溝通。

了解了文課中的機(jī)器人導(dǎo)游，同學(xué)們課下也搜集了材料小組內(nèi)溝通，然后在集體溝通。最終我給同學(xué)們又補(bǔ)充了兩個(gè)機(jī)器人，目的是想拓寬同學(xué)的學(xué)問面，從而激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步討論機(jī)器人的愛好。

（五）布置作業(yè)。

課下請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的“總——分——總”寫法，寫一件小物件或自己喜愛的小動(dòng)物。

最新三班級(jí)語(yǔ)文教案篇5

一.鞏固復(fù)習(xí).

1.指名有感情的朗讀課文.

二.指導(dǎo)寫字.

1.出示要寫的八個(gè)生字.

3.提示同學(xué)寫字時(shí)要有正確的姿態(tài).

4.同學(xué)寫完后，同學(xué)的書寫效果.

三.拓展延長(zhǎng).

四.實(shí)踐活動(dòng)

1.搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成學(xué)問小卡片.

2.利用假日與家長(zhǎng)一道去鄉(xiāng)村采集馬齒莧或菜市場(chǎng)買些回家品嘗，然后把感受告知老師和同學(xué)們.

五.：本節(jié)課你有哪些收獲?

同學(xué)活動(dòng)

1.開火車認(rèn)讀生字，新詞.

2.自己記生字，通過(guò)組詞說(shuō)句子來(lái)記憶.

3.讀完這一課后，你有什么感受?說(shuō)聽.

4.你能和幾個(gè)小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來(lái)嗎?

5.找到描寫童年生活的文章嗎?讀聽聽.

板書設(shè)計(jì)

馬齒莧

土生土長(zhǎng)沒坐過(guò)車

偷偷的

想方法實(shí)現(xiàn)愿望

吃照相逛

戀戀不舍

教學(xué)反思

了上節(jié)課的閱歷，本節(jié)課帶同學(xué)們由事情的起因——經(jīng)過(guò)——到結(jié)局的.脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點(diǎn)問題。

最新三班級(jí)語(yǔ)文教案篇6

《珍寶泉》

1.熟悉2個(gè)生字，熟讀課文。

2.了解課文敘述的挨次，想象課文描述的情景，感受珍寶泉的漂亮和可愛。

3.體會(huì)表達(dá)的感情，培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們肯定見到過(guò)泉水嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)?(清亮、水流細(xì)、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)會(huì)一下珍寶泉的美景。

(二)范讀課文

思索：描述的泉水是什么樣的?

①老師有感情地朗讀課文。

②同學(xué)找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

(三)自學(xué)課文，理清層次

①自由讀，給文章分段。

文章可分為三段

第一段(第1自然段)。

其次段降2-4自然段)。

第三段(第5-6自然段)。

②指導(dǎo)同學(xué)分段讀課文。

(四)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

①讀其次段，思索這段主要講什么?是按什么挨次敘述的?

②讀其次段。

(1)你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來(lái)，多讀幾遍，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思索?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

(2)泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來(lái)?這句話是什么句式?(排比)。

(3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫的?(人)。

(4)爭(zhēng)論：這泉水為什么叫“珍寶泉”?

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié)，概括)。

③讀第三段

爭(zhēng)論：這段話表達(dá)了什么樣的思想感情?

最終一句話“我潑灑了多少珍寶啊!”是什么意思?

(五)總結(jié)、擴(kuò)展

這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、美麗，使漂亮的“珍寶泉”呈現(xiàn)在我們眼前，那么為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?緣由只有一個(gè)，那就是“愛”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

(六)布置作業(yè)

請(qǐng)你選取你最寵愛的一次景物，按肯定挨次把它寫下來(lái)，肯定要把自己的情融于美景之中。

最新三班級(jí)語(yǔ)文教案篇7

教材介紹：

我所執(zhí)教的是北師大版三班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元可愛的小生靈主體單元中的其次篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)我觀看小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦好玩、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的寵愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使同學(xué)在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟的寵愛之情。

學(xué)情分析：

三班級(jí)的同學(xué)，已具備了肯定的預(yù)習(xí)力量，因而在課堂上對(duì)字詞的處理已不作為重點(diǎn)，只是對(duì)于本課中個(gè)別難讀難寫的字老師賜予提示和關(guān)心。

課前我了解到，同學(xué)雖然沒有親自飼養(yǎng)過(guò)小蝦，但小蝦對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)并不生疏。很多孩子在市場(chǎng)上見過(guò)小蝦，許多孩子也吃過(guò)蝦。一些同學(xué)自己在課前去觀看了小蝦，對(duì)小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能認(rèn)真觀看到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)可讓同學(xué)更加深化的了解小蝦的樣子和特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)小蝦的寵愛之情。同時(shí)，也讓同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的.好玩，體會(huì)的寵愛之情。

過(guò)程與方法

1、注意同學(xué)的進(jìn)展，從同學(xué)的需要?jiǎng)由?，樂觀開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。

3、閱讀教學(xué)中，重視培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

感受小蝦的樣子和吃東西的好玩，體會(huì)的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的好玩，體會(huì)的寵愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小蝦吃東西的有序和好玩

教學(xué)預(yù)備：

小蝦的多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、生：小蝦

2、看小蝦圖片，齊讀課題

3、生：我觀看到的小蝦很……

生：……

4、進(jìn)入文章

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1、自由讀課文

2、自我評(píng)價(jià)

3、先小聲練讀，然后小老師教讀。

4、練讀句子，個(gè)別讀，齊讀

5、同桌兩人共讀一本書，相互訂正讀音

三、整體感知

1、生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

2、自由發(fā)言，理清文章脈絡(luò)

四、精讀

學(xué)習(xí)第2自然段

1、小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子

2、匯報(bào)

3、抓住詞語(yǔ)談感受

4、感知畫面，美美地讀句子。

學(xué)習(xí)第3自然段

1、仔細(xì)默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動(dòng)作的詞語(yǔ)，勾一勾，讀一讀。

2、全班匯報(bào)：讀勾畫的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3、多種形式讀

4、標(biāo)出表示挨次的詞語(yǔ)

5、匯報(bào)

6、體會(huì)有挨次地把小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫得很詳細(xì)、生動(dòng)，說(shuō)明小蝦吃食很當(dāng)心

7、練習(xí)有挨次的表達(dá)

8、表演

9、有感情的齊讀，可以帶動(dòng)作表演讀

10、齊讀“吃飽了的小蝦……”

五、總結(jié)全文

有感情讀課題

1、孩子們，看看老師給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物？（多媒體：小蝦圖片）

2、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文：（板書課題：小蝦）

3、課前，孩子們?nèi)ビ^看了小蝦，你能給大家說(shuō)一說(shuō)：你觀看到的小蝦是什么樣的呢？

4、過(guò)渡：從你們的發(fā)言老師聽出來(lái)了，你們很寵愛小蝦。小也特別寵愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進(jìn)課文吧！

板書設(shè)計(jì)：

小蝦

樣子

好玩

脾氣不好

先—然后—接著—又—直到—才

碰—后退—再碰—后退—捧著吃

最新三班級(jí)語(yǔ)文教案篇8

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開放而有活力的?！北菊n設(shè)計(jì)以同學(xué)原有學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為同學(xué)供應(yīng)多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)在合作中樂觀、主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人

《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行討論型學(xué)習(xí)，討論“不同花兒開放的不同時(shí)間”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”?；ㄧ姷膶W(xué)習(xí)網(wǎng)站使本課有了豐富的外延。

教學(xué)目標(biāo)：

（學(xué)問與技能）

1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等學(xué)問。

2、體會(huì)用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過(guò)程與方法）

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓同學(xué)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培育他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獵取學(xué)問的力量和分析、解決問題的力量。

（情感、態(tài)度價(jià)值觀）

1、培育同學(xué)美的情趣，激發(fā)喜愛大自然的思想感情，初步培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。

2、通過(guò)小組合作，培育同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小伴侶們，你們喜愛鮮花嗎？喜愛鮮花什么？說(shuō)說(shuō)你喜愛的緣由（漂亮和奇妙）花兒不僅明麗多姿，供人們欣賞，而且，它還有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，請(qǐng)同學(xué)自讀，指名讀）這好玩的花的“時(shí)鐘”，我們就把它叫做——花鐘（出示課題）今日我們就一起走入大自然這個(gè)奇妙的世界。

2、看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國(guó)的`很多城市，都有這樣的“花鐘”，臺(tái)北市陽(yáng)明公園里有一座花鐘，很多游人都駐足欣賞；南京、哈爾濱都有這樣花鐘。很多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀，在號(hào)稱花園之國(guó)、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的其次大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是由于人們把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，今日的課文里又是怎么介紹花鐘的呢？讓我們一起到課文中去查找答案。輕輕地把書翻到第十三課，看課文都向我們介紹了些什么。

二、自主朗讀，感悟文意

1、同學(xué)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么？知道什么就說(shuō)什么。（概括課文的主要內(nèi)容。）

3、老師已經(jīng)迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，劃出有哪些花兒。

三、入境入情、自悟得意

1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、溝通：

A、邊回答邊點(diǎn)擊出示圖片：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

B、你熟悉它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。給大家?guī)追昼?，選擇一兩種花快速掃瞄一下，對(duì)它們能有所了解。

3、這些花分別是什么時(shí)候開放的呢？(生回答，師出示一表格)感謝同學(xué)們，你們的回答讓我知道了許多，讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

A、師讀句：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

師：你們覺得這段話怎樣？（太單調(diào)了，煩，太枯燥乏味，一點(diǎn)兒也不美。）

師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？請(qǐng)大家讀一讀，可以挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？等會(huì)兒就把這些花兒真正奇妙漂亮的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

溝通過(guò)程：（隨機(jī)出示圖片）

生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±?。”牽牛花還真像個(gè)淘氣可愛的小男孩兒。

師：（滿臉笑容）你也來(lái)吹吹看。（生邊做吹喇叭的動(dòng)作，邊讀這句話。）

師：（絢爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

生：“明麗的薔薇開放了笑臉。”就是這樣（雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

師：（大笑）哇，還真像個(gè)迷人的花仙子。

生：“萬(wàn)壽菊欣然怒放?！保ㄟ呑鰟?dòng)作邊說(shuō)）就像過(guò)年時(shí)放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四周八方綻放，五彩繽紛。

師：（會(huì)心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生邊做心花怒放的動(dòng)作，邊讀這句話）

師：我們觀賞了這么多漂亮的花，我覺得這些花就似乎是我們班的同學(xué)，他們各有各的性情，各有各的姿勢(shì)。真是五彩斑斕，生氣勃勃。

B、和剛才老師讀的這段話相比，文中這段話的優(yōu)點(diǎn)在哪里？

生：課文中的句子，寫出了花的外形、顏色，讀起來(lái)很生動(dòng)，似乎真的看到了各種花兒……

師：同樣寫開花，運(yùn)用的語(yǔ)言不同，給人的感受也就不一樣了！把你喜愛的句子告知大家，讓我們一起來(lái)共享你的歡樂！

師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⑴c，我們來(lái)接讀吧?。◣熒幼x）咱們一邊看圖一邊說(shuō)，想像大自然中這奇妙漂亮的一幕。

說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

C、師：那是不是“我們看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了”嗎？

生：（豁然開朗）：錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是“只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點(diǎn)鐘了。”

師：是啊，用詞是特別準(zhǔn)確的。再看看這段話中的時(shí)間描寫，你還會(huì)發(fā)覺什么？

師：接下去老師考考大家，就知道你們發(fā)覺了沒有，老師說(shuō)某一種花開了，你們得說(shuō)出幾點(diǎn)鐘，這就是熟悉花鐘。

師：?jiǎn)?，萬(wàn)壽菊開了。

生：現(xiàn)在大致是下午三時(shí)。

師：哇，薔薇開了。

生：現(xiàn)在大致是早上五點(diǎn)。

師：“大致”是什么意思？你們還能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？

師：你看，夜來(lái)香開了。

生：也許是晚上八點(diǎn)。

師：煙草花開了。

生：大約是傍晚六點(diǎn)。

師：月光花開了。

生：現(xiàn)在是晚上七點(diǎn)左右。

師：午時(shí)花開了。

生：或許到十二點(diǎn)了。

4、省略號(hào)告知我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。

A、上網(wǎng)掃瞄

B、句式說(shuō)話。_____點(diǎn)，______花________。

5、這些花太美了，用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)這些花真是——“爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人”。

師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們讀懂了、積累了那么多描寫花的詞語(yǔ)和句子。那，這一朵朵漂亮的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？我想同時(shí)也激起小伴侶們的奇怪???心，花鐘里畢竟有哪些隱秘呢，大家想知道些什么呢？（同學(xué)提問）

四、小組合作，自主解疑

1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究

這么多的問題，假如一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課確定解決不了，怎么辦呢？就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感愛好的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同爭(zhēng)論。

出示學(xué)習(xí)步驟：

(A)自由讀其次自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

(B)利用網(wǎng)絡(luò)掃瞄相關(guān)資料。

(C)共同爭(zhēng)論，介紹學(xué)習(xí)成果。

2、組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師巡察，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、出示匯報(bào)，溝通反饋

1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著親密的關(guān)系”?！窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力氣，從理解、仿照到遷移、制造〉

2、學(xué)問拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

3、師：啊，大自然可真奇異！當(dāng)人類了解了這些規(guī)律，又會(huì)怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最終一段。（同學(xué)齊讀課文最終一段）

師：植物學(xué)家的做法可真奇異！你來(lái)說(shuō)說(shuō)妙在何處？（同學(xué)自由發(fā)言）

師：真是與眾不同啊！這位植物學(xué)家不僅擅長(zhǎng)觀看而且勇于創(chuàng)新。

六、激趣引申、課外拓展

今日，我們漫游了花鐘學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過(guò)仔細(xì)的閱讀，樂觀的探究，在寬闊的學(xué)問海洋里，學(xué)會(huì)了思索，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。生活中利用自然規(guī)律服務(wù)于人類的例子有許多，老師信任，大自然里還有很多很多的神秘等著你們?nèi)グl(fā)覺。

最新三班級(jí)語(yǔ)文教案篇9

【教材簡(jiǎn)析】

《太陽(yáng)》是一篇科普短文，文章采納了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些學(xué)問，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著特別親密的關(guān)系。我們要讓同學(xué)在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然學(xué)問，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛好。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。

【教材處理】

《太陽(yáng)》這樣的說(shuō)明文，對(duì)于三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)不難理解。假如根據(jù)常規(guī)的教學(xué)方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會(huì)顯得枯燥乏味，同學(xué)提不起愛好。為此，我實(shí)行讓同學(xué)自己去發(fā)覺問題，提出問題，最終通過(guò)閱讀去解決問題的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文、探究自然的愛好，并從中體驗(yàn)勝利的喜悅。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

(一)同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫傳奇、寸草不生、差不多等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。背誦課文最終一個(gè)自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)學(xué)問，初步熟悉太陽(yáng)與人類的親密關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的愛好。

4.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

(二)老師技能重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)

1.組織引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的策略與技能。

2.發(fā)揮同學(xué)主體性的策略與技能。

3.利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。

4.指導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與技能。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

【切入點(diǎn)】

太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，為什么說(shuō)它與人類有著親密的關(guān)系?

【導(dǎo)學(xué)方法】

1.激發(fā)愛好2.自主識(shí)字3.朗讀感悟4.合作探究

【導(dǎo)學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)：每課時(shí)40分鐘

第一課時(shí)：初讀課文，要求讀準(zhǔn)，讀通;朗讀感悟，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

其次課時(shí)：熟悉太陽(yáng)與人類的親密關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的愛好;背誦課文最終一個(gè)自然段;學(xué)習(xí)生字詞。

【導(dǎo)學(xué)預(yù)備】

1.生字詞卡片、多媒體課件等。

2.課前布置同學(xué)收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

【導(dǎo)學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

1.激勵(lì)同學(xué)展現(xiàn)收集的資料，與同學(xué)相互溝通，老師觀看發(fā)覺同學(xué)對(duì)太陽(yáng)的了解程度。

2.老師敘述《后羿射日》的神話故事，讓同學(xué)質(zhì)疑：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)?為什么?太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱?

3.板書課題，同學(xué)齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)展現(xiàn)了收集的資料后，對(duì)太陽(yáng)已有了肯定的熟悉，在此基礎(chǔ)上再讓同學(xué)對(duì)神話故事進(jìn)行質(zhì)疑，帶著疑問進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，同學(xué)愛好盎然;組織引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的策略與技能?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.提出要求，同學(xué)自學(xué)：①自讀課文，把生字新詞畫出來(lái)，并練習(xí)讀正確。留意氏讀shì，不讀sì;獸讀shòu，不讀sòu;殖讀zhí，不讀zí;蔬讀shū，不讀sū;較讀jiào，不讀jiǎo;②讀通句子、課文。

2.出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。

3.小組練讀課文。小組協(xié)商讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)相互正音。

4.各小組輪番朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)生字，并進(jìn)行多種形式的朗讀，為全體參加制造機(jī)會(huì)，從而激勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字;發(fā)揮同學(xué)主體性的策略與技能。】

5.默讀思索：你讀懂了什么?

6.師小結(jié)：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)以及與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫的?，F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

三、朗讀感悟，了解特點(diǎn)

1.同學(xué)們，剛才我們通過(guò)多次的朗讀，對(duì)課文已有了大致的了解，那誰(shuí)知道課文的哪些自然段是講太陽(yáng)的特點(diǎn)的?

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清晰、寫明白的，然后選一個(gè)你最感愛好的特點(diǎn)仔細(xì)閱讀。

3.合作學(xué)習(xí)。

同學(xué)依據(jù)自己的愛好自愿結(jié)組，爭(zhēng)論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清晰、寫詳細(xì)的。老師深化小組參加爭(zhēng)論，并發(fā)覺問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

4.匯報(bào)溝通。

①學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的小組匯報(bào)，老師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。

看課件做口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有(1.5億公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飛機(jī)，也要飛(二十幾年)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺通過(guò)列數(shù)字、舉例子來(lái)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，其中這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。

②學(xué)習(xí)大的小組匯報(bào)，老師相機(jī)播放課件。

看課件，說(shuō)體會(huì)：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號(hào)連接。老師總結(jié)并鼓舞同學(xué)發(fā)覺列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。

③學(xué)習(xí)熱的小組進(jìn)行匯報(bào)。

要求這一組同學(xué)在聽完前兩組匯報(bào)后，說(shuō)得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字、打比方和舉例子來(lái)說(shuō)明的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí);利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。】

5.指導(dǎo)朗讀，深化體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。

①自己練習(xí)朗讀感愛好的段落，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

②同學(xué)們都了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文第13自然段，好好感受一下這樣寫的好處。

四、總結(jié)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

必做：

有感情地朗讀課文。

選做：

課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的學(xué)問，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上掃瞄。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

3.同學(xué)自主閱讀，勾畫句子，進(jìn)行匯報(bào)。

二、朗讀感悟

1.仔細(xì)閱讀第4～8自然段，小組里溝通對(duì)沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界的理解。

2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對(duì)這句話的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率;發(fā)揮同學(xué)主體性的策略與技能?！?/p>

三、全班溝通

1.引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述挨次;可以用課文中的語(yǔ)句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的詳細(xì)事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類的親密關(guān)系。

2.老師引導(dǎo)同學(xué)歸納：沒有太陽(yáng)就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界。

3.引導(dǎo)同學(xué)讀讀課后資料袋的內(nèi)容和選讀課文《妙不行言的位置》，增加對(duì)太陽(yáng)的了解。

4.指導(dǎo)背誦課文的最終一段落。

①課件出示課文的最終一段落，同學(xué)練習(xí)讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。

②進(jìn)行多種形式的競(jìng)賽朗讀。

③在熟讀的狀況下，指導(dǎo)同學(xué)將課文的最終一段落背誦下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓同學(xué)在多形式和多層次的讀書活動(dòng)中，理清思路，感受語(yǔ)言，體會(huì)情感，豐富同學(xué)的認(rèn)知和體驗(yàn);組織引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的策略與技能?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫生字詞

1.出示生字卡片，生開火車讀，齊讀。

2.同學(xué)觀看這些字的特點(diǎn)，并引導(dǎo)同學(xué)用自己的方法識(shí)記生字，并給生字?jǐn)U詞。

3.老師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)要留意的重點(diǎn)筆畫(抵，不要少寫一點(diǎn);氏，不要多寫一點(diǎn);獸，下面是口不要寫成曰或田;療字下面不要寫成子;莊字不要寫成壓，也不要把廠寫成廣。)。

4.同學(xué)練習(xí)寫字，寫完后，同桌溝通評(píng)價(jià)，寫得好的全班展現(xiàn)。

5.讀寫詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：要關(guān)心同學(xué)形成這樣的熟悉一寫字就要把每一個(gè)字都寫好，并通過(guò)評(píng)比、展現(xiàn)來(lái)激發(fā)同學(xué)書寫生字的愛好】

五、總結(jié)

1.我們對(duì)太陽(yáng)既熟識(shí)，又生疏，由于我們對(duì)它的真實(shí)狀況知道得很少，這就需要我們不斷地討論它，揭開它的神秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網(wǎng)上查詢，有的問題現(xiàn)在還是一個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探究。老師信任，只要同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)，將來(lái)肯定能用更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù)!

2.下面，讓我們懷著贊美、感謝之情來(lái)讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

必做：

1.背誦課文最終一個(gè)自然段。

2.書寫生字詞。

選做：

練習(xí)寫《太陽(yáng)的自述》，向人們介紹太陽(yáng)與人類的親密關(guān)系。

地球

遠(yuǎn)

大

熱

太陽(yáng)

關(guān)系親密

最新三班級(jí)語(yǔ)文教案篇10

《賣木雕的少年》

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

教學(xué)工具：

多媒體

其次課時(shí)

課前預(yù)備：同學(xué)搜集中非友情的資料。

一、圖片導(dǎo)入

1、出示瀑布、少年、木雕的圖片，讓同學(xué)用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)形容。

2、今日，就讓我們連續(xù)走進(jìn)非洲，熟悉這位賣木雕的少年。

二、初讀課文，整體感知

1、齊讀課文

2、文中有一個(gè)很重要的詞語(yǔ)，它消失了兩次，同學(xué)們能不能找出來(lái)？

3、同學(xué)匯報(bào)，找出“圓滿”。

4、出示第9自然段，同學(xué)齊讀，理解“圓滿”。

三、再讀課文，品讀“圓滿”

過(guò)渡：文中，誰(shuí)在圓滿，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用橫線畫出相應(yīng)的句子，讀一讀。

1、自讀課文，品讀“圓滿”。

2、誰(shuí)在圓滿？

生1：少年在圓滿

生2：夫人(“我”)在圓滿。

(一)“我的圓滿”

1、文中直接說(shuō)到“我為不能把這件精致的工藝品帶回國(guó)而感到圓滿”，這句話怎么理解？默讀第3-8自然段，劃出相關(guān)的句子。

2、同學(xué)匯報(bào)：

生1：由于夫人很喜愛這件木雕，所以為不能買而感到圓滿。

(1)你從哪里看出夫人喜愛這件木雕？

突然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上，說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。

我捧著象墩，認(rèn)真欣賞，愛不釋手。(理解愛不釋手，點(diǎn)名同學(xué)演示這句話)

生2：由于木雕是非洲最常見的工藝品，伴侶讓我買一兩件木雕，所以我為不能將木雕帶回國(guó)而感到圓滿。

(2)夫人為什么不買下這件木雕呢？

剛要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻遲疑了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？(理解心理描寫，反問句，ABB結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀)

(3)男女賽讀第6自然段，感受夫人的心情。

(二)少年的圓滿

1、少年又為什么圓滿呢？你讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

同學(xué)匯報(bào)：

(1)少年由于賣不出去木雕感到圓滿。

生1：我讀懂了少年的圓滿，少年是由于賣不出去木雕而感到圓滿。

①你從哪里讀出來(lái)？——“買一個(gè)吧！”;“那少年走到我跟前，懇切地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！”

②少年在說(shuō)這些話的時(shí)候，他在想些什么呢？點(diǎn)名同學(xué)回答，揣摩賣木雕的少年的心理。

③指導(dǎo)朗讀，讀出少年懇切的語(yǔ)氣。

④分組朗讀。一二大組扮演夫人，三四大組扮演少年。

(2)少年由于知道我是中國(guó)人，帶不回木雕而感到圓滿。

生2：我讀懂了少年的圓滿，少年是由于知道我是中國(guó)人后，買不了這件工藝品而感到圓滿。

①?gòu)哪睦镒x出來(lái)？——“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜想道。

②少年為什么要這樣問？

同學(xué)匯報(bào)：

由于中國(guó)人是他們的伴侶，他盼望這個(gè)買木雕的客人是他們的伴侶。

③“我”是中國(guó)人，少年是非洲人，我們相隔千山萬(wàn)水，從沒見過(guò)面，怎么可能是伴侶？看完這組圖片，你們就會(huì)明白了。

④播放音樂，出示圖片，介紹中非兩國(guó)人民的友情。

⑤“你是中國(guó)人吧？”少年這樣問的時(shí)候，他心里在想什么呢？

⑥出示ppt，老師解說(shuō)：

或許少年想到了他村子里唯一一所學(xué)校，由于那所學(xué)校是中國(guó)出資興建的;

或許少年想到了這條坦贊鐵路，由于有了這條鐵路，少年才能來(lái)到市場(chǎng)賣木雕;

或許少年想到了___________，由于___________________

⑦同桌之間相互溝通，然后點(diǎn)名回答。

⑧是啊，正是由于想到了這一切，少年此時(shí)多么想要彌補(bǔ)我的圓滿啊，請(qǐng)同學(xué)們默讀第10—15自然段，看看少年為了彌補(bǔ)我的圓滿，他做了什么？

⑨小組爭(zhēng)論：為了彌補(bǔ)我的圓滿，少年做了什么？做這些事情的時(shí)候，他又是怎樣想的？

爭(zhēng)論完，小組長(zhǎng)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

生1：少年為了彌補(bǔ)我的圓滿，他特地在暮色中等待我。

師：暮色中，少年坐在巖石上，正等待我，此時(shí)他在想·····(生回答)。

生2：為了彌補(bǔ)我的圓滿，少年送給我一個(gè)一模一樣的木雕小象。

師：少年在送木雕小象給我的時(shí)候，他說(shuō)了什么？他是怎么想的呢？

四、拓展延長(zhǎng)，感受“友情”

(1)齊讀第13-15自然段，理解“中國(guó)人是我們的伴侶”“我們是伴侶”兩句話的含義。

(2)小練筆。

①默讀課文，畫出描寫少年言行的句子，讀一讀。

②同桌分角色朗讀少年和“我”的對(duì)話，指名同學(xué)分角色朗讀。

③通過(guò)這些朗讀，你看到了一個(gè)怎樣的少年形象？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

五、作業(yè)

1、積累四字詞。

2、夫人回國(guó)之后，想到這位賣木雕的少年，想寫一封信來(lái)贊美這位少年，請(qǐng)你以夫人的身份，寫一封信給少年。

最新三班級(jí)語(yǔ)文教案篇11

三班級(jí)語(yǔ)文教案是每節(jié)課的藍(lán)圖。假如沒有三班級(jí)語(yǔ)文教案,上課時(shí)就會(huì)顯得雜亂無(wú)章,不能有方案、有系統(tǒng)地傳授學(xué)問,影響同學(xué)對(duì)學(xué)問技能的接受,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。以下是第一我為大家整理的關(guān)于三班級(jí)語(yǔ)文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

三班級(jí)語(yǔ)文教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.觀看例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫作的。

2.初步領(lǐng)悟介紹人物的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹人物的外貌、性格、愛好等。

3.寫作時(shí)，同學(xué)會(huì)用通順連貫的話，按肯定的挨次來(lái)寫。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的愛好，激起習(xí)作的欲望。

難點(diǎn)：要求同學(xué)學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫好的外貌、性格愛好等。

課前預(yù)備

多媒體課件、同學(xué)習(xí)作稿紙、小鏡子若干。

教學(xué)過(guò)程

(課前激趣)用鏡子里美美地觀賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn)。

一、揭示話題，激發(fā)愛好

做競(jìng)猜嬉戲，猜猜老師描述的是誰(shuí)?(課件逐句出示)

1.出示一段文字描述。

說(shuō)說(shuō)：你是怎么猜出來(lái)的，很想聽聽你的理由。

(好，難度升級(jí)，連續(xù)挑戰(zhàn)。)

2.猜另一段文字描述。

寫是班上的誰(shuí)呢?(同學(xué)可能猜不對(duì))

(連續(xù)猜起來(lái)，出示武建設(shè)的文字描述。)

二、觀賞例畫例文，學(xué)習(xí)寫作方法。

1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰(shuí)?

2.邊看邊想：是從哪些方面來(lái)介紹伍建設(shè)的外貌的?

3.提示同學(xué)寫人物外貌時(shí)不要面面俱到。

4.出示第一招抓特點(diǎn)寫外貌

5.說(shuō)說(shuō)寫人物外貌時(shí)一般按什么挨次。

6.寫人物時(shí)，除了抓住外貌方面的特點(diǎn)，還可以寫什么?

7.出示其次招。(圖片出示，抓性格、愛好的特點(diǎn))

8.師引導(dǎo)同學(xué)溝通：我想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)寫作模特，誰(shuí)情愿?快瞪大雙眼認(rèn)真瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間相互了解愛好愛好。

三、遷移運(yùn)用，嘗試寫片斷。

1.同學(xué)習(xí)作，輕音樂起。

2.講評(píng)作文。

3.試著修改下自己的作文。

四、寫作方法總結(jié)。

三班級(jí)語(yǔ)文教案的反思

這堂課目標(biāo)很明確，對(duì)例文的利用比較充分，對(duì)教會(huì)孩子如何表達(dá)得有條理，如何將內(nèi)容寫得生動(dòng)詳細(xì)起到了很好的作用。

正如我們溝通時(shí)所說(shuō)，例文的運(yùn)用還可以更開放些、更敏捷些，不能反過(guò)來(lái)禁錮了同學(xué)的思路，最重要的還有體會(huì)例文那種描寫人物外貌生動(dòng)活潑的表達(dá)從而學(xué)會(huì)運(yùn)用。人物的外貌描寫許多孩子會(huì)落入一個(gè)非寫得美麗不行，非面面俱到不行的窠臼，而不是真正抓特點(diǎn)，抓重點(diǎn)，這篇例文在這方面可以突出一下，通過(guò)你的評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟。

另外，課堂上肯定要發(fā)揮出同學(xué)真正的自主性，樂于表達(dá)是寫好作文的關(guān)鍵，有話可說(shuō)是把作文寫得有意思的前提。你們班的同學(xué)那么活躍，別公開課就亂了方寸哦~，發(fā)揮出你的特長(zhǎng)，發(fā)揮出你們班孩子的特長(zhǎng)，肯定會(huì)有更多的精彩呈現(xiàn)!連續(xù)加油!

最新三班級(jí)語(yǔ)文教案篇12

教材分析

課文中敘述的故事常常發(fā)生在同學(xué)們中間?！拔摇辈划?dāng)心，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他賠禮，可“我”說(shuō)不出口;最終，在老師、同學(xué)的鼓舞下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說(shuō)了聲“對(duì)不起”。課文告知大家講文明、懂禮貌是一個(gè)學(xué)校生應(yīng)有的好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉14個(gè)生字及熟悉多音字“挨”;會(huì)寫11個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的學(xué)校生做錯(cuò)了事就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)賠禮，承認(rèn)錯(cuò)誤。

3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好同學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、使同學(xué)懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)賠禮是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的美德。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

教育同學(xué)從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

教學(xué)預(yù)備

有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實(shí)物投影、生字卡片等。

教學(xué)過(guò)程

課前溝通：你都收集到了哪些文明用語(yǔ)?這些用語(yǔ)分別在什么狀況下使用?

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、老師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像，讓同學(xué)看后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、同學(xué)們朝夕相處，你們之間肯定發(fā)生過(guò)錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發(fā)生過(guò)一件不開心的事，他們是怎么處理的呢?

3、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、自讀課文，自同學(xué)字。

1、同學(xué)自由朗讀課文，標(biāo)出不熟悉的'字和難讀的句子。

2、小組內(nèi)溝通識(shí)字、讀書好方法，互幫互學(xué)。

3、集體檢查生字自學(xué)狀況。

4、再讀課文，思索：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內(nèi)容與同桌溝通。

三、研讀課文，明白事理。

1、同學(xué)自由讀文，想想你讀懂了什么?組內(nèi)溝通。

2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標(biāo)記。

3、組內(nèi)匯總不明白的地方，集體爭(zhēng)論解決。

4、班內(nèi)溝通各小組沒有解決的問題。

老師可有意關(guān)心同學(xué)解決以下幾個(gè)問題：

⑴陳剛開頭是什么樣的?后來(lái)怎樣?

⑵爭(zhēng)論：由開頭“我”說(shuō)不出口，到后來(lái)的“我”大聲說(shuō)“對(duì)不起”，是什么力氣讓他這樣做的?(投影出示兩個(gè)句子：①“陳剛，說(shuō)吧，大家都沒有怪你?！崩蠋熣f(shuō)。②“陳剛，說(shuō)吧，大家都沒有怪你。”老師親切地摩挲著我的頭說(shuō)。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這兩個(gè)句子的不同。)

⑶仔細(xì)讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動(dòng)的句子，多讀幾遍，體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的心情。

⑷聯(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)?

5、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，體會(huì)出“我”的緊急、可怕的心情來(lái)。

6、全班集體爭(zhēng)論：“我”為什么應(yīng)當(dāng)對(duì)陸