2023年班主任工作總結(jié)及個(gè)人心得體會(huì)

2023年班主任工作總結(jié)及個(gè)人心得體會(huì)班主任工作總結(jié)及個(gè)人心得體會(huì)1

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的工作終止了。本學(xué)期，本人擔(dān)負(fù)初三·_班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，剛好地總結(jié)體會(huì)、教訓(xùn)，特總結(jié)前段工作以下：

第一，連續(xù)抓好學(xué)生的日常行動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教化，剛好抓住學(xué)生點(diǎn)滴的心情改變，剛好解決問(wèn)題。

作為初三下學(xué)期，很多學(xué)生起先在思想上顯現(xiàn)了極大的改變，特殊是許多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，經(jīng)常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再須要這些條條框框的束縛，因此在思想上有了許多的麻痹、松懈。作為一位班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會(huì)遵照規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深化的相識(shí)。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵照課堂紀(jì)律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)乃至顯現(xiàn)與老師頂撞的現(xiàn)象等行動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”摸索，并進(jìn)行主動(dòng)教化，讓學(xué)生在檢討中受教化，得真知，束縛自己，培育自己良好的行動(dòng)習(xí)慣。

第一、針對(duì)初三學(xué)生的思想困難、偏激、心情不穩(wěn)固、多變的特點(diǎn)，剛好地發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而剛好解決問(wèn)題。同時(shí)，主動(dòng)綻開(kāi)文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將心情正常的宣泄，盡可能的調(diào)劑他們的心態(tài)，主動(dòng)的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。

其次，主動(dòng)培育學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)愛(ài)好，掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成果。針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀態(tài)，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題，綻開(kāi)各種情勢(shì)的班級(jí)探討會(huì)、演講會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心腸方式，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)剛好的讓學(xué)生在寫(xiě)出個(gè)人的短時(shí)間、長(zhǎng)期目標(biāo)，建立自己的正確的人生觀、世界觀。

第三，主動(dòng)會(huì)同各學(xué)科老師主動(dòng)備好學(xué)生，探討教化學(xué)生的方法，用大家的才智解決問(wèn)題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課老師經(jīng)常探討班級(jí)管理問(wèn)題、班級(jí)存在的問(wèn)題以及用怎樣的方式教化管理學(xué)生，主動(dòng)的向各位老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教化的體會(huì)，獲得了較好的成效。特殊是在新學(xué)期起先，班級(jí)中顯現(xiàn)了大量的學(xué)生上課前遲到的現(xiàn)象，剛好的發(fā)覺(jué)不良苗頭，剛好的訂正，讓學(xué)生寫(xiě)出xx字說(shuō)明，給學(xué)生一個(gè)改過(guò)自省的機(jī)會(huì)，同時(shí)主動(dòng)在班內(nèi)綻開(kāi)“我為何來(lái)學(xué)習(xí)”的大探討，使學(xué)生在大家的關(guān)注中將此殲滅并且通知任課老師以及學(xué)生家長(zhǎng)，剛好關(guān)注這類(lèi)問(wèn)題，共同解決。與此同時(shí)，主動(dòng)同家長(zhǎng)聯(lián)系，剛好了解、掌控學(xué)生情形，共同管理教化學(xué)生。特殊是在期中考試以后，鑒戒了其他班級(jí)的方法，實(shí)行交換冊(cè)以及量化評(píng)比匯報(bào)單的情勢(shì)主動(dòng)同家長(zhǎng)聯(lián)系，剛好反應(yīng)學(xué)生情形，并剛好的了解、掌控學(xué)生情形，到達(dá)共同管理教化學(xué)生的目的.。

第四，完善班級(jí)的管理制度，連續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管應(yīng)當(dāng)中。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，連續(xù)實(shí)行班主任助理的手法，錘煉學(xué)生的自理獨(dú)立實(shí)力。同時(shí)將權(quán)益下放，在綻開(kāi)各種活動(dòng)時(shí)，主動(dòng)發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，主動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)力。

第五，至于成果方面：

一是班級(jí)形成較強(qiáng)的凝合力，組織、紀(jì)律性較好。

二是衛(wèi)生掃除主動(dòng)徹底，獲得了比較優(yōu)秀的成果，班級(jí)可謂纖塵不染，井然有序。三是期中考試總評(píng)第一，并且在政教處、團(tuán)委組織的其他活動(dòng)中也獲得了良好的成果。當(dāng)然，成果的獲得，離不開(kāi)同學(xué)們的努力，更離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。

當(dāng)然也有問(wèn)題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的學(xué)問(wèn)實(shí)力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌控，關(guān)切、疼惜學(xué)生還不能夠全面到位。

在今后的工作中，我將連續(xù)努力，獲得更良好的成果。

班主任工作總結(jié)及個(gè)人心得體會(huì)2

十一年前，我懷揣企圖意氣風(fēng)發(fā)地來(lái)到這里——起先了我人生的新旅程。面對(duì)一個(gè)個(gè)豪情澎湃的學(xué)弟學(xué)妹，我告知自己：肯定要成為同學(xué)們信任的老師。從那時(shí)起，我起先了我的班主任生涯。十多年來(lái)，我和廣闊老師一樣，酷愛(ài)教化事業(yè)，以高度的事業(yè)心和劇烈的責(zé)任感全身心腸投入教化教學(xué)工作當(dāng)中，在教化工作中得到錘煉，在教學(xué)工作中得到提高。在班主任工作中，我深深地知道了：一位勝利的班主任，不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，更要一心一意愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

一、在磨練中，提高自身修養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”，我知道班主任在講臺(tái)上一站，立即成了學(xué)生聚焦的中心，是一個(gè)班集體的旗幟，一舉手一投足時(shí)刻影響著每一位學(xué)生。一次嚴(yán)格要求，可以讓學(xué)生畢生受益;一次愛(ài)心的付出，可以使學(xué)生永生牢記;一個(gè)俯身拾紙的動(dòng)作，會(huì)給學(xué)生帶去心靈深處的振動(dòng)。所以班主任最好的教化方法不是吩咐學(xué)生做什么，怎樣做，而是用自己的模范行動(dòng)感染學(xué)生，影響學(xué)生，教化學(xué)生，使學(xué)生的道德情感得到進(jìn)一步升華?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從”，我要求學(xué)生要遵照校紀(jì)按時(shí)到校，第一自己要以身作則恪守職業(yè)道德不遲到不早退;要求學(xué)生嚴(yán)于律己寬于待人，我第一要求自己熱忱開(kāi)朗、耐性細(xì)致、和順寬厚，由于“一個(gè)自己心中都沒(méi)有陽(yáng)光的人是沒(méi)法把溫煦給別人的”;要求學(xué)生博學(xué)多思，自己就堅(jiān)持畢生學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與各類(lèi)進(jìn)修、培訓(xùn);要求學(xué)生樂(lè)于助人，自己便不能帶著“各人自掃門(mén)前雪，莫管他人瓦上霜”的看法。我時(shí)時(shí)提示自己留意做學(xué)生的榜樣，用自己良好的品德和行動(dòng)去帶動(dòng)、影響學(xué)生，為學(xué)生建立立身做人的榜樣，教學(xué)生以真知、新知，做學(xué)生成才的引路人。

二、真誠(chéng)架起學(xué)生與老師的友情橋

我們教化面對(duì)的學(xué)生們，他們都是有自己主見(jiàn)，有自己特別特性的人，我們不能像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，用統(tǒng)一的模式去教化他們。要教化好學(xué)生，要使班級(jí)的學(xué)生都能全面發(fā)展并有特性特點(diǎn)的成長(zhǎng)，只有先了解學(xué)生，掌控學(xué)生的思想、心理，才能從實(shí)際動(dòng)身，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化。依據(jù)我們學(xué)校的生源狀態(tài)，他們雖然活潑可愛(ài)，但個(gè)別是些留守兒童，或是以牧業(yè)為主要收入的牧區(qū)家庭學(xué)生，特殊的家庭因素造就了他們獨(dú)立實(shí)力強(qiáng)但卻自私自利的特殊特性心理，好多學(xué)生性情偏激、厭學(xué)、好打架，有的乃至偷同學(xué)錢(qián)物。怎樣才能教化好這些學(xué)生，使他們改掉不良習(xí)慣呢?我從實(shí)踐中體會(huì)到：除了掌控他們共同本質(zhì)特點(diǎn)外，更要仔細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)和心理特點(diǎn)，了解每一個(gè)人成長(zhǎng)的不同經(jīng)驗(yàn)，了解他們的過(guò)去，了解他們的家庭和四周的環(huán)境。只有了解這些情形，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段?lái)進(jìn)行教化。

就在20xx年，我接任了班主任工作。這個(gè)班當(dāng)時(shí)共有學(xué)生15人，人數(shù)雖不多，但由于種種緣由，這些學(xué)生調(diào)皮貪玩，行動(dòng)習(xí)慣較差，課間、放學(xué)后還有打架現(xiàn)象產(chǎn)生，可以說(shuō)是個(gè)頑皮鬼比較集中的班級(jí)。面對(duì)這種情形，我先來(lái)了一輪明察暗訪，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，找到幾個(gè)班里影響較大的“中心人物”，實(shí)行逐個(gè)突破的方法，先與他們建立友好關(guān)系。

我了解到這個(gè)班的三位同學(xué)都比較聽(tīng)話，可兩位同學(xué)就比較辣手了。于是我把工作的重點(diǎn)放在這兩位身上。我先找人際關(guān)系好的倪夢(mèng)杰進(jìn)行親切交談，并懇切地告知他我想和他交摯友。看著我信任的眼光，他點(diǎn)點(diǎn)頭。之后，他經(jīng)常向我匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生的發(fā)展情形，并且主動(dòng)幫我管理班級(jí)事務(wù)，成了班里一位響鐺鐺的“紀(jì)律班長(zhǎng)”。接著我主動(dòng)接近好沖動(dòng)、愛(ài)打架的王明升同學(xué)。我知道他兄妹兩個(gè)，父母忙于工作，無(wú)暇顧及子女，所以他很少遭到關(guān)切，經(jīng)常會(huì)吃不上飯，穿不暖衣。因此我下課后會(huì)靜靜地遞給他一杯水，或一包便利面，還成心識(shí)地支配他幫我擦黑板、抱作業(yè)本等，讓他感遭到被關(guān)切、被重視。這樣十多天后他變得很情愿幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機(jī)會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他說(shuō)：“老師知道，你是想和其他同學(xué)好好相處的，但就是厭惡的手管不住自己急迫的心，事后也是悔不起初的。”然后我又給他一個(gè)處理事情的“暫緩一分鐘”的要領(lǐng)，讓他在想舉起手打人的時(shí)候，先緩一分鐘，在這期間想一想別人的好，自己的不足，過(guò)了一分鐘，他自然而然也就沒(méi)有打人的沖動(dòng)了。對(duì)其平常的表現(xiàn)，我總是留意視察，剛好示以欣賞的眼光以對(duì)他的進(jìn)步行動(dòng)賜與激勵(lì)，當(dāng)他沖動(dòng)后，不多加干涉，而是友好的提示他：“留意要一分鐘哦!加油!”經(jīng)過(guò)對(duì)其反復(fù)的督促與激勵(lì)，現(xiàn)在他已基本能做到限制自己的.心情了。

俗語(yǔ)說(shuō)星星之火可以燎原。老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信任與關(guān)切塑造的是一個(gè)又一個(gè)全新的自我。真誠(chéng)，架起的是學(xué)生與老師之間友情的橋梁。

三、愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈

誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就教化不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任，所以，作為中專(zhuān)班班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)給他們更廣泛的愛(ài)。

我班有一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，上課從不舉手。記得我在第一次班會(huì)請(qǐng)他發(fā)言，他費(fèi)好大勁才站起來(lái)，臉漲得通紅，半天不吭聲。我一再激勵(lì)，他才將就讀了起來(lái)，但聲音低得根本聽(tīng)不見(jiàn)。盡管這樣，我還是夸獎(jiǎng)了他，并讓全班同學(xué)為他鼓掌加油。會(huì)后，我找他親切交談，告知他上課或訓(xùn)練就應(yīng)當(dāng)舉手發(fā)言，要大膽才行。我和他約定“會(huì)”舉右手，“不會(huì)”舉左手，“只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)”就舉右手食指。后來(lái)每提問(wèn)他一次，我都激勵(lì)他大聲說(shuō)，每一次我都夸獎(jiǎng)他有進(jìn)步。一次次的夸獎(jiǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，他最終樹(shù)起了自信念，再也不用懼怕舉手了。

每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到落后生，落后生雖然只是少數(shù)，但他們經(jīng)常集很多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)許多麻煩，他們不僅簡(jiǎn)單出錯(cuò)，而且改過(guò)來(lái)之后極簡(jiǎn)單再犯。針對(duì)這樣的情形，我總是用我的寬容去溫煦學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道毛病是可以諒解的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后漸漸改正。

我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生，常因怠惰而忘了做作業(yè)。我找他談話他會(huì)答應(yīng)今日肯定完成，但到其次天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。我不論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬(wàn)變。怎么辦?不斷的失敗使我不得不重新推敲轉(zhuǎn)化他的方法。后來(lái)，我在他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，就剛好夸獎(jiǎng)他，并嘉獎(jiǎng)他一個(gè)“笑臉”，幾天下來(lái)，他也能和另外的同學(xué)一樣能享遭到勝利的快樂(lè)?，F(xiàn)在，他基本能完成其中的一兩個(gè)作業(yè)了。

作為班主任，在幫助落后生的同時(shí)，也不能放松對(duì)尖子生的培育，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們學(xué)校有著豐富多彩的課外活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期都要組織幾次大規(guī)模的校內(nèi)活動(dòng)，而這方面，絕大多數(shù)學(xué)生都是有心卻無(wú)膽，他們總是把眼光集合在幾個(gè)活躍同學(xué)的身上，而忽視了自己的實(shí)力。為此，我主動(dòng)響應(yīng)學(xué)校號(hào)令的同時(shí)，在班內(nèi)綻開(kāi)各種情勢(shì)的活動(dòng)，讓全班參加，人人登臺(tái)，給每位學(xué)生一個(gè)呈現(xiàn)自我的舞臺(tái)。從中提拔出的優(yōu)秀者參與學(xué)校競(jìng)賽。我還總是利用自己的休息時(shí)間對(duì)這些選手進(jìn)行格外的指導(dǎo)，陪著他們一起練習(xí)，在我們師生的共同努力下，我們班選送的節(jié)目成為體育系元旦晚會(huì)上的一大亮點(diǎn)。

有時(shí)老師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句暖人心的言語(yǔ)，都會(huì)激蕩起學(xué)生心中情感的漣漪，會(huì)讓學(xué)生感遭到支持，從而有信念去面對(duì)、去努力。師愛(ài)可以鼓起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的志氣，點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈。

四、體育、藝術(shù)創(chuàng)建和諧健康的優(yōu)秀班級(jí)

我所帶班級(jí)能連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班集體，讓我感遭到做為一個(gè)班主任光有“愛(ài)心”、“細(xì)致”、“耐性”是不夠的，工作綻開(kāi)的好不好，成效高不高，經(jīng)常在于工作的技能、駕馭的實(shí)力。所以我在進(jìn)行“增進(jìn)學(xué)生自主管理策略的探討”這一課題中，創(chuàng)設(shè)了以激勵(lì)來(lái)增進(jìn)學(xué)生的自主管理。

1、目標(biāo)激勵(lì)——讓班級(jí)航向更明確

一個(gè)集體沒(méi)有目標(biāo)就等于沒(méi)有方向，沒(méi)有目標(biāo)就形不成凝合力，學(xué)生在沒(méi)有目標(biāo)的集體中也就缺少動(dòng)力和自我要求。為此，每個(gè)開(kāi)學(xué)初，我總在摸清底細(xì)的情形下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定了“我是家中一分子”——“人人來(lái)當(dāng)家，人人管好家，人人都愛(ài)家”為班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，自我激勵(lì)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)班級(jí)朝著正確的方向發(fā)展。

2、責(zé)任激勵(lì)——讓班級(jí)體制更完善

在班級(jí)管理中我實(shí)行“人人有事做，事事有人做”“班干部輪值制”把全班學(xué)生置于同一起跑線上參加班級(jí)管理，使班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生承當(dāng)一項(xiàng)工作，諸如考勤、打掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)與生活管理、班級(jí)的活動(dòng)支配等，給每個(gè)學(xué)生供應(yīng)了呈現(xiàn)自我和同等發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，同時(shí)錘煉了他們的參加實(shí)力、組織實(shí)力、管理實(shí)力，滿(mǎn)意了他們獨(dú)立自主的心理，明確了自己在班級(jí)中的地位，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性與創(chuàng)建性，就是把管理的權(quán)益還給學(xué)生。這樣一來(lái)，人人都有管理的體會(huì)，在班干部的管理進(jìn)程中，被管理者會(huì)對(duì)管理者多一份知道和支持，進(jìn)而產(chǎn)生同心同德、團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系，為順當(dāng)綻開(kāi)班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ)。

3、直觀激勵(lì)——讓評(píng)判更透亮

從心理發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生處于“發(fā)展式半自治性”的階段，他們一方面用凝視的眼光視察別人，同時(shí)很在乎別人對(duì)自己的看法和看法，他們內(nèi)心深處期望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。結(jié)合學(xué)校的評(píng)估細(xì)則和班級(jí)的實(shí)際情形，我和同學(xué)們一起制定了《自主管理工程》，評(píng)判內(nèi)容觸及守規(guī)范、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、參與活動(dòng)等諸方面，使學(xué)生行有所依、學(xué)有所循。用詳細(xì)形象的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話，增加學(xué)生的“差距感”，以此鞭策學(xué)生自覺(jué)地改正缺點(diǎn)，趕超先進(jìn)，強(qiáng)化“自我教化”意識(shí)。4、榮譽(yù)激勵(lì)——讓星星更閃亮

在量化的基礎(chǔ)上，剛好對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步予以確定、嘉獎(jiǎng)。依據(jù)《自主管理工程》的爭(zhēng)星數(shù)，每個(gè)月評(píng)出“班級(jí)明星”3名，學(xué)期終止時(shí)評(píng)出“最佳”并在集體班會(huì)上，綻開(kāi)交換、匯報(bào)心得、形成良好的班級(jí)文化。另外，為了讓學(xué)生記錄下自己學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)點(diǎn)成果、趣事、特長(zhǎng)，還幫助學(xué)生每人建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案，讓他們體會(huì)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。平常我最大限度地為學(xué)生獲得榮譽(yù)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，真誠(chéng)地歌頌他們的特長(zhǎng)，剛好確定微小的進(jìn)步，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的期望之火，成心識(shí)地進(jìn)行廣泛長(zhǎng)久的激勵(lì)，引發(fā)更多學(xué)生心理上的主動(dòng)感應(yīng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增進(jìn)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5、榜樣激勵(lì)——讓先進(jìn)發(fā)揚(yáng)光大

榜樣以詳細(xì)、生動(dòng)的形象感染學(xué)生，它比勸服教化更具影響力和號(hào)令力，因此要發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，使他們成為班級(jí)的骨干氣力，成為學(xué)生最先仿照的對(duì)象。比方，“班干部輪番制”產(chǎn)生的優(yōu)秀管理者，量化管理產(chǎn)生的規(guī)范之星，勤奮獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)獲得者，這些都是學(xué)生熟識(shí)的榜樣，易被學(xué)生接受，易激起上進(jìn)心。抓住學(xué)生擅長(zhǎng)仿照的心理，一方面揚(yáng)聲勢(shì)，造氣氛，召開(kāi)表彰會(huì)，激勵(lì)同學(xué)們仿效榜樣，向他們看齊。另一方面，在賜予先進(jìn)者充分確定的同時(shí)，對(duì)他們提出更高更嚴(yán)的要求，引導(dǎo)他們看到不足之處，加以改進(jìn)，使其好上加好。這樣既激勵(lì)了先進(jìn)，又激勵(lì)了落后，是一箭雙雕之計(jì)。

6、情感激勵(lì)——讓師生情意更濃

事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都須要激勵(lì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)切、信任、支持和幫助，就可以激發(fā)學(xué)生的情感。如我們要想使班級(jí)的落后生進(jìn)步，就要隨時(shí)站在他們的立場(chǎng)來(lái)推敲問(wèn)題，掌控其思想動(dòng)向和感情基礎(chǔ)，抓住引發(fā)波動(dòng)的最敏銳的神經(jīng)，知道他們的需求，適當(dāng)滿(mǎn)意他們的正值須要。像我們綻開(kāi)了一系列活動(dòng)，旨在讓他們感到歡樂(lè)、感到老師能知道他們，體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，這樣他們也就可以支持老師，情愿改正毛病，不斷獲得進(jìn)步，有利于實(shí)現(xiàn)教化目的。一路艱辛一路歌，我所帶的班級(jí)屢次被評(píng)為優(yōu)秀集體，所輔導(dǎo)的學(xué)生參與各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽均獲比較好的成果，本人還屢次被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀工作者。教化須要愛(ài)心，同學(xué)們期望關(guān)愛(ài)，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。

班主任工作總結(jié)及個(gè)人心得體會(huì)3

班主任，怕是天底下最小的主任了，而這個(gè)小小的主任管的事可真許多，累啊，煩啊都是實(shí)實(shí)在在的，怪不得許多班主任戲稱(chēng)自己是學(xué)生們的“高級(jí)保姆”了。我從事班主任工作已有五個(gè)年頭，在經(jīng)驗(yàn)了各種酸甜苦辣后我越來(lái)越愛(ài)好這份工作，由于它給我?guī)?lái)的歡樂(lè)也同樣是實(shí)實(shí)在在的，我劇烈地感遭到：假如我們都不能使自己開(kāi)心地工作，如何能使學(xué)生開(kāi)心、健康、主動(dòng)、樂(lè)觀地好好學(xué)習(xí)、每天向上呢?下面就是我的“開(kāi)心工作大法”。請(qǐng)各位同行多多指教。

一、定位在精確，心態(tài)要擺好

這里包括兩層意思：一是對(duì)自己，二是對(duì)學(xué)生。先說(shuō)對(duì)自己。我們是教化工作者，教書(shū)育人是我們的職責(zé)，而一位合格的老師除必需具有健康的人格和品德外，還必需具有劇烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和進(jìn)取精神，必需不斷學(xué)習(xí)，不能一個(gè)人埋頭苦干，不要局限于自己的小圈子，要多聽(tīng)、多想，“三人行，必有我?guī)煛?，要不斷向外界學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，鑒戒他人的勝利體會(huì)，這樣，在班級(jí)管理方面必能獲得事半功倍的成效，并且在這個(gè)進(jìn)程中自己能感遭到自己的不斷成長(zhǎng)，何樂(lè)又不為呢?再說(shuō)對(duì)學(xué)生。老師們期望每一位學(xué)生都能考上高校，將來(lái)都有一個(gè)光輝光輝的前程，都能出人頭地本是無(wú)可厚非的，但必需承認(rèn)：不是每一位學(xué)生都能成為出類(lèi)拔萃的人物，這個(gè)社會(huì)除去少部分“將軍”外，還須要大量的“士兵”，絕大部分學(xué)生都將成為和你我一樣的社會(huì)勞動(dòng)者。他們?cè)趯W(xué)校里更須要被培育的當(dāng)是慈愛(ài)、團(tuán)結(jié)、主動(dòng)、樂(lè)觀等良好品質(zhì)，老師們不能一味在分?jǐn)?shù)上對(duì)他們進(jìn)行評(píng)判，不能由于重視分?jǐn)?shù)而忽視了對(duì)以上素養(yǎng)的培育，否則，老師們的成果感將局限許多，由工作帶來(lái)的歡樂(lè)也就少得可憐了，更可怕的是學(xué)生們將更簡(jiǎn)單產(chǎn)生一些畸形心理，如自卑或分?jǐn)?shù)高于一切等。這里附上幾句曾經(jīng)送給學(xué)生的詩(shī)句：假如你不能成為一條大道，就做條小路吧。假如你不能成為太陽(yáng)，就做顆星星吧。確定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個(gè)最好的你!

二、保存一顆憐憫心、寬容心

早先有一個(gè)說(shuō)法：天底下最苦的兩類(lèi)人是農(nóng)夫和學(xué)生。從某個(gè)角度上說(shuō)這不無(wú)道理?，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨猛烈，學(xué)生們?cè)诒驹摕o(wú)比歡樂(lè)悠然的少年時(shí)期卻承當(dāng)著浩大的學(xué)習(xí)壓力，我們要求他們?cè)绯恳缙鹱x書(shū)，“一日之計(jì)在于晨”嘛，要求他們不遲到、不早退，上課不能開(kāi)小差，主動(dòng)發(fā)言，勤于摸索，每一次作業(yè)獨(dú)立完成，考試80分不夠，90分將就等等。誠(chéng)然，學(xué)習(xí)是要吃苦，沒(méi)有付出怎么會(huì)有回報(bào)，但誰(shuí)又能否認(rèn)他們真的.是辛苦的：早晨太陽(yáng)還沒(méi)露臉，學(xué)生們已在路上匆忙行走;傍晚下班的人們已基本到家，學(xué)生們卻背著沉重的書(shū)包剛剛踏出校門(mén);晚上，還要與自己的瞌睡作斗爭(zhēng)，寫(xiě)作業(yè)到深夜。為人師的我們是應(yīng)當(dāng)對(duì)他們嚴(yán)格要求，但嚴(yán)格不等于不知道，不等于“冷酷究竟”，我想，在可以不指責(zé)人的時(shí)候就不指責(zé)，可以對(duì)他們微笑的時(shí)候就別忍著，不違反原則的問(wèn)題別抓著不放，多站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題會(huì)使學(xué)生在心理上感到輕松，同時(shí)也會(huì)讓我們自己輕松。在對(duì)待雙差生的問(wèn)題上尤為如此。我每一個(gè)學(xué)期都會(huì)有那么幾次掰著指頭想：要是我班上沒(méi)有張三、沒(méi)有李四就太平了，要是班上的王五轉(zhuǎn)學(xué)，趙六留級(jí)那該有多棒啊。

為何會(huì)這樣呢，由于總有那么幾個(gè)學(xué)生攪得我心神不寧，由于我不能容忍這樣的學(xué)生在自己的班上存在。在我對(duì)他們用完了各種方法之后，便極為自私地期望我能風(fēng)光 地把他們趕出這間教室，于是呢，頻繁地約見(jiàn)家長(zhǎng)啊，動(dòng)不動(dòng)就指責(zé)該學(xué)生哪，不留一點(diǎn)余地對(duì)他沒(méi)有一個(gè)笑臉啊等消極措施全用上了，勞心勞力。當(dāng)我越來(lái)越愛(ài)這份工作時(shí)我知道我錯(cuò)了，當(dāng)我望見(jiàn)家長(zhǎng)無(wú)奈的眼神時(shí)我知道我錯(cuò)了，當(dāng)我接觸到這些學(xué)生心靈深處時(shí)我羞得無(wú)地自容，這不是一位對(duì)得起良知的老師!我知道當(dāng)我把這么一個(gè)學(xué)生推向別的學(xué)校、推向社會(huì)時(shí)我是犯下了大錯(cuò)了，我對(duì)這個(gè)學(xué)生造成的損害不是可以用對(duì)其他大部分學(xué)生的愛(ài)可以抵消的。要學(xué)會(huì)寬容，寬容他們的不會(huì)讀書(shū)，包涵他們的頑皮搗蛋，假如你不從內(nèi)心嫌棄他，他是不會(huì)給你增加多少麻煩的，雖說(shuō)拉平均分，雖說(shuō)總有任課老師給你告狀，但你知道事情會(huì)怎樣發(fā)展，你能限制。由于寬容，你不再為他的“冥頑不靈”而傷腦筋，你是歡樂(lè)的。

三、尋找各種機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感交換

(啊，這是一件想起來(lái)就舒心的事!)帶班這么多年，我有一個(gè)感受：學(xué)生們反感簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，那些諸如要好好學(xué)習(xí)，不成人也要成才，要遵照紀(jì)律等直白的道理他們會(huì)像《大話西游》里的孫猴子反感唐僧的嘮叨一樣反感說(shuō)教者，他們不是排擠說(shuō)理，他們須要老師與他們交換，但他們更樂(lè)于接受的是那些生動(dòng)的有時(shí)間，有地點(diǎn)，有情節(jié)的故事和感受。所以，我經(jīng)常尋找各種機(jī)會(huì)同他們講故事，悟道理，其實(shí)并不是每一次談感受都要揭示一個(gè)什么樣的道理，有時(shí)只是為了讓他們感受一下，經(jīng)驗(yàn)一下，哪怕只是一、兩分鐘，收到的成效都不行小覷了。

下面是幾個(gè)例子：初一上學(xué)期學(xué)生們黑板總是擦得不很干凈，我不吱聲，有一天，黑板格外干凈，我立該背對(duì)學(xué)生，雙手張開(kāi)，貼在黑板上，極為夸張地說(shuō)，真是太干凈了，用這樣的黑板寫(xiě)字真是華蜜死了。然后就像沒(méi)望見(jiàn)其它學(xué)生一樣，對(duì)該天的值日生表示真誠(chéng)的謝意，告知他我此時(shí)的華蜜感受。結(jié)果從那天以后每一次黑板都擦得干干凈凈，這成了班上的傳統(tǒng)。

有一次，我對(duì)學(xué)生說(shuō)我要給他們講三件事：

(1)小男孩踩死小鴨子

(2)三個(gè)中學(xué)生打死一女乞丐

(3)一男子在眾人的起哄聲中跳樓自殺。

然后我在黑板上寫(xiě)下生命兩個(gè)大字，并極動(dòng)情地談了自己的感受。自始自終我都沒(méi)說(shuō)你們應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣，但我知道這番話是觸到學(xué)生們心中去了，最終我對(duì)學(xué)生們說(shuō)，他日我要找的男摯友若有半點(diǎn)不珍愛(ài)他人生命的品質(zhì)存在我就堅(jiān)決不要他，結(jié)果全班都笑了。每當(dāng)我和學(xué)生們交換感受以后，看到學(xué)生們會(huì)心的眼神時(shí)，我就像個(gè)等待謝幕的演員，那種歡樂(lè)沒(méi)法言傳。

以上就是我的“歡樂(lè)工作經(jīng)”，最終祝天底下的全部老師都開(kāi)心地工作，祝天底下的全部學(xué)生都更加歡樂(lè)的學(xué)習(xí)!

8月9、10日，我參與了吳江區(qū)小學(xué)班主任培訓(xùn)，聽(tīng)了兩天四位專(zhuān)家的講座頗有收獲。張翔老師的《癡迷理論與心理詢(xún)問(wèn)中的癡迷類(lèi)型》、徐潔老師的《愛(ài)的關(guān)鍵詞》、李偉勝的《綻開(kāi)系列活動(dòng)，匯成生命樂(lè)章》和盛偉華老師的《班級(jí)“三有三講”主題德育設(shè)計(jì)，實(shí)行與育人故事撰寫(xiě)》都留給我深化的印象。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的收獲和感想。

第一張翔老師關(guān)于《癡迷理論與心理詢(xún)問(wèn)中的癡迷類(lèi)型》的報(bào)告，語(yǔ)言豐富幽默，再加上生動(dòng)立體的視頻資料，將原來(lái)深邃晦澀的心理學(xué)癡迷理論，講得簡(jiǎn)潔明白。同時(shí)給我們講解并描述了冰山理論，島嶼理論等，深化淺出，很好地提升了各位班主任老師的理論水平。

接下來(lái)是徐潔老師的《愛(ài)的關(guān)鍵詞》。徐老師從事蘇州教化局德育工作多年體會(huì)豐富，從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子中給我們呈現(xiàn)班主任的“愛(ài)”。徐老師從人文關(guān)懷、愛(ài)的才智、教化細(xì)微環(huán)節(jié)、正向表達(dá)四個(gè)方面論述了當(dāng)前環(huán)境下學(xué)校德育教化的精華，大量生動(dòng)詳實(shí)的案例、先進(jìn)科學(xué)的理念，很好地拓寬了各位班主任的眼界與思路，為接下來(lái)各自德育工作的進(jìn)一步提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

然后是李偉勝老師講的《綻開(kāi)系列活動(dòng)，匯成生命樂(lè)章》——建設(shè)民主型班級(jí)的理論與實(shí)踐。他說(shuō)，從發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，班級(jí)管理分三個(gè)層次：管制型班級(jí)——自主型班級(jí)——民主型班級(jí)。管制型班級(jí)的特點(diǎn)是“堅(jiān)持秩序，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)技能”，自主型班級(jí)的特點(diǎn)是“自主活動(dòng)，培育綜合實(shí)力”，民主型班級(jí)的特點(diǎn)是“關(guān)注生命，培育高尚人格”。在民主型的班級(jí)里，每一位學(xué)生都得以充分敞現(xiàn)自己的精神世界，形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力和實(shí)力。在師生、生生之間的充分交往中，創(chuàng)建一個(gè)相互欣賞并共同開(kāi)拓精神世界、提高生命質(zhì)量的精神家園，使之成為21世紀(jì)新型學(xué)校的有機(jī)組成部分。怎樣建設(shè)民主型班級(jí)呢?三項(xiàng)策略：選擇成事育人的價(jià)值取向，培育自覺(jué)自主的教化基礎(chǔ)，實(shí)行交往共生的教化方式。三項(xiàng)措施：日常管理民主化，班級(jí)活動(dòng)主題化，班級(jí)文化生命化。三項(xiàng)技法：班級(jí)發(fā)展整體化，教化資源系統(tǒng)化，班級(jí)活動(dòng)系列化。

最終是盛偉華老師的《班級(jí)“三有三講”主題德育設(shè)計(jì)，實(shí)行與育人故事撰寫(xiě)》。盛老師起先從概念上給我們說(shuō)明白學(xué)校德育，解析了三有三講的詳細(xì)含義：做一個(gè)有感恩心、有責(zé)任心、有進(jìn)取心;講文明、講禮貌、講道德的人。結(jié)合當(dāng)前各學(xué)校的德育活動(dòng)，為班主任們呈現(xiàn)一些勝利的德育活動(dòng)。盛老師還呈現(xiàn)了多篇老師的德育故事，給我們指明白育人故事撰寫(xiě)的要點(diǎn)，今后我會(huì)向優(yōu)秀老師看齊!通過(guò)兩天的培訓(xùn)，身為一位班主任我深深的反思，今后會(huì)結(jié)合班級(jí)實(shí)際和專(zhuān)家的建議，力爭(zhēng)成為一位優(yōu)秀的班主任。最終，再次感謝進(jìn)修學(xué)校給我們供應(yīng)了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我能感覺(jué)到自己在學(xué)習(xí)中不斷地成長(zhǎng)!也期望以后學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)能越來(lái)越多!

班主任工作總結(jié)及個(gè)人心得體會(huì)4

我認(rèn)為老師的華蜜是用辛苦的勞動(dòng)換來(lái)的。校長(zhǎng)也曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)老師若沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任，他就沒(méi)嘗遍當(dāng)老師的酸甜苦辣，那就不是一位全面的老師，是當(dāng)老師的一大缺憾。

8月，我高校畢業(yè)來(lái)到了學(xué)校上班，并且擔(dān)負(fù)了2班的班主任工作。該班共有學(xué)生76名，特殊家庭多名，困難學(xué)生2名，紀(jì)律非常疏松，是任課老師頭疼班。到了該班，我上的第一課就是“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”，從今起先嚴(yán)格的'管理，期間也有部分學(xué)生不知道老師的做法，認(rèn)為老師太嚴(yán)格?！奥愤b知馬力，日久見(jiàn)人心”，終究同學(xué)們知道了老師。

身為班主任的我感到極其華蜜和歡樂(lè)。能讓班級(jí)充溢了活力，讓班級(jí)管理井然有序，班級(jí)學(xué)生成果不斷提升。在教化教學(xué)中，我認(rèn)為主要抓好以下幾點(diǎn)：

一、訓(xùn)誨學(xué)生學(xué)會(huì)做人

結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，第一教給學(xué)生做人的道理，要做一個(gè)大寫(xiě)的人。讓他們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)如何與人相處，學(xué)會(huì)寬容、友愛(ài)、守時(shí)、誠(chéng)懇等等。(不孝敬父母的人不中交，由于最?lèi)?ài)她的人都換不愛(ài)他的心，你能嗎?)二、完善班級(jí)管理規(guī)章制度

結(jié)合上學(xué)期期末的班級(jí)調(diào)查，調(diào)劑或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動(dòng)，集會(huì)，自習(xí)，學(xué)習(xí)小組