蒙氏插座圓柱體組 工作教案

蒙氏工作教案一、插座圓柱體組插座圓柱體B組活動目標：

1、直接目的：培養(yǎng)幼兒辨別大小的視覺能力。

2、間接目的：a、作為寫字前的準備（抓握圓柱的圓柄可以當作握筆的準備練習）；

b、培養(yǎng)邏輯思考能力。（對應、順序）

c、培養(yǎng)敏銳的觀察力。

活動準備：

1、教具：木制圓柱體B組：高度一定，直徑漸減。

2、錯誤訂正：在教具上，每個圓柱只能嵌進相合的圓穴。

活動過程：

基本提示：

1-P：用圓柱體B以圓柱找穴練習。P為Pairing（配對）的代表符號。

1、準備地毯，介紹圓柱體。

師：“今天我們工作的是插座圓柱體”。教師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端，（大拇指在后，小拇指彎曲托住底端，其余三指略微彎曲把住前面和側面）搬運。

幼：用眼睛仔細觀察老師的每一個細微動作。

2、將圓柱取出，放在木枕下方。

師：“這是插座圓柱體”。

幼：“這是插座圓柱體”。

師：“插座圓柱體在哪里？”

幼：“插座圓柱體在地毯上?！?/p>

師：“這是什么？”

幼：“這是插座圓柱體”。

3、教師握住圓柄，圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑，盡興配對工作。

4、請小朋友試試看。

師：你想試試看嗎？

幼：好的。

5、將教具、地毯歸位。

插座圓柱體

一、視覺教育：辨別物體的大小、顏色、形狀的視覺能力

（一）辨別體積的視覺概念：

1、名稱：插座圓柱體組

2、目的

直接目的：

（1）培養(yǎng)幼兒辨別高低－大?。旨殻L短的能力

（2）發(fā)展幼兒視覺區(qū)別體積的判斷能力

（3）進行三次元的學習教育

間接目的：

（1）培養(yǎng)邏輯、對應、順序的能力

（2）培養(yǎng)幼兒視覺敏銳的觀察力、及注意力、思考力

（3）為書寫前的握筆做準備

（4）為學數(shù)學作準備

3、準備：

圓柱體組（ａｂｃｄ）每組各有10個圓柱體

ａ組：屬一次元變化粗細不變高度漸減由高到低

ｂ組：屬二次元變化高度不變粗細漸減由粗到細

ｃ組：屬三次元變化粗細和高度同時遞減，不規(guī)則變化，由大到小

ｄ組：屬三次元變化逆比例由粗而低到細而高

4、年齡：2歲半－4歲

5、活動提示：

（1）教師帶幼兒一起取出卷毯，將卷毯鋪好.

師：“老師現(xiàn)在教小朋友如何取毯、放毯?！?/p>

教師教幼兒正確的卷毯方法：輕輕的繞過線外走到放卷毯處，兩手上下環(huán)抱卷毯，取回后輕輕的放在地上，慢慢的將卷毯鋪開。用完后再將毯從一邊慢慢的卷起，兩只手上下環(huán)抱卷毯，將（2）教師坐在幼兒右側

（3）教師向幼兒介紹教具的名稱

教師：“今天我們來認識插座圓柱?！?/p>

（4）教師帶幼兒到教具柜前拿教具

雙手拿住圓柱的座體兩端，取回輕輕的放在地毯上。（圖一）□

（5）左手扶住座體，右手輕輕的摸座體四周，說：“這是插座圓柱。”

（6）教師：“你能告訴我這是什么嗎？”

（7）教師示范圓柱體正確拿法，

教師：“下面我來教小朋友圓柱體的拿法?！保ń處熯吺痉哆呏v解）

①用拇指、中指、食指拿住圓柱

②從最粗的開始將圓柱抽起

③輕輕的垂直抽起，并慢慢的垂直放下

④圓柱抽起，散放在地毯上（8）將圓柱倒轉過來底面朝上，左手食指、中指摸柱體側、底面、洞穴內側面及外圍后一個一個插入對應圓穴洞中。

（9）教師請幼兒操作，師：“你來試試好嗎？”

（10）教師注意幼兒的整個操作過程，如果幼兒有操作不當之處，在幼兒操作之后，教師可再操作一遍，請幼兒觀察之后再請幼兒進行練習。

（11）幼兒完成整個操作過程之后，教師將教具擺整齊。

（12）教師以三段式名稱練習法請幼兒回答。

教師：“這是插座圓柱?！?/p>

教師：“哪個是插座圓柱？”

教師：“這是什么？”

（13）練習之后，教師請幼兒將插座圓柱用正確的方法拿好送回教具柜原處。

（14）再請幼兒將卷毯卷起，用正確方法送回原處。

教學順序：由簡到難按ｂ－ｃ－ｄ－ａ的順序進行

6、錯誤訂正：

用視覺訂正，一個插座圓柱體只放入一個相應的圓穴中

7、延伸建議：（可針對小朋友的年齡和掌握程度選擇性進行）

（1）配對練習：

①以圓柱找圓穴練習，比較圓柱的底面與圓穴將相同的圓柱嵌入,

從一端開始，依順序找出與圓穴相配合的圓柱。提示幼兒配對時需用手指摸圓柱的底面周圍和圓穴內側面之后，再將圓柱放入。a、請幼兒取來卷毯并鋪好。

b、教師：今天老師帶小朋友來玩一個圓柱找家的游戲，每一個圓柱都有它自己的家，我們請圓柱出來玩好嗎？

c、教師請幼兒將圓柱一個一個按正確的方法取出，散放在卷毯上。

d、教師可自述一個故事情節(jié)：圓柱們在一起的游戲，玩累了要回家，可是找不到自己的家了，請小朋友幫忙找家。

e、幼兒按教師提示的要求，將圓柱一個一個放回圓穴內，（幼兒在操作過程中出現(xiàn)不正確做法，教師要在幼兒操作完之后給予糾正）

f、按ａｂｃｄ的順序操作。

②戴上眼罩完成圓柱體與圓穴的配對

a教師：“現(xiàn)在老師要看看小朋友的本領大不大，剛才我們是睜著眼睛給圓柱找家的。現(xiàn)在我請小朋友戴上眼罩給圓柱找家，你能試試嗎？”

b、教師請幼兒操作，當幼兒操作有困難時，教師可用語言提示。

c、按ａｂｃｄ的順序操作。

③圓柱體的組合操作：（此練習在四組全部學完之后方可進行）

教師：“老師再和你們玩?zhèn)€游戲，我請小朋友把兩組插座圓柱取出來，把它們合在一起，然后看誰能又快又準確的讓它們回到自己的家里，好嗎？”

分別進行：

二組組合操作：b+c

b+d

c+d

c+a

三組組合操作：b+c+d

c+d+a

a+b+c

a+b+d

四組組合操作：a+b+c+d

④伴隨記憶的練習：（此游戲分組進行）教師先選一個圓柱體，其他的發(fā)給小朋友每人一個，按視覺記憶、觸摸記憶的兩種方式進行分辨練習。

a視覺記憶：

教師：“小朋友認真聽好，我們每個人手里都有一圓柱體，現(xiàn)在按照由粗到細的順序，請小朋友一個一個將圓柱體放回洞穴里，請你們仔細做?！庇變汉徒處熞黄鸩僮鳎?、ｃ、ｄ、ａ四組。

b觸摸記憶：

師：老師請小朋友閉上眼睛，把自己手里的圓柱體放回洞穴里，看看誰最棒！

（提示幼兒用手摸圓