做好小學音樂課教學心得

做好小學音樂課教學心得篇1：做好學校音樂課教學心得

做好學校音樂課教學心得

近年來，關于現(xiàn)代兒童心理學討論的文章和成果不斷涌現(xiàn)，給眾多家長伴侶們以很大的關心和啟示。也為學校教育工作供應了一些信息和指導性看法。我擔當學校音樂教學工作多年，深刻的體會到只有了解和把握兒童心理特征，緊緊抓住和圍繞兒童的心理特征開展音樂教學活動，才能因人制宜、因材施教，真正形成以同學為主體，老師為主導，師生和諧協(xié)作的教學氛圍，更好的體現(xiàn)新課程改革中的人文主義精神。并在音樂教學中采納與之心理特征相應的教學手段，不斷啟發(fā)同學學習的愛好，使同學在學習音樂的過程中，陶冶情操、完善共性、提高素養(yǎng)，培育團結友愛、互助合作的品質(zhì)。

下面依據(jù)兒童的幾個心理特征來談談我的一些教學體會。

一、兒童貪玩、好動、活潑、熱忱

依據(jù)兒童這一心理特征，我認為學校音樂課宜采納開心式、互動式的教學方式。它通過教學內(nèi)容的嬉戲化和師生之間的互動來有效的達到教學目的。在教學過程中，充分的讓同學動起來，通過拍節(jié)奏、奏樂器、做嬉戲、律動、舞蹈、表演等多種形式和組織手段來調(diào)動同學的學習愛好。而且也正由于兒童有好動、貪玩的心理特征，老師才易于調(diào)動同學共同營造出歡快、活潑、生動、好玩的教學氛圍來。讓同學們在歡樂中學習音樂，在學習中得到歡樂。例如，我在教歌曲《邊區(qū)好地方》、《八月桂花遍地開》時，讓同學自己動手扎出大紅花，解下紅領巾，隨著他們自己伴奏和編創(chuàng)的鑼鼓樂，和老師一起歡快的擔起秧歌舞。又如我在講解節(jié)拍時，讓同學拉起手圍成圓圈，跳起三拍子的圓舞曲?；蛞笏麄円宰约旱姆绞饺纾号氖帧⒍迥_、敲桌子、運用打擊樂器等來感受節(jié)拍特點。

二、兒童有較強的奇怪???心和仿照力量

兒童對任何新奇事物都布滿奇怪???心，而且對新事物的接受力、仿照力都很強。依據(jù)這一心理特征，在教學過程中，可適度增加教學的內(nèi)容和份量，采納綜合課型，切忌內(nèi)容、形式的單一。如現(xiàn)行新的音樂教材，在內(nèi)容上、音樂曲目的數(shù)量上都明顯增多，這不僅豐富了教學內(nèi)容，而且拓寬了同學的音樂文化視野。有些老師可能覺得教材內(nèi)容太多，完不成教學任務，并且認為這樣會增加同學的學習負擔。其實不然，相反這樣既能給老師以更多的選擇余地，又滿意了同學們奇怪???、接受力快、仿照力強的心理需求。例如，在學校音樂教材其次冊《巧巧手》這一課中，可以把傾聽《我有一雙萬能的手》、演唱表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》，嘗試把這些內(nèi)容放在一節(jié)課中進行教學。這樣教學內(nèi)容既豐富多彩又形式多樣，同學的奇怪???心理得以滿意，上課時自然精力集中、投入，始終保持一種新穎、興奮的狀態(tài)來接受學問，有人或許會問，這樣多的內(nèi)容同學一節(jié)課能學會嗎？千萬不要低估和漠視同學們的力量，他們接受和仿照新事物的力量特別強，當然這也要看老師運用的方法是否得當。其實只要調(diào)動起同學學習的樂觀性，他們就會自覺的在課下對所學內(nèi)容加以復習和鞏固。并且老師在下一節(jié)課復習鞏固的同時還可以再加入一些新的內(nèi)容進去。如讓同學傾聽《勞動最光榮》、《洗手絹》等新內(nèi)容，進一步加強同學對《巧巧手》這一課的理解，拓寬了同學的音樂視野。再次滿意了他們的奇怪???心和新奇感，使學習愛好更深厚，接受和把握力量更強。

三、兒童自覺性和自制力較差

兒童一旦興奮好動起來就會不顧一切，往往忽視和意識不到紀律對他的約束，使課堂秩序大亂。尤其在音樂教學中，老師這時候應賜予合理的組織和引導，要求他們不能盲目亂動，應將活潑和有序結合起來，使課堂氣氛熱鬧而又秩序井然。對于自制力差的'同學，老師應漸漸的教育，賜予合理引導。應熟悉到自制力是一種意志力的表現(xiàn)，是人們在生活中長期不斷修養(yǎng)熬煉的結果，所以老師應視兒童自制力差為一種正?，F(xiàn)象。千萬不能呵斥、責罵同學，否則會使同學產(chǎn)生自卑心理，覺得自已不如別人，挫傷他們上課的樂觀性和學習音樂的熱忱。在教學中，這一點我深有體會。比如好不簡單師生共同營造出的和諧、開心、合作的教學氛圍，在我對自制力差同學的指教導點和批判中功虧一簣，事倍功半。為了避開這樣的現(xiàn)象，老師必修課前仔細做好課堂設計，對整個課堂的進程做到心中有數(shù)，有較強的預見性。同時在教學中要準時留意調(diào)整和引導，在遇到特別狀況時能夠敏捷處理，不因一些特別狀況使教學受到干擾，為此，教學中可使用一些音樂口令或手勢、形體語言來規(guī)范同學們的言行，使課堂氣氛向著好的既定的目標進展。

四、兒童自我表現(xiàn)欲強，喜愛被確定、被表揚

依據(jù)兒童這一心理特征，老師平常就應特殊留意敬重同學。在音樂教學過程中，老師應常常給同學表現(xiàn)和呈現(xiàn)自我的機會，并賜予樂觀的評價和確定。對于淘氣、搗亂、學習差的孩子，老師應更多的去發(fā)覺他們身上的閃光點，賜予鼓舞和關心。千萬不能卑視他們，污辱他們的人格。如有時我在上課時會遇到有意搗亂、冒怪音的同學，這些同學的共性和自我表現(xiàn)欲往往特別劇烈，正是盼望通過此舉來吸引老師和同學們對他的留意，假如這時候嚴峻的批判和呵斥，反倒會引起他們劇烈的逆反心理，造成更加混亂

的局面。同學班級越高，此類現(xiàn)象則越多。此時，老師應因勢利導，讓其優(yōu)點、特長得以展現(xiàn)和發(fā)揮，進行賞識教育。對于高班級的同學，老師可主動征求看法，接受他們喜愛的上課方式，如開展“音樂小老師”、“五分鐘名曲觀賞”、“小小音樂家”等形式，讓同學主動參加，體驗、感受、探究和制造音樂的歡樂，培育其創(chuàng)新意識。并可常常開展自我評價和互評活動，以便取長補短，相互激勵，大家共同進步。

五、兒童可塑性強

兒童如同苗圃里的花朵，需要細心照料和栽培，又如一棵小樹，在你的裁剪下枝繁葉茂。在他們小的時候，就要充分挖掘和調(diào)動他們學習音樂的樂觀性，這將對其以后樂感、表現(xiàn)力、審美力量及道德情操的培育起到重大、樂觀的作用。這就要求老師有過硬的業(yè)務水平，較高的藝術素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德。這樣才能把稚嫩的小苗培育成參天大樹，成為現(xiàn)代化建設的高素養(yǎng)人才。

兒童心理特征不僅僅局限于以上幾方面，相應的教學手段和形式也多種多樣。但我信任只要抓住兒童心理特征，以此為教學工作的切入點和依據(jù)，融會新課程的教學理念，不斷完善和改進教學方法，總結閱歷，學習現(xiàn)代信息化教學手段，關注教育學和心理學進展的新動向，努力提高同學學習音樂的愛好，更好地實現(xiàn)學校音樂教學的目標和任務。

篇2：學校音樂課教學心得

近年來，關于現(xiàn)代兒童心理學討論的文章和成果不斷涌現(xiàn)，給眾多家長伴侶們以很大的關心和啟示。也為學校教育工作供應了一些信息和指導性看法。我擔當學校音樂教學工作多年，深刻的體會到只有了解和把握兒童心理特征，緊緊抓住和圍繞兒童的心理特征開展音樂教學活動，才能因人制宜、因材施教，真正形成以同學為主體，老師為主導，師生和諧協(xié)作的教學氛圍，更好的體現(xiàn)新課程改革中的人文主義精神。并在音樂教學中采納與之心理特征相應的教學手段，不斷啟發(fā)同學學習的愛好，使同學在學習音樂的過程中，陶冶情操、完善共性、提高素養(yǎng)，培育團結友愛、互助合作的品質(zhì)。

下面依據(jù)兒童的幾個心理特征來談談我的一些教學體會。

一、兒童貪玩、好動、活潑、熱忱

依據(jù)兒童這一心理特征，我認為學校音樂課宜采納開心式、互動式的教學方式。它通過教學內(nèi)容的嬉戲化和師生之間的互動來有效的'達到教學目的。在教學過程中，充分的讓同學動起來，通過拍節(jié)奏、奏樂器、做嬉戲、律動、舞蹈、表演等多種形式和組織手段來調(diào)動同學的學習愛好。而且也正由于兒童有好動、貪玩的心理特征，老師才易于調(diào)動同學共同營造出歡快、活潑、生動、好玩的教學氛圍來。讓同學們在歡樂中學習音樂，在學習中得到歡樂。例如，我在教歌曲《邊區(qū)好地方》、《八月桂花遍地開》時，讓同學自己動手扎出大紅花，解下紅領巾，隨著他們自己伴奏和編創(chuàng)的鑼鼓樂，和老師一起歡快的擔起秧歌舞。又如我在講解節(jié)拍時，讓同學拉起手圍成圓圈，跳起三拍子的圓舞曲?；蛞笏麄円宰约旱姆绞饺纾号氖?、跺腳、敲桌子、運用打擊樂器等來感受節(jié)拍特點。

二、兒童有較強的奇怪???心和仿照力量

兒童對任何新奇事物都布滿奇怪???心，而且對新事物的接受力、仿照力都很強。依據(jù)這一心理特征，在教學過程中，可適度增加教學的內(nèi)容和份量，采納綜合課型，切忌內(nèi)容、形式的單一。如現(xiàn)行新的音樂教材，在內(nèi)容上、音樂曲目的數(shù)量上都明顯增多，這不僅豐富了教學內(nèi)容，而且拓寬了同學的音樂文化視野。有些老師可能覺得教材內(nèi)容太多，完不成教學任務，并且認為這樣會增加同學的學習負擔。其實不然，相反這樣既能給老師以更多的選擇余地，又滿意了同學們奇怪???、接受力快、仿照力強的心理需求。例如，在學校音樂教材其次冊《巧巧手》這一課中，可以把傾聽《我有一雙萬能的手》、演唱表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》，嘗試把這些內(nèi)容放在一節(jié)課中進行教學。這樣教學內(nèi)容既豐富多彩又形式多樣，同學的奇怪???心理得以滿意，上課時自然精力集中、投入，始終保持一種新穎、興奮的狀態(tài)來接受學問，有人或許會問，這樣多的內(nèi)容同學一節(jié)課能學會嗎？千萬不要低估和漠視同學們的力量，他們接受和仿照新事物的力量特別強，當然這也要看老師運用的方法是否得當。其實只要調(diào)動起同學學習的樂觀性，他們就會自覺的在課下對所學內(nèi)容加以復習和鞏固。并且老師在下一節(jié)課復習鞏固的同時還可以再加入一些新的內(nèi)容進去。如讓同學傾聽《勞動最光榮》、《洗手絹》等新內(nèi)容，進一步加強同學對《巧巧手》這一課的理解，拓寬了同學的音樂視野。再次滿意了他們的奇怪???心和新奇感，使學習愛好更深厚，接受和把握力量更強。

三、兒童自覺性和自制力較差

兒童一旦興奮好動起來就會不顧一切，往往忽視和意識不到紀律對他的約束，使課堂秩序大亂。尤其在音樂教學中，老師這時候應賜予合理的組織和引導，要求他們不能盲目亂動，應將活潑和有序結合起來，使課堂氣氛熱鬧而又秩序井然。對于自制力差的同學，老師應漸漸的教育，賜予合理引導。應熟悉到自制力是一種意志力的表現(xiàn)，是人們在生活中長期不斷修養(yǎng)熬煉的結果，所以老師應視兒童自制力差為一種正常現(xiàn)象。千萬不能呵斥、責罵同學，否則會使同學產(chǎn)生自卑心理，覺得自已不如別人，挫傷他們上課的樂觀性和學習音樂的熱忱。在教學中，這一點我深有體會。比如好不簡單師生共同營造出的和諧、開心、合作的教學氛圍，在我對自制力差同學的指教導點和批判中功虧一簣，事倍功半。為了避開這樣的現(xiàn)象，老師必修課前仔細做好課堂設計，對整個課堂的進程做到心中有數(shù)，有較強的預見性。同時在教學中要準時留意調(diào)整和引導，在遇到特別狀況時能夠敏捷處理，不因一些特別狀況使教學受到干擾，為此，教學中可使用一些音樂口令或手勢、形體語言來規(guī)范同學們的言行，使課堂氣氛向著好的既定的目標進展。

四、兒童自我表現(xiàn)欲強，喜愛被確定、被表揚

依據(jù)兒童這一心理特征，老師平常就應特殊留意敬重同學。在音樂教學過程中，老師應常常給同學表現(xiàn)和呈現(xiàn)自我的機會，并賜予樂觀的評價和確定。對于淘氣、搗亂、學習差的孩子，老師應更多的去發(fā)覺他們身上的閃光點，賜予鼓舞和關心。千萬不能卑視他們，污辱他們的人格。如有時我在上課時會遇到有意搗亂、冒怪音的同學，這些同學的共性和自我表現(xiàn)欲往往特別劇烈，正是盼望通過此舉來吸引老師和同學們對他的留意，假如這時候嚴峻的批判和呵斥，反倒會引起他們劇烈的逆反心理，造成更加混亂

的局面。同學班級越高，此類現(xiàn)象則越多。此時，老師應因勢利導，讓其優(yōu)點、特長得以展現(xiàn)和發(fā)揮，進行賞識教育。對于高班級的同學，老師可主動征求看法，接受他們喜愛的上課方式，如開展“音樂小老師”、“五分鐘名曲觀賞”、“小小音樂家”等形式，讓同學主動參加，體驗、感受、探究和制造音樂的歡樂，培育其創(chuàng)新意識。并可常常開展自我評價和互評活動，以便取長補短，相互激勵，大家共同進步。

五、兒童可塑性強

兒童如同苗圃里的花朵，需要細心照料和栽培，又如一棵小樹，在你的裁剪下枝繁葉茂。在他們小的時候，就要充分挖掘和調(diào)動他們學習音樂的樂觀性，這將對其以后樂感、表現(xiàn)力、審美力量及道德情操的培育起到重大、樂觀的作用。這就要求老師有過硬的業(yè)務水平，較高的藝術素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德。這樣才能把稚嫩的小苗培育成參天大樹，成為現(xiàn)代化建設的高素養(yǎng)人才。

兒童心理特征不僅僅局限于以上幾方面，相應的教學手段和形式也多種多樣。但我信任只要抓住兒童心理特征，以此為教學工作的切入點和依據(jù)，融會新課程的教學理念，不斷完善和改進教學方法，總結閱歷，學習現(xiàn)代信息化教學手段，關注教育學和心理學進展的新動向，努力提高同學學習音樂的愛好，更好地實現(xiàn)學校音樂教學的目標和任務。

篇3：學校音樂課教學心得

學校音樂課教學心得

學校音樂課教學是學?；A課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素養(yǎng)。音樂教育不但可以培育同學對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和制造力，也能培育同學的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到進展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進同學身心健康地進展。

我在教學中始終認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。所以，凡是學校階段所開設的課程，只有課程設置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校安排的課程，都得無條件的完成任務。

總之，音樂教育不僅具有幫助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培育同學德智體全面進展有著重要的作用。

學校階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校音樂課教學設備和同學的音樂基礎，實際上現(xiàn)階段我們主要以唱歌課為主。我的詳細做法是：

一、指導同學熟讀歌詞。

在進行完歌曲范唱以后，可指導同學用比較標準、流利的一般話進行朗誦歌詞，要留意咬字、吐字的精確?????度和清楚度，要求字正腔圓。同時依據(jù)歌詞的內(nèi)容向同學進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二、引導同學理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往消失如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱鬧地”、“莊重地”等等歌曲心情，可讓同學結合歌詞含義，在唱歌時力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓練。

在識譜時先給同學標準音，即歌曲的調(diào)號。當同學按標準音唱有肯定的困難時可進行音階訓練。由于同學音域窄，的確難以達到標準音時可以適當降調(diào)，并鼓舞同學要常常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓練。首先老師應泛唱二至三遍讓同學視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在同學對本歌曲沒有完全學會之前不能讓同學練唱，由于同學自己識譜力量有限，一旦個別樂句唱錯，則難以訂正。

此外，依據(jù)不同年齡段所把握方法的區(qū)分，我采納以下幾種教學法，教學效果顯著。

一、對于一、二班級同學來說，自制力差，但動感極強，于是我采納“律動教學法”，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了同學學習的樂觀性。

二、對于三、四班級的.同學來說，有了肯定的自制力，但識譜力量較差，我采納“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發(fā)揮同學的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。

三、對于五、六班級同學來說，有了肯定的識譜力量，自制力也相對提高，我采納“視唱教學法”，讓他們在范唱的過程中體驗歌曲的旋律，并能進行簡潔的識譜訓練，讓其在自學的形式下來完成教學，此項進一步激發(fā)了同學的學習信念，教學效果明顯改善。

以上是我在教學過程中的點滴體會，真實的盼望能有更多的同學來寵愛音樂，喜愛藝術。

篇4：音樂課創(chuàng)新教學心得

音樂課創(chuàng)新教學心得

社會演化與進展的歷史告知我們，創(chuàng)新是民族進展、社會進步的動力源泉。無論是科學、技術還是人文，創(chuàng)新都是第一位的?！敖逃菍W問創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！币魳方逃钦麄€基礎教育中不行缺少的一部分，也是培育同學創(chuàng)新力量的一個重要方面。

由于音樂是一種非語義的信息，是一種非具象的藝術。它所描述的形象通常帶有模糊性，正是這種模糊性，給同學供應了巨大的想象空間和創(chuàng)新機會。筆者認為：改革傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、教學手段、教學評價是音樂課創(chuàng)新教學的關鍵。

一、構建新型的音樂課教學模式

教學模式是指在肯定的教學思想指導下所建立的比較典型的、穩(wěn)定的教學程序和階段。傳統(tǒng)的教學模式是老師把同學當作是接受學問的“容器”，老師講，同學聽、記。

它將嚴峻地扼制了同學的想象力和制造力，極不利于同學創(chuàng)新力量的培育和進展，所以我們必需要進行對教學模式的“改革、更新”，為同學搭建一座能自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“幻想劇場”，使同學的心理素養(yǎng)、協(xié)調(diào)力量和創(chuàng)新思維都能得到更好的進展，只有這樣同學才能真正成為學習的主體，在學習中探究，在學習中制造。

教學的設計要以同學實踐為主線，探究學問為中心，制造學問為重點，培育力量為宗旨這一教學格局。當同學對它產(chǎn)生深厚的愛好時才情愿主動地去學習和了解，進而深化地去探究它，于是產(chǎn)生了學習動機。

例如：在教學《中國，中國我愛你》一課，我先談話導入，自己范唱使同學對唱曲產(chǎn)生愛好，然后讓同學依據(jù)自己已有的樂理學問激勵他們自學歌曲，在自學過程中若發(fā)覺問題可以相互商議?、溝通、提問，比一比，誰提的問題最有水平？同學通過實踐，查找學問點，相互爭論。

同學的思維特別活躍，突破局限的思維定勢，提出新問題，有了新見解、新懷疑。待老師講解時，他們帶著一顆奇怪???和想探究的心去傾聽時，表現(xiàn)得那么用心、認真。這種教學設計生動好玩，富有新意，給人以全新的感覺，并能引導同學從不懂到懂，激發(fā)同學從“不想學”到“我要學”的學習愛好，收到了良好的教學效果。

二、運用敏捷多樣的教學方法

同學的音樂基礎是參差不齊的，其中更有“五音不全”者。對于這類同學的教學，音樂學問、音樂技能的傳授必不行少，但若過分強調(diào)訓練這方面的技能，將會使他們失去學習音樂的愛好，消耗他們的學習熱忱，同時會使他們對音樂產(chǎn)生厭倦心理。

這時為了讓他們都能在自身的基礎上獲得創(chuàng)新進展，我打算用嬉戲的手段，為他們營造一種民主、自由、輕松、開心的學習氛圍，創(chuàng)設良好的師生關系，走到同學中間，縮短與同學的距離，有序地領著孩子走進音樂殿堂。如我唱“do”同學唱“re”我唱“mi”同學唱“fa”這樣把上行、下行音的音階用嬉戲的方式來完成。

然后又讓同學用默唱的形式來彌補同學對音準（偏唱及對各音音高）的感受。依據(jù)同學對各音音高的理解，我設計了這樣一個嬉戲：我給同學六個音，它們分別是：“567123”讓同學依據(jù)各音的音高次序及各自的身高分別組成六人一組排成一條隊伍，接著最矮的同學唱“我是5”，其次“我是6”……再按下行音從最高的一位同學開頭唱。讓全班同學評價他們的嬉戲，學習他們的優(yōu)點，同時也指出他們的缺點，而使發(fā)言者也得到了應有的提高。大家在嬉戲或觀看的過程中都很投入，發(fā)言也很樂觀。同學在歡快的嬉戲活動中參加了對各音的音高及音準的感知，從而有效地調(diào)動了學習音樂的樂觀性。

開發(fā)同學的想象力、制造力，培育同學的參加、合作、探究力量，以同學自主學習為主，建立互動的師生關系，加強創(chuàng)新力量與實踐力量的培育，讓同學在生動好玩、寬松和諧的學習氣氛中去體驗音樂、探究音樂、表現(xiàn)音樂是我們二十一世紀的音樂老師應當努力完成的教育使命。

三、采納現(xiàn)代教育技術幫助音樂教學

現(xiàn)代教育技術具有信息量大，交互性強，快捷簡便，直觀形象等特點，他通過圖象、文字、音響等來刺激人的感官，從而產(chǎn)生聯(lián)想，它對提高課堂教學效率和同學的想象思維的綻開起到了重要的作用。生動形象的畫面，動聽悅耳的聲音，清楚的語言，具有很強的視聽效果，它超越于其它一切教學手段。

如《到小熊家里去》一課，運用多媒體課件，將一幅幅漂亮的畫面及悅耳的歌曲呈現(xiàn)給同學，使同學能產(chǎn)生劇烈的'情感共鳴。為了關心同學理解“×﹒×”的節(jié)奏，我運用了多媒體演示，整個過程把抽象的節(jié)奏化為直觀的、動態(tài)的、形象的演示，音像同步，產(chǎn)生共鳴，讓同學一目了然，清楚地領悟節(jié)奏。

又如：在觀賞《春到沂河》三段體樂曲，引子（散板）和第一段（快板）以山東風味民歌《沂蒙山小調(diào)》為素材，通過加工和進展，向人們展現(xiàn)了沂河兩岸的大好風光，表現(xiàn)了人們在田間開心勞動的情景。

其次段（慢板）以山東琴書和柳琴戲音調(diào)為基礎，通過調(diào)式調(diào)性的變化以及在演奏上推、挽、吟、揉技巧的運用，使音樂具有深厚的鄉(xiāng)土氣息，抒情而富有韻味。第三段（快板）是一個變化的再現(xiàn)段落，快速而洪亮的演奏及表現(xiàn)出來的劇烈氣氛，與其次段形成了鮮亮的對比，布滿了對美妙將來的熱鬧憧憬。

我把本曲錄音與VCD用電腦軟件用“豪杰解霸”，分段錄入磁盤，就可以分段重復播放，還可以掌握計算機對比播放。讓同學在傾聽中感受，老師就可以特別輕松地引導同學深化理解。作為一名老師，我們應當潛心鉆研，細心設計，善用、巧用現(xiàn)代教育技術手段，讓它在音樂課堂教學中真正發(fā)揮幫助教學的作用。

四、善用“激勵性”機制進行評價

老師對同學學習活動的評價要慎重，運用“激勵性”機制對同學進行評價不失為評價的一種好方法。若評價的方法不正確，可能回扼殺同學音樂學習的愿望與愛好，會把音樂教育引向歧途，更不用說對同學創(chuàng)新精神和制造力量的培育。學校音樂教育不是為了培育音樂專業(yè)人才，更不是培育音樂家，其宗旨是為了育人，要在統(tǒng)一培育的基礎上進展個人專長，使每個同學都能得到美的享受，美的陶冶，美的滋潤。我們在實踐探究中全都認為用以下三種方法評價同學：

○1平常積累評價法：把同學平常在課堂中學習音樂的愛好和態(tài)度很為重要的成果賜予記載。

○2合作表演評價法：以小組為單位，選一首歌或一個舞蹈進行合作表演。

○3特長展現(xiàn)評價法：對同學共性化的吹奏、識譜、舞蹈等各項特長，都可以在“小小音樂會”上展現(xiàn)，作為考核內(nèi)容之一。最終將這三部分綜合起來進行評價，讓同學不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的勝利樂趣。

創(chuàng)新教育是當今世界的一大趨勢，學問的更新日新月異，高科技的進展日趨迅猛，面對教育的新形勢，筆者就以上四個方面作了拋磚之說，但愿引來更多的金玉良言，已助于我能更深化地開展音樂課創(chuàng)新教學的討論，構建與時代相適應的新型音樂教學模式，培育真正具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量的優(yōu)秀人才。

篇5：學校音樂課培訓心得

在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。改善教與學的方式，提倡一種新型的學習方式，是使我們課改得以進行的重要前提。

一、注意學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順當進行。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。

二、開展課改試驗、走進新課改

以題材為中心設計課型、以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進行音樂觀賞教學。能使同學從不同表演形式的音樂作品觀賞中，集中體會，理解音樂家是如何運用不同音樂表現(xiàn)手段來表現(xiàn)共同的音樂與主題的。

三、進行三個轉(zhuǎn)變

(1)老師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)同學地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學手段的轉(zhuǎn)變;

四、實行四種方法

(1)激發(fā)學習愛好，培育同學學習的主動性。

(2)教會同學學習、進展同學的.自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培育同學的制造性。

(4)面對全體，讓不同層次的同學都有所得。

音樂教育不僅是素養(yǎng)教育的有機組成部分，也是實施素養(yǎng)教育的重要手段。中學音樂教育處于整個音樂教育的重要階段，在其教學中，如何擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，在“新課程、新理念”教學模式下，最大限度地發(fā)揮同學的制造性和能動性，是需要我們深化討論和努力實踐的新課題。

篇6：學校音樂課教學反思

《小音樂家楊科》是依據(jù)波蘭聞名的批判現(xiàn)實主義作家亨利克。顯克微支的短篇小說改寫的作品，反映的是波蘭十九世紀的農(nóng)村生活，當時的勞動人民過著凄慘的生活。選編這篇課文的意圖：一。從楊科的凄慘遭受中受到深刻的教育，激發(fā)同學憎恨剝削制度，憐憫勞動人民的思想感情；二。對課文中一些描寫生動，感xxx彩劇烈，含義深刻的句子有所體會，有所感悟，在讀懂課文的基礎上，理清敘述挨次。

文章所揭露的社會現(xiàn)實，同學不簡單體認。課文又很長，有些句子感xxx彩比較濃，同學不易理解，這也是學習上的難點。我個人認為這節(jié)課較勝利的地方是：

一、留意讓同學理解文章的社會背景，縮短同學與文本間的距離。

使同學更好地走進文本，較深刻地體會楊科的凄慘遭受，對楊科產(chǎn)生理解、憐憫，對不公平社會產(chǎn)生憤恨。

二、教學思路與文章思路吻合，順學而導，長文短教。

在其次課時我采納板塊教學法（分二個板塊），每個板塊抓住一個牽一發(fā)動全身的主題問題，引導同學走進課文，體會楊科的音樂天賦及楊科命運的凄慘。

如教學第一板塊時，以研讀“大伙為什么稱楊科為小音樂家”的問題，關心同學體會楊科對音樂的喜愛和杰出的音樂才能。同學在主題問題的引領下，同文本真實對話，獲得對生活對生命的悟。

在體會理解課文7～9自然段時，又以“哪些語句讓你心頭一顫，為什么？”的中心問題，引領同學深究課文的重點段，通過讀中悟、讀中想象將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)換成生動的畫面，豐富人物的精神世界，豐富同學的感受閱歷。

三、重視讀。

在老師引導下同學通過形式多樣的讀，潛心會文本。讀出感悟、讀出感情、讀出思索、讀出韻味。整節(jié)課書聲朗朗，語文課的味道濃。

篇7：學校音樂課教學反思

這首歌曲表現(xiàn)了朝鮮人民在蘋果豐收時的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音。所以必需唱得特別流暢，才能表達這種喜悅的情感。在范唱時使同學感受作品的整體心情效果后，必需放慢速度讓同學來學習旋律與歌詞。

在學習中運用競賽的方法，可以激發(fā)同學學習的樂觀性。分小組自學提高了同學對唱曲旋律把握的力量，這對于同學的基礎也是很重要的。讓同學帶領學習也培育了他們的領導和組織力量。

通過這節(jié)課的教學來看，五班級的同學已經(jīng)有力量去進行初步的自學歌曲了，當然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是同學完全自學。這應當就是我們所說的，強調(diào)了“以同學進展為本”的教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點動身來考慮的課程支配，由于這首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進行反復聽歌曲，讓同學自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)分，在這里同學們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過課件了解朝鮮得風土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國風格。在同學們抓住歌曲的特點之后便很快學會了演唱歌曲。在這部分的學習中我的教學設計上有些不足，沒能想出一個奇妙的方法讓同學演唱時達到和諧的效果，在此還有待閱歷的吸取和教學的磨練，并且要以同學為主體，以培育同學創(chuàng)新、實踐力量為目標的新型教學模式。

篇8：學校音樂課教學總結

作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素養(yǎng)教育的一個必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂老師也應當學會反思、擅長反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學力量呢？

一、在備課過程中設計反思。

音樂課的備課不同于語文、數(shù)學，不需要把留意力過多地放在某些學問點或者技能技巧的把握程度上。在設計教學方案時，就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如：“同學對本課的民歌熟識程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更簡單引起同學的愛好”，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會消失哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，老師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。由于音樂課的教學目的是提高同學對音樂的愛好，所以在備課中設計的反思還是以提興奮趣為主。假如在實施教學的過程中發(fā)覺同學特殊有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么緣由，積累閱歷教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名同學可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要老師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門圓滿的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，供應老師在不斷的實踐過程中進行探究。

三、在課后進行各種形式的反思。

反思的方式有很多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過溝通進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式（轉(zhuǎn)載于：i、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展現(xiàn)，彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過試驗發(fā)覺同學非常喜愛彩色譜，通過好玩的嬉戲，輕而易舉的熟悉了各個音符的名字及位置，解決了識譜難的問題，調(diào)動了同學的愛好，使識譜教學成為一班級同學的樂趣。我們將使用彩色譜的試驗，并將漸漸推廣。

中高班級先唱歌后識譜的教學嘗試，對于中高級的識譜，是難度較大的曲譜，我們摒棄了以往先識譜、后唱歌的學習，大擔地試驗，對于識譜中跨度大的音符演唱，我們是這樣嘗試的：部分歌曲采納先識譜、后唱歌，而對于較難的歌則采納先唱歌、后識譜的教學。通過試驗，我們歸納出以下兩個特點：

第一：先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不沖突。傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常狀況下，針對有肯定識譜力量的同學，使用這種教學方式，可起到良好的效果。通過讓同學分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過程，使同學對唱曲的理解更加深刻，對唱曲的演唱更加精確?????，達到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。

其次：先唱歌、后識譜是先讓同學觀賞音樂，讓同學感受音樂，從而激發(fā)起同學對音樂的愛好。通過讓同學唱歌，在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點，在同學識譜時降低難度，讓同學感覺識譜并不太難，從而增加其自信念，加深對音樂的喜愛。然后，再通過對唱譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完善。

不管是先識譜、后唱歌，還是先唱歌、后識譜，其教學目的是全都的，都是為了通過提高同學的音樂基本技能，來完善他們的演唱水平，只是為達到目的'而采納的手段不同而己。

篇9：學校音樂課教學反思

在大量的隨堂聽課和觀摩聽課活動中，常常能聽到老師們這樣的評論：“這堂課比較有意境”?！斑@堂課把我們帶到美的意境中去了”?！奥犃送瑢W的唱歌，使我們身臨其境”。“這堂課假如在歌曲的藝術處理上再細些，則意境可能會更深些?！薄?。可見，學校音樂課的意境教學正在受到廣闊音樂老師的關注，從很多報刊雜志上發(fā)表的有關學校音樂課意境教學的心得體會文章中，也可以看到，學校音樂課的意境教學正在成為廣闊音樂教育工探究和討論的課題。

我國音樂理論家修海林認為：音愿意境“既產(chǎn)生于音樂家對對象的審美感覺中，又存在于音樂的表現(xiàn)中。

自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產(chǎn)物”。學校音樂課堂內(nèi)的音愿意境，存在于音樂老師的音樂表現(xiàn)和同學音樂審美體驗的自始至終。沒有老師主動的音樂表現(xiàn)，就沒有同學的音樂審美體驗，就沒有學校音樂課的意境教學。

學校音樂課的意境教學大致可以從以下幾方面進行：

一、挖掘教材的意境因素

老師應當仔細分析教材內(nèi)歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、速度、力度、音樂表現(xiàn)記號、情感標記等，以充分發(fā)掘教材的音愿意境因素，并運用它來為意境教學服務。

二、用顏色來營造意境

老師應當運用自然界的五彩繽紛來引導同學想象和表現(xiàn)音樂顏色。

如：杭州市學軍學校任一波老師在教學《秋天多么美》（浙江省編義務教育學校音樂第七冊）一課時，細心制作了金黃色稻穗的頭飾，繪制了金黃色田野里稻浪滾滾的圖畫，預備了農(nóng)夫在金黃色田野里開鐮收割的鏡頭，同學被金黃的顏色所吸引和感染，如同置身在碩果累累的金秋意境中，用光明的音色，明快的節(jié)奏，演唱了《秋天多么美》，臉上也露出了像金燦燦的秋天那么美的笑容。這說明，美的顏色，能造成美的意境，同學在美的意境中，能唱出美的音色，取得美的效果。

三、用電化多媒體來展現(xiàn)意境

現(xiàn)代電化多媒體在展現(xiàn)音愿意境中，具有快捷、便利、超越時空的特點。同學在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展現(xiàn)下，很快就能進入緊扣教材的特定的音愿意境中去。

例如：我在指導一位老師教學《中華人民共和國國歌》（九年義務教育五、六年制學校音樂第八冊）時，為他細心剪輯了一組電影電視鏡頭，同學在屏幕看到的是：人民音樂家聶耳在簡陋的斗室里，在昏暗的燈光下，創(chuàng)作《義勇軍進行曲》→隨著聶耳搞音樂創(chuàng)作的臉部特寫鏡頭慢慢拉近，疊印出抗日將士萬眾一心冒著敵人的炮火沖鋒陷陣的場景，同時響起了沖鋒的號角：附圖{圖}強勁的軍號聲激發(fā)了聶耳的創(chuàng)作靈感，激勵著聶耳在粗糙的五線譜紙上奮筆疾書《義勇軍進行曲》→隨著《義勇軍進行曲》的歌聲由弱到強，又疊印出抗日救亡運動風起云涌的畫面……→在莊重的《中華人民共和國國歌》聲中，萬人注目著天安門前的升旗儀式……。這一組影視鏡頭的播放，具有整體上的跌宕起伏、剛?cè)嵯酀乃囆g效果，使同學既了解了《中華人民共和國國歌》的創(chuàng)作過程，又很自然地進入了《國歌》的音愿意境，并產(chǎn)生了劇烈的學唱愿望。

四、用鋼琴演奏來渲染意境

鋼琴家肖邦曾經(jīng)用鋼琴演奏，把一批淘氣的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去，他用琴聲向孩子們敘述了一個大森林的故事，竟使這些淘氣鬼寧靜下來，并一個個進入了夢鄉(xiāng)。這說明作為樂器之王的鋼琴，在音愿意境的渲染上，有著不行替代的獨特作用。

杭州大關學校洪嫦老師在用鋼琴演奏來渲染意境方面，就有較好的嘗試，比如：她在教學貝多芬寫的A小調(diào)歌曲《土拔鼠》（全日制學校音樂課本第十二冊）一課時，按A[,m]→D[,m]→E[,7]→A[,m]和弦的連接與進行，用左手連續(xù)滾動式分解和弦為右手八度主旋律編配，使織體更富有流淌性。從而渲染出歌曲中的“我”為了生活而背井離鄉(xiāng)處處流浪的音愿意境。她在教學《閃耀的小星》（九年義務教育五、六年制學校音樂第一冊）一課時，則用了和聲節(jié)奏音型，為歌曲主旋律作背景，通過和弦的節(jié)奏性變化，來呈現(xiàn)滿天星星一閃一閃亮晶晶的音愿意境。

上述教學實例說明，只要老師能依據(jù)教材實際設計出豐富多彩的鋼琴伴奏織體，就能有助于音愿意境的渲染，取得較好的意境教學效果。

五、用語言來描述意境

老師在用音樂語言構筑音愿意境后，還必需準時調(diào)動同學的思維樂觀性，用口頭語言來描述音愿意境。如：杭州市下城三小方琦老師在上音樂觀賞課《彼得與狼》（九年義務教育五、六年制學校音樂第十冊）時，先讓同學聽這個交響童話的音樂，在同學隨著音樂旋律的進展?jié)u入佳境后，又準時啟發(fā)同學想象，用自己的話來描述它，在此基礎上，簡要概括出在這個交響童話故事中貓的饞嘴與狡猾，小鳥的機智活潑，鴨子的愚蠢笨拙，狼的陰險、毒辣，彼得的機靈英勇，老爺爺?shù)暮蜕?、可親等音樂形象，使同學真正感受到交響童話音樂的藝術魅力。

值得留意的是：同學在進入音愿意境后，必定會對音樂的旋律織體、和聲節(jié)奏贊美不絕，感動萬分，并有一種急于表述的激情。這時，老師就應當

因勢利導，讓同學充分表達自己的藝術感受。盡管他們往往辭不達意，但老師還是應當賜予鼓舞，并在此基礎上作出總結性的畫龍點睛式的意境表述，這將有助于意境教學的深化。

六、用形體來表現(xiàn)意境

首先，老師應當運用自己富有表情的形體動作來表現(xiàn)音愿意境。如：在范唱《可愛的羊群》（浙江省編義務教育學校音樂第三冊）時，可以用一個較大幅度的緩慢抬手、遠眺的形體動作，來表現(xiàn)寬闊的草原意境。又如：在為同學演奏《碼頭工人歌》（九年義務教育五、六年制學校音樂第八冊）的時候，老師可以用沉穩(wěn)的演奏姿態(tài)，苦痛而生氣的臉部表情，來表現(xiàn)受盡煎熬的碼頭工人掙扎抵抗的情景。

其次，老師應當組織同學用形體動作來表現(xiàn)音愿意境。如杭州市西湖學校肖樺老師在教學《走啊走》（浙江省編義務教育學校音樂第一冊）這首歌時，樂觀啟發(fā)同學創(chuàng)編了老大爺、小伴侶、解放軍走路的形體動作，在老師富于表情的鋼琴伴奏下，同學興致勃勃地表演了各具共性的老大爺、小伴侶、解放軍走路的情景。

音愿意境的形體表現(xiàn)，應以老師為主導，在組織同學的樂觀參加中，促使意境教學的直觀形象化。

七、用唱歌來贊美意境

同學一旦真正進入了音樂的意境，就會用特別自然的唱歌來贊美它，而這種自然的唱歌，是比世界上首屈一指的小提琴還要動人心弦的。例如，杭州學軍學校鄔淑穎老師在教學《小紙船的夢》（九年義務教育五、六年制學校音樂第十二冊）一課時，用聲情并茂的范唱，把同學帶到一個奇妙的夢境中去，在老師富有魅力的鋼琴伴奏下，同學非常投入地唱起了《小紙船的夢》，用悅耳的歌聲贊美神奇的夢境，而神奇的夢境又使孩子們的歌聲更加悅耳。

以上七個方面均反映了音樂老師樂觀、主動的音樂表現(xiàn)。音樂老師的這種主觀能動的音樂表現(xiàn)，實質(zhì)上是音樂老師對音樂教材內(nèi)容的艱苦的二度創(chuàng)作。這種二度創(chuàng)作的層次，與音樂老師的敬業(yè)精神、審美藝術修養(yǎng)及音樂藝術素養(yǎng)緊密相關。這種二度創(chuàng)作的優(yōu)劣，將直接關系到學校音樂課堂意境教學的成敗。

綜上所述，學校音樂課的意境教學，是培育少年兒童審美情趣，增加少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不行能有人對真理的追求?！弊屛覀儓猿謱W校音樂課的意境教學，使少年兒童具有優(yōu)秀的審美品質(zhì)和高尚的審美情感，成為追求真理的新一代。

篇10：學校音樂課教學工作總結

學校音樂課教學工作總結-總結

學校音樂課教學是學?；A課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素養(yǎng)，音樂教育不但可以培育同學對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和制造力，也能培育同學的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到進展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進同學身心健康地進展。

我在教學中始終認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。所以，凡是學校階段所開設的課程，只有課程設置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校安排的課程，都得無條件的.完成任務。

總之，音樂教育不僅具有幫助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培育同學德智體全面進展有著重要的作用。

學校階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校音樂課教學設備和同學的音樂基礎，實際上現(xiàn)階段我們主要以唱歌課為主。我的詳細做法是：

一、指導同學熟讀歌詞。

在進行完歌曲范唱以后，可指導同學用比較標準、流利的一般話進行朗誦歌詞，要留意咬字、吐字的精確?????度和清楚度，要求字正腔圓。同時依據(jù)歌詞的內(nèi)容向同學進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二、引導同學理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往消失如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱鬧地”、“莊重地”等等歌曲心情，可讓同學結合歌詞含義，在唱歌時力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓練。

在識譜時先給同學標準音，即歌曲的調(diào)號。當同學按標準音唱有肯定的困難時可進行音階訓練。由于同學音域窄，的確難以達到標準音時可以適當降調(diào)，并鼓舞同學要常常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓練。首先老師應泛唱二至三遍讓同學視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在同學對本歌曲沒有完全學會之前不能讓同學練唱，由于同學自己識譜力量有限，一旦個別樂句唱錯，則難以訂正，

總結此外，依據(jù)不同年齡段所把握方法的區(qū)分，我采納以下幾種教學法，教學效果顯著。

一、對于一、二班級同學來說，自制力差，但動感極強，于是我采納“律動教學法”，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了同學學習的樂觀性。

二、對于三、四班級的同學來說，有了肯定的自制力，但識譜力量較差，我采納“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發(fā)揮同學的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。

三、對于五、六班級同學來說，有了肯定的識譜力量，自制力也相對提高，我采納“視唱教學法”，讓他們在范唱的過程中體驗歌曲的旋律，并能進行簡潔的識譜訓練，讓其在自學的形式下來完成教學，此項進一步激發(fā)了同學的學習信念，教學效果明顯改善。

以上是我在教學過程中的點滴體會，真實的盼望能有更多的同學來寵愛音樂，喜愛藝術。

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篇11：學校音樂課教學工作方案

學校音樂課教學工作方案

一、指導思想

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以愛好愛好為動力，讓同學與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。依據(jù)同學身心進展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培育同學的學習愛好。教學內(nèi)容應重視與同學的生活閱歷相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。音樂教學要面對全體同學，注意共性進展，重視同學的音樂實踐和音樂制造力量的培育。

二、學情分析

本學期我擔當一到五班級十七個班的音樂課。從整體的水平看，同學在音準、對唱曲的接受力量和音樂表現(xiàn)力量方面同學相對可以，大部分同學對音樂的學習樂觀性特別高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的'同學許多。執(zhí)教的十七個班級同學音樂水平這學期明顯好轉(zhuǎn)，我在視唱練耳、音樂學問、等方面全面提高同學的素養(yǎng)，努力使同學在上課過程中逐步實現(xiàn)全面進展，但還有一部分同學音樂基礎學問欠佳學校音樂教學工作方案5篇20學校音樂教學工作方案5篇?？偟膩碚f，在以后的教學過程中我還要注意音樂基礎學問訓練，進一步鞏固、完善教學，為同學打下扎實的基礎。

三、教學目標

（一）感受與鑒賞

1.音樂表現(xiàn)要素

（1）對自然界和生活中的各種音響感到奇怪???和好玩，能夠用自己的聲音或樂器進行仿照。能隨著熟識的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應。

（2）能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中華民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色！。

（3）在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的凹凸、快慢、強弱。

（4）能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態(tài)或線條、顏色作出相應的反應。

2.音樂心情與情感

（1）聽辨不憐憫緒的音樂，能用語言作簡潔描述。

（2）夠體驗并簡述音樂心情的變化。

3.音樂體裁與形式

（1）傾聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱

（2）傾聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應2022年學校音樂教學工作方案5篇工作方案。

（3）能夠區(qū)分齊唱與合唱、齊奏與合奏。

（4）能夠初步辨別小型的音樂體裁與形式，能夠傾聽音樂主題說出曲名，每學年2～4首。

4.音樂風格與流派

（1）傾聽中華民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。

（2）傾聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。

（二）表現(xiàn)

篇12：學校音樂課教學設計

教學內(nèi)容：學唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》

教學目標：

1、學會演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》

2、為歌曲創(chuàng)編歌詞，培育同學的制造力。

3、通過歌曲教學，教育同學要愛護益蟲。

教學重點：能用輕松開心、有感情的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。

教學難點：聽辨歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂句，為歌曲創(chuàng)編歌詞。

課前預備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器

教學過程：

一、導入新歌

1、節(jié)奏小律動。節(jié)奏難點處理。同學們你們的小耳朵真靈。

2、師：小伴侶們，老師給你們出個謎語猜猜，看看誰能猜出是什么動物。“水中有位唱歌家，穿件綠色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數(shù)它本事大”。猜一猜它是誰?

生：青蛙(大屏幕展出圖片)

師：青蛙有個好伴侶，形狀跟它長得很相像，你們知道它是誰嗎?

生：蛤蟆。(大屏幕)

3、師：青蛙和蛤蟆有什么區(qū)分呢?(老師播放，講解)

師：小伴侶們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)分了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本事一樣大，都是捕獲害蟲，愛護莊稼的小能手。我們要愛惜它、愛護它。

二、歌曲學唱。

1、師：我國民間很多唱歌蛤蟆的歌曲呢，今日我們要來學習我國的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書：《數(shù)蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來聽聽四川的小伴侶是怎么數(shù)蛤蟆的吧。

2、聽范唱錄音。(出示多媒體動畫范唱)隨音樂做簡潔律動。

3、師：我們再聽一遍歌曲(帶著問題聽歌曲)

師：歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位?

生：嘴、眼睛、腿

師：幾拍子歌曲?歌曲什么心情演唱的呢?

生：二拍子歌曲，活潑、好玩地。

4、師：聽小伴侶數(shù)蛤蟆數(shù)得真快樂，老師也很想來數(shù)看看，大家想不想聽老師數(shù)蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)

5、領讀歌詞。(出示歌譜)

(1)師：讓我們西安跟節(jié)奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字，你來讀黑字。

一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)

(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。由于這首歌曲是四川民歌，所以它采納了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒有任何意義。有了這個“襯詞”以后，歌曲就更加的生動，形象，更有地方特色和民歌的味道。

提問：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?

解釋：蛤蟆不吃水，它是由于吃害蟲了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?

生：歡快、活潑，興奮的心情演唱。

6、學唱歌曲

(1)師：大家跟老師協(xié)作得真默契，下面我們一起來數(shù)蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)

師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”肯定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點音符要唱準。(旋律中的難點多練習幾遍)

(2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個重復的樂節(jié)，在這首歌里藏著兩個雙胞胎，也就是說有兩對旋律、節(jié)奏完全相同的句子，請你們把他找出來，并能唱一唱嗎?

(3)師：請小伴侶和老師一起跟著電子琴唱歌曲。

(4)跟范唱齊唱歌曲。

(5)唱旋律

(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現(xiàn)得在詼諧生動一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓舞同學，生動演唱)

(播放伴奏錄音)

(7)分男女組進行賽唱。

三、拓展延長

1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來試一試，唱一唱，看誰數(shù)得清?誰數(shù)得準?(播放歌曲伴奏)

①請同學說說是用什么方法數(shù)出來的。(出示蛤蟆圖片)

②數(shù)出后并唱一唱。

2、創(chuàng)作表演

①師：你能加上動作來表演嗎?(全班同學隨音樂自由創(chuàng)編舞蹈動作)

②師生舞蹈表演。(請個別同學上臺表演，同學帶上蛤蟆頭飾)

③加入打擊樂器進行表演。

四、課堂小結

小伴侶們表現(xiàn)的真精彩，今日我們學唱了歌曲《數(shù)蛤蟆》，熟悉了蛤蟆也是愛護莊稼的能手，我們要愛惜它，愛護它，看到有損害小動物的行為要制止，做個愛惜小動物的好同學。

五：作業(yè)

師：請小伴侶回去可以找一個自己喜愛的小動物，為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來共享!讓我們隨著歌曲的旋律結束我們歡樂的音樂課，小伴侶們再見!(播放歌曲《數(shù)蛤蟆》)

篇13：學校音樂課教學設計

教學目標：

1、通過傾聽和演唱，了解可愛的動物――母雞的一家，并能用歡快的聲音表現(xiàn)大母雞。

2、在傾聽的樂曲中體驗公雞、母雞、小雞的叫聲，通過聽唱、接唱、表演、伴奏等方法，在歡樂的氣氛中學會歌曲。

3、在音樂實踐活動中輕松把握節(jié)奏，用形象的動作表情表現(xiàn)歌曲。

教學過程：

一、傾聽歌曲《我的小雞》仿照小雞的叫聲

師：同學們，今日老師為大家請來了一位動物伴侶，你們看它是誰呢？

師：毛茸茸的小雞真是可愛。老師知道我們一年3班的同學特殊擅長仿照。你情愿來仿照一下小雞的叫聲嗎？

師：你們聽，老師是這樣仿照的（出示節(jié)奏）你情愿試著來仿照一下嗎？

師：剛才老師在仿照小雞叫聲的時候做了一個這樣的動作，它可以表示小雞----尖尖的嘴

師：加上動作我們再來仿照一次。

師：小雞的仆人看到這些可愛的小雞興奮極了！他快樂的唱了起來，你們聽，她唱了什么？

完整傾聽《我的小雞》

生：可愛的小雞、毛茸茸的小雞......

師：同學們聽的真仔細。我們一起輕輕的仿照小雞的叫聲來給歌曲伴奏，你能做到嗎？

二、仿照公雞、母雞的叫聲

師：小雞不停的叫著走著，它在找誰呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢！（出示公雞和母雞）

師：誰是公雞？誰是母雞？

生：同學辨別簡潔描述

師：公雞打鳴怎么叫？

生：同學仿照

師：公雞每天早早起打鳴告知人們天亮了

師：能不能加上動作再來叫一叫？

生：同學仿照

師：同學們仿照公雞打鳴仿照的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？

生：母雞下蛋

師：那母雞下蛋怎么叫？

生：同學仿照

師：同學們對母雞不是很了解，下面老師給大家仿照一下（出示節(jié)奏）

師：我們一起來仿照一下好不好？

三、傾聽《公雞、母雞》

初聽樂曲

師：公雞、母雞看到同學們表現(xiàn)的這么好，也興奮的叫了起來。讓我們一起來觀賞法國作曲家圣桑創(chuàng)作的管弦樂《公雞母雞》聽一聽樂曲中是如何仿照母雞下蛋的？（聽全曲）

師：在樂曲中你們聽到母雞的叫聲了嗎？

生：聽到了

師：這首樂曲中多次表現(xiàn)了母雞下蛋時的叫聲，下面就請同學們邊聽樂曲邊仿照母雞做下蛋的動作好嗎？（播放樂曲，同學表演）

四、學唱歌曲《下蛋羅》

導入

師：母雞咯咯咯咯不停的叫著，正在窩里下蛋呢！今日我們就來學習歌曲《下蛋羅》

師：聽！歌曲中母雞下蛋時是怎樣叫的？（范唱）

師：你能仿照一下嗎？（找同學仿照）

師：你在認真聽一聽母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）

師：同學們一起來仿照

師：你們仿照的可真象，現(xiàn)在我們可以一起協(xié)作一下，老師來唱歌曲其他的部分，你們來仿照母雞下蛋的聲音好嗎？

師：你們聽見了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？

生：（草窩）

師：下蛋時什么表情？

生：漲紅了臉

師：你能唱一唱嗎？

師：歌曲中除了仿照母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？

生：蛋兒大蛋兒多

師：同學們真聰慧，我們一起來把歌曲完整的演唱一遍

師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣啊？

生：興奮

師：很興奮，急著要告知它的仆人它下蛋了，仆人肯定會興奮是吧！

師：你能把母雞興奮的心情用歌聲表達出來嗎？

生：