2023年《蟋蟀的住宅》教案篇

2023年《蟋蟀的住宅》教案篇《蟋蟀的住宅》教案1

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)住宅、隱藏等１５個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。

２、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

３、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

４、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣。

第一課時(shí)

１、會(huì)本課１３個(gè)生字，相識(shí)７個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)住宅、隱藏等１５個(gè)詞語(yǔ)。

２、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

其次課時(shí)

１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

２、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

３、培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣。

長(zhǎng)期以來(lái)始終關(guān)注老師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的學(xué)確定老師的教。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的`基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)溝通。

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

１、生字卡片。

２、課件。

２課時(shí)。

第一教時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越美麗了。今日，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)住宅的話題。

（板書(shū)：住宅）

誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？

（指名學(xué)生）

說(shuō)得真棒，看來(lái)你平?？隙ㄊ且粋€(gè)擅長(zhǎng)細(xì)致視察的孩子?，F(xiàn)在有一位摯友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？

板書(shū)：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問(wèn)題

１、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：

讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上記號(hào)。

２、隨機(jī)檢查自學(xué)狀況。

３、解決問(wèn)題：

⑴一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

⑵從哪些地方可以看出蟋蟀不愿隨遇而安？它的住宅為什么可以算是宏大的工程？

４、小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落：

每組派代表溝通學(xué)習(xí)狀況。

⑴選擇住址方面：

排水優(yōu)良，有溫柔的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不愿隨遇而安。

（板書(shū)：選址）

⑵住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（提示采納擬人的手法）

⑶住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書(shū)：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀５、６兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

畫(huà)畫(huà)蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。

《蟋蟀的住宅》教案2

設(shè)計(jì)理念：

緊扣文本，以讀為主，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過(guò)品讀，品讀重點(diǎn)字詞，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵：享受語(yǔ)言文字之美，激起視察大自然的新奇心，達(dá)到學(xué)以致用。打破老師獨(dú)攬課堂的方式，開(kāi)放學(xué)生的思路，培育問(wèn)題型的學(xué)生，以激起求知欲望，并合作解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)課文出現(xiàn)的部分生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起視察大自然的愛(ài)好。

3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的寫(xiě)作方法。

4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)打算：

師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或視察蟋蟀及它的巢穴。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，對(duì)于蟋蟀，你了解多少？師生溝通，匯報(bào)搜集資料狀況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）

上節(jié)課，我們一起觀賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)會(huì)了植物王國(guó)中爬山虎的奇異。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，參觀一下大昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有愛(ài)好嗎？（板書(shū)課題并齊讀。）

二、初讀課文，整體感知。

1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句（不會(huì)讀的字作標(biāo)記，查字典自學(xué)）

2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀狀況。

（1）出示詞語(yǔ)，用多種方式認(rèn)讀。

（2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)字，并適當(dāng)寫(xiě)一寫(xiě)，加深記憶。

（3）指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？（結(jié)合學(xué)生的回答，老師隨機(jī)板書(shū)：特點(diǎn)、建立）

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容，合理有效的連接下一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，達(dá)到在語(yǔ)境中認(rèn)讀字詞的效果，又增加了學(xué)生的記憶力。）

三、小組合作，梳理課文。

師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問(wèn)題，在小組內(nèi)提出來(lái)，經(jīng)過(guò)整理后匯報(bào)上來(lái)。

1、溝通、梳理問(wèn)題。

（學(xué)生提出的問(wèn)題可能許多，能在組內(nèi)解決的盡量解決。整體上圍繞上個(gè)環(huán)節(jié)的兩方面提出。）

2、小組合作探討：

蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建立自己的住宅的？

溝通學(xué)習(xí)成果。（老師隨機(jī)板書(shū)：慎重選擇、向陽(yáng)、隱藏、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好勝心；引領(lǐng)學(xué)生梳理課文，對(duì)課文內(nèi)容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。）

四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)覺(jué)與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚異嗎？下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。

1、抄寫(xiě)生詞，把你認(rèn)犯難寫(xiě)的字提出來(lái)。隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋……

2、選擇正確讀音。

洞窟（xuéxuè）粗糙（zàoc?o）

慎（shènsèn）重即（jíjì）使

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：

隱藏——柔弱——簡(jiǎn)樸——慎重——

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引出懸念，連接下課；鞏固基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)有所得）

五、作業(yè)布置：

1、帶著你的疑問(wèn)再讀課文。

2、搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽(tīng)寫(xiě)生詞，同位相互檢查，剛好改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：

住宅、隱藏、毫不行惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞窟、挖掘、搜尋、傾斜、扒土、拋出

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？

（設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)、擅長(zhǎng)思索）

二、精讀課文，深化理解。

師：同學(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)溝通。

互動(dòng)研討：

1、作者為什么把蟋蟀的洞窟稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫(xiě)法？

2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀其次自然段的前三句話）

3、“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書(shū)；吃苦耐勞、不愿隨遇而安）

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不愿隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞窟說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“宏大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建立方面來(lái)回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解）

5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊美或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）

（設(shè)計(jì)意圖：從問(wèn)題入手，使學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn)，有問(wèn)題可想，在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘問(wèn)題，達(dá)到精讀的目的`。）

三、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>

1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致視察是分不開(kāi)的，文中哪些地方講解并描述他是怎樣視察的，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下。

2、文中采納大量的擬人寫(xiě)法，說(shuō)明白什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，再摘抄下來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：好的文章是與作者細(xì)心視察分不開(kāi)的，文中作者對(duì)自己是如何視察蟋蟀做了簡(jiǎn)要敘述，在此讓學(xué)生找出來(lái)，品嘗寫(xiě)法，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合）

四、總結(jié)布置，拓展延長(zhǎng)

1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、主動(dòng)探究的科學(xué)看法，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心視察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平常，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的看法對(duì)待身邊的每一件事，從小培育耐性細(xì)致的視察習(xí)慣，主動(dòng)探究，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力氣。

3、選擇學(xué)習(xí)；

（1）課后選一處景物進(jìn)行視察，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

（2）接著搜集關(guān)于昆蟲(chóng)奇妙的相關(guān)資料

（3）有條件的讀一讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。（大屏幕出示或出示小黑板）

（設(shè)計(jì)意圖：再一次從整體上感悟課文，達(dá)到讀悟共鳴，讀寫(xiě)延長(zhǎng)，使讀能為今后的用服務(wù)，讓學(xué)生選擇性延長(zhǎng)學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲及新奇心。）

附板書(shū)：

7蟋蟀的住宅

特點(diǎn)：慎重選擇建立：加深加闊

向陽(yáng)、干燥、隱藏……不斷修整

簡(jiǎn)樸、清潔……

吃苦耐勞不愿隨遇而安

宏大的工程

《蟋蟀的住宅》教案3

第一課時(shí)

（一）揭題

（1）謎語(yǔ)引入。

師：大家知道我是誰(shuí)嗎？這節(jié)語(yǔ)文課由我來(lái)給大家上，有沒(méi)有信念學(xué)得更好？現(xiàn)在老師有一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜，聽(tīng)好了：家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞豪。

（PPT蟋蟀圖）

師：恭喜你們都猜對(duì)了，看來(lái)這家伙人緣挺好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了。那么你們對(duì)蟋蟀有哪些了解？

生：斗，唱歌，建筑……

師：蟋蟀以植物的根、莖和種子為食，雄蟋蟀好斗，兩翅能發(fā)出聲音，事實(shí)上蟋蟀并不會(huì)鳴叫，這是蟋蟀唱歌的隱私。對(duì)于自己的巢穴非常講究。

師：今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是跟蟋蟀有關(guān)請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍課題《蟋蟀的住宅》。

（2）審題

師：“住宅”？我們?nèi)祟愖〉牡胤讲沤凶≌?，?dòng)物的地方也叫“住宅”嗎？那叫什么？比如狗住的？昆蟲(chóng)住的？……

生：叫狗窩、叫洞窟……

師：那為什么把蟋蟀的洞窟叫作“住宅”呢？這里可以看出蟋蟀的住宅建筑得……法布爾把蟋蟀當(dāng)作了什么？為什么要這樣寫(xiě)？

師：作者把蟋蟀當(dāng)作了，又把它的巢穴比作人的住宅，可見(jiàn)作者把蟋蟀當(dāng)作了摯友。那么現(xiàn)在就讓我們來(lái)了解一下這位來(lái)自法國(guó)，自幼寵愛(ài)昆蟲(chóng)，擅長(zhǎng)視察自然界的聞名昆蟲(chóng)學(xué)家兼作家——法布爾。

（PPT法布爾）

師：建議大家去看兒童版的《昆蟲(chóng)記》，因?yàn)樵睢?/p>

（二）初讀課文，駕馭生字、詞語(yǔ)。

師：蟋蟀的住宅究竟是怎么樣的的呢？它又是如何建立的呢？讓我們跟隨導(dǎo)游，乘上觀光車，去觀賞一下蟋蟀住宅的高檔別墅吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，做到三點(diǎn)要求：①標(biāo)上小節(jié)號(hào)，用橫線劃出好的詞句；②不懂的標(biāo)上問(wèn)號(hào)；③找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的段落。

師：小小組可以適時(shí)探討一下。

（1）檢查生字：宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜、毫、遇、址、掘、傾、扒、拋

（PPT生字）

師：看看誰(shuí)的自學(xué)實(shí)力最強(qiáng)，這些生字你都相識(shí)嗎？

（2）檢查詞語(yǔ)：住宅、隱藏、隱藏、慎重、柔弱、搜尋、傾斜、毫不行惜、隨遇而安

（PPT詞語(yǔ)）

師：我想請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀，聲音可以大一點(diǎn)。

師：隱藏和隱藏有什么區(qū)分？

生：藏和蔽意思不一樣……

師：隱藏是借別的事物來(lái)避掩，使不被發(fā)覺(jué)；隱藏是藏起來(lái)不讓人發(fā)覺(jué)。意思有不一樣。

師：慎重又是什么意思？

生：考慮得多…

師：當(dāng)心謹(jǐn)慎，仔細(xì)。

（3）住宅特點(diǎn)的段落：2、5、6

師：剛才小小組都探討得很激勵(lì)，我請(qǐng)你們組來(lái)匯報(bào)一下……

師：還沒(méi)比他們組更全面的嗎？

師：描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的內(nèi)容就是2、5、6自然段。請(qǐng)全體同學(xué)來(lái)讀一讀，要讀出韻味讀出感情。

（三）精讀蟋蟀住宅，加深感悟。

師：它與我們?nèi)祟惖淖》坑惺裁聪嘞裰帲炕蛘哒f(shuō)它的住宅究竟是什么樣的？在課文中找一找。

（1）生：“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)曲曲折折，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

師：為什么呢？

（PPT這段文字）

師：蟋蟀就像我們?nèi)祟愐蚕矏?ài)把房子建在朝陽(yáng)的，溫柔的地方，這個(gè)住宅有多大？但是對(duì)于2、3厘米長(zhǎng)的蟋蟀來(lái)說(shuō)這樣的住宅是很寬敞，很舒適了……

師：請(qǐng)1、2兩組來(lái)讀一讀這兩句話。

師：除了朝陽(yáng)還有什么和人類相像？

（2）生：“出口的地方總有一從草半掩著，就像一座門(mén)。蟋蟀出來(lái)吃四周的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)細(xì)致耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。”

（PPT這段文字）

師：為什么說(shuō)跟人類的很相像?。?/p>

師：有門(mén)，有平臺(tái)說(shuō)明白什么？好不好？

師：它就像我們?nèi)祟惖姆孔佑袗?ài)護(hù)措施，非常得平安、隱藏。而且整理得很好。那反映蟋蟀怎樣的品質(zhì)？

生：勤勞……

師：現(xiàn)在請(qǐng)3、4組的同學(xué)來(lái)讀一讀這一部分。

師：“當(dāng)四周很寧?kù)o的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！倍嗝瓷鷦?dòng)的語(yǔ)言呀，簡(jiǎn)直太形象，太傳神了。

（PPT一句話）

師：讓我們懷著這種感情來(lái)讀一讀這段內(nèi)容。

師：蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)？

（3）生：“房子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。主子有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，居處是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生的`。”

（PPT上句話）

師：這里寫(xiě)了什么？

生：內(nèi)部布置……

師：剛才是寫(xiě)了外部設(shè)施，現(xiàn)在是寫(xiě)了內(nèi)部布置……

師：“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了?！?/p>

（PPT這一句話）

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀第一句，其余同學(xué)齊讀這一段。

師：看來(lái)蟋蟀的住宅是特別講究，我們也可以課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，叫……不愿“隨遇而安”。

（4）分析第2自然段

師：蟋蟀跟其他昆蟲(chóng)比有什么不同？你從哪里看出來(lái)的？

生：“別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱藏所藏身。它們的隱藏所得來(lái)不費(fèi)功夫，棄去毫不行惜。蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安。它經(jīng)常慎重得選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞窟。它的舒適的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳到臥房?！?/p>

（PPT這一段）

師：其他昆蟲(chóng)……“隱藏所”、“棄去”、而蟋蟀則是……“不愿隨遇而安”。

（PPT以上詞語(yǔ)）

師：這里寫(xiě)了蟋蟀選址很慎重。

師；請(qǐng)我們班的女同學(xué)來(lái)讀一讀這一段，讀出味道來(lái)。

師：就像有些昆蟲(chóng)，如：螞蟻、蝗蟲(chóng)、蝴蝶、瓢蟲(chóng)……都只有隱藏所，而蟋蟀卻要慎重選擇自己的住址，還要自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。這也照應(yīng)了課文題目，說(shuō)明了把蟋蟀的藏身洞窟稱為“住宅”的緣由。

師：那么從蟋蟀“不愿隨遇而安”你想到了什么？或者想說(shuō)什么

生：蟋蟀很勤勞……

師：希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上也能有蟋蟀那樣吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

（四）作業(yè)

（1）畫(huà)一畫(huà)蟋蟀的住宅；

師：法布爾能寫(xiě)出這樣的文章與他的細(xì)心視察、連續(xù)視察是分不開(kāi)的，那么課后也希望同學(xué)們留心身邊的事物，學(xué)會(huì)寫(xiě)視察筆記。

（2）寫(xiě)一篇視察筆記。

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的一些特點(diǎn)，那有哪些呢？

生：向陽(yáng)、清潔、干燥、衛(wèi)生、有門(mén)……

師：可想而知這樣弱小的蟋蟀能建立出這樣設(shè)施齊全，布置完備的住宅真可算是……

生：“宏大的工程了”。

師：那么這樣宏大的工程究竟是怎么完成的呢？是輕而易舉就完工了嗎？讓我們細(xì)讀7、8、9自然段，來(lái)看看蟋蟀住宅的建立過(guò)程。

（PPT：建立過(guò)程）

（二）學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱辛。

（1）分析第7自然段。

師：讀了課文你體會(huì)到蟋蟀真的是不愿隨遇而安，這座住宅真可算是宏大的工程了嗎？真是不簡(jiǎn)單啊，你從哪里看出來(lái)了？它究竟是怎樣挖掘的呢？找出一系列的動(dòng)詞。

生：扒、搬、踏、推、鋪。

（PPT：以上的字）

師：對(duì)啊，蟋蟀可勤勞，可才智，可聰慧了，它們?cè)谙蜿?yáng)的堤岸，用自己柔弱的一對(duì)前肢和一雙后退完成了難度這么大的動(dòng)作，你佩不佩服??？

師：讓我們懷著這種心情來(lái)讀一讀第7自然段。

師：從第7自然段你還了解到什么？住房是隨意什么時(shí)候都可以蓋的嗎？

生：大多在十月，初寒的時(shí)候……

師：具有聰慧才智的蟋蟀在為過(guò)冬作打算呢。所以我們?cè)谙奶?，星光絢麗的夜晚很簡(jiǎn)單聽(tīng)到蟋蟀蟋蟀在平臺(tái)彈琴，而秋天初寒的時(shí)候很難聽(tīng)到。其實(shí)它在干嘛呢？

生：建立住宅……

師：請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀一讀這段文字，體會(huì)蟋蟀住房的艱辛。

（2）分析第8、9自然段

師：照這樣的進(jìn)展，蟋蟀的房子蓋得可快了，是不是立刻就蓋好了呢？

生：不是……

師：從哪里看出來(lái)的?

生：“工作做得很快。蟋蟀……看得有些不耐煩了。”

師：“連我都看得不耐煩了……”，一方面說(shuō)明白蟋蟀？另一方面說(shuō)明白作者？

生：蟋蟀的一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)……

生：作者細(xì)致視察，長(zhǎng)期視察。

師：還有嗎？

生：“住宅的主要部分快完成了。洞……還可以望見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出土來(lái)。”

師：對(duì)于不起眼的小家伙來(lái)說(shuō)兩寸深的房子夠舒坦的了，但它還是不滿意，還要長(zhǎng)時(shí)間得……

生：整修。

師：即使在……只要……

生：冬天……

師：可以說(shuō)蟋蟀差不多用一生的時(shí)間來(lái)整修自己的住宅，真的是“不愿隨遇而安”?。。?！

師：誰(shuí)想讀讀這句話？還有誰(shuí)想試試。

師：1、2兩大組讀一讀第8自然段，3、4兩組讀一讀第9自然段。再次體會(huì)蟋蟀建立住宅的兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。

師：難怪法布爾把蟋蟀挖掘的洞窟叫作“住宅”，又說(shuō)是“宏大的工程”?？磥?lái)一點(diǎn)也不夸張，那么我們對(duì)這個(gè)宏大的建筑師、設(shè)計(jì)員、施工者有什么評(píng)價(jià)呢？或者說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)它什么？

生：學(xué)習(xí)吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

師：那么我們又能在法布爾身上學(xué)到什么？

生：細(xì)心視察……

師：是啊，我們把前面3、4兩個(gè)過(guò)渡段來(lái)讀一讀，就會(huì)知道作者對(duì)蟋蟀有多么關(guān)注。

師：只要我們細(xì)心視察，連續(xù)視察，才能發(fā)覺(jué)四周的事物的奇妙與奇妙，才會(huì)酷愛(ài)生活，酷愛(ài)自然。也只有親身體驗(yàn)才能寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出好文章。

（三）答疑

師：請(qǐng)同學(xué)們回顧課文，可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，找一找你還有什么新發(fā)覺(jué)，或還有哪里不明白？這也是一種細(xì)心視察啊。起先吧。

（四）作業(yè)

（1）讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》；

（2）接著寫(xiě)視察筆記。

《蟋蟀的住宅》教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個(gè)生字，理解積累遇而安”等詞語(yǔ)。

2、感情朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅修建的過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3、學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行語(yǔ)言感悟的同時(shí)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然，探究大自然奇妙的愛(ài)好，增加與自然和諧共存的意識(shí)。

4、培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣。

教材簡(jiǎn)析：《蟋蟀的住宅》是人教版小語(yǔ)第九冊(cè)第七組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，要留意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法，并留意學(xué)以致用，把這些介紹事物的方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。

從教材編排來(lái)看，本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，一是體會(huì)句子含著的意思，一是閱讀有肯定速度。因此教學(xué)中要巧支配，精訓(xùn)練，突出這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

學(xué)情把脈：

1、《蟋蟀的住宅》是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品文，處于本單元其次篇的位置。在學(xué)習(xí)《鯨》之后學(xué)生已駕馭了一些說(shuō)明方法，所以在教學(xué)課文時(shí)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，以自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

2、實(shí)力方面接著培育學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)力，培育自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。

3、接著實(shí)行“大語(yǔ)文”思想，舉薦閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。由課內(nèi)帶動(dòng)課外，走近名家名篇，得法于課內(nèi)，得益于課外。

學(xué)前打算：1、蟋蟀的圖文資料；法布爾及《昆蟲(chóng)記》的簡(jiǎn)介。

2、字幕片。

教學(xué)流程：

一趣味引入

A猜謎語(yǔ)：頭插野雞毛，身穿滾龍袍，一旦遇敵人，作戰(zhàn)呱呱叫。

B詩(shī)詞吟誦找尋“蟋蟀”，了解它的.別名。

昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢(mèng)，已三更。起來(lái)獨(dú)自繞階行。人靜靜，簾外月朧明，自首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤箏，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)。（岳飛《小重山》）

蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。

蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲(chóng)。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會(huì)叫，因?yàn)樗邪l(fā)聲器，這是一種“求婚”的信號(hào)，雌蟋蟀聽(tīng)到后會(huì)趕去“赴約成親”。這時(shí)，假如闖來(lái)一只雄蟋蟀，就會(huì)發(fā)生一場(chǎng)搏斗。

兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對(duì)，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因?yàn)轶吧气Q好斗，自古以來(lái)，人們喜愛(ài)飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭(zhēng)斗表演。

在蟋蟀的頭上，有一對(duì)比身體長(zhǎng)的絲狀觸角，尾部有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾須，雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長(zhǎng)，夾在兩條尾須當(dāng)中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒(méi)有產(chǎn)卵管，叫它二尾子。憑鳴聲經(jīng)?？梢酝茢囿暗膬?yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個(gè)頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”，它的一只翅膀發(fā)育不良，或幼蟲(chóng)蛻變成蟲(chóng)時(shí)因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無(wú)用之輩，它在格斗時(shí)卻非常猛烈哩！

由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛(ài)它，而對(duì)它的壞處反不以為然了。其實(shí)，蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，不論成蟲(chóng)還是幼蟲(chóng)，都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。

C溝通對(duì)蟋蟀資料的搜集：用簡(jiǎn)潔一二句話。目的在于加工整理信息。

愛(ài)好是最好的老師。對(duì)小動(dòng)物孩子有一種天生的熱忱，輔之以猜謎語(yǔ)的嬉戲形式，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，為接著學(xué)文蓄勢(shì)。在岳飛的詩(shī)詞中找尋蟋蟀，既是“大語(yǔ)文”——誦讀的滲透，又隱含習(xí)作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達(dá)須要，一切皆可入文，一切皆可成詩(shī)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用在我們生活的第一個(gè)角落。生活中到處皆有語(yǔ)文。

二、提示課題，自主質(zhì)疑。

這節(jié)課，我們一起到蟋蟀的家中做客，共同學(xué)習(xí)23課《蟋蟀的住宅》（板書(shū)課題）有意寫(xiě)成《蟋蟀的洞窟》學(xué)生到黑板前修改成正確的。其余學(xué)生思索質(zhì)疑：動(dòng)物的住處生物學(xué)中一般叫什么？為什么把蟋蟀的洞窟稱之為“住宅”？它的住宅是什么樣子的？蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？怎么建立的》……（老師相機(jī)板書(shū)：特點(diǎn)、建立等詞語(yǔ)）

題目為文章的眼睛，是課堂學(xué)習(xí)重要切入點(diǎn)。當(dāng)然沒(méi)必要每文必從課題入手學(xué)文。法布爾稱蟋蟀的洞窟為住宅，有其用意：暗含了作者對(duì)這種小昆蟲(chóng)的敬重與寵愛(ài)之情。學(xué)起于疑。有問(wèn)題才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是自主學(xué)習(xí)的前提。培育問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題的實(shí)力，比語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身更重要。學(xué)校學(xué)習(xí)不只是把“？”變成“?！保€應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成視察思索的習(xí)慣，去探尋生活中的大“？”。這是持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)實(shí)力的一個(gè)體現(xiàn)。

三、初讀全文，整體感知。

A速讀課文，生字生詞可以多掃視幾遍，加深印象。

B閱讀各個(gè)自然段，想大意，歸并加工成課文主要內(nèi)容。

C匯報(bào)溝通，理清課文脈絡(luò)。

突出本冊(cè)及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：速讀；滲透方法指導(dǎo)：生字多看幾遍，有意留意加強(qiáng)，印象就深了；生詞在行文和上下文中多掃視，意會(huì)也許意思；主要內(nèi)容的概括為語(yǔ)文實(shí)力

的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)予以點(diǎn)撥。這里主要是針對(duì)本文的特點(diǎn)，指導(dǎo)最基本的段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡(luò)好像是要摒棄的糟粕。個(gè)人觀點(diǎn)是：我們?cè)瓉?lái)把分段說(shuō)得太多，講得太深，做得太細(xì)。走了極端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡(luò)沒(méi)有毛病，只是要定位在整體把握，從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓，分段（理脈絡(luò)）不是終極目的，只是“從整體入手”這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想的詳細(xì)操作層面的體現(xiàn)。原來(lái)的做法有些舍本逐末，這是不行取的。

四、細(xì)讀課文，探討解決學(xué)生感愛(ài)好的問(wèn)題。

1、自己選擇感愛(ài)好的問(wèn)題，小組合作探究，初步嘗試解疑。

N1，住宅特點(diǎn)：

A向陽(yáng)：光照溫柔；B干燥：肯定的排水優(yōu)良，一條傾斜的隧道……C隱藏：青草叢中，門(mén)口有一叢草，從來(lái)不碰……

順著學(xué)生感愛(ài)好的問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生回到文本之中去，找尋問(wèn)題的答案，嘗試自己或者在本組合作解決難題，初嘗勝利的喜悅。但這只是淺表地自能讀書(shū)，還須要師生合作進(jìn)行深化的感悟，方能得語(yǔ)文之精要。

2、設(shè)置情境，轉(zhuǎn)換角色，研讀課文。

A動(dòng)手畫(huà)一張?bào)白≌氖疽鈭D，打算參與動(dòng)物建筑博覽會(huì)。

B假設(shè)我們就是小小建筑師——蟋蟀，為博覽會(huì)參觀的人做好解說(shuō)。

學(xué)法建議：結(jié)合課文，小組同學(xué)分工合作，評(píng)出優(yōu)勝進(jìn)行張貼展覽，比一比哪組有特色。

C上臺(tái)展示解說(shuō)。

在學(xué)生感愛(ài)好的課堂語(yǔ)文活動(dòng)中，自主合作，全員參加，潛心會(huì)文。反復(fù)涵詠，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，相識(shí)事物，運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)，為課下習(xí)作做打算。在小組學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)學(xué)生合作方法：有明確分工，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，人人為小組出謀劃策，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。上臺(tái)解說(shuō)也有培育學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)自己觀點(diǎn)的進(jìn)一步培育。而解說(shuō)詞的打算就是對(duì)文本語(yǔ)言的加工提高，是內(nèi)化文本語(yǔ)言之后的輸出與外顯，這種競(jìng)賽形式也是關(guān)注了學(xué)生的長(zhǎng)久愛(ài)好。

預(yù)設(shè)：

N1假如學(xué)生只注意解說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn)，提示也要附帶建立的過(guò)程。

動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒的時(shí)候。

工具柔弱（工作情景）：前足扒土，鉗子搬大土塊。后足踏地，后腿鋪平。

整修：時(shí)間長(zhǎng)。隨著身體的增長(zhǎng)和天氣變冷不斷加闊。

《蟋蟀的住宅》教案5

這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)聞名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇視察筆記。在文中，法布爾介紹了自己視察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

課文在開(kāi)頭點(diǎn)明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲(chóng)作比較，說(shuō)蟋蟀的特點(diǎn)是不愿“隨遇而安”，“不利用現(xiàn)成的洞窟”，而是靠自己“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”，作者的這一發(fā)覺(jué)引起了我們極大的閱讀愛(ài)好；隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、屋內(nèi)布置；至此，作者從住宅的特點(diǎn)想到挖掘的工具，形成“宏大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，對(duì)它的勞動(dòng)成果，不由得產(chǎn)生驚異和欽佩之情。

作者在文章中大量采納了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象特別豐富，語(yǔ)言非常風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深化的視察才發(fā)覺(jué)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的隱私。

1.相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱藏、毫不行惜、隨遇而安、選擇、住址、洞窟、柔弱、搜尋、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起視察自然界的愛(ài)好。

3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的寫(xiě)作方法。

1.了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的`特點(diǎn)。

2.習(xí)作者仔細(xì)視察事物的方法

體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

課件；搜集有關(guān)蟋蟀的資料。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1.我們一起觀賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)會(huì)了植物王國(guó)中爬山虎的奇異。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，參觀一下大昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有愛(ài)好嗎？

2.板書(shū)課題，齊讀。

3.作者介紹：法國(guó)聞名昆蟲(chóng)學(xué)家。他出身于貧苦農(nóng)夫家庭，從小寵愛(ài)昆蟲(chóng)。他非常勤勉，自學(xué)了高等數(shù)學(xué)，并考取了高校教授的資格。

法布爾非常寵愛(ài)文學(xué)，酷愛(ài)詩(shī)歌。在他的昆蟲(chóng)學(xué)著作里，經(jīng)常出現(xiàn)大詩(shī)人的詩(shī)句。他的主要著作是10卷《昆蟲(chóng)記》，也譯作《昆蟲(chóng)的故事》。第一卷于1878年問(wèn)世，最終一卷在他87歲（1910年）時(shí)出版。這部杰作把科學(xué)學(xué)問(wèn)和文藝特別奇妙地結(jié)合起來(lái)，用一種富有詩(shī)意的筆調(diào)，向人們展示了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲(chóng)世界。

4.介紹蟋蟀：又名蛐蛐，是一種昆蟲(chóng)，身體黑褐色，觸角很長(zhǎng)，后腿粗大，尾部有尾須一對(duì)，擅長(zhǎng)跳動(dòng)。吃植物的根、莖和種子，對(duì)農(nóng)業(yè)有害。雄的蟋蟀好斗，兩翅摩擦能發(fā)出聲音。課文中提到蟋蟀會(huì)唱歌，事實(shí)上蟋蟀是不會(huì)鳴叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的聲音是依靠翅膀摩擦發(fā)出來(lái)的。雄蟋蟀的右翅覆蓋在左翅上面，細(xì)細(xì)視察它背上的翅膀，下面有一個(gè)特殊突出的翅球。假如把翅球放在顯微鏡下視察，可以發(fā)覺(jué)上面有鋸齒狀的突起，這個(gè)突起叫做“弓”。蟋蟀舉起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的細(xì)脈，便發(fā)出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀“唱歌”的隱私。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.朗讀課文，訂正讀音，回答課文主要內(nèi)容是什么？（在文中，法布爾介紹了自己視察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。）

2.認(rèn)讀字詞

（1）出示詞語(yǔ)，用多種方式認(rèn)讀。

（2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)字，并適當(dāng)寫(xiě)一寫(xiě)，加深記憶。

隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋

⒊理清內(nèi)容

指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？（結(jié)合學(xué)生的回答，老師隨機(jī)板書(shū)：特點(diǎn)、建立）

三、朗讀感悟，溝通探究

1.探究第一段

（1）蟋蟀出名的緣由是什么？（一是它會(huì)唱歌，二是由于它的住宅。）

（2）若把其次句改為“不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？

2.探究其次段

（1）自主讀文，你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

（2）感悟探究

①蟋蟀選擇住址與別的昆蟲(chóng)有什么不同？（不隨遇而安，不用現(xiàn)成的巢穴。）

②理解“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安”一句。（“隨遇而安”是指適應(yīng)四周的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿意。對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱藏的藏身之地就滿意了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞窟，而是慎重地?fù)裰罚约阂稽c(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。“不愿”二字說(shuō)明不隨環(huán)境的改變而變更，即將就應(yīng)付。這是法布爾發(fā)覺(jué)的蟋蟀與別的昆蟲(chóng)的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞窟稱為“住宅”。）

③蟋蟀在選擇住址上有哪些特點(diǎn)？（排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫柔）

③理解“它不利用現(xiàn)成……到臥房”一句。（前半句是突出它一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，后半句進(jìn)一步補(bǔ)充與強(qiáng)調(diào)它“從大廳始終到臥房”都是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，突出了它是靠辛勤勞動(dòng)才建成住宅的。）

④人們?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)成果感到驚異？理解兩個(gè)問(wèn)句的句式和作用？（作用：承上啟下）

（3）小結(jié)。

四、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字新詞。

2.熟讀課文。

《蟋蟀的住宅》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本課生字8個(gè)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。

2．了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建立的。

3．學(xué)習(xí)作者留心視察四周的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

4．練習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)一種小動(dòng)物。

（二）實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培育學(xué)生細(xì)心視察四周事物的實(shí)力。

2．抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的實(shí)力。

3．接著培育有感情地朗讀課文的實(shí)力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

（二）解決方法

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，視察圖片，抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)分組探討，學(xué)生自悟，老師剛好點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

三、課時(shí)支配

三課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）自學(xué)、同桌探討與集體探討三者有機(jī)結(jié)合

（二）學(xué)生自由讀，理解內(nèi)容

（三）結(jié)合實(shí)物進(jìn)行視察，講解并描述，寫(xiě)作

五、教具打算

（一）生字生詞卡片

（二）幻燈、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片

（三）掛圖

（四）錄像

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，板書(shū)課題

1．同學(xué)們你們相識(shí)蟋蟀嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)蟋蟀有什么特點(diǎn)？

2．蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有超群的建立住宅的本事。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。（板書(shū)：15蟋蟀的住宅）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課生字詞，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。（提出學(xué)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)）

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況

1．指名依次按自然段讀課文。

2．出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音，留意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音?！皳瘛笔瞧缴嘁?。

3．出示帶生字的詞語(yǔ)。“慎重”、“選擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。

（三）默讀課文，思索并探討

1．哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

（2—7自然段講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，8—10自然段講蟋蟀住宅的建立過(guò)程）

2．課文可以分幾段？

（三段，第1自然段是第一段，2—7其次段，8—10第三段）

老師邊聽(tīng)邊做總結(jié)性板書(shū)（一、蟋蟀的出名。二、住宅特點(diǎn)。三、建立過(guò)程）

（緊緊抓住本文的主要內(nèi)容，和預(yù)習(xí)提示問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生理清文章條理）

（四）學(xué)習(xí)第一段

1．齊讀第一段，思索蟋蟀出名的緣由？

老師板書(shū)（唱歌、住宅）

2．（指板書(shū)）問(wèn)：結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

同學(xué)們很熟識(shí)蟋蟀的歌聲，但對(duì)它們的住宅了解不多，下文著重介紹蟋蟀的.住宅為什么出名。

（五）學(xué)習(xí)其次段

1．指名讀其次段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思索這一部分分幾層意思寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)？

（分三層意思講的：一是住址的選擇；二是運(yùn)用的工具；三是屋內(nèi)屋外的情形）

2．逐層深化理解：

（1）第一層

蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安（投影儀顯示）

①提問(wèn)：“隨遇而安”是什么意思？（指適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意）

②以課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安”？

（一是慎重選址，二是自己挖掘）

③說(shuō)說(shuō)“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

（慎重：謹(jǐn)慎、當(dāng)心。一是“排水優(yōu)良”；二是“有溫柔的陽(yáng)光”。）

它的舒適的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，它有特殊好的工具嗎？（沒(méi)有，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱。）

老師板書(shū)（柔弱的工具）

（2）其次層

①指名朗讀，讓學(xué)生視察蟋蟀的形體，體會(huì)人們對(duì)他的勞動(dòng)成果感到驚異的緣由。（出示蟋蟀掛圖）

②自由說(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

（3）第三層

①圖文比照，默讀思索：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。（出示巢穴投影片）

②師生溝通歸納：（從外部看：向陽(yáng)、隱藏、干燥、曲曲折折、有門(mén)、有平臺(tái)。從內(nèi)部看：墻壁光滑，簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生?？偟挠∠笫恰罢婵梢运闶呛甏蟮墓こ獭?。

板書(shū)：宏大的工程

③指名讀第三層。

④探討：

假設(shè)我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了。

（投影儀出示）

為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)潔”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）

“宏大的工程”對(duì)什么而言？（柔弱的工具）

蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡(jiǎn)潔工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那樣好的住宅，所以作者發(fā)出感嘆，贊揚(yáng)蟋蟀住宅是宏大的工程。

3．指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣朗讀其次段。

（六）小結(jié)

讓學(xué)生比照板書(shū)總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

其次課時(shí)

（一）啟發(fā)談話

上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建立住宅的。

（二）檢查復(fù)習(xí)

1．檢查生字詞。（棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子）

2．蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1．指名讀。

2．（幻燈出示）作者寫(xiě)蟋蟀怎樣建立住宅是按什么依次寫(xiě)的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最終寫(xiě)什么。（先寫(xiě)動(dòng)工時(shí)間，再寫(xiě)怎樣挖掘，最終寫(xiě)不斷整修）

3．出示思索題，學(xué)生自學(xué)，同桌探討。

（1）讓學(xué)生勾劃出描寫(xiě)蟋蟀建立住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把這些詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)蟋蟀建立住宅時(shí)全身用勁，很吃苦耐勞）

（2）“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說(shuō)明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說(shuō)明什么？

（說(shuō)明蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有耐性）

（3）蟋蟀是隨什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。（這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(zhǎng)而加深加闊）

（4）“即使在冬天，只要?dú)夂驕厝帷闭f(shuō)明白什么？

（在別的季節(jié)里，更不會(huì)放松整修住宅了，說(shuō)明蟋蟀建筑住宅特別仔細(xì)，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說(shuō)明蟋蟀不愿隨遇而安。）

4．檢查自學(xué)狀況。

5．讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)期整修）

（扶放結(jié)合，培育學(xué)生閱讀實(shí)力）

6．老師歸納講解。

蟋蟀建筑住宅特別仔細(xì)，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，仔細(xì)，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

（板書(shū)：辛勤勞動(dòng)）

（四）（放全文錄像片）思索：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

（五）朗讀全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并探討其妙處。

（“不愿隨遇而安”“專家”“主子”“大廳”“臥房”“平臺(tái)”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等，這種擬人手法，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，增加讀者的閱讀愛(ài)好。）

第三課時(shí)

（一）檢查朗讀

（二）識(shí)記字形

有的學(xué)生從形近字的角度相識(shí)了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區(qū)分。

有的通過(guò)分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。

（三）練筆

1．（幻燈出示）練筆要求。

運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的視察方法，細(xì)致視察一種小動(dòng)物，然后寫(xiě)一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)清晰，做到內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順、連貫，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

2．回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動(dòng)物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

（1）通過(guò)哪些方面寫(xiě)鯨的外形的？（出示《鯨》的幻燈圖片，學(xué)生口答，老師板書(shū)內(nèi)容）。

（2）怎樣寫(xiě)《鯨》的生活習(xí)性的？

（3）作者是運(yùn)用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的特點(diǎn)？

（列數(shù)字、作比較、打比方）

師生小結(jié)：通過(guò)分析《鯨》這篇課文，我們體會(huì)到，抓住動(dòng)物的外形和生活習(xí)性給我們留下深刻的印象。

（4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，作者運(yùn)用什么方法來(lái)描寫(xiě)詳細(xì)的？（出示板書(shū)）

我們就運(yùn)用課文中視察方法和抓住事物的特點(diǎn)的方法進(jìn)行一次練筆（引導(dǎo)學(xué)生回想本組課文中學(xué)列的方法為學(xué)生練筆作鋪墊）

3．讓學(xué)生讀并理解要求

（1）運(yùn)用本組學(xué)到的視察方法。

（2）抓動(dòng)物的特點(diǎn)。

（3）內(nèi)容詳細(xì)、語(yǔ)句通順、連貫、不寫(xiě)錯(cuò)別字）。

4．讓學(xué)生視察動(dòng)物說(shuō)特點(diǎn)

（1）師打算小動(dòng)物，生四人一組視察探討抓什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

（2）運(yùn)用說(shuō)明方法再說(shuō)。

5．學(xué)生自己動(dòng)手練筆。

6．指名讀，酌情表?yè)P(yáng)。

（四）小結(jié)

七、布置作業(yè)

《蟋蟀的住宅》教案7

：蟋蟀的住宅

：

1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建立住宅的。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

3、正確，流暢地朗讀課文。

：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建立住宅的。

：教學(xué)掛圖、投影片、

：

一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是，你想說(shuō)些什么？

二、初讀課文

整體感知

1、閱讀課文，思索課文主要寫(xiě)了些什么？

２、溝通讀書(shū)所得。

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容

１、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，畫(huà)處你喜愛(ài)的，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說(shuō)出理由。

２、同桌或前后鄰居溝通自己畫(huà)的句子

３、集體探討匯報(bào)。

４、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)圖的.內(nèi)容

５、指名說(shuō)蟋蟀建立住宅的過(guò)程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)

６、指名讀有關(guān)蟋蟀建立住宅過(guò)程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子

在朝著陽(yáng)光的堤岸上―――――蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴

屋子內(nèi)沒(méi)什么布置――――――很衛(wèi)生

蟋蟀蓋房子―――――傾斜地鋪開(kāi)

工作做得很快――――看得有些不耐煩了

住宅的重要部分快完成了――――――拋出泥土來(lái)。

７、你覺(jué)得蟋蟀有一種什么精神？

（吃苦耐勞、不隨遇而安）

四、指導(dǎo)朗讀

１、指名讀在朝著陽(yáng)光的堤岸上―――――――很衛(wèi)生

２、范讀

３、再指名讀，師生評(píng)議。

五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)

這么宏大的工程是特別值得傲慢的。假如你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建立過(guò)程呢？

１、指名說(shuō)。

２、評(píng)議。

六、回顧整體通讀全文

布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)隱藏

有門(mén)

清蟋蟀的住宅朝陽(yáng)宏大的工程

清潔

干燥

衛(wèi)生

《蟋蟀的住宅》教案8

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。

（2）用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

2．學(xué)情分析

我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)四周的事物能夠有意識(shí)的去視察、去思索，并且具有了肯定的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，他們能夠獨(dú)立識(shí)字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)潔詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，采納了擬人、比方、比較、列數(shù)字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫(xiě)法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。

3．教材分析

《蟋蟀的住宅》是以“視察與發(fā)覺(jué)”為主題的其次組教材中的第三課文，是19世紀(jì)法國(guó)聞名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一視察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的寵愛(ài)之情，用擬人的手法，詳細(xì)介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不愿隨遇而安，作者是非常贊許的。學(xué)習(xí)這課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并留意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)視察事物的方法，激發(fā)學(xué)生視察四周事物的愛(ài)好，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起視察自然的愛(ài)好。

2、積累好詞佳句，用小練筆和說(shuō)話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的.方法。

任務(wù)

一：帶著你的疑問(wèn)再讀課文。

二：搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽(tīng)寫(xiě)生詞，同位相互檢查，剛好改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？

二、精讀課文，深化理解

過(guò)渡：同學(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)溝通。

互動(dòng)研討：

1、作者為什么把蟋蟀的洞窟稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫(xiě)法？

2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀其次自然段的前三句話）

3、“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書(shū)；吃苦耐勞、不愿隨遇而安）

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不愿隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

過(guò)渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞窟說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“宏大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建立方面來(lái)回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解）

5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊美或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話？（指）

三、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>

1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致視察是分不開(kāi)的，文中哪些地方講解并描述他是怎樣視察的，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下。

2、文中采納大量的擬人寫(xiě)法，說(shuō)明白什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，再摘抄下來(lái)。

四、布置，拓展延長(zhǎng)

1、談?wù)勀阕x了這課文后有什么感受或啟發(fā)？

2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、主動(dòng)探究的科學(xué)看法，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心視察的敬業(yè)給我們很大的啟發(fā)。平常，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的看法對(duì)待身邊的每一件事，從小培育耐性細(xì)致的視察習(xí)慣，主動(dòng)探究，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力氣。

板書(shū)設(shè)計(jì)

７、蟋蟀的住宅

選址：排水優(yōu)良、溫柔陽(yáng)光（不隨遇而安）

特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱藏、干燥、彎曲、有門(mén)、有平臺(tái)（工程宏大）

內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生

時(shí)間：秋天動(dòng)工

建立方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）

整修：冬季時(shí)常整修

要求：平整、光滑、干燥、舒適

《蟋蟀的住宅》教案9

教學(xué)目的

1.相識(shí)“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱藏”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

4.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)作者留心視察四周事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)會(huì)寫(xiě)本課生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具打算

1.多媒體課件

2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)愛(ài)好、導(dǎo)入新課

1.昆蟲(chóng)的世界特別奇異，夏天我們常常聽(tīng)到蟬在窗外高歌。昆蟲(chóng)界中，除了蟬擁有美麗的歌聲外，還有一種昆蟲(chóng)也經(jīng)常給我們帶來(lái)奇妙的歌曲。

2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)

蟋蟀唱歌特別出名，但它還有一樣?xùn)|西特別出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(老師板書(shū)：蟋蟀的住宅)(課件出示3)

3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個(gè)題目，你會(huì)有什么疑問(wèn)?

4.那我們今日就帶著這些疑問(wèn)，跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

二、朗讀課文，駕馭字詞。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.出示生字，多種方式朗讀(開(kāi)火車讀，齊讀，指名讀)

3.分析記憶字形。老師要激勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)

翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜

4.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“穴”的最終一筆捺要伸展;“臥、?！钡淖罱K一筆都是點(diǎn);“衛(wèi)”最終一筆橫要長(zhǎng)一些。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并留意學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)。

5.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借用工具書(shū)解決。(課件出示6)

隱藏：借助別的東西遮蓋掩藏。

隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿意。

慎重：謹(jǐn)慎仔細(xì)。

柔弱：常指體弱,易感疲憊的;易得病的。

搜尋：細(xì)致查找。

隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。

耙掃：打掃。

三、理清脈絡(luò)，劃分層次

1.自由朗讀課文，小組探討思索：作者視察了什么?有什么發(fā)覺(jué)?

2.課文一共9個(gè)自然段，可以分為三部分：(課件出示7)

第一部分(第1自然段)寫(xiě)蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

其次部分(第2～6自然段)詳細(xì)介紹住宅的特點(diǎn)。

第三部分(第7～9自然段)詳細(xì)描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。

四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。

1.默讀第1自然段，思索、小組探討：蟋蟀出名有幾個(gè)緣由?

2.將其次句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么?

3.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)。

五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)

師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)覺(jué)與感悟呢?你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚異嗎?下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。

六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8)

1.帶著你的疑問(wèn)再讀課文。

2.搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)作者留心視察四周事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的'方法。

教具打算

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1.聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌相互檢查，剛好改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：(課件出示10)

住宅臨時(shí)選擇住址優(yōu)良臥房

大廳洞窟專家衛(wèi)生鉗子較大

2.作者視察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過(guò)程)

3.我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)根據(jù)怎樣的依次介紹?

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹依次。

二、精讀課文，深化理解。

1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)覺(jué)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(老師板書(shū)：住宅特點(diǎn))

(1)作者為什么把蟋蟀的洞窟稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫(xiě)法?

(2)“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話)

(3)“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么?(老師板書(shū)：選址慎重、自己挖掘不愿隨遇而安)

(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不愿隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

思索：作者發(fā)覺(jué)了什么?他是怎么介紹的?

2.學(xué)生匯報(bào)：

外部：(老師板書(shū)：外部)

隧道——排水良好

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會(huì)干的。(擬人的手法)(課件出示11)

門(mén)——隱藏

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。(比方的手法)(課件出示12)

平臺(tái)——平坦(老師板書(shū)：隱藏平坦)

那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)細(xì)致耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很寧?kù)o的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)

3.齊讀第5自然段，老師追問(wèn)：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)

4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)覺(jué)了什么?(學(xué)習(xí)第6自然段)

內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)(老師板書(shū)：內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

三、精讀課文，加深理解

1.自由朗讀7—9自然段，思索：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是宏大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。

2.學(xué)生匯報(bào)：

動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒(老師板書(shū)：動(dòng)工時(shí)間：十月)

挖掘過(guò)程：

它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開(kāi)。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)

蟋蟀鉆到土底下干活，假如感到疲憊，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須稍微地?fù)u擺。(勤勞，作者視察細(xì)心)(課件出示16)

長(zhǎng)時(shí)間修整

余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今日做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。

即使在冬天，只要天氣溫柔，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以望見(jiàn)蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。(勤勞)(課件出示17)(老師板書(shū)：挖掘過(guò)程：不斷整修勤奮)

3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。

(1)從哪些地方看出來(lái)蟋蟀不愿隨遇而安?

蟋蟀不愿隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞窟;三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞窟。

(2)作者是如何把蟋蟀建立住宅的過(guò)程寫(xiě)清晰的?

通過(guò)“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞，詳細(xì)生動(dòng)地描寫(xiě)了蟋蟀建立住宅的過(guò)程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

四、課堂總結(jié)，回顧課文

法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地視察，發(fā)覺(jué)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程，他像介紹摯友的住宅一樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“宏大的工程”。

五、拓展延長(zhǎng)，布置作業(yè)

1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、主動(dòng)探究的科學(xué)看法，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心視察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平常，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的看法對(duì)待身邊的每一件事，從小培育耐性細(xì)致的視察習(xí)慣，主動(dòng)探究，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力氣。

2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?

3.選擇學(xué)習(xí)(課件出示18)

(1)課后選一處景物進(jìn)行視察，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

(2)接著搜集關(guān)于昆蟲(chóng)奇妙的相關(guān)資料。

(3)有條件的讀一讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。

《蟋蟀的住宅》教案10

這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)聞名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇視察筆記。在文中，作者懷著對(duì)蟋蟀的寵愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建過(guò)程，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不愿隨遇而安的精神。

蟋蟀，是同學(xué)們很喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。加上本文的作者又是法國(guó)聞名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他擅長(zhǎng)視察探討，勤于探究和實(shí)踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了對(duì)蟋蟀的無(wú)限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與熬煉，他們獲得的收益將是無(wú)窮的。

首先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，概括出幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀是怎樣建立住宅的。最終引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)法，完成小練筆。

1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

通過(guò)朗讀感悟，在自主合作探究中了解本課主要內(nèi)容。

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣。

重點(diǎn)

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

體會(huì)作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)詳細(xì)事物的寫(xiě)作方法。

老師：布置學(xué)生收集蟋蟀的相關(guān)資料；做一張?bào)凹埌鍒D（用于貼圖）。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習(xí)性。

2課時(shí)

1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，理解課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅。

重點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

理清課文的'脈絡(luò)。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎？有誰(shuí)斗過(guò)蟋蟀？說(shuō)起這個(gè)小東西，可以說(shuō)是家喻戶曉。它不僅是個(gè)好斗分子，是個(gè)出名的歌頌家，它還是一個(gè)不為人知的精彩建筑家。法國(guó)聞名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾特地為此寫(xiě)了一篇文章，這就是今日我們要學(xué)的課文——《蟋蟀的住宅》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，讓我們跟隨作者去了解蟋蟀們超群的建筑本事吧。

二、作者簡(jiǎn)介

法布爾（1823～1915），法國(guó)聞名昆蟲(chóng)學(xué)家。從小寵愛(ài)昆蟲(chóng)。他的主要著作是10卷《昆蟲(chóng)記》，第一卷于1878年問(wèn)世，最終一卷在他87歲（1910年）時(shí)出版。這部杰作把科學(xué)學(xué)問(wèn)與文藝很好地結(jié)合起來(lái)，用富有詩(shī)意的筆調(diào)，向人們展示了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲(chóng)世界。

三、朗讀課文，初步感知

1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

（1）出示詞語(yǔ)，用多種方式認(rèn)讀，弄清重點(diǎn)字詞的讀音和說(shuō)明。

（2）師強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)字，并適當(dāng)范寫(xiě)，加深記憶。

2、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。

3、一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？

明確：作者在這里采納了擬人的手法，表達(dá)了對(duì)蟋蟀的寵愛(ài)。這也是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。

四、認(rèn)知貫穿，整體感知

1、“蟋蟀的住宅”這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？

明確：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

2、老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并探討課文按內(nèi)容不同可以分為幾部分，怎樣分？

學(xué)生思索探討，明確：這篇課文的主題是蟋蟀的住宅，全文圍繞這個(gè)主題部分分為三部分。

第一部分（第1自然段）：講蟋蟀的住宅是使它出名的緣由之一。

其次部分（第2～6自然段）：講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三部分（第7～9自然段）：講蟋蟀住宅的建立過(guò)程。

3、歸納文章內(nèi)容，感知作者情感。

老師指導(dǎo)，明確：本文通過(guò)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建成等方面的學(xué)問(wèn)，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

五、布置作業(yè)

找出文中把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。

蟋蟀的住宅

住宅的建立過(guò)程（住宅的特點(diǎn)）

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

3、培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣。

重點(diǎn)

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

難點(diǎn)

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀課文，鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)。

2、上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深化學(xué)習(xí)，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建立過(guò)程。

二、精讀課文，重點(diǎn)探究

1、學(xué)習(xí)其次部分。

（1）蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2～6自然段，想一想這一部分從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)？每個(gè)方面寫(xiě)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？

明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講解并描述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

（2）蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不愿隨遇而安?！半S遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不愿隨遇而安”？

明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞窟。從這些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安”。

（3）蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)成果感到驚異呢？

明確：蟋蟀蓋房子的工具，特別柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)潔的工具，建立出了排水優(yōu)良、有溫柔陽(yáng)光的住宅，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚異。

這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者確定要探討它，請(qǐng)同學(xué)接著讀課文，看一看蟋蟀的住宅內(nèi)外的狀況怎樣？

（4）為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)潔”？又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”？

明確：因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡(jiǎn)潔的四只腳和鉗子，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)潔”。又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)潔的工具，建立出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”。

2、學(xué)習(xí)第三部分。

（1）指名朗讀第7～9自然段，思索：這一部分從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀建立住宅的？課文是怎樣寫(xiě)的？

明確：這一部分從建立時(shí)間、怎樣建立和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建立住宅。

（2）蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫(xiě)蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并畫(huà)出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。

（3）蟋蟀的住宅建立好了，可是它似乎并沒(méi)有滿意，它又做了什么？

（整修）

提問(wèn)啟發(fā)：對(duì)，蟋蟀是怎樣整修的呢？

（長(zhǎng)時(shí)間加深加闊）

（4）學(xué)習(xí)了蟋蟀建立住宅這一部分，你有什么想法嗎？

學(xué)生溝通，老師提示：蟋蟀持之以恒，仔細(xì)工作的精神值得我們學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

這篇課文是寫(xiě)小動(dòng)物的，作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫(xiě)得這樣形象、詳細(xì)、逼真呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。同學(xué)自由發(fā)言，談自己的看法。

明確：作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行特別細(xì)致的視察，才把文章寫(xiě)得這樣細(xì)致入微。

三、品讀感悟，句段解讀

1、蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安。

明確：對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)的隱藏所藏身就滿意了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞窟，而是慎重地?fù)裰?，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)覺(jué)的蟋蟀與別的昆蟲(chóng)的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞窟稱為“住宅”。

2、當(dāng)四周很寧?kù)o的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

明確：在這句話中，作者奇妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比方為“彈琴”，又將蟋蟀洞窟門(mén)口的平地稱為“平臺(tái)”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備了休閑消遣的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余，四周靜靜靜之時(shí)，住宅的主子操琴?gòu)椬?，享受生活的?lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲(chóng)學(xué)家對(duì)昆蟲(chóng)的特別感情。

四、小結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1、為什么作者會(huì)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建立的過(guò)程介紹得這么具體詳細(xì)呢？

明確：這都是長(zhǎng)時(shí)間細(xì)致視察的結(jié)果。作者對(duì)蟋蟀親自實(shí)地視察，從外到內(nèi)，視察細(xì)致，堅(jiān)持不懈，一連好幾個(gè)鐘頭。

2、如何運(yùn)用擬人的修辭手法？

明確：擬人，就是將事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，給予其人的特征。本文最大的特點(diǎn)就是擬人手法的運(yùn)用。作者將蟋蟀當(dāng)作人，把它稱作“專家”“主子”；把蟋蟀的洞窟說(shuō)成是“住宅”，里面有“大廳”“臥房”；把蟋蟀的叫聲說(shuō)成是“彈琴”。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，吸引讀者的愛(ài)好。

運(yùn)用擬人時(shí)要留意：

（1）運(yùn)用擬人的修辭手法必需是出于自己的真情實(shí)感。

（2）只有事物本身的特點(diǎn)和人的特點(diǎn)有肯定的相像之處時(shí)，才可以把物人格化，不能亂擬。

（3）運(yùn)用擬人的修辭手法的目的要明確。運(yùn)用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點(diǎn)，借物抒發(fā)作者內(nèi)心情感，從而突出文章的中心思想。

五、疑難探究

作者不僅把蟋蟀挖掘的洞窟說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“宏大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？為什么？

明確：我們從朝著陽(yáng)光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱藏的門(mén)口、平坦的平臺(tái)、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀身上好像有一種聰慧和才智，知道住宅要向陽(yáng)，能排水，大小要相宜，居處要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生。然而，它們用來(lái)建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對(duì)前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會(huì)到，蟋蟀能建立出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說(shuō)它是宏大的工程，決不夸張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是宏大的工程了！”

六、拓展延長(zhǎng)

1、以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

2、有條件的同學(xué)可以閱讀十九世紀(jì)法國(guó)聞名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾撰寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》。

七、課堂小結(jié)作者把蟋蟀建房的特點(diǎn)、過(guò)程寫(xiě)得如此詳細(xì)生動(dòng)，這與作者的細(xì)致視察分不開(kāi)，讓我們學(xué)習(xí)作者的視察方法、看法與精神，去留心身邊的事物，你會(huì)發(fā)覺(jué)它們的絢麗多姿！

宅（?。┘?xì)心修建（怎樣挖掘）程（工）

在課文導(dǎo)入時(shí)我讓學(xué)生相互探討蟋蟀的特點(diǎn)，然后引出課題。接著讓學(xué)生快速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)談蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在課堂中我注意學(xué)生的主體地位，留意培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。尤其是在動(dòng)手實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛非常活躍，同學(xué)們的主動(dòng)性特別高，在畫(huà)與說(shuō)中不僅鞏固了課文內(nèi)容，還熬煉了同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)力和口語(yǔ)交際實(shí)力。整堂課教學(xué)效果良好。

《蟋蟀的住宅》教案11

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，相識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱藏、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

4.培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣。

二、課前打算

在課前視察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性相識(shí)。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

1、同座相互檢查課文朗讀狀況，要求正確、流利；

2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的狀況，穿插正音；

3、在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中加以概括和理解。例如：

隱藏——青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。

干燥——即使有驟雨，這里也立即就會(huì)干的。

不深不寬——最多不過(guò)九寸深，一指寬。

彎曲——順著地勢(shì)曲曲折折。

平臺(tái)——那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)細(xì)致耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。

4、找出描寫(xiě)蟋蟀住宅樣子的句子(段落)，找出敘述蟋蟀修建住宅過(guò)程的段落。

5、重點(diǎn)默讀第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)。有些特點(diǎn)，課文干脆告知了我們；有的特點(diǎn)，要聯(lián)系上下文。

6、畫(huà)出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡(jiǎn)潔的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點(diǎn)。

7、用自己的話把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說(shuō)一說(shuō)(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形態(tài)像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽(yáng)的地方，干燥；有出口，出口處有平臺(tái)；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生)。

其次課時(shí)

1、運(yùn)用上一節(jié)課相識(shí)的有關(guān)課文的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣介紹這些特點(diǎn)的(用數(shù)字說(shuō)明、打比方介紹、用擬人方法敘述)。

2、怎樣概括說(shuō)明修建住宅的經(jīng)過(guò)呢?作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)呢?仔細(xì)閱讀相應(yīng)段落。

3、一是寫(xiě)動(dòng)工時(shí)間(大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候)；二是寫(xiě)怎樣挖掘(可以讓學(xué)生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞語(yǔ)，用了哪些工具，體會(huì)挖掘的不易)；三是