2023年《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

2023年《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

（1）相識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“細(xì)心、希望、依舊”等13個(gè)詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感改變。

（3）樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。

2、過程與方法：

（1）通過朗讀體會(huì)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感改變。

（2）收集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

（3）激勵(lì)動(dòng)手做風(fēng)箏。

3、情感看法與價(jià)值觀：

體會(huì)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)寫12個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

四、課前打算：

老師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。

學(xué)生：打算制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。

五、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的歡樂是什么？和大家溝通共享一下，好嗎？

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的歡樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，共享他們的歡樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、指名學(xué)生讀，一人讀一個(gè)自然段，留意正音。

3、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。

4、溝通找到的句子，反復(fù)朗讀。

5、引導(dǎo)發(fā)覺、生疑：讀后有什么發(fā)覺，產(chǎn)生什么疑問，與大家溝通溝通。

（溝通要點(diǎn)：一是讀中發(fā)覺：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺興奮的，放風(fēng)箏的特別興奮，找風(fēng)箏時(shí)很難過。二是讀中生疑：我們的心情為什么會(huì)起這樣大的改變？）

三、細(xì)讀深究，體悟情感

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

a、讀一讀：激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。

b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：假如是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？

d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語來表示或代替。

e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風(fēng)箏的歡樂就在于它充溢著向往和希望。

f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（憧憬、渴望、喜悅）朗讀全段。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？

b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的快樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫面。

c、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們觀賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家溝通溝通。

d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高漂浮在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

e、品嘗課文：專心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

f、深化賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激烈、驕傲）再讀全段課文。

四、課堂練習(xí)

1、自學(xué)生字，溝通學(xué)法。

a、出示生字，指名組詞朗讀。

b、視察生字，溝通識(shí)字寫字閱歷。

c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。

2、把自己喜愛的句子抄下來。

五、課外延長

上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級(jí)園地里展示。

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)依、歇、喪等5個(gè)生字。會(huì)寫精、希、卻等12個(gè)生字。能讀寫細(xì)心、希望、依舊等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的'情感改變。

3、能仿照作者心理描寫的方法，能較為詳細(xì)地寫出自己不斷改變的心情。

4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

教學(xué)重點(diǎn)

1、村、喪的字形，磨、坊的讀音。

2、有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感改變。

教學(xué)難點(diǎn)

1、體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

2、能較為詳細(xì)地寫出自己不斷改變的心情。

課前打算

1、制作相關(guān)的多媒體課件。

2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

第一課時(shí)

一、談話揭題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、輕聲讀課文，把不相識(shí)的字畫下來，連詞多讀幾遍。

（1）自讀，互讀。

（2）不理解的詞語。

2、檢查字詞駕馭狀況。

（1）我來考考你。

一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。

（2）我來說你來猜。

出示詞語：

細(xì)心向往依舊蹤影好像凌空飛起

大驚失色千呼萬喚沒精打采半沉半浮翩翩飄舞

一學(xué)生說出詞語的也許意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生依據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語中找出該詞語。

三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容

1、選用自己喜愛的讀書方式，讀課文。

讀后回答，課文主要寫了什么？

老師依據(jù)學(xué)生的回答，板書：

2、四人一小組探討。

3、每組選代表發(fā)言。

四、感情朗讀課文，初步體會(huì)我們心情的改變

自由讀課文，可以把自己的想法與別人溝通。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二、感悟課文，體會(huì)我們的心情改變

（一）學(xué)生感情朗讀課文。

（二）找出我最喜愛的部分。

1、讀一讀自己喜愛的地方。

2、說出你為什么喜愛這部分。

（1）做風(fēng)箏

重點(diǎn)句子：

我們細(xì)心做著，心中充溢了向往和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依舊愉快，把它叫做華蜜鳥，還把我們的名字寫在上面。

①說一說為什么喜愛這部分。

②感情朗讀，讀出愉快的心情，強(qiáng)調(diào)依舊。

板書：依舊

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

③練習(xí)把不但而且加進(jìn)我們依舊愉快，把它叫做華蜜鳥，還把我們的名字寫在上面里去，進(jìn)一步體會(huì)我們愉快的心情。

（2）放風(fēng)箏。

重點(diǎn)句子：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飄舞著，我們愉快地叫著，在田野里舍命地奔跑。

①說一說為什么喜愛這句話。

②你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出我們當(dāng)時(shí)愉快的心情？

板書：舍命

③感情朗讀，讀出愉快的心情。

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

（3）找風(fēng)箏。

重點(diǎn)句子：

我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處找尋，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。

我們沒精打采地坐在田埂上。

①讓學(xué)生分別找出這幾句話，老師出示這幾句話。

②學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會(huì)我們當(dāng)時(shí)心情的改變過程。

③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語。

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